小学思想政治9这些是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治9这些是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思
《这些是大家的》教学设计
统编版二年级上册第三单元第一课《这些是大家的》
教学目标：
1．使学生认识学校里的公物，并知道它们的作用。
2.知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
3．学会使用和保护学校公物的方法。
教学重难点：
重点：
知道要爱护身边的公物。
难点：
能够主动爱护公物，学会使用和保护学校公物的方法。
教学过程：
课前谈话：
同学们，这是咱们第一次见面，现在老师还不了解大家，但是在这节课结束的时候，老师相信肯定会和每一位同学交上朋友，所以老师还带来了一本书，打算送给和老师做朋友的同学一起阅读，这些同学可能会是上课认真听讲的同学，可能会是积极回答问题的同学，也可能是遵守课堂纪律的同学，谁是这样的同学？
一、猜谜导入，感知公物
1.猜一猜：
同学们，今天老师不但带来了自己喜欢的书，还邀请了几位小伙伴，他们就藏在咱们的教室里。
只要你能大声喊出他们的名字，他们就会出现。
快来看看他们是谁吧！
出示谜语：
（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。
（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。
为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。
果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。
2、揭题：
同学们，你们反应真迅速，一下子就把我请的这三位小伙伴都找出来了。
但是，你们有没有发现，这三位小伙伴和老师的私人物品—书有什么不一样吗？
3、小结：
是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。
（板贴：
这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：
公物）
二、走近生活，寻找公物
1、听！
他有话要告诉我们呢！
（播放录音）
2、同学们，你们能帮助他吗？
要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：
大家共使用（板贴）
3、大家想帮助他吗？
要想找到乐乐的小伙伴，老师告诉你一个小妙招，只要是：
大家共同使用（板贴）的物品，就都是乐乐的小伙伴。
3、现在请大家以小组为单位，借助学习单上的第1题开始行动吧！
看哪个小组帮乐乐找到的小伙伴最多！
三、体验重要，夸夸公物
1、乐乐和他的小伙伴们聚在一起，可开心了，他们还想和大家玩个游戏，考考大家呢，快来听听吧。
2、谁想来说一说？
3、这些公物的本领可真不小呀！
我们现在来做个小体验好不好，看看如果没有他们的帮助，会怎样。
请大家全体起立，轻轻地拿出笔和学习单，不允许借助任何公物小伙伴，迅速地在第2题左侧那一栏里写下自己的名字，看谁写得快；好，全体请坐，头正、身直、足安、臂开，再来在右侧写一写自己的名字。
4、对比一下，哪一次写得更整洁美观？
这是为什么呀？
5、小结：
是呀，这小小的桌椅虽然不起眼，却可以给我们带来这么大的方便，因为它们我们才能舒舒服服地写字学习。
看来每一样公物都有它的本领。
有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好、方便。
（板贴：
美好共分享）
四、情景呈现，保护公物
1、有位小老鼠同学，和大家一样，也有一套课桌椅，可是有一天，发生了一件奇妙的事情，一起来看看吧。
2、对呀，一张小小的课桌从加工制作，到运输销售，再到维修使用，不知道有多少人付出了多少艰辛的努力，我们一定要爱护它。
3、那我们应该怎样爱护这些公物呢？
请大家借助资料包，开动脑筋，想一想吧。
开始前，先来学习一下合作要求：
1、各小组在组长带领下，开展探究活动；2讨论声音不能太大，本组成员能听清即可。
3、活动实践5分钟。
合作较好的小组，将会获得小卫士奖章！
4、小组交流。
同学们表现得非常棒，老师决定把我心爱的图书赠送给大家共同阅读，哪位同学是班长？
请你到前面来，代表同学们把这本书带回去，希望同学们都能多阅读！
现在这本书就从我自己的私人物品变成了（大家的公物），他现在属于（大家的）。
希望同学们能珍惜它，爱护它。
同学们，其实乐乐的好朋友可不仅仅在教室里，校园和小区里同样也有很多。
你能找找他们都是谁吗？
我们又该如何保护他们呢？
请大家用本节课学过的知识，回家和爸爸妈妈们一起找一找，说一说吧！
好，这节课就到这里，下课！
同学们再见！
板书设计
这些是大家的
爱护公物
大家共使用美好共分享
这些是大家的——学情分析
青岛重庆中路第一小学李娟
《这些是大家的》授课前对学生进行了前测调查，了解学生对哪些属于公物、公物的用途、生活中公务的现状、如何做到爱护公物四个方面认识情况。
