三级心理测验技能复习概要.docx
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三级心理测验技能复习概要
心理测验技能复习概要
辅导习题共计239题，其中单项选择168题，多项选择71题。
2005年11月3级考试试题12题（用▲标出）。
第一节智力测验…………………………………………………………………………………………………（148）
[专栏3-1]智力结构理论（P148）
关于斯皮尔曼的二因素理论，人的智力活动都依赖G因素是正确的（▲0511-3-120）。
第一单元韦氏成人智力测验（WAIS－RC）……………………………………………………………………（153）
一、学习目标：
掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1．测验材料
2．适用范围：
关于WAIS－RC，正确的描述是（习题169，▲0511-3-150）：
①适用于16岁以上的被试者；②分农村和城市用两式（0406-3-148）；③凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上（不是县级市以上）的人口采用城市式；④长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式。
WAIS－RC适用于16岁以上的被试者（习题1）。
3．施测步骤：
施测的基本步骤为（习题171）：
①一般按先言语测验后操作测验的顺序进行；②测验通常都是一次做完；③如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验。
以下是各分测验实施方法：
（1）知识：
一般从第5题开始，如果5和6项均失败便回头做1～4项（习题8）。
连续5题失败停测。
（2）领悟：
一般从第3题开始，如果3～5项任一项失败便回头做1、2项（习题9）。
连续4题失败停测。
（3）算术：
在进行WAIS－RC的算术测验时，施测的具体要求是（习题172，0412-3-196）：
①如果3、4题均得0分，便进行1、2题；②如果1、2题也失败，便停止此测验；③连续4题失败停测。
（4）相似性；
（5）数字广度：
在进行WAIS－RC的数字广度测验时，施测的具体要求是（习题173）：
①顺背数和倒背数两测验分别进行；②念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；③任何一项１试背得正确，便继续进行下一项；④如果1试有错误，便进行同项的2试。
（记分是以通过的最高位数记分）
在WAIS－RC的实施中，数字广度测验是按反应的质量给予不同分数的（习题14）。
（6）词汇：
在进行WAIS－RC的词汇测验时，如果4～8题均（应为任一）失败则回头做1～3项（习题10）。
（7）数字符号：
①做完第一排再做第二排；②填写时从左到右，不得跳格；③正式测试限时90秒。
在实施WAIS－RC的数字符号分测验时，不正确的说法是完成样本测试后应据记忆完成（习题11）。
（8）图画填充：
在实施WAIS－RC的图画填充分测验时，正确的说法是（习题174）：
①第一、二图均告之缺少部分；②每图限时20秒。
（9）木块图：
在进行WAIS－RC木块图的第一项测试时，正确的做法是（习题175）：
①第一张卡片不给被试者看；②主试者先演示，再让被试者摆图；③如果正确，记4分，并给图2；④如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图。
（10）图片排列：
第一项告之是“鸟巢”故事，从第二项开始不告之是何故事（习题12）。
一、二项演示仍失败，停测，否则应全部测验。
（11）图形拼凑：
在实施WAIS－RC的图形拼凑分测验时，不正确的是在规定时间内完成者可得1分（习题13，▲0511-3-119）。
（一个连接点给一分，速度快了加分）
在分测验中，属于WAIS－RC言语分测验的是（习题170）：
①知识；②领悟；③数字广度。
（二）测验的记分
1．原始分的获得
在WAIS－RC的实施中，以反应的速度和正确性作为评分依据的测验包括（习题176）：
①算术；②木块图；③图片排列；④图形拼凑；⑤数字符号；⑥图画填充。
在WAIS－RC的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验包括（习题177）：
①知识；②领悟；③词汇；④数字广度；⑤相似性。
2．原始分换算量表分
在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是标准二十（习题15）。
WAIS－RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为3（习题16）。
在WAIS－RC中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为（习题178）：
①3；②15。
（三）结果的解释
韦氏成人智力测验的智力等级分布
比内-西蒙量表的智商分布
习题
理论分布％
智力等级
IQ范围
智力等级
理论分布％
2.2
极超常
≥130
≥140
非常优秀
1.6
6.7
超常
120～129
120～139
优秀
11.3
16.1
高于平常
110～119
90～109
