团小组长的工作计划100.docx
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团小组长的工作计划100
团小组长的工作计划100
篇一：
小组活动计划书
成长你我他
——新生成长小组计划书
一．目标及目的：
1.目标：
帮助陷入迷茫的新生走出困境，摆脱认清自己的苦恼和困惑，重新激发信心，尽快融入大学生活。
2.目的：
（1）引导组员对自己现状问题有更加清醒的认识。
（2）引导组员更加了解自己，认识自己。
（3）引导组员树立信心，增强自我解决问题的能力。
（4）加强组员的团结协作，提高组员的沟通技巧，从而提高组员的人际交往能力。
（5）增强组员对社会工作专业的了解，探索大学的学习方式，提高自我管理时间的技巧更好的适应大学的学习方法。
二、理念：
结合亲身经历体会与调查，我们发现大一新生在认清自己身份，尽快适应大学生活方面普遍存在有以下问题:
1.中学时代生活简单规律，目标极其明确，大学生活则相对宽松自由，很多新生一入学会觉得十分迷茫，找不到自己，开始对以前的自己充满了怀念，并对现状产生强烈的不满。
2.不少新生陷入自卑的困惑中，不停地羡慕别人，觉得自己处处不及他人，从而加大心理压力。
3.很多同学对自己的专业了解很少，充满困惑，不知道怎么学习，单纯的采用高中式学习使他们深感力有不足。
4.大学有很多的课余时间，大把的青春把握在手中让他们迷茫，不知道该做些什么，以前的一切梦想和计划摆在现实面前显得无力了。
5.大学要求统一住校，很多孩子以前一直处在父母的羽翼之下生活，不会照顾自己，不会与人交流和沟通，人际交往存在严重问题。
由上,可以看出,在大学生中存在的内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着新生的成长。
因此,小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面:
针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生怀旧、自卑甚至自我放纵等问题。
小组工作中,工作员引导组员进行互动。
通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
首先,激发和发展组员的积极心态,促使自信心的形成,提升其适应周围环境的能力。
其次,帮助组员明晰自己的目标,通过活动及活动后分享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。
2.行为习惯层面:
在本小组中,通过朋辈互动等活动的影响,小组成员之间相互分享各自经验或向别人倾诉自己遇到的困难,组织者加以及时的疏导并加强引导,唤起组员对自身或他人的思考。
更进一步,在自我觉知的基础上,引导组员从根本上解决问题。
小组工作的关键,不在于要对组员产生深刻的影响,而在于帮助组员形成自省自觉的生活观。
从而使组员脱离小组后,在以后遇到困难时,能够自我调适,以积极的心态处理面临的问题。
即：
助人自助。
三、理论架构：
1.舒茨的人际需要理论：
人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：
包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：
主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。
舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够互补。
在小组中，只有小组工作员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。
我们小组正是在调查研究的基础上，发现一部分大学生在认清自己身份，尽快适应大学生活方面上存在困惑，才制定出这个大学新生小组。
掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生尽快适应大学生活的目标。
2.马斯洛的需要层次理论：
人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，自我实现的需要。
