最新北师大版四年级语文上册第九单元教案.docx
《最新北师大版四年级语文上册第九单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新北师大版四年级语文上册第九单元教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新北师大版四年级语文上册第九单元教案
··· 第九单元:
音乐
教材分析
本单元包括三篇课文《中华民族最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。
《中华民族最强音》详细记述了《义勇军进行曲》诞生、传唱、定为国歌过程。
《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹,被他们对音乐热爱、痴迷而感动,即兴创作出《月光曲》故事。
《林中乐队》形象描绘了大自然里,各种动物发出声音,表现了作者对大自然热爱。
学情分析
学生对国歌太熟悉了,能熟背歌词,但要理解得很透彻那需要一点时间。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受“中华民族最强音”深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己美好家园。
通过理解课文,了解贝多芬所具卓越才华和劳动人民同情心,学习他美好、善良心情;并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美,陶冶爱美情趣。
用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时心情。
鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体内容来说明中心句,体会这种写法。
重点难点
《义勇军进行曲》被定为国歌现实意义,为什么说它是中华民族最强音。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵
教学过程
1《中华民族最强音》
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师:
大家知道,能代表一个国家象征有许多,比如:
国旗、国徽,还有什么呢?
(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。
2、学生合唱国歌。
3、师:
谁来说一说每当你听到国歌时感受?
4、学生自由说听到国歌后感受。
5、师:
这么雄壮、激昂歌曲是怎样被创作出来?
又是如何成为我们国歌吗?
今天,我们就来学习课文《中华民族最强音》。
6、师板书课题,生齐读课题。
二、自主探索,学习新知。
1、师:
现在请大家仔细阅读课文。
要求:
读准字音,把不认识字圈出来,不认识字用自己喜欢方法解决,并多读几遍。
2、学生自读课文。
3、师:
大家解决了阅读障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?
还有什么地方没读懂?
4、同桌互读课文,交流体会。
5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟
1、师:
课文从哪几个方面反映了“中华民族最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》谱写;
(2)《义勇军进行曲》传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:
什么是中华民族最强音?
为什么说这是中华民族最强音?
4、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡决心,唱出了民族危亡时期最强音。
(3)雄壮乐曲,鼓舞了人们斗志,体现了人民信念。
6、师:
你觉得课文中哪个部分最让你感动?
为什么?
7、指名回答。
8、师:
为什么将义勇军进行曲定为国歌?
它给我们带来了什么?
课文哪个部分告诉了我们?
(最后一个自然段)
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师;国歌是这么重要,那么当你高唱国歌时候,你想到了什么?
11、指名回答。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌,体会“中华民族最强音”。
二、指导朗读、入境融情
1、师:
下面请选择你最喜欢一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师:
说一说你喜欢这个小节原因。
4、分组齐读。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文,以小组学习方式落实。
2、积累词语。
摘抄课文中好词、佳句。
四、依照规律、指导书写
1、有共性规律字:
学生独立观察,讨论规律。
2、重点指导字:
鸿、豁
3、学生提问书写,教师指导。
4、听写词语。
五、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习《月光曲》。
2《月光曲》
(见教学设计)
3《林中乐队》
第一课时
一、导入新课
1、播放一段有各种小动物音乐。
2、师:
你有什么感受?
3、指名回答。
4、师:
在森林中,各种小动物叫声都是美妙音乐,他们共同组成了林中乐队。
5、板书课题:
林中乐队。
学生齐读课题。
二、整体感知课文
1、指名朗读课文
(1)要求:
读准字音,读通句子。
(2)师:
其余同学仔细倾听,听一听他们朗读有哪些值得你学习地方。
(3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。
(1)指名学生读生词。
(2)用形象法理解词语。
重点:
带“口”字旁字。
3、初步感知文意。
(1)师:
大家扫清了阅读障碍,大家来找一找“林中乐队”成员有谁呢?
找到后画出来。
然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
三、小结
这么美妙乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙景色,你们想知道吗?
下节课我们再一起探讨。
第二课时
一、看图说话
1、师:
仔细观察文中插图,描绘了一幅怎样画面?
他们都在做什么呢?
2、指明回答。
二、细读理解课文
1、师:
请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。
2、学生默读课文,画出中心句。
3、学生根据自己刚才阅读回答。
1)师:
用课文中哪一句话可以概括文章中心意思?
2)过渡:
走,让我们走进林中,听一听这些美妙音乐吧。
3、再指名读课文。
师:
林中音乐都有哪些?
分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段:
夜莺特点。
B第二自然段:
各种动物声音。
C第三、四自然段:
小洞“乐器”和“演奏方法”。
4、师:
你喜欢哪一种音乐?
把这个自然段读出来。
(学生根据自己喜好汇报。
)
A、有感情朗读
B、师:
你想象一下这是一种什么样感觉
C、学生想象后回答。
D、教师根据学生汇报及时给予评价。
5、师:
这些音乐都是由哪些动物演奏?
A、学生根据自己了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
6、师:
跟随着作者脚步,你都了解到什么?
用曲线画出来。
A、指名学生读课文,画出有关句子。
B、有感情地朗读。
三、拓展
1、师:
你认为林中还有哪些动物演奏?
2、指名回答。
四、小结
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙声音,今天学习,又让我们领略到了大森林中音乐,现在就来谈谈你感受。
2、师:
那么作者感受又是什么呢?
3、指名回答。
4、师:
作者感叹道:
森林里乐队就是这样组成。
同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队奇妙吧。
5、全班分角色朗读课文。
五、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习语文天地——读一读。
板书设计
林中乐队
森林里所有动物都在唱歌奏乐:
各唱各曲子
各用各乐器
各有各唱法
各有各奏法
《语文天地》
第一课时(摘录笔记、读古诗)
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记内容。
2、师:
大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中重点词句。
那么,你们还能找到更多类似句子吗?
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师:
你能说说他们用了什么修辞手法?
6、指名回答。
《中华民族最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉:
比喻为抗击入侵者而拼搏人们。
B、长城:
比喻在入侵者面前建立起坚实堡垒保卫我们祖国。
C、魔爪:
日本帝国主义侵略。
8、找一找课文中类似句子。
二、读古诗
1、师:
这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。
今天,我们要学习这首诗就是其中一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈:
声音沉重悠长。
小弦:
指最细弦。
切切:
弦声幽细琐碎。
第二课时(自读课文)
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求:
读准字音,读通句子。
二、合作学习
1、四人小组接力朗读课文,思考:
诗人分别把吉他比喻成什么?
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成:
丑小鸭、竹篱笆、少年梦想和童话、星星、朝霞、友人悄悄话、驼铃、灯塔、我需要声声回答。
三、体会思想
1、讨论:
诗人比喻是否合适?
2、指名回答。
3、师:
这些比喻作用是什么?
(充分反映了吉他在西班牙诗人心中地位和影响。
)
4、师:
谁能发现这首诗还有什么特点?
(每一段歌词结尾都是一句:
你是我吉他。
)
5、师:
作者为什么这么写?
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐思想感情。
)
四、课外拓展
1、师:
诗人这么喜爱他吉他,那你们知道什么是吉他吗?
2、指名回答。
第三、四课时(习作)
一、导入习作主题
在本单元学习中所围绕主题是什么?
(音乐)
今天,我们习作题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己体会。
2、全班谈论,指名说自己想写内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们生活中。
B、音乐在生活中作用。
C、合理、大胆地想象,没有音乐世界是什么样子。
D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。