80～89
70～79
≤69
中上
18.1
21，23
50.0
平常
中等
46.5
16.1
低于平常
中下
14.5
22
6.7
边界
边缘状态
5.6
2.2
智力缺陷
智力缺陷
2.9
韦氏成人智力测验的智力缺陷等级和百分位数
比内-西蒙量表的智力缺陷
智力缺陷等级
IQ范围
占智力缺陷的％
习题
智力缺陷等级
IQ范围
轻度
50～69
85
愚鲁
50～69
中度
35～49
10
24
痴愚
25～49
重度
20～34
3
25
白痴
＜25
极重度
0～19
2
按照韦氏智商分级标准，IQ在90～110之间的人约占全体人群的50％（习题21）。
按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在70～79之间（习题22）。
按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在90～110之间（习题23）。
按照韦氏智商分级标准，中度智力低下的智商范围在35～49之间（习题24）。
按照韦氏智商分级标准，智商在20～34之间属于重度智力低下（习题25）。
智力属于中常或接近中常（IQ80～120之间）约占人群的80％（0308-3-115，0312-3-110）。
三、相关知识
（一）关于韦氏智力测验
韦氏智力量表的分量表主要包括言语量表和操作量表（习题2）。
中国修订的韦氏成人智力量表共计包括11个分测验（习题3，0506-3-101）。
韦氏成人智力量表的言语部分共计6个分测验（习题4），包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇分测验。
韦氏成人智力量表的操作部分共计5个分测验（习题5）。
包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑分测验。
“WAIS-RC为操作测验”的描述是错误的（0308-3-140，0312-3-139）。
在分测验中，数字符号测验并不是WAIS－RC的言语分测验（习题6）。
数字广度不属于WAIS－RC操作分测验（习题7）。
在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为PIQ（习题26）；VIQ是言语智商的英文缩写（习题27，0412-3-93）。
中国修订的韦氏智力量表并不包括WISC—R（习题28）。
WAIS－RC是中国修订的韦氏成人智力量表的英文缩写（习题29）。
1．知识：
此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2．领悟：
主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识，按程度0、1、2计分。
龚耀先教授发展的简式量表选用的言语分测验并不包括领悟（习题35，▲0511-3-116）。
3．算术：
测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
4．相似性：
在WAIS－RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是相似性测验（习题31）。
13对名词类比。
5．数字广度：
在WAIS－RC的分测验中，数字广度测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力（习题30）。
倒背10位数字，顺背12位。
6．词汇：
测量人的言语理解能力，了解其知识范围和文化背景。
7．数字符号：
测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
8．图画填充：
在WAIS－RC中，图画填充测验的主要功能是测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力（习题33）。
9．木块图：
测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力、以及视觉-运动协调能力。
10．图片排列：
测量被试者的分析综合能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。
11．图形拼凑：
在WAIS－RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是图形拼凑测验（习题32）。
韦氏成人智力测验WAIS－RC
分类
测试项目
题量
测试内容
限时
起点
回测
停测
测试能力
言语测验
知识
29
用几句话或几个数字回答一般性知识
5
5、6
5
知识，领悟能力
领悟
14
某情景下最佳生活方式，成语解释，事件说明
3
3～5
4
算术
14
心算解答
限
3
3、4
4
相似性
13
成对名词，概括出共同属性
1
4
词汇
40
解释词意
4
4～8
5
数字广度
12/10
顺背最多12位数字，倒背最多10位数字
记忆/注意能力
操作测验
数字符号
3×25
1～9诸数各有一规定符号，对应数字填符号
90″
记忆/注意能力
图画填充
21
指出图画中的一处缺笔的部位和名称
20″
知觉组织能力
木块图
10
用4个或9个红白两色立方体积木照样摆
限
3
图片排列
8组
将图片排列成有意义的故事
