学生个案观察记录六篇.docx
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学生个案观察记录六篇
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
何小龙
时间：
2007年3月4日
事例：
今天上午，班级学生都到学校早读了，他迟迟才来。
这是他的老规矩了，但是去倒垃圾的宋宝鑫回到教室里来的时候对我说：
“我看见何小龙了，他进学校门了，还在吃一根烤肠，上楼梯的时候还在吃，都快到教室了，他仍旧没有吃完。
〞说完一脸很不服气的样子进了教室。
我马上出了教室，在楼梯处看到了何小龙，他才上来，嘴巴上油光光的，还散出一股诱人的烤肠的香气。
旁边的同学看见了他，都对他怒目而视，可是他好象没看见一样，还是得意洋洋地。
看见我站在楼梯上大呢感着他，这才加快了脚步，我毫不客气地问他为什么把吃的东西弄到学校里来，还问他几次在楼梯上发现的瓜子壳糖纸是否是他遗留的，他辩白，说那些不是他做的，但是今天吃东西的事他张着嘴巴说不出话来了。
我要求他，今后不许把东西带到学校里来吃了，他点点头表示同意。
感悟：
这是个很不自觉的孩子，不仅在学习上存在问题，还有很多习惯上的问题。
尽管屡次被同学举报，但是更多的问题层出不穷地出现在他身上。
确实让我这个老师为他感到头疼。
但是又一想这样的学生，很多发生的问题也是出于他的无心才造成的。
还不是本质上的坏孩子。
今天这事情就说明他只是有显摆的心理，想像周围的学生炫耀一下，他今天吃的东西与众不同。
教育了后，他不会再把这样的食物带来了，但是不知道他又会偷偷把什么带到学校里来吃了。
还是以观后效吧！
第二次记录：
时间：
3月8日
事例：
今天是三八妇女节，他带了一枝花来到学校里放在了抽屉里。
早读就看到了，直到上第一节课时，我看见了花仍旧在那里，问他送给谁的。
他只是笑了并不说话。
我说你是打算送给他*的吗？
他开心地笑了。
我由衷地说，你真是个孝顺的孩子啊。
他笑得更开心了。
下课后他跑到面前，说：
老师祝你节日快乐！
我很惊讶问道：
你不是送给他的吗？
他快乐地说：
是啊，老师就是我的妈妈啊，看见我笑了，他更加开心地说：
是妈妈，是干妈！
这句话引地周围的同学一阵哄笑，他好得意！
感悟：
这样的孩子也是很需要人的赞美的。
当我夸奖他有孝心时我看到他显得多么的开心！
尽管这孩子身上存在很多的缺乏，但是从这件事情中表达出了“人之初，性本善〞。
他想在节日里送给老师一个惊喜，想表示自己的心意，然而却不好意思，由于平时很多的表现并不如老师的意。
从他的话语中老师可以感受到他的一篇真诚的心。
观察记录三：
3月13日
事例：
今天下午我给学生做了一张试卷。
大家都抓紧时间埋头写着。
我坐在一旁看着，坐第一组第一排的何小龙不时地回头来看看我，我实在不知道他什么意思。
就看看他，用目光提醒他意思叫他抓紧时间，不要到后面来不及做完试卷。
，但是他还是不断地回头向我张望，我再也忍不住了，气呼呼地坐在第二组第二排的一张空座位上盯着他说：
“你看吧，你看吧，让你一次看个够！
〞顿时考试的学生都爆发出一阵哄笑。
他不好意思了，再不回头望了，衣服上的帽子也捂在头上了。
感悟：
这孩子身上的一些习惯简直让人不能容忍，就说这样的的考试和测试大大小小不知道经历了多少次，他几乎都是因为时间不够而不能做完，竟然还不接受教训，想想真是生气。
不是存心出他的丑。
但是现在想想做法有些欠妥，如果冷静些就不该这样对待这样的学生！
第四次记录：
3月20日
事例：
