五2班语文上册教学设计9图文docx.docx
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五2班语文上册教学设计9图文docx
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.2
课题
1小麻雀
第1课时
学标教目
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纟H、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子屮的重点词语，体会句子屮人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学准备
教学过程
教学随感
（一）导入：
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、禿
（2）记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
（3）词语：
区分恼脑
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出來，读一读。
出示：
开始（），后來（），最后（）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些白然段分别讲述了上述内容？
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是--对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
板书设计
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.5
课题
1小麻雀
第2课时
学标教目
1.认识本课要求会认的字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程屮，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子屮的重点词语，体会句子屮人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学准备
教学过程
教学随感
（―）导入：
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
分角色朗读：
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
①15自然段
A对比读：
B展开想象。
216自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
3让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14一一16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（4）学习19自然段
3、拓展延伸，检验成长。
板书设计
普季克
不会飞一样样事都爱按自己的意思解释一飞了起来
11
鼻子酸酸的十分高兴
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.8
课题
2金奖章
第1课时
教学目标
1.初步认识本课要求会认的字。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
教学重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教学准备
教学过程
教学随感
（―）导入：
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14,15——25。
思考：
课文写了一件什么事？
老师为什么让同学这样读？
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题一一群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.8
课题
2金奖章
第2课时
教学目标
1.初步认识本课要求会认的字等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
教学重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教学准备
教学过程
教学随感
（一）导入.
（-）细读课文，明白道理。
1.以读代讲，学习1一一14自然段。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
1小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
2指名读。
3评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
4小结：
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？
（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
1重点体会：
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？
（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
）
2如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？
（默默奉献、辛勤劳
动）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
（教师适时总结思考方法：
思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。
）
2.分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：
15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！
只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子！
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？
你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
2乌鸦：
A十分谦庞：
出示：
第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
B对环境贡献大。
出示第二十四白然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦対环境保护还起到哪些作用？
（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
）
3角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3.拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由。
板书设计
厂孔雀一一尊贵鸟王
黄莺、百灵一一歌声动听鸟类王国=
喜鹊一一聪明乖巧
J乌鸦一一默默无闻、勤恳谦虚
连州市九陂镇中心学校学科教学设计
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9・9
课题
3*“没头脑”和“不高兴”
第1课时
学标教目
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
教学重点
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽冋的损失。
教学难点
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学准备
教学过程
教学随感
（一）导入：
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：
提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
（2）探究明理
1提出探究专题
2分段汇报
A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案？
B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？
我们快看看第二段，谁从第二段屮，找到答案？
3角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
4你喜欢这个童话吗？
5生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
板书设计
“没头脑”丢三落四「
和
“不高兴”固执己见‘
＞改正错误，从小事做起，要从小养成好习惯
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.9
课题
4大拇指汤姆
第1课时
学标教目
1.指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写个字。
2.理解文章内容，明白善良会给人带來幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
教学重点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教学准备
教学过程
教学随感
（一）导入：
（二）新课：
1.自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标111自然段
2.检查自学效果：
（1）认读生字：
（2）记、写生字：
拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、身弓、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字屮，你认为哪个字最引起你的关注？
你怎样记？
（3）词语意思：
在课文中出现在哪句话中？
（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
）
3.整体把握，捋出线索。
（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？
（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？
（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
（3）分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
（4）提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：
为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
板书设计
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丹吴
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学标教目
剖
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1.鞠2.3.
教学重点
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计
年级
五年级班别⑵任课教师
吴丹
授课时间9.14
课题
语文百花园一
第一课时
教学
目标
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语，积累语言。
教学重点
了解描写人物语言与对话描写屮标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
教学难点
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
教学准备
教学随感
（一）导入：
1•语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：
谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
（2）实践：
给下面的句子加上标点符号。
1先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
2按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
3集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2.拓展与交流
（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？
快读读宇宇与丫丫的话。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？
可以介绍给大家。
3.阅读平台
4.积少成多
（1）了解歇后语
（2）积累歇后语
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9、14
课题
语文百花园一
第2课时
教学
目标
1•进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听別人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其屮的道理。
教学重点
鼓励学生"主动积极地进行口语交际〃，〃提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
教学
难点
双向互动的语言环境的营造。
教学准备
教学过程
教学随感
教学过程：
（一）导入（激活阶段）
（二）明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好故事大王呢？
出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
请看这组同学的表演。
交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：
讲故事的人：
（1）仪态：
大方、礼貌；
（2）语言：
生动，吸引人。
（3）感情：
情感到位。
听众：
文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提岀不懂的问题。
（三）交流
1、小组交流：
以人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
2、全班交流：
推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
（四）总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？
（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家
板书设计
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9、18
课题
语文百花园一
第3.-4课时
教学
目标
通过创编童话故事，激发学生展开想彖，能有创意地表达想彖中的事。
教学重点
选择好人物，按童话的要求进行写作
教学
难点
通过故事说明什么道理
教学准备
教学过程
教学随感
（一）创设情境
（二）创编故事
让迅速学生看书上30页的角色
1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？
他们会发生什么事呢？
你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？
同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
4.把最精彩的一个镜头画下來，可画成连坏画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）
5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）
（三）自拟题目
同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
板书设计
年级
五年级班别
（2）任课教师
吴丹
授课时间9.23
课题
6占诗三首
第1课时
教学
目标
朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。
教学重点
理解诗句意思。
教学难点
想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。
教学准备
教学过程
教学随感
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？
设问：
想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？
追问：
你感受到了什么？
小结
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？
围绕上述问题四人一组展开讨论
小结
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”
再望：
“两岸青山相对出，孤帆一片FI边来。
”
根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？
（青山、孤帆、太阳）
自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？
3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。
根据历史考证，《望天门山》写于725年冬天.当时正值初冬，北风呼啸，李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂（今安徽省）。
这里长江两岸有两座山，隔江对峙，合称天门山，长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。
大概是因为天冷的原因，江上的行船并不多，李白望见，有一片孤帆从天边飘来。
（教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。
）
二、学习《山行》
1、质疑问难
预习中，有没有解决不了的问题？
订正字音：
石径斜（xia）生（shcng）处
理解难词含义：
2＞品读诗句
自由诵读，思考：
诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？
相机板书：
寒山石径白云人家枫林霜叶
语言训练：
这些景物在作者眼屮构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？
设问：
在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？
从诗句的哪些地方可以看得出来？
学生发言，分别阐述自己的观点和理由：
师：
同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青
山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？
师生讨论共同体会出：
在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。
诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。
引导学生入境入境地读：
同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱Z情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,以致作为名句千古流传。
请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句屮的那份真情。
追问：
那前两句描写景物特点与作者情感表达乂有什么关系呢？
小结：
这首诗屮，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。
最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！
三、作业
抄写、背诵两手古诗。
板书
板书设计
望天门山山行
（唐）李白（唐）杜牧
天门中断楚江开，寒山石径
碧水东流至此回。
白云人家
两岸青山相对出，枫林孤帆一片日边来。
霜叶
连州市九陂镇中心学校学科教学设计
科目：
语文
年级
五年级班别⑵任课教师
吴丹
授课时间9.23
课题
6古诗三首
第2课时
教学
升级会员 