限
图形拼凑
4套
将切割成若干块的图形板拼出完整图形
限
按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量言语理解能力的分测验包括（习题179）：
①知识；②领悟。
按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括（习题180）：
①图画填充；②图片排列；③图形拼凑。
按照WAIS－RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（习题181）：
①数字符号；②数字广度。
（三）对韦氏智力量表的评价
和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括（习题182）：
①可同时提供三个智商分数和多个分测验分数；②用离差智商代替比率智商；③在临床应用方面积累了大量的资料。
在表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是离差智商（习题18）。
在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是韦氏智力量表（习题34）。
关于离差智商，正确的描述是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数（习题17，0412-3-92）。
在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为100＋15（Ｘ－Ｍ）／Ｓ（习题19，20）。
韦氏智力量表的缺点主要包括（习题183）：
①三个独立本的衔接欠佳；②测验的起点偏难；③测验程序复杂、费时；④分测验项目数量不均衡。
不属于人格测验的是WAIS（0308-3-110）。
四、注意事项
WAIS－RC的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和（习题184）：
A．书写回答格式；B．记分方法；C．对结果的解释；D．计算智商的方法。
在WAIS－RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者的合作，但不能说“对”，“不错”等（习题36）。
在WAIS－RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答（习题37）。
第二单元联合型瑞文测验（CRT）………………………………………………………………………………（162）
CRT是瑞文测验联合型的英文缩写（习题39）。
一、学习目标：
掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1．测验材料：
我国修订的联合型瑞文测验是标准型与彩色型的合并本（习题38，0406-3-150）。
关于联合型瑞文测验，正确的说法是（习题185）：
①每组12张图片；②前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案；③材料分6组（共由72张图案组成，0506-3-102）。
2．使用范围
CRT适用的年龄范围是5岁～75岁的被试者（习题40）。
关于瑞文测验，正确的说法是（习题187）：
①既可团体施测，又可个别施测；②正常三年级以上至65岁以下的被试者可团体施测；③当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选项。
CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（习题186）：
①幼儿；②智力低下者；③不能自行书写的老年人。
3．实施步骤
在施测CRT时，对测验指导语的正确描述是（习题188）：
A．40分钟内交卷；B．能做多少即做多少。
按照CRT的施测标准，当测验进行到20及30分钟时各报一次时间（习题41）。
关于CRT个别施测时的停止标准，正确的说法是（习题189）：
①A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完；②C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。
幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应（习题190）：
①停止该单元；②继续下一单元。
（二）测验的记分
瑞文测验采用的是2级评分方法（习题42，0412-3-132，对1错0）。
CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成相应的百分等级（习题43）。
再将百分等级转化为IQ分数。
在CRT的记分系统中，结果表示法正确的是（习题191）：
①IQ分数；②百分等级。
（三）结果的解释
三、相关知识
（一）关于瑞文测验
瑞文测验的分型主要包括（习题192，0308-3-190，0312-3-194）：
①彩色型；②标准型；③高级型（APM）。
适用于对儿童及智力落后成人施测的瑞文测验的型式是彩色型（习题44，CPM）。
SPM是瑞文测验标准型的英文缩写（习题45）。