今天一大早，组长就汇报给我，说何小龙的语文家庭作业的小作文没有交。
我问他为什么不交作业？
他告诉我说：
写好了但是丢在家里忘记带来了。
我相信了他，让他下午带来。
到了下午，他仍旧没有带来，对我说：
他中午没有回家，而是到亲戚家里吃的饭。
我只好无可奈何地告诉他，让他明天把作业带来。
感悟：
这样不带作业到学校里的事情，在他身上发生了也不止一次了。
尽管知道他撒谎的成分多些，但是还是尽量地去相信他，希望他是如同他自己说的那样。
相信他可以把作业补好在他自己说的时间范围内把作业带来给我们。
因为养成良好的习惯对于他这样的孩子来说是不容易的。
我要相信他，给他时机让他有自尊心。
最起码在完成作业这个方面。
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
宋宝鑫
第一次记录：
2007年9月3日
观察现象：
宋宝鑫有个特点，不管他坐在哪里，座位的抽屉里内容“丰富〞：
不仅有纸屑、有用过的、没用过的面纸、各种包装袋子、坏了的笔、破了封面卷了边的本子、书……地面上都是很多的纸屑。
我一说，他马上抓起这些东西往书包里塞，往口袋里揣，一边揣着一边洒着、掉着，手忙脚乱，地面上又增添了新的垃圾。
为这事我没少批评过他，可是他总是虚心接受但是就是不改正，我帮他收拾了不止一次，同学也帮他收拾过。
那次我又一次帮他收拾了抽屉后实在是忍无可忍了，就说：
下次你再把抽屉当垃圾堆了，我就找张没有抽屉的旧课桌给你用。
今天一大早，清扫卫生的同学就过来汇报，说何小龙的抽屉里又是乱糟糟的了。
我兑现了对他的承诺，帮他找了一张没有抽屉的以前被换下来的破桌子。
他看看我，一副无可奈何的摸样，他根本没有想到我会对他动了真的了，他把书包放在了凳子旁边的地上。
弯下腰吃力地从书包里拿出书和笔盒放在桌子上，滑稽的动作惹得全班同学都吃吃地笑起来了。
观察反思：
换了一张没有了抽屉的桌子后，我希望他能够把随便扔垃圾在抽屉里的习惯改正过来。
这孩子身上存在的问题很多，习惯方面尤其是要抓紧教育。
没有抽屉，可能他还会把垃圾弄在地面上，甚至还会把书包里弄得一塌糊涂的，因此这不是个一劳永逸的方法，只能是改变他一点，更多的教育还是需要我和同学在平时多进行这方面的催促帮助，让他逐步养成。
第二次观察记录：
9月10日
今天在升旗仪式上，他表现很差，身体动个不停，好象身上爬了跳蚤。
东张西望，不时还笑笑，也不知道他同谁在笑。
我看看他，他不笑了，过了会儿又挠挠头发，抓抓衣服。
只要我一回头，他就停止，我一不看他，他就又开始了乱动。
似乎衣服里有刺一样，手不动就很难受。
在他的带动下，旁边的张郁郁、陈玲也开始了，和他对笑，手也不停，也在左看看，右看看，至于升国旗、唱国歌好象没他们什么事了，嘴巴动，但是眼神却是飘向别处的，在国旗下讲话开始后，他们的行为更加嚣张了，尤其是何小龙活动得更加厉害了，似乎说：
老师也拿我没方法了吧，反正我没说话……我走到他跟前，和蔼地对他说：
“你再乱动一次，我就请你到最前排去，让你表演给同学们看。
〞“还有哪个同学想和他一样的话，我也把他请到最前面去！
〞这话一说出来，他们几个顿时就老实了。
小动作暂时没有了。
教育感悟：
学生大了，对付老师的手段也多了，慨叹学生是“你有政策，他有对策〞。
学会了钻老师的空子。
老师要会和学生斗智斗勇。
现在的孩子，他也有他的观点，如果你不可以说服或者压服他的话，那么他就不会把老师放在眼里，挑战老师的权威是这么大的学生最喜欢做的事情。
尤其是一个不愿意在学习上多花费时间和精力的这样的学生群体。
如果老师对他们的挑衅无法应对时，他们就会不听从老师的教导。
