韵母备课.docx

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韵母备课

吉木萨尔县第四小学电子备课

上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

语文园地二

教学媒体

课件毛线若干

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思。

教学重点

按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。

教学难点

比一比，区别形近的声母。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

识记声母表中的23个声母。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入

（一）出示卡片，学生认读23个声母。

（二）教师：

同学们真厉害，把所有的声母都学会了。

但是声母妈妈可着急了，为什么呢？

因为她有这么多个孩子，记不住。

你们有什么好办法？

（让声母宝宝们排好）

二、按顺序排列声母

（一）（播放课件）教师：

上面有多少个数字？

（23个。

）每个数字后面都有一个声母宝宝。

我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：

它们可以帮助我们摆出声母的形状。

（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：

C、S、X。

（四）教师：

用这些工具，你们还能摆出什么字母？

　　1．同桌合作，摆摆字母。

2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

（一）教师引导：

在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？

结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：

b-d、p-q、f-t。

（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

　　（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

（四）指名读，男女生分读，齐读。

五、小结

　　教师组织学生说说这节课的收获。

六、作业

完成优化册子

板

书

设

计

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

语文园地二

教学媒体

课件小棒、铅笔、剪纸

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.复习单韵母和认识的汉字。

2.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

3.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学重点

学会单韵母和认识的汉字

教学难点

培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

引导学生编字谜识“数音”

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

拼读识记生字文、数、学、音、乐。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

（一）学生齐唱《声母歌》。

（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。

二、读一读，做动作

（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

（二）小组合作读，指名读，齐读。

（三）进行“我说你做”游戏：

教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

三、读一读，涂一涂

（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

（二）教师引导：

哪些是同类的事物？

（学生讨论、交流、探究）

教师提示：

把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

四、识字加油站

（一）教师出示本班的课程表，提问：

我们都要上了什么课？

（学生联系实际说课程）

（二）追问：

星期三都有什么课？

今天又有什么课？

（学生根据本班的课程回答）

（三）认识生字。

1.出示带拼音的生字：

文、数、学、音、乐。

2.学生自由拼读。

3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

五、小结

（一）教师：

这节课，你们都有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

六、作业

完成优化册子

板

书

设

计

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

语文园地二

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学重点

激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学难点

培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

引导学生观察认识生字“他打马画”

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

认识生字“他、打、马、画”

教学过程：

第三课时

一、复习导入

（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（二）指名说说今天的课程。

　　二、读一读，连一连

（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：

为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

　　学生讨论交流，说说连的理由。

（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

　　（三）学生照样子连一连。

　　（四）同桌合作，相互检查。

　　三、读一读，找一找

（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

（二）指名读，开火车读，齐读。

　　（三）教师出示插图，引导：

这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

　　（四）学生小组合作，在插图里找一找。

　　（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

　　四、和大人一起读

（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

　　（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

　　（四）教师指导学生读准音节词：

méihuāxuěhuāxǐquèwěiba。

　　（五）教师范读儿歌，学生跟读。

　　（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

　　（七）学生尝试背诵儿歌。

五、小结

（一）组织学生说说本节课的收获。

（二）教师表扬表现好的学生。

六、作业

完成优化册子

板

书

设

计

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

9.ɑieiui

教学媒体

课件拼音识字卡片

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“páiduì”。

教学重点

学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声

教学难点

aieiui的发音及其四声

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

看图练习发声ɑieiui

教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：

图上画了什么？

（老奶奶在和大家讲故事）

2.ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ɑi

3.教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：

ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

  1.看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

 3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、作业韵母ɑieiui各写两行。

板

书

设

计

9.ɑieiui

ɑ---ɑie---eiu---ui

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

9.ɑieiui

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

2.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

3.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点

aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

aieiui的四声练习

教学过程：

第二课时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？

（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：

这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。

让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

táikāiɡāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduī

tuǐzuǐhuìchuīshuǐruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：

图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：

大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。

在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、总结

 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、作业

背诵小儿歌，练习拼读。

板

书

设

计

9.ɑieiui

táikāiɡāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduī

tuǐzuǐhuìchuīshuǐruì

教

学

反

思

吉木萨尔县第四小学电子备课

上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

10.aoouiu

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

教学重点

学会复韵母“ɑoouiu”的发音。

拼读有关音节，了解“iu”的标调。

教学难点

掌握复韵母“ɑoouiu”的发音。

拼读有关音节，了解“iu”的标调

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

看图读ɑoouiu

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:

z、s、n、d、q、x、b

（二）同学们真能干!

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:

ɑ、o、e、i、u、ü。

（齐读）

（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

（一）师:

请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:

ɑoouiu

（三）这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

1．自由读→同桌指读。

2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:

师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、小结

四、拓展延伸

iū,iū,什么iū,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

五、作业

练习拼读

板

书

设

计

10.ɑoouiu

z—ɑo→zɑo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—ɑo→yɑo

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

10.aoouiu

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.学习声母与“ɑoouiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎoniú”。

2.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点

学会复韵母“ɑoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调

教学难点

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》

教学过程：

第二课时

一、复习

（一）照着板书复习上节课的学习内容。

（二）回忆三拼音节的拼读方法。

（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

　1.自己试拼。

　　2.同桌互拼，相互纠正。

　　3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

　　1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

　　2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

　　3.指名拼读，全班共同学习。

拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　4.在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词。

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

（一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写“xiǎo、niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

六、归纳总结

同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。

七、作业

1.拼读，每个韵母写两行。

2.完成优化册子

板

书

设

计

10.aoouiu

xiǎo、niú

教

学

反

思

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课时安排

1

累计课时

课题

11.ieüeer

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

教学重点

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

教学难点

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

区别ie、üe和ye、yue

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）出示i和yi、ü和yu。

　　1.让学生读一读。

　　2.说说它们分别代表的是什么？

（二）出示。

　　1.让学生读一读。

　　2.说说ü上两点省略规则。

（三）我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

二、讲授新课

（一）学习ie、üe、er的音形。

（二）学习er的四声。

　　1.板书：

ērérěrèr。

　　2.自己试着读一读。

　　3.借助平时口语中的发音读准四声。

　　4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

（三）指导书写ie、üe、er。

　　1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

　　2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（四）学习整体认读音节ye和yue。

　　1.复习ie、üe的读音。

　　2.师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yue。

　　3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

三、总结

说一说，音节的拼读方法。

五、作业

写一写韵母ieüeer

板

书

设

计

11.ieüeer

ie、üe

ye、yue

教

学

反

思

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上课时间

课时安排

1

累计课时

课题

11.ieüeer

教学媒体

课件

多媒体使用累计课时

教

学

目

标

1.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

教学重点

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

教学难点

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教法

引导、示范

学法

练习、交流

小课题渗透点

教学内容及教师活动

自我调控

预习内容：

练习读音节xiě、zuò、yè

教学过程：

第二课时

一、复习旧知

二、讲授新课

（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1.出示。

　　2.对比两组音节，你发现了什么？

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

（二）看图拼读音节。

　　1.出示图片，提问：

图片上画了什么？

　　根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。

　　2.指名读，分男女读，齐读。

　　3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

（三）学读儿歌，体会童趣。

1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。

　　2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。

　　3.教师领读，学生跟读。

　　4.你们还知道什么东西也是弯弯的？

让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！

三、学写“xiě、zuò、yè”

1.教师范写，学生书空。

2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。

四、小结

今天我们与韵母ie、üe、