按照J.C.Raven对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是推断性能力（习题46）。
关于瑞文测验，正确的说法是（习题193）：
①由瑞文设计；②可测查智力水平；③属于操作测验。
（二）瑞文测验的理论基础
J.C.Raven曾同C.Spearman工作，并受到其的影响（习题47）。
四、注意事项
关于瑞文测验操作注意事项，正确的说法是（习题194）：
①人数＜50人；②可单独重复指导语，不应擅自补充或更改；③不要让被试者直接在图册上写数字或涂画。
在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语（习题48）。
在CRT的实施过程中，如果被试人数超过30人时，除主试者外应增加主试助理1人～2人（习题49）。
CRT团体施测时，其被试人数不得超过50人（习题50）。
第三单元中国比内测验…………………………………………………………………………………………（165）
一、学习目标：
掌握中国比内测验的实施、记分及结果解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1．测验材料
比内测验于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验，包括51个试题，均印在测验指导手册上。
1982年完成的《中国比内测验》的修订者为吴天敏（习题51）。
2．适用范围（2～18岁，城市与农村通用）
3．施测步骤
在中国比内测验的施测中，正确的做法（习题195）：
A．主试者要熟读各题指导语；B．可以替被试者填简历；C．连续有5题不通过时，停止测验；D.开始题目应根据被试者的实际年龄确定。
施测中国比内测验时，应根据被试者的实际年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题（习题52）。
按照中国比内测验的施测要求，连续有5题不通过即停止测验（习题53，0308-3-144）。
（二）测验的记分
关于中国比内测验的记分，正确的是：
①通过一题记1分；②答对的分数加上承认他能通过的分数得到总分；③智商是根据总分和实足年龄从测验指导书的智商表中查到的。
中国比内测验的智商是根据总分和实足年龄从测验指导书的智商表中查到的（习题55）。
关于中国比内测验的记分，不正确的说法是（习题196）：
①通过一题记2分；②连续4题不通过停止测验；③连续10题不通过停止测验。
（三）结果的解释
中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为16（习题54）。
故智商的分级标准也不同于韦氏智商。
三、相关知识
（一）比内-西蒙量表的发展
比内-西蒙量表的发展
版本
编者
主要创新点
智商表示
习题
1908
比内-西蒙
项目59个，采用智力年龄，建立常模
智力年龄
57，197
1916
推孟
3-13岁，增加1/3新题，引入比率智商
比率智商
58/59/198/199
1937
推孟/梅里尔
2-18岁，分L和M两个量表
1960
合并成L-M型，采用离差智商
离差智商
SD＝16
60/61/200
1985
桑代克/哈根/沙特勒
斯坦福-比内量表第四版（S-B4）
中国比内
吴天敏
2-18岁，51题，离差智商，编制《中国比内》
62，201
1908年版比内一西蒙量表的主要创新点是（习题197）：
①使测验题目总数增加到59个；②首次使用智力年龄表示测验成绩；③建立了常模。
在1908年版比内一西蒙量表中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模（习题57）。
关于1916年版“斯坦福一比内量表”，正确的说法是（习题198）：
①由推孟（L.Terman）教授主持修订；②首次引入智力商数的概念。
1916年版斯坦福一比内量表的主要创新点是首次引入智力商数的概念（习题58）。
1916年版“斯坦福一比内量表”首次使用了比率智商的概念（习题59）。
关于1916年版“斯坦福一比内量表”，不正确的说法是（习题199）：
①首次提出离差智商的概念；②将L型和M型合并成L—M型。
1960年版斯坦福一比内量表，正确的说法是（习题200）：
①由推孟和梅里尔主持修订；②采用离差智商代替比率智商表示测验成绩，但其平均数为100，标准差为16；③在1937年版的基础上加以修订。
1960年版斯坦福一比内量表采用离差智商表示测验成绩（习题60）。
1960年修订的斯坦福一比内量表也使用了离差智商，但其平均数为100，标准差为16（习题61）。
《中国比内测验》的创新点主要包括（习题201）：
①将年龄扩大为2岁～18岁；②采用离差智商表示测验结果；③编制了《中国比内测验简编》。
《中国比内测验》的创新点并不包括使用范围扩大到北方（习题62）。
在斯坦福·比内量表的发展过程中，其具有的主要特色为（0308-3-192，0312-3-191）：
①首次引入智力商数的概念；②用离差智商替代比率智商；③采用L型和M型两个等值量表。
（二）中国比内测验的内容
四、注意事项
在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，一般应该对他说：
“你自己想一想”（习题63）。
在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是面对面（习题64）。
