人教版高中英语选修六Unit2+Poems+虚拟语气+Ⅱ+教案doc.docx

人教版高中英语选修六Unit2+Poems+虚拟语气+Ⅱ+教案doc.docx

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人教版高中英语选修六Unit2+Poems+虚拟语气+Ⅱ+教案doc

教学设计：

语法教学--虚拟语气Ⅱ

年级

高二

学科

英语

教师

单元名称

Module6Unit2SubjunctiveMood（Ⅱ）

具体学习内容

其他形式的虚拟语气

课型

语法教学

学习内容分析

本节课是有关虚拟语气的第二节课，主要是讲除在if条件句，wish宾语从句及wouldrather从句中的虚拟语气外，其他形式的虚拟语气的用法。

学情分析

学生在M6,Unit1已经学习了在if条件句中,wish宾语从句中及wouldrather从句中的虚拟语气，对虚拟语气的概念及部分用法已经有所了解，预测学生对本节课的内容不会感到陌生，也不会有畏难情绪。

教学目标

知识目标：

通过本节课，学生们能够了解虚拟语气可以在哪些句式中应用；熟悉在含有虚拟语气的句子中，主从句中的谓语动词的时态变化；能够在文章中运用含有虚拟语气的句子。

技能目标：

能够在写作中恰当准确地运用虚拟语气。

情感、态度与价值观：

学生能够自行观察语法现象，自己总结规律，克服畏难心理，学会自主及协作学习。

教学重点

指导学生学习归纳各种形式的虚拟语气的用法，同时指导学生在写作中运用虚拟语气的句式。

教学难点

指导学生在写作中运用虚拟语气的句式。

教学方法

过程与方法：

讲练法，归纳法。

教学媒体

多媒体，黑板，印发资料

TeachingProcedures

Steps

Activities

Aims

Step1Lead-in

1.CheckHomework

2.ListentoasongBecauseIloveyou

Warmupthestudents.

Step2.Grammarfocus

PartI:

表示坚持，要求，命令，建议的虚拟语气；

1个“坚持”insist

2个“命令”order,command

3个“建议”suggest,advise,propose

4个“要求”demand,require,request,desire

1.观察：

Thedoctorsuggestedthathe（should）trytolosehisweight.

Heinsistedthatwe（should）tellhimthenews

归纳总结：

这些动词后面的宾语从句要使用虚拟语气用法。

从句中的谓语动词形式是________________,should可以___________.

2.观察以下两个个句子：

1It’ssuggestedthattheplanbecarriedout.

2Mysuggestionisthatwe（should）gothereatonce.

注意：

1.当suggest表示“暗示”时，后面所跟的宾语从句不用虚拟语气。

如：

Whathesaidsuggestedthatheknewthetruth.

2.当insist表示坚持某一种说法或观点时，从句也不需要用虚拟语气。

如：

Mikeinsistedthathewasright.

归纳总结：

在复合句中，含有以上表示要求，命令，建议动词的变形（如观察1）或者名词形式（如观察2），从句仍然需要用虚拟语气。

Exercise：

1.Hesuggestedourholdingthemeetingtodiscussit.

=Hemakeasuggestionthatwe____________themeetingtodiscussit.

2.Therewasnothingtosuggestthattheboy_______（steal）thegoldwatch.

3.Thebossorderedthemtotakepartinthework.

=Thebossorderedthatthey____partinthework.

4.Theyinsistedonleavingheretomorrowmorning.

=Theyinsistedthat___________________heretomorrowmorning.

5.Thegirlinsistedthatshe____________（be）innocent（无辜的）。

6.有人建议，英语晚会周六举行。

It’ssuggestedthat___________________________________________

7．她要求那个男孩立即付款。

Shedemanded/required/requested/desiredthat____________________。

Tips:

巧记用虚拟语气的动词

“IDROPCARDS”（我掉了卡片）

I-___________D-___________R-____________O-__________P-____________C-___________A-___________R-___________D-___________S-____________

学生观察语法现象，使学生清楚了解在虚拟语气句子中的时态规律。

通过相关练习，

及时了解学生对本部分知识的理解程度

小技巧帮助学生记忆十个动词，这些动词后的宾语从句要使用虚拟语气。

PartII:

Itis（high）timethat…（=It’stimeforsb.todosth（该是做某事的时候了）

观察：

Itistimethatthechildrenwenttobed.

Itishightimethatweshouldorderdinner.（我们该点菜了。

）

归纳总结Itis（high）timethatsbdid

shoulddoshould（可/不可省略?

）

1.该是我们保护环境的时候了。

Itistimethat_____________________________________________.

2.你该买辆新车了。

_________________________________________.

使学生掌握Itis（high）timethat…句型的运用。

PartIII:

asif/asthough引导的从句

观察思考:

1.Hewalksasifheweredrunk.他走起路来好象是喝醉了.（事实上他并没有醉）

2．Hewalksasifheisdrunk.他走起路来好象是喝醉了.（事实是很可能他醉了）

归纳总结：

以asif，asthough（似乎，仿佛）引出的方式状语从句，如果表示真实情况应该用陈述语气；如果表示非真实情况则应该用虚拟语气,其谓语动词的虚拟形式与wish后面宾语从句中谓语动词的虚拟式相同。

1.他行为如常，仿佛什么也没发生。

Heactedasusual____________________________________________

2.Theboyacted____hehadneverlivedinCanadabefore.

