五2班语文上册教学设计9图文docx.docx

1、五2班语文上册教学设计9图文docx年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.2课题1小麻雀第1课时学标 教目1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊” 4个生字。会写“摔、纟H、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、 秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这 对母子。3.引导学生抓住句子屮的重点词语，体会句子屮人物的心情。4.指导学生有感情地朗读课文。教学 重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学 难点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学准备教 学

2、过 程教学随感（一） 导入：（二） 新课：1、 自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自 然段2、 检查自学效果：（1） 认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、禿（2） 记、写生字：蹈、瞪、舔、懊（3） 词语：区分恼脑3、 整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1） 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性 语句，划出來，读一读。出示：开始（），后來（），最后（）（2）根据成长阶段分段：文中哪些白然段分别讲述了上述内容？4、 提出不懂

3、的问题，教师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是-对怎样的母子？5、 作业：书写生字、生词熟读课文。板书设计年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.5课题1小麻雀第 2 课时学标 教目1.认识本课要求会认的字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程屮，吸取成长经验，全面正确地认识这 对母子。3.引导学生抓住句子屮的重点词语，体会句子屮人物的心情。4.指导学生有感情地朗读课文。教学 重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学 难点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学准备教 学 过 程

4、教学随感（）导入：（二）新课：1、 整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、 细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1） 以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 分角色朗读：指名读。（2） 品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。15自然段A对比读：B展开想象。216自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？3让我们再一次感受那母爱。指名朗读14一一16自然段。（3） 角色对话感受小麻雀的成长。（4） 学习19自然段3、 拓展延伸，检验成长。板书设计普季克不会飞一样样事都爱按自

5、己的意思解释一飞了起来1 1鼻子酸酸的 十分高兴年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.8课题2金奖章第1课时教学 目标1.初步认识本课要求会认的字。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推 荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享 有荣誉，最受人尊敬。3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4.指导学生分角色朗读课文。教学 重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到 荣誉，最受人尊敬。引导学生抓住课

6、文对鸟的语言、神态、心理活动的 描写体会课文所表达的思想情感。教学准备教 学 过 程教学随感（）导入：（二）新课：1、 自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自 然段2、 检查自学效果：3、 整体把握，初步了解课文内容。（1） 指名读114, 1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？（2） 你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比 较简练的语言说一说。4、 提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题一一群

7、鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖 章颁给乌鸦？5、 作业：书写生字、生词熟读课文。年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.8课题2金奖章第 2 课时教学 目标1.初步认识本课要求会认的字等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、 推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享 有荣誉，最受人尊敬。3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4.指导学生分角色朗读课文。教学 重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为

8、大家做贡献的人，才配得到 荣誉，最受人尊敬引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的 描写体会课文所表达的思想情感。教学准备教 学 过 程教学随感（一）导入.（-）细读课文，明白道理。1.以读代讲，学习1一一14自然段。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。1小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。2指名读。3评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？4小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊 这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）（2） 乌鸦：出示第一自然段。天已经

9、蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊 大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。1重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）2如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动 ）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3） 小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌 鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面

10、前，乌鸦和群鸟的不同。）2.分析重点词句，学习1525自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒 子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么 样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。2乌鸦：A十分谦庞：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。B对环境贡献大。出示第二十四白然段。a

11、读介绍乌鸦贡献的语句。b你还知道乌鸦対环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）3角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻 你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3.拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。板书设计厂孔雀一一尊贵鸟王黄莺、百灵一一歌声动听 鸟类王国=喜鹊一一聪明乖巧J乌鸦一一默默无闻、勤恳谦虚连州市九陂镇中心学校学科教学设计年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 99课题3* “没头脑”和“不高兴”第1 课时学标 教

12、目1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不 可挽回的损失。2.认识“咒、暂”两个生字。教学 重点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽冋的损失。教学 难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习 惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学准备教 学 过 程教学随感（一） 导入：（二） 新课：1、 自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自 然段。三读：提出不懂的问题。2、 细读课文：（1）整体把握

13、课文内容初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？（2）探究明理1提出探究专题2分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大 就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段屮，找到答案？3角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有 什么想法？4你喜欢这个童话吗？5生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴” ？他们遇到过什么麻烦吗？

14、（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？板书设计“没头脑” 丢三落四 和“不高兴” 固执己见 改正错误，从小事做起，要从小养成好习惯年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.9课题4大拇指汤姆第1课时学标 教目1.指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写个字。2.理解文章内容，明白善良会给人带來幸福与快乐。3.指导学生有感情朗读课文。教学 重点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学 难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者 所要表达的思想感情。教学准备教 学 过 程教学随感（一） 导入：（二）