经过对授课班级45名学生的课前调查，从四个方面呈现以下分布情况：
1.有明确公物概念的有5名同学，但是只限于知道零散的信息；
2.公物的用途只是局限在课堂上或自己学习中对公物的使用；
3.生活中破坏公物的现象集中于个别同学身上；
4.如何爱护公物的方法被学生熟知。
二年级的学生因年龄相对较小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了帮助学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
效果分析
1、学生通过帮乐乐找朋友的小游戏，找出了教室里、校园里的公物，部分同学还能加以延伸，顺利找到小区里的公物。
初步建立起了“公物”的概念。
2、学生通过观看动画片，了解到公物给日常生活带来的便利，认识到平时有哪些举动会破坏公物，并通过对比小测验，充分体会到公物的重要性。
3、学生通过小组讨论，从自己的日常生活出发，总结归纳出了爱护公物的办法，并且建立起将这些方法运用到生活中的意识。
这些是大家的——教材分析
1、本课内容的地位
《这些是大家的》选自部编二年级《道德与法治》（二年级上册），第三单元《我们在公共场所》第9课。
本单元包括四课内容，分别是：
这些是大家的、我们不乱扔、大家排好队、我们小点儿声。
本单元的主题是培养学生爱护公物，养成主人翁意识，在校园生活中有意识地爱护公物。
教学重点是学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物。
难点是自觉爱护公物。
本单元四课的内容是并列的关系，分属公共财物、公共卫生、公共秩序、公共文明素养四个方面。
2、课时内容分析
《这些是大家的》一课包括学校里的公物、身边的公物还好吗、我和公物的故事、大家一起来爱护四部分内容，具体涉及到了公物的认识、公物的现状、公物的作用、爱护的方法。
对应以上内容，课本还设计了《学校公物调查表》——它们怎么样了？
绘本内容——我怎么会变成这样呢？
3、根据实际调整，补充课文内容
课本只是我们教学的一个引导，具体的学习活动，需要根据学生的学习能力和学习条件进行相应的调整，所以本课增加了“小小公物凝聚了多少辛劳”这一环节，通过图片展示，突出公物从加工制作到运输销售，再到清洁维修，凝聚了无数人的辛劳，以便加强学生对公物价值的认识，激发爱护公物的积极性，并以此带动学生的实际行动。
附教材图片：
评测练习
学校公物调查表
调查人：
___________
它们怎么样了
水桶
好（）
有损坏（）
不能用了（）
大家用时很爱护
乒乓球台
好（）
有损坏（）
不能用了（）
有同学玩球时，用球拍球台等
好（）
有损坏（）
不能用了（）
好（）
有损坏（）
不能用了（）
《这些是大家的》——课后反思
本课是部编二年级上册的内容，本课教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，本节课的得失如下：
1、贯彻生活化的原则。
课标指出：
儿童的道德感和法治意识源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。
本课从学生的日常生活出发，通过学生自己的观察、探讨，实现教学目标。
2、利用儿童生活中的实例，引发学生的亲切感、真实感，激发他们讨论的积极性，切实感受到公物对于我们日常生活的重要性。
3、平等对待学生，创设平等的课堂气氛。
在课堂中，给学生以充分的尊重和民主，让学生敢于说、敢于想、敢于表达，让课堂成为学生展示自己的舞台。
4、存在的不足：
首先，在课堂上，老师这个角色所占的比例还是稍微多了一些，在活动环节，可以更敢于放开手，还课堂于学生，减少“问答”的形式，避免让学生围绕着教师转。
其次，评价的方式应该更加多元化，对于不同的答案，做出奖励、肯定、鼓励等反馈，通过自己评价语更有层次性，更恰当。
最后，教学语言不够简练，有时会重复啰嗦。
在今后的教学中，我将继续努力，严格要求自己，争取上好每一课。
《这些是大家的》——课标分析
课标指出:
引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动遵守这些领域的规则，承担在这些领域的责任，体会共有和共享的核心价值观，为公共生活奠定基础。
《这些是大家的》一课重在培养孩子们爱护公物的意识。
基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识，指导他们爱护公物的行动，学会爱护公物的方法。
为达到课标规定的结果性标准，在进行教学设计前，先对课程标准的内容进行分解和补充。
把课标中的要求细化为：
让学生通过帮卡通人物乐乐找伙伴的形式，找一找你生活中的公物有哪些？
通过动画片，想一想它们为我们的生活提供了哪些方便？
它们的现状如何？
小组合作，谈一谈有什么办法来维护吗？
你会怎么做？
在整个教学中，突出学生生活与学生主体，从身边的公物入手，学思结合，突出综合性与开放性。
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