不管时代如何进步，老师的权威性还是必须要存在的，这一点无论如何也不可以无视的。
第三次观察记录：
10月7日
观察事件：
今天的体育课是宋宝鑫最喜欢上的了，可是即使是自己最喜欢的课，上得也不能让老师满意。
上课铃响了，同学们早就站好队了，眼保健操的音乐也响了起来，可是他还不见踪影，我从教室出来的，教室里早就空无一人了，操场上除了上体育课的也没有其他学生在乱逛，这宋宝鑫藏哪里去了？
我生气地问体育委员：
宋宝鑫哪儿去了？
有同学抢着说：
我看见宋宝鑫上课铃响的时候进了厕所了！
我立刻叫体育委员陪我前往男厕所，我说：
叫何小龙出来，不然我就进去把他揪出来。
体育委员刚到厕所门口，宋宝鑫就耷拉着脑袋跑出来了。
我看着他，他只好说：
我上厕所的……我毫不客气地说：
下次上课铃响了再成心躲厕所的话，你今后所有的体育课就都别上了。
观察感悟：
这个学生在上课前完全是有时间去上厕所的，他就是要在玲响了之后再去厕所，就是想和老师玩这样的游戏，成心迟到。
问原因：
上厕所的。
老师就不好批评他了，这样的事情不止发生过一次，我一直想找一次时机抓住他。
这样一来，他今后就没有理由经常上课迟到了。
这是对他的一次很好的教训。
俗话说的好啊“事实胜于雄辩〞！
第四次观察记录：
10月18日
观察事件：
周二这天是我护导，刚下课就有学生来告诉我，宋宝鑫在上课的时候吃泡泡糖。
我马上把他喊来问道：
学校不允许学生带泡泡糖到学校来吃，你为什么还要这样做呢？
他说：
我没有吃泡泡糖。
这时候旁边的几个同学一起来证明，说看见他在课堂上嚼泡泡糖了，还吹出泡泡来。
在事实的面前他无法再抵赖了，只得成认了上课吃泡泡糖的事。
不过，他马上就说：
现在嘴里没有了，原来的那块吐掉了。
并保证不再把泡泡糖带到学校了。
我相信了他。
谁知道下午的时候，又有同学来汇报他吃泡泡糖了。
这次他更是百般抵赖，结果是同学在他书包里发现了包装纸，才低了头，无话可说了。
这回，我没有放过他，直接打给他家长，催促家长不要给他带泡泡糖之类的零食到学校里来。
他听了后像泄气的皮球一样，看来晚上回家后他的日子不会好过了！
观察反思：
处理了这件事情后，觉得很无赖，对于这样的孩子，不仅无视学校和班级的规定，在被发现后，还胆敢变本加厉，真是让人生气。
找家长是为了震慑并切断他继续带零食来学校，也是为了引起家长的重视。
在我已经给了他一次改正的时机之后，这学生仍旧再犯，处理的方式就要严厉一些，不然对于周围的学生来说是不公平的了。
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
马嘉祺
第一次记录：
2008年3月3日
观察现象：
今天课间休息的时候，马嘉祺正好在旁边玩，我叫住了他。
这孩子个子很高，几乎是班级最高的男生了。
白白的皮肤，椭圆的脸上架着一副眼镜，看起来很斯文。
他一个人趴在阳台遥远望，显得很孤单的样子。
我走过去，问他：
你爸爸妈妈都是老师吗？
他仍旧望着远处说：
是的。
然后就不搭理我了。
我继续问他：
那么你的爸爸妈妈都是老师了？
他面无表情地答复我：
我爸爸是管理图书馆的，一张借书证可以借15本书呢！
我惊讶地说：
真好啊！
我在大厂图书馆办理的借书证每次只可以借一本书，你去你爸爸图书馆看书，就不需要借书证了吧？
我继续问道，他显然已经不耐烦了，竟然扭头走开了。
我很不解地望着他离开了。
观察反思：
马嘉祺这个学生让人觉得很奇怪的，他会在课堂上表现很异常。
面对老师的批评有他难以承受，撕书、用手锤打墙壁等许多无法控制自己的情绪和行动。