其中尊重的需要包括自尊和别人的尊重。
自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面临的问题。
在需要层次中最高层次的需要自我实现的需要中谈到人们都有追求自己的能力或潜能的完善或发挥的需要，他们需要实现自我的价值和追求，完成自身的存在和发展。
通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培养自信心的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员之间的相互尊重的氛围，使组员进步和成长。
同时利用小组活动激发组员的潜能，发挥自己的能力，实现自己的目标，度过精彩的大学时光，不留遗憾。
3．库利的镜中自我理论：
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的认清自己身份为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。
组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。
4.班杜拉的社会学习理论：
观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过观察别人的行为及其结果而进行的学习。
学习者不直接介入行动过程本身，不亲自接受强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。
小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。
组员可以学习别人的经验，推动自己的成长进步。
在小组活动中工作者可以有意识的引导和塑造积极的成员形象，给组员提供正面的学习榜样，促进组员的进步和发展。
5.理性情绪治疗模式：
人天生有理性和非理性两种信念，情绪问题来自于非理性信念；人天生有容易受人影响倾向，尤其童年时候；人的思想、行为、情绪是互相影响同时存在；人有谴责自己、他人及周围事物的强烈倾向；人惯于以他人对自己的期望作为生活准则；人有自由意志有能力改变自己的非理性信念；人的存在就是价值，而不是由他们的能力、表现等决定的。
作为发展型小组，我们在小组活动中将采取理性情绪治疗模式，以正祛邪，通过活动，通过对其它组员经验的借鉴，通过工作员的正确引导，达到促进组员成长的目标。
使他们思考问题更趋于全面和理性，对自己的生活有更好的把握，更容易为自己做主和实现自己的既定目标，消除迷茫、失落和悲观。
6.小组动力理论:
小组动力是指在小组中发生的被察觉和未被察觉的各种现象。
这些现象的存在及相互作用，产生了各种动力，这些动力使小组能够持续并实现各种小组目标。
这些现象包括静态和动态两方面的内容。
静态的主要有小组名称，组织机构和最终目标等，动态方面的因素包括正在进行的运作，改变，互动沟通与反应回应等。
在小组活动中可以充分把握这些静态和动态的现象，以对小组动力有详尽的了解，妥善利用小组动力实现小组的发展和进步，促进成员目标的实现的同时达成小组目标，为此次小组活动交上一份满意的答卷。
同时小组动力学理论使我们认识到小组是一个动力场域，在这个动态的动力场域中，小组工作者可以通过积极建立良好的动力机制，达成小组工作的目标，促进小组及小组中成员的成长。
四、服务对象：
XX级社会工作专业全体学生五、小组特征：
1.性质：
团队发展小组（结构式，封闭式，自愿式）2.节数：
五节3.日期：
4.时间：
每周二下午3：
00——4:
30（可能会因特殊情况而变化）5.地点：
104教室，201,3016．组员：
11人
“缘”来有你活动目的：
1、进行开组前的会谈，说明此小组活动目的，进行小组分组。
2、各小组新生初步认识，建立关系。
3、制定小组名称、口号和小组规范，初步了解小组活动时间：
100分钟
活动地点：
篮球场，系楼201室、301室、413室教室休息室，和历史楼社工实验室
我——独一无二
目的：
正确认识自己，增强自信。
地点：
系楼201室、301室、413室教室休息室，和历史楼社工实验室时间：
100分钟
