人教二年级上册语文《我是什么》教案word文档资料.docx

人教二年级上册语文《我是什么》教案word文档资料.docx

《人教二年级上册语文《我是什么》教案word文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教二年级上册语文《我是什么》教案word文档资料.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教二年级上册语文《我是什么》教案word文档资料

人教二年级上册语文《我是什么》教案

　　《我是什么》是一篇科学童话，下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！

　　《我是什么》教案一

　　目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：

图片、字卡、实物

　　学生准备：

课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：

3课时

　　第一课时

　　教学目标：

认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？

读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。

“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？

你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？

用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？

你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的早晨，我在———

　　秋天的早晨，我在———

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。

一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：

我的家在什么地方？

我温和时做过哪些好事？

暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：

我的家还在哪儿？

我的温和、暴躁表现还在什么地方？

在生活中，我还能做哪些好事？

又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：

看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？

把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

（1）看看哪些字比较容易记？

你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？

讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

　　《我是什么》教案二

　　[教学目标]

　　1。

认识11个生字，会写8个字。

　　2。

能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3。

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1。

正确朗读课文。

　　2。

了解水的变化以及与人类的关系。

　　3。

背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。

在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。

在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。

在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。

并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1。

生字卡片，相关课件。

　　2。

师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1。

学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2。

教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3。

学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4。

开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zaozai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5。

小组分别交流识字方法。

　　6。

分小组齐读课文，要求读准确，读流利。

教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1。

出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2。

汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3。

师范写字、边写边强调重点：

如：

“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4。

学生描红、临写、自由练写。

教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1。

点名读课后不带拼音的生字词。

　　2。

分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1。

多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2。

读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习。

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？

请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟。

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？

（找出第三自然段）

　　1。

自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　2。

（课件出示水滴）：

小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是最棒的。

　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。

）

　　3。

教师范读，学生练读。

读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4。

学习第一、二自然段

（1）。

生自由放声朗读

（2）。

出示课件：

（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　（课件设计与上同，语言内容变化。

）

　　（3）。

生自由找、画，师随机板书：

（汽、云、雨、雹子、雪）

　　（4）。

出示课件：

你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。

）

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5。

学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。

可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　（5）背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？

适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1。

水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　2。

说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1。

把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2。

找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

　　《我是什么》教案三

　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。

教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。

在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。

小组探究问题，合作解决问题。

同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

　　[课前准备]：

　　1。

生字卡片，相关课件。

　　2。

师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。

）后，谈话：

　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？

（板书课题）

　　二、初读课文

　　1。

自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2。

分段读课文，师生评议读书情况。

　　重点强调标出的生字、词语的字音

　　如：

躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　3。

读书、质疑

　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

　　三、识字

　　1。

出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

　　2。

互相交流记字方法。

　　3。

请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

　　4。

出示课后“我会读”中的词语进行检测。

　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　四、写字

　　1。

出示“我会写”中的字，学生自由观察。

　　2。

学生交流观察结果。

　　3。

教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：

如：

“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。

　　5．学生描红、临写，自由练写。

师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

　　6。

教师巡视，师生共同评议。

　　五、自主学习

　　1。

用学会的词语说话，给生字找朋友。

　　2。

小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

　　3。

选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。

教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。

）

　　六、汇报

　　各小组汇报自主学习情况

　　1。

说说你给生字找了哪些朋友。

（可以给生字组一些什么词）

　　2。

请你把喜欢的段落读给同学们听听。

　　3。

试着表演读。

　　第二课时

　　一、导入

　　指名读课文，师生评议。

　　二、启发思考

（一）出示问题

　　1。

水是怎样变化的？

可以变成什么呢？

　　2。

你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

　　（三）交流学习方法

　　1。

小组读书，边读边找。

　　2。

用表格的形式表现水的变化。

　　3。

用图示表现水的变化过程。

　　4。

用画画的形式体现水的变化。

　　5。

用查资料反馈的形式理解水的特点。

　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

　　三、合作探究

　　1。

学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

　　2。

教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

　　四、展示自学成果

　　1。

分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。

）

　　2。

教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

　　3。

对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

　　五、拓展

　　1。

你还知道水对人类有哪些作用和危害？

　　2。

通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗？

　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

　　六、指导感情朗读

　　1。

用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。

）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是最棒的。

）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

　　2。

学生进行阅读挑战赛。

　　七、演一演、背一背

　　1。

请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

　　2。

背出自己喜欢的段落。

　　八、作业：

　　1。

收集水与人类关系的资料。

　　2。

用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。