15、 新课：1.自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标111自 然段2.检查自学效果：（1） 认读生字：（2） 记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、身弓、宠、肿、款 如果让你给同学听写，这些字屮，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？（3） 词语意思：在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶 紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）3.整体把握，捋出线索。（1） 学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（2

16、） 题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤 姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）（3） 分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（4） 提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？板书设计)z2 z(x 别 班 级 年 五丹 吴129时 HK 说2 第学标 教目剖、出 倒、精 妖 mff 又 踢 又 结“Tlffl 握海 掌 来 轄等躺碗 匕口 、 匕曰 扌躬理扌1 .鞠2.3.教学 重点程 过 学 教感 随 学 : 八 一- 丿 % Ar- - O Li r

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18、一力 土？ 护 不 呢板_-疾 残哀 悲 不书设1 灭 / 念 信 的 定 坚计年级五年级 班别 任课教师吴丹授课时间 9.14课题语文百花园一第 一课时教学目标1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2.交流本单元在阅读方面的收获。3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4.初步感知歇后语，积累语言。教学 重点了解描写人物语言与对话描写屮标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。教学 难点了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的 方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。教学准备教学随感（一）导入：1 语言与标点（1）

19、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方 式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？（2） 实践：给下面的句子加上标点符号。1先仔细阅读、观察，判断提示语位置。2按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。3集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。2.拓展与交流（1） 同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宇宇与丫丫的话。（2） 回忆我们本单元学其他课文时好的读

20、书方法。（3） 在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3.阅读平台4.积少成多（1） 了解歇后语（2） 积累歇后语年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9、14课题语文百花园一第 2 课时教学目标1进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准 确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3.听的方面，着重培养学生认真倾听別人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其屮的道理。教学 重点鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。教学

21、难点双向互动的语言环境的营造。教学准备教 学 过 程教学随感教学过程：（一） 导入（激活阶段）（二） 明确任务（指导阶段）1、 怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2、 通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书： 讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌；（2） 语言：生动，吸引人。（3） 感情：情感到位。听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、 提岀不懂的问题。（三） 交流1、 小组交流：以人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。2、 全班交流：推荐两名学

22、生汇报，全班同学做评委，（四） 总结评议1、 你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）2、 可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示3、 评选“故事大王“及“优秀评论家板 书 设 计年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9、18课题语文百花园一第3.-4 课时教学目标通过创编童话故事，激发学生展开想彖，能有创意地表达想彖中的事。教学 重点选择好人物，按童话的要求进行写作教学难点通过故事说明什么道理教学准备教 学 过 程教学随感（一） 创设情境（二） 创编故事让迅速学生看书上30页的角色1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。2.这么多童话人物

23、聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书 出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可 以互相讨论。3.根据自己的设想大胆地想一想，。4.把最精彩的一个镜头画下來，可画成连坏画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一 说童话故事。（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一 评）（三） 自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以 人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题

24、。（四） 编写故事，小组交流。板 书 设 计年级五年级 班别 （2） 任课教师吴丹授课时间 9.23课题6占诗三首第1课时教学目标朗读、理解并背诵望天门山和山行两首古诗。教学 重点理解诗句意思。教学 难点想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情 感。教学准备教 学 过 程教学随感一、 学习望天门山1、 学习诗的前两句：在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？追问：你感受到了什么？小结再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？围绕上述问题四人一组展开讨论小结连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，

25、这种大自然的杰 作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。2、 学习后两句。一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”再望：“两岸青山相对出，孤帆一片FI边来。”根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？ （青山、孤帆、太阳）自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？3、 语言创设情境，引领学生吟诵诗句。根据历史考证，望天门山写于7 2 5年冬天.当时正值初冬，北风呼啸，李白身上加了棉 衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂（今安徽省）。这里长江两岸有两座山，隔 江对峙，合称天门山，长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原因，江上的 行船并不多，李白望见，有一片孤

26、帆从天边飘来。（教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。）二、 学习山行1、质疑问难预习中，有没有解决不了的问题？订正字音：石径斜（xia）生（shcng）处理解难词含义：2品读诗句自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶语言训练：这些景物在作者眼屮构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅 画面的内容吗？设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？学生发言，分别阐述自己的观点和理由：师：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？师生讨论共同

27、体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月 鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满 活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对 枫叶的喜爱Z情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致, 以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句屮的那份真情。追问：那前两句描写景物特点与作者情感表达乂有什么关系呢？小结：这首诗屮，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起 来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的 情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵 的诗篇积累下来吧！三、作业抄写、背诵两手古诗。板书板 书 设 计望天门山山行（唐）李白（唐）杜牧天门中断楚江开，寒山石径碧水东流至此回。白云人家两岸青山相对出，枫林 孤帆一片日边来。霜叶连州市九陂镇中心学校学科教学设计科目：语文年级五年级 班别 任课教师吴丹授课时间 9.23课题6古诗三首第2课时教学