第二节人格测验…………………………………………………………………………………………………（172）
主要分为两大类：
一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。
第一单元明尼苏达多项个性调查表（MMPI）……………………………………………………………………（174）
一、学习目标：
掌握明尼苏达多项个性调查表的实施、记分及结果解释方法。
二、工作程序
（一）测验的实施
1．测验材料
关于MMPI的正确说法（习题202）：
A．共包括566个自我报告形式的题目；B．使用时可分卡片式及手册式两种；C．为了精神病临床诊断使用可做前399题；D．包括16个为重复题。
2．适用范围
年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者均可参加测验,不正确的描述是中学以上文化程度（习题65）。
3．施测步骤
纵观MMPI的施测历史，不同的测试方式包括（习题203）：
A．卡片式；B．手册式；C．人机对话方式；D．录音带方式。
MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于个别施测（习题66）。
关于MMPI的实施，最准确的描述应该是手册式既可团体施测，又可个别施测（习题67）。
（二）测验的记分
计分的具体步骤：
①计算原始分；②检查Q量表得分；③将原始分转换成T分数。
不属于MMPI记分步骤的是解释各分量表的得分（习题69）。
1．将答卷纸按被试者性别分开。
2．同一题选择两种答案或没选择答案的题数相加作为Q量表的原始分数。
在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过22分，就表明答卷无效（习题68）。
566题版本Q＞30，答卷无效。
3．计算原始分，登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。
4．在下列５个量表的原始分数上分别加上一定比例的Ｋ分：
Hs（疑病）＋0.5K、Pd（精神病）＋0.4K、Pt（神经衰弱）＋1K、Sc（精神分裂症）＋1K、Ma（轻躁狂）＋0.2K；原始分不需加K值的量表为5个：
D（抑郁）、Hy（癔病）、Mf（男子/女子期）、Pa（妄想狂）、Si（社会内向）。
在MMPI的各分量表中，原始分不需加K值的量表为Si（习题70）。
5．将原始分数换算成Ｔ分数：
在各类标准分数中，T分数指的是平均数为50，标准差为10的分数（习题74）。
凡是平均数为50、标准差为10的标准分数，一般我们都称为T分数（习题73）。
6．将各量表Ｔ分数登记在剖析图上，各点相连成人格特征剖析图。
（三）结果的解释
按照中国常模标准，可将MMP的I正常与异常的划界分确定为60分（习题71，0308-3-136，0312-3-145）。
按照美国常模标准，MMPI的T分数在70分以上便可视为有病理性异常表现（习题72）。
不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分65和55分并不存在（习题204）。
三、相关知识
（一）关于明尼苏达多项个性调查表
MMPI是采用经验法编制的客观化测验（习题80，81）。
关于MMPI，下列说法是正确的（习题210）：
①分为手册式和卡片式两种；②既可以个别施测，也可以团体施测；③适用于16岁以上被试者；④采用T分数记分。
（二）MMPI的量表及其意义
MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表，4个效度量表（习题77）。
均集中在1～399题。
MMPI共有14个量表，其中Ｄ不是效度量表（习题78）。
在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果（习题79，▲0511-3-118）。
MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和（习题205）：
①精神衰弱；②轻躁狂；③社会内向等量表（没有神经质）。
MMPI效度量表F得分升高的意义可能是（习题206）：
①被试者不认真或理解错误；②伪装疾病；③疾病较重。
MMPI基本量表中共有14个分量表，其中诈病量表属于效度量表（0308-3-145，0312-3-137）。
在MMPI的临床量表中，英文缩写Ma代表轻躁狂量表（习题75）。
在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是病态人格量表（习题76）
（三）对MMPI的评价
与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是（习题207）：
①临床诊断符合率较高；②首次将效度量表纳入个性量表。
在所有MMPI的简式量表中，似乎MMPI—168更优于标准版本（习题82）。
四、注意事项
MMPI的量表及其意义
分类
序号
缩写
英文名称
量表名
+K量
意义
题量
习题
临床量表
1
Hs
Hypochondriasis
疑病
0.5
反映对身体功能的不正常关心
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