A.asthoughB.evenifC.asD.since

使学生能够了解asif/asthough引导的从句可表示真实情况和非真实情况，要先理解语境才决定是否用虚拟形式。

Step3.LearningforPractice

LearningforPractice---------学以致用（合作与探究）

I.用所学虚拟语气知识完成下面这封信（请留意需要用虚拟语气的地方）

Dearbrother,

I’mnowwritingtoyouforyouradvice.HowIwishyou

（1）__________（be）herewithme!

Yesterdayafternoon,Iwenttoabookstorewithoneofmyfriends.Afterwewentout,heshowedmethebookhehadstolen.Consideringhewaswrong,Isuggestedhe

（2）_________（go）backtoreturnitorpayit.Buthedidn’tlistentome,otherwiseI（3）__________（notreport）ittohismother.

NowI’mreallyregretful.IwouldratherI（4）___________（notlet）hismotherknowit.Afterall,heismyfriend,withoutwhosehelp,I（5）____________（notmake）sorapidprogressinstudy.

Butitisnowobviousthathehasbeguntohateme.Itseemsasifwe（6）___________（nobe）friendsbefore.CanyouadvisewhatI（7）____________（do）now?

Ifyou（8）__________（be）inmyposition,what（9）___________（will）youdo?

Ihopeyou（10）_____________（can）givemesomeadviceassoonaspossible.Yours,

II.用所学虚拟语气知识完成下面句子。

1.该是我们努力学习的时候了。

Itishightimethat___________________________________________.

2.英语本应是我擅长的学科，但是我投入的时间太少。

English___________mybestsubject,butIspent_________________.

3.他现在日夜工作,仿佛不知道疲倦。

__________________________.

III.Writing

Davidisastudentinsenior2.ReadhisdiaryandputitintoEnglish.（Payattentiontotheuseofsubjunctivemood.）

明年我就要上高三了，现在是在学习上全力以赴的时候了。

英语本应是我擅长的学科，但是我投入的时间太少，以致成绩大不如前。

我现在很后悔把本应该用在学习上的时间浪费在玩电脑游戏上了。

如果两年前我能像现在一样用功，现在的成绩会令人满意得多。

不过，后悔是没有用的。

亡羊补牢未为晚。

我的老师建议我制定一个学习计划并认真执行。

我也下定决心要刻苦学习。

我现在学习起来仿佛不知疲倦。

如果我能坚持下去，我相信我会取得成功的。

一．写前准备：

1.全力以赴__________________2.下定决心_____________

3.后悔是没有用的____________________________________

4.亡羊补牢未为晚_____________________________________

二．Writing：

通过练习，学生能够复习以前以及本节课所学的有关虚拟语气的知识，并且能够做好语法填空，句子翻译中的虚拟语气题，及在写作上尝试运用虚拟语气，达到学以致用的目的。

Step4.

Homework

Summaryandreflection总结反思——各种虚拟语气的归纳：

（学案）

过去：

_______________，_________________.

1.If.现在：

________________,主句：

sb.__________________.

将来:

________________,___________________.

.

过去：

_____________________

2.Iwish（that）+现在：

_____________________

将来：

_____________________

3.要求,命令,建议的动词后跟从句要用虚拟语气：

句型是：

sb_____________________________that+从句（should）dosth

4.过去：

_____________________

wouldrather现在：

_____________________

将来：

_____________________

5.asif/though现在：

_____________________

过去：

_____________________

6.Itis（high）timethatsb_______________________或

_______________________

补充：

某些if条件从句的省略if的情况：

观察：

1.Shouldthetravelerreturn,thisstonewouldutterspeech.

还原:

Ifthetravelershouldreturn,thisstonewouldutterspeech.如果旅者归来,望夫石将会说话.

2.WereIinyourshoes,IwouldlethimknowwhatIthoughtofhim.

还原：

IfIwereinyourshoes,IwouldlethimknowwhatIthoughtofhim.

3.HadInotseenitwithmyowneyes,Iwouldnothavebelievedit.

还原：

IfIhadnotseenitwithmyowneyes,Iwouldnothavebelievedit

归纳总结：

If条件状语从句中谓语动词部分是were，were+todo,haddone或是should+do时可把if省略，把were,had,should提前,引起倒装。

运用：

把下面的if从句转化为省略if的倒装句

1.Ifitwerenottoraintomorrow,wewouldhaveapicnic.

_________________________________________,wewouldhaveapicnic.

2.Ifmyfatherhadlived,hecouldhavedoneallthisforme.

_________________________________________,hecouldhavedoneallthisforme..

3.Ifsheshouldbeinterestedinit,Iwouldphoneher.

_________________________________________,Iwouldphoneher.

Theconsolidation

OfSubjunctiveMood

教

学

反

思

学生学习

学生在教学过程中，学习热情比较高，对于新授知识理解掌握得比较快。

但在做语法填空时，部分学生对上节课的虚拟语气知识已经忘记了，需要重新复习。

教师教学

本节课时间安排得比较紧，CheckHomework部分花时间过多，导致后面作文没能在课堂上完成，没能及时检测学生在写作上能否恰当运用虚拟语气。

但整体来说，本节课的授课内容重点比较突出，教学目标明确，学生知道要学什么，该注意什么，要掌握什么。

精美句子

1、善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。

读大海，读出了它气势磅礴的豪情。

读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

  2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。

幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。

幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。

幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。

幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩：

从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

 4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。

矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。

蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。

航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。

 井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。

笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。

山中的石！

当你背靠群峰时，意志就坚了。

水中的萍！

当你随波逐流后，根基就没了。

空中的鸟！

当你展翅蓝天中，宇宙就大了。

空中的雁！

当你离开队伍时，危险就大了。

地下的煤！

你燃烧自己后，贡献就大了

6、朋友是什么？

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7、一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。

一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。

一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。

 8、青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血； 青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。