觉得他很不合群，同学们也不喜欢和他一起玩，他很多时候单独一人。
今天经过和他的交谈，我发现他不知道怎样与人交流。
这也许与他的不合群有很大的关系了。
第二次察记录3月13日
观察事件：
这天班级里重新安排了值日生，当时缺少一个擦黑板的，每节课都要擦黑板，这样的劳动使得很多同学都不愿意做，这时候，我问小之：
你愿意担任这个擦黑板的工作吗？
他毫不犹豫就容许了下来。
我立刻在班级里表扬了他。
下课了，他没有像其他的男孩子那样急忙跑出教室去玩了，而是来到黑板前仔细地把黑板擦干净了，才离开教室在走廊上转转。
第二节课下课了，他又跑到黑板前来擦黑板了，黑板上全是英语老师的板书，这时候还有一局部学生没有抄写完呢。
他仍旧拿起黑板擦就准备擦了，顿时教室里一片“不要擦！
〞的喊声，他茫然了，一脸的不知所措的样子，我急忙跑来对他说：
你先别擦！
我又对大家说：
你们现在抓紧时间抄写吧，上课铃一响，就全部擦掉，大家要支持小之同学的工作啊！
小之听我这么一说，也快乐了，他一直等到上课铃响了才把黑板擦干净。
观察反思：
这次给了小之同学的一次为同学效劳的时机，可以让我知道这孩子也有闪光点，他爱劳动，不怕吃苦；他还有强烈的责任心，是个负责的孩子。
这些优点表现在这个孩子身上显得那么的突出。
有了这么个表现的时机，他和同学之间的交往也多了起来，同学们看待他的眼光有了很大的改变，他对自己也有了信心。
尽管，他现在和同学老师的谈话还不是太多，但是我明显地觉得他变得快乐了！
第三次观察记录：
3月22日
观察事例：
今天下午的自习课订正作业，马嘉祺也走到讲台前把作业拿给我订正。
他的错误不是很多，但是字很不认真，我就让他把写的不认真的字拿回去重新写一遍再拿来给我看。
他听了也不辩白只是把作业本拿了就往座位上走去。
他不是像平常人那样走路，而是把头昂得高高的，迈着正步，两只胳膊甩得几乎和肩膀平行，活象只在飞的大雁，只是鼻梁上还架了副眼镜，就这副德行把班级里所有的学生都引得大笑起来。
他自己还浑然不觉。
我把他喊了回来，让他好好走回到座位上去，他好象还很不情愿的样子。
我赶紧对他说：
我不是批评你，只是你这样走路的话，大家都要笑你的。
这才使他的动作幅度有所减少。
观察感悟：
首先肯定的知道，这孩子的做法并不是一种为了捣乱而做的恶做剧。
这孩子有时候很多的行为举止并不是多么小心留意的，并且他很多的想法和做法都是和别人不一样的。
比拟自我，不容易接受其他人的建议，也不注意别人的看法，如果贸然批评他，用命令方式去纠正他，可能会引起他心中的不快，抵触。
而让他觉得老师是出于一种善意的劝导，他可能容易接受。
第四次观察记录：
3月25日
马嘉祺有一个缺点：
作业拖拉。
这不，下午我检查作业的时候他的作业又被查出没有写完。
已经快要到五点了，他是乘信息工程大学的交通车回家的。
他一看被查出来了，作业没有交作业，不能及时放学的话就赶不上车子了。
这样的后果是很严重的，他知道。
于是他赶紧爬在课桌上拼命地赶写作业，不时还看看周围，因为班级里还有几个和他情况一样的学生也是乘学院的车子回家的，他看看别人都已经离开了，心里着急得像猫抓一样。
我看看他，然后又看了看他的作业本，对他说：
你明天把作业本带来吧？
如果迟了赶不上车子的话，你很不方便。
他听了，有点不相信自己的耳朵一样，然后收拾了书包赶紧跑出了教室。
观察反思：
马嘉祺并不是个坏孩子，他并不是成心的不完成作业，而是由于贪玩忘记了还有一局部作业没有完成。
但是他也是违反了班级的一些规定，没有按时在规定的时间里完成作业，毕竟拖拉是很不好的习惯。