篇二：
小组工作计划书
《团体社会工作》
小组计划书
学龄前儿童品格发展
项目策划书
项目组成员：
李扬帆：
雒珊：
李诗涵：
黄维婧：
兰玉景：
杜思：
仁昊：
杨显瑞：
学龄前儿童品格发展项目策划书
一、小组工作的背景和理论依据
1、服务机构的背景
星星之火社工是一家刚刚成立的社工机构，现有专业社工八名，我们的宗旨是通过公益性的活动，帮助儿童养成良好的品格和价值观，推动社会和谐发展。
工作人员经验经验丰富，曾接受过许多各种各样的案例，都成功帮助了求助者，在活动方案和方法上有丰富的经验和娴熟的技巧，获得社区家属和儿童的一直好评。
2、开办小组的原因
随着我国经济制度快速向市场化转型，一大批传统企业办园、集体园等关停、变卖，我国学前教育进入了发展的低谷期。
数据显示，幼儿园数量减少最多达40%，XX年的幼儿在园人数比1995年减少48万人，“入园难”成为严重的社会问题。
如果说学校是幼儿成长的阳光、雨水和养分，那家庭就是根，社区就是土壤。
我们希望通过在弱势社区开展的活动，让儿童享受到充分的学前教育。
3、小组工作的理论与概念结构
本次小组活动运用到的理论主要有以下两个：
交流分析理论：
每一个人在童年的早期便决定了自己将如何生活，儿童自我时，是以某个早年经验到的方式来应对眼前。
场域理论：
指人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响，场域既包括物理环境，也包括人与人之间的互动社会等。
二、小组的目标任务
通过一系列活动和游戏，帮助儿童在与他人交往过程中形成良好的品格和习惯，丰富儿童的精神生活，促进学龄前儿童的身心健康。
三、小组的成员
1、组员主要是华林社区学龄前儿童。
2、组员存在的主要问题是教育机会不均等，社区资源较少，学龄前儿童缺乏正规的教育引导机会，缺少与其他儿童相互交往和互动的机会。
四、小组的特征
1、小组的性质
本小组属于教育性小组，旨在帮助学龄前儿童保持良好的品格发展，促进儿童身心健康发展。
2、小组的持续期
小组的持续时间为三个月，属于中期小组
3、小组的规模和结构
小组规模：
小组的人数控制在20人左右；
年龄范围：
2--6岁之间；
4、小组的聚会频率
每周一次，由家长护送过来。
5、小组的聚会时间
每周星期六上午九点
五、小组明确的目标
总目标：
帮助学龄前儿童养成良好的品格。
分目标：
1、让儿童学会如何与他人礼貌交往
2、在活动中培养儿童之间的感情，加深友谊；
3、在活动中锻炼儿童的语言表达与沟通能力；
4、通过锻炼让儿童了解基本的安全等常识；
5、提高参加活动儿童的品格和素质。
六、小组的日程安排
1、活动分为四期，具体安排如下：
第一期：
7月1日到7月31日每周星期六上午九点到十一点
第二期：
8月1日到8月31日每周星期六上午九点到十一点
第三期：
9月1日到9月30日每周星期六上午九点到十一点
2、具体活动安排：
第一期活动安排
时间：
7月1日到7月31日每周星期六上午九点到十一点
地点：
华林社区
活动内容：
（1）语句对答或猜简单的谜语
成人像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：
比如：
热的东西是什么？
冷的东西是什么？
飞的东西是什么？
甜的东西是什么？
能吃的东西是什么？
不能吃的东西是什么？
等等。
每个问题可以有好几个回答，问题的内容应是儿童有经验的。
这种游戏是一种语法练习，也有助于增进儿童对周围事物和现象的认识。
（2）看图说话
选取适合婴儿的趣味彩色图画，一边指给孩子看，一边讲述，并让孩子说图话上的内容。
如找有各种动物动作的图画，指着一个一个地提问：
“这是小狗，它在干什么呢？
对了，它在跑呢。
”“小猴子在干什么？
对，爬树呢，它爬得很快活啊！
”画画的情景要引起孩子的兴趣，孩子愿意看，也愿意去说。
随孩子的年龄增长，图片的情节和成人的讲述逐渐复杂。
（3）摸一摸是什么
把孩子熟悉的小玩具或物品，装在一个布袋子里，让孩子伸进手摸，但不能看，让孩子说出所摸的玩具或物品的名称，（可由少到多），或说出玩具的形状。
熟悉之后，可以升级为一个孩子比划，让另一个孩子猜是什么东西。
活动分享：
整体活动结束后，小孩和家长针对本次活动进行分享。