但是我考虑了他的实际情况，如果不能及时和小伙伴一同上车，对他的打击更大一些，因此，对于他我总是以关心为主，敲打为辅助。
让他知道自己做的不对，但是只要改正了老师还是可以把他当作好孩子看待的。
让他保存一些自尊心。
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
齐盛轩
第一篇观察日记：
2008年10月8日
观察现象：
今天是国庆长假后的第一天上学，他到班级里的时候已经不早了，班级里很多学生已经到了，他才姗姗来迟。
很不情愿地把语文家庭作业本也交来了。
我总觉得他在交家庭作业本子的时候有些慌张，我以为是我的错觉。
就没有在意了。
我习惯在早读课上就把作业本改出来给学生，他是知道我的习惯的。
当我改到他们这一组的时候，我发现他的作业少做了，我喊他到我面前来问他：
你知道你的语文家庭作业少做了吗？
他不说话只是表现出一脸的茫然，我气愤地说：
你少了作业了！
！
！
他这才眨眨镜片后的大眼睛，一脸狡猾地笑了，然后点点头表示他知道了，我只好说：
你赶紧把少了的作业补给我，不然，放学就留下吧。
他拿了作业本就回到座位上去了。
观察启示：
这次和他的较量又是一次不分胜负了，看他的行为举止他是明明知道自己少了作业的。
但是不仅没有把作业完整地交来给老师，还敢于用蒙混过关的形式来欺骗老师。
以为老师不会发现他少作业的，这是孩子惯用的手段了，被我轻易地识破了，他也不去抵赖，倒也坦然地接受了。
就是不知道他放学的时间能否准时把补好的作业交来给我了。
第二篇观察记录：
观察事例：
课间的铃声一响，班级里的学生就纷纷出了教室的门。
有的上厕所了，有的在走廊上聊天、跳绳什么的。
我看见他一溜烟地窜出了教室，他去哪里呢？
他有什么着急的事情呢？
我十分好奇，就赶紧跟出教室，想看看他做什么去了。
只见他跑到了三楼的连廊上去玩了，所谓的玩就是他单独一人在那里练习立定跳远。
空旷的三楼连廊上，他高高的个子，镜片在脸上一闪一闪，长长的衣服随着他笨拙的动作而在身上晃荡着，做了一次跳远，好象很不满意重新又做了一次，每一次都是很努力很用心的样子。
我很奇怪，没有人在旁边监督着，他却一次又一次这么的用功。
我不由得对他另眼相看起来。
观察启示：
这一次我看到了他和我以前看到过的完全不同的一面。
我不知道他的体育成绩怎样，也许并不是很好，但是他勤奋、孜孜不倦地在练习着，看出他的痴迷、沉醉、乐在其中的样子。
我想每个学生都应该有这么美好的一面，尽管不一定会展现在人们面前的。
虽然每天的学习任务是繁重的，学生忙于学习而没有时间去顾及到自己的喜好。
只要一有时间的话，有时机的话，他们还是很愿意表现出来自己独特之处。
我想对待这样的学生我们要有宽容的态度，针对他不同的表现我们应该进行积极的引导，好的一面我们要强调出来，鼓励他保持优点，而对这样的学生身上存在的缺乏，要善意的指出，耐心地等待他慢慢地改正。
第三篇观察记录：
观察事例：
今天下午我们语文老师去参加教学研究活动了，班级放学的任务就交给了副班主任了。
第二天的时候，我听说了他和一个同学在学校大门口和同学打架的事，据说打得很凶，同学拉都拉不开，直到老师来了，才把这两个疯狂的人分开。
我把他找来，问他：
昨天下午放学为了什么事情要打架？
他说：
放学排队时候同学踩他的鞋子了，所以他就和同学打架了。
我说：
你知道自己的做法对吗？
他说：
现在知道不对了。
可是当时就是不控制不住自己的怒气。
在我让他明白了其中的道理之后，。
他表示今后会改正的，表示不但不和班级里的同学发生这样的事情〔打架〕，在和其他班级学生相处，甚至在学校外面，都不会这么冲动了观察启示：