工作员引导成员探讨小组，交流分享自己的感受和需求，共同制定小组规范，使组员产生信赖感和安全感，工作员与组员家长共同商量制定小组协约。
第二期活动安排：
时间：
8月1日到8月31日每周星期六上午九点到十一点
地点：
华林社区：
（1）拉小猪走
准备：
藤圈4个，小猪头饰若干，“猪圈”若干。
玩法：
全班幼儿分成两队，各队两名幼儿为一组，1、2报数，第二名幼儿扮演小猪并戴上头饰，第一名幼儿扮“拉猪人”拉着藤圈向前走，”小猪“蹲着走。
全体幼儿边拍手边说儿歌：
”耳朵大，眼睛小，猪的全身都是宝。
快拉小猪进猪圈，小猪小猪要走好。
”把“小猪”送到端线的椅子上坐下（进猪圈），扮拉猪人的幼儿跑回把藤圈交给第二组，依次进行。
目的是培养幼儿的身体协调能力和竞争意识。
（2）协同走
准备：
2条1米长与幼儿脚同宽的木条，在木条上钉上2条宽松紧带。
玩法：
两名幼儿前后同时站在两块木条上面，把脚伸进钉好的松紧带内，同时迈左脚或右脚一齐向前走。
为了增加游戏的难度，在同一方向走熟练的基础上，两名社工可面对面站立，这样，一名幼儿往前走，另一名则要后退走。
游戏时，可采取竞赛的方式来增加游戏的趣味性。
目的：
培养幼儿团结协作、步调一致的能力。
（3）螃蟹赛跑
准备：
80厘米长的绳子若干根。
玩法：
参加游戏的幼儿两人一组，两名幼儿背靠背站立，腰部上系上一根绳子，组成一只螃蟹。
选一对为追者，其他都为逃者。
幼儿一起说儿歌：
“小螃蟹，横着跑，跑来跑去乐淘淘。
螃蟹妈妈追来了，螃蟹赶快往家跑！
”说完儿歌，即开始追逃。
追者一旦拍及逃者，逃者便要出圈。
等捉到一部分逃者后，可重新挑选追者，游戏重新开始。
游戏结束后，捉螃蟹最多的幼儿获胜。
规则：
逃者不能出圈，否则，即算被捉。
目的：
培养有动作的灵敏性、协调性，训练幼儿传球、踢球、顶球、掷球、夹球及跳跃等技能。
（4）总结
①先进行自我测评，在这一段时间来有没有按照之前的计划来做，以100为标准进行评分，看自己可以得多少分
②学习小组的搭档对你进行打分
③小组工作人员针对组员的测评，来总结还有哪些方面是做的不够的地方，对大家进行引导
④每个人再根据自己的总结和反思再讲自己的学习计划完善。
第三期活动安排：
时间：
9月1日到9月30日每周星期六上午九点到十一点
地点：
华林社区
活动内容：
（1）儿童社会性发展支持
建立和维护友谊
尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。
理解故事的内容，感受绘本故事中的情感。
能用友好的方式与周围的小伙伴交往。
（2）防止拐骗
知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走，防止上当受骗。
通过绘本故事提高对陌生人的辨别能力，具有自我保护意识和能力。
通过绘本故事，知道在面对危险的时候，能勇敢想办法自我保护。
（3）交通安全
在动中认识一些常见的交通标志，理解这些交通标志的作用。
在生活中能按交通标识做出相应正确的行为。
在活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
（4）乘车礼仪
通过情景故事，学会基本乘车小常识，增强乘车安全意识。
通过情景故事，知道在乘车时要注意的礼仪，愿意做一名文明小乘客。
通过情景故事，感受帮助他人的情感，能主动关心帮助他人。
（5）安全标识
了解生活中常见到的标识，知道生活中常见标识的作用。
通过活动，增强安全意识与规则意识，能注意观察生活中的安全标识。
通过活动，能按安全标识做出正确行为，保护自身安全。
（6）公关场合礼仪
篇三：
学习小组计划书
XX/XX学年第一学期学习小组活动计划
一．要成立的学习小组
考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以暂时只针对以下学科成立学习小组：
C语言学习小组
大学英语学习小组
注：
计科普06、计科应06、自普本06和自应本06的新增科目在学习1个月后，根据各个班级的学习情况来定是否成立相应的学习小组。
二．学习小组管理条例
没有规矩，不成方圆，学习小组应有管理条例。
此项非一人可以决定的，建议第三周各个班级的班长、团支书、学习委员和宣传委员一起讨论后列出条例，条例包括到每个成员的奖惩以及如何管理各组小组长。