这次事件再次看出他是不善于处理和同学之间的交往、摩擦。
这样的事情虽然发生的不是很多。
但是要让他明白这样处理问题的方式是错误的。
不仅得不到老师和同学的理解，而且激化了矛盾，把原来只是件小事演变成了一件违反学校纪律的大事了。
这对他这样的学生来说是不会考虑到这么多的。
不过这次沟通后，他还是愉快地接受了批评教育，并表示了悔过这是让我感到快乐的。
第四篇观察记录：
观察事例：
今天中午我值班，同学们在做作业，我坐在讲台旁批改作业。
他突然跑到我跟前来，焦急地问：
老师“纸屑〞的“屑〞字怎么写啊？
我正埋头在改作业，就顺手拿起粉笔盒子里的粉笔在桌子上写了个“屑〞字，给他看。
他认真地看了，很快乐地对我笑笑：
我会写了！
刚准备离开的时候，却又跑回来了，我以为他还有什么问题想继续问我呢，他自言自语地说：
我把桌子擦干净，一边说着话，一边拿来了黑板擦，帮我把桌子上写着的那个粉笔字擦掉了。
我惊喜地看着他，快乐地对他说了声：
谢谢！
观察启示：
今天他的举动深深地感动了我，在这之前我看到的是个幼稚的顽皮的男孩子，似乎总也长不大，需要老师不断催促他养成好的习惯。
这次他只是轻轻地擦掉了桌子上的那个粉笔字，似乎擦去了我对他们这样一群孩子所存在的偏见。
这平常的一个小动作，我相信班级里有那么多的学生中并没有几个学生是可以做到。
对照他平时的举动，很多的时候收拾自己的书本文具动作还很不利索，却能想到把老师的桌子上的那个粉笔字擦干净，是多么难得啊！
我想到“先做人，再做事〞这是句古话了，我反思我教育学生的时候，能否更多地发现他们的闪光点，即使在我认为习惯不是很好的这样的孩子身上也有着一个个闪光点，启发他们，发现他们的优点，比硬性地教化会更有积极作用。
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
李成涛
时间:
2021年3月
第一篇：
观察现象：
今天下午学校组织去新部看演出。
开始每个班级还是很有秩序地坐在自己班级的位置上，可是由于演出实在太吸引人了，很多学生就往前挤了。
我们班级的同学也不例外。
后面的同学逐渐站成一排了。
我坐在最后面，这时候站在我前面的他突然回头望了望我，然后就对他周围的同学说，让开点，让老师也能看到节目！
在他的呼吁下，周围站着的同学斜着身体自动分成了两队，空出了中间的一条窄窄的缝隙，让我可以看到表演的节目。
我很感动，对他们说，你们看吧，老师不喜欢看！
他们这才重新站到中间的位置上来。
津津有味地看起杂技来。
观察感悟：
学生能有这样的一份心思对待老师已经让我感到很欣慰了。
他对待老师就像对待自己的妈妈一样了，有什么都不忘记和老师分享。
这使我想到“谁言寸草心，报得三春晖〞这句诗来，虽然他只是做了一件很不起眼的小事情，却可以看见这孩子一颗真诚善良的心。
这一刻，我感受到古人所说的“人之初，性本善〞，每个孩子都是一张纯洁的白纸。
第二篇：
观察现象：
今天一早我来到教室，照例进行了检查，却看见班级走廊上的瓷砖意外地很脏，我问了劳动委员，为什么今天没有清扫？
他告诉我说，今天这里的瓷砖是该小之擦的，到现在还没有来到教室。
于是我让劳动委员重新安排了同学去擦瓷砖。
打了铃后，才看见他急匆匆地跑进教室。
我问他，怎么迟到了，他说，今天早晨起床迟了，没有赶上交通车，等爸爸把他送到学校已经迟到了。
我问他，你还有很多任务还没有完成呢，今后要早点起床，到学校来才不会忙乱啊！
他听了点点头。
观察感悟：
天气逐渐转冷了，早晨起不来床了。
我觉得一味地指责对他的教育不利；但是放任不管也是不行的。