宣传委员在各班介绍学习小组，学习委员统计愿意参加的同学的名单，对优生进行动员。
确定学习小组固定成员，并要通过学习小组管理条例，最终制定一分合理可实施的管理条例。
三．学习小组活动计划
大学英语学习小组
1．选拔一名有能力有时间的同学担任组长，除了组织小组学习和帮助其他同学学习外，还要和英语老师沟通，让学习小组有方向；各个班级选一名负责人，组长联系负责人，召集同学学习。
2．基于一般在上半学期英语差的同学并不关注学习的情况，英语学习小组上半学期的工作就针对优生进行。
组织提前报考英语四级的同学备战，同时又为下半期补差培养人才。
四级备考，不反对其他同学参与；
3．成绩特差的同学，学习小组采取一对一的方式补习；
4．学习小组成员要分组分时提供学习质料；
5．活动的具体时间和地点：
待定。
C语言学习小组
1．选拔一名有能力有时间的同学担任组长，除了组织小组学习和帮助其他同学学习外，还要和c语言老师沟通，让学习小组有方向，各个班级选一名负责人，组长联系负责人，召集同学学习；
2．因为c语言的学习需要在电脑上操作，而女生大多数学得不如男生，能在一起的课余时间又很少，所以活动时采取借一台手提电脑（张明程负责），让学得很好的同学讲解自己编译的程序，安排时间，一起看书。
在自己的电脑上进行练习；（因为上学期很多同学的书都未看完一遍，基本符号都不懂，所以一起看书）
3．C语言小组固定成员要多和科任老师联系。
帮助其他同学学习只是这个小组的一部分，最重要的是优生互相学习，力争能够参加与本专业有关的全国性的竞赛；
4．学习小组期末前，要给同学们一个小组固定成员合作编译的程序，并对程序进行讲解；
5．申请一个学习小组的邮箱，组长管理，方便答疑；
6．具体时间和地点：
待定。
四．其他
1．活动经费
主要用于资料的打印和优秀学习小组成员的奖励，每期每小组大约100元，希望从四个班的班费中支付。
2．线性代数自动化的两个班级已经学过，同学觉得不难，所以没有预备成立线代学习小组。
XX/XX学年第一学期学习小组活动计划
一．要成立的学习小组
考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以暂时只针对以下学科成立学习小组：
C语言学习小组
大学英语学习小组
注：
计科普06、计科应06、自普本06和自应本06的新增科目在学习1个月后，根据各个班级的学习情况来定是否成立相应的学习小组。
二．学习小组管理条例
没有规矩，不成方圆，学习小组应有管理条例。
此项非一人可以决定的，建议第三周各个班级的班长、团支书、学习委员和宣传委员一起讨论后列出条例，条例包括到每个成员的奖惩以及如何管理各组小组长。
宣传委员在各班介绍学习小组，学习委员统计愿意参加的同学的名单，对优生进行动员。
确定学习小组固定成员，并要通过学习小组管理条例，最终制定一分合理可实施的管理条例。
三．学习小组活动计划
大学英语学习小组
1．选拔一名有能力有时间的同学担任组长，除了组织小组学习和帮助其他同学学习外，还要和英语老师沟通，让学习小组有方向；各个班级选一名负责人，组长联系负责人，召集同学学习。
2．基于一般在上半学期英语差的同学并不关注学习的情况，英语学习小组上半学期的工作就针对优生进行。
组织提前报考英语四级的同
学备战，同时又为下半期补差培养人才。
四级备考，不反对其他同学参与；
3．成绩特差的同学，学习小组采取一对一的方式补习；
4．学习小组成员要分组分时提供学习质料；
5．活动的具体时间和地点：
待定。
C语言学习小组
1．选拔一名有能力有时间的同学担任组长，除了组织小组学习和帮助其他同学学习外，还要和c语言老师沟通，让学习小组有方向，各个班级选一名负责人，组长联系负责人，召集同学学习；
2．因为c语言的学习需要在电脑上操作，而女生大多数学得不如男生，能在一起的课余时间又很少，所以活动时采取借一台手提电脑（张明程负责），让学得很好的同学讲解自己编译的程序，安排时间，一起看书。
在自己的电脑上进行练习；（因为上学期很多同学的书都未看完一遍，基本符号都不懂，所以一起看书）
3．C语言小组固定成员要多和科任老师联系。
帮助其他同学学习只是这个小组的一部分，最重要的是优生互相学习，力争能够参加与本专业有关的全国性的竞赛；
升级会员 