这样一来其他清扫卫生的学生也会跟着学的。
禀着他一向吃软不吃硬的性格，我对他好言相劝，也没有过于剧烈的批评，不让他在同学面前丢面子，让他知道这样的行为是不对的，鼓励他克服自身的缺点。
相信他会做到的。
第三篇：
观察现象：
今天我们外出秋游，一路上都很顺利。
参观了海底世界后，又观看了海豚表演。
在草地上进行了野餐，同学们可快乐了。
这时候有很多同学提意见要去商店里买点纪念品带回去。
于是很多同学都跑去了。
他也跟着去了，不一会他就回来了，手里还举着一张十元人民币，气喘吁吁地跑到我面前对我说：
老师这是我在草地边上捡到的。
不知道是谁的！
我赞扬道：
你真是个拾金不昧的好孩子！
正说到这的时候，樊婕跑过来对我们说：
我知道那十元钱是卢依凡掉的。
我让小之把钱还给了卢依凡。
他很愉快地把钱送还了失主，又开心地跑到草地上去和同学一起玩了。
观察感悟：
“拾金不昧〞这是个优良的传统，是我们一直鼓励和弘扬的一股正气。
在秋游中他能够把捡到钱，交给老师，在知道失主后又能够主动归还失主，做的非常好。
当时我就表扬了他，引来了一片羡慕的目光。
那是同学对他无声的赞美。
这样的情景在他身上还是不多见的，从来没有被这么多的同学赞扬过啊。
这次事件又成了他身上的一个闪光点。
成就他的自信、自尊！
第四篇：
观察现象：
今天中午刚吃过饭，小之就气呼呼地来找我，要求调换一个吃饭的小组。
他很不快乐地告诉我，在这个小组里，小组长每次都给他们分饭，分菜，不管是不是自己喜欢吃的饭菜，小组长一律分给他们，并且要求每人饭后都要喝上一碗汤。
他说自己遇到不喜欢吃的菜就想着少吃一点，今天中午的饭太多了，撑得他很难受。
因此他迫切失望离开这个小组。
我听了觉得好笑，就对他说，小组长也是出于关心你们才这么做的，谁知道你却误解小组长的好意。
我来帮你和小组长反映一下你的意见，什么事情都是好商量的，如果一遇到这样的事情就想着逃跑怎么行？
说着，我就带着他去找了小组长，把他的情况说明了，小组长同意今后会尊重小组里成员的愿望，不再强行给他们分饭菜了，至于最后喝汤也是听从大家自己的，愿意喝多少就喝多少了。
这样他才愉快地离开。
观察反思：
这是学生之间遇到的问题，症结在于缺乏沟通。
尤其是像他这样的男孩子，不喜欢和同学交流，遇到这样的事情后，想到就是逃避了。
以为调换了一个小组就可以解决自己面临的烦恼了，却没有想到，如果在新的小组里再次遇到问题怎么办？
难道就这样无休止地调换小组吗？
我带着他和小组长进行了交流，解开了他的心结，也让他知道，再遇见这样的事情后，自己该怎样去处理了。
学生个案观察记录
班主任：
孟老师
学生姓名：
丛志强
时间：
2021年12月
第一篇：
观察现象：
昨天进行了语文第五单元的测验，学生测试的成绩不佳，出现了后退的现象，于是要求把试卷的根底局部重新做一遍。
今天上午很多学生因为作业多，没有完成。
我改完了他们那组的作业没有发现他的作业本，就问他，作业是否也没有写完？
他说他写完了交到组长那里了。
可是找了很屡次也没有发现他的家庭作业本。
我和同学们都用疑心的目光看着他，他还是坚持说，作业完成了，就是没有找到作业本。
我和颜悦色地说，家庭作业没做，你就说实话吧，老师会原谅你的，只要你尽快补好就成！
谁知道他还是坚持说：
我作业写好了，就是现在找不到作业本。
我表示不相信他的话，他这次真急了，满脸通红，拉着他的同座到我面前说，他看见我把作业都写完的。
他的同桌连连
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