中小学学科课堂教学基本标准.docx
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中小学学科课堂教学基本标准
初中语文课堂教学达标评价标准——散文、记叙文部分
一级指标
二级指标
评价要点
权重
得分
目标设计与
实施
10分
设计
教学目标明确、科学、恰当、具体
10
实施
重点难点把握准确、处理得当
在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题
学生学习状态调整与
效果
50分
学习状态
30分
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑
5
交流状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
20分
1、掌握记叙文六要素以及散文“形散神聚”的体裁特点，体会散文语言意味隽永的特色，注重语言的积累、感悟和运用
5
2、联系自己的人生体验，理解课文内容和作者的写作意图，体会作者的思想感情
5
3、学习运用以小见大的写法表达自己的人生体验和感悟
5
4、在学习和生活中感受人生，有意识的培养自己阔达、乐观、积极、进取的人生态度
5
教师导学能力与
方法
40分
课堂活动
25分
注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计
5
教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间控制合理
5
课堂提问富有启发，教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼学生生成性问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
师生互动
5分
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
5
教学方法与手段
5分
1、通过朗读来感知课文的美情美意，赏析美的语言
2、引导学生体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象
5
个人素质
5分
教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——说明文部分
评价指标
评价要素
评价标准
权重
实际得分
教学目标的设计与实施
10分
设计
符合语文新课程标准的三维目标要求，适合学生认知水平和发展需要，以全面提高学生语文素养为理念
10
实施
构建开放式课堂，教学方法灵活正确，符合教材内容和学生实际。
重点难点把握准确处理得当。
在教学过程中既围绕教学目标进行教学又及时关注教学中生成的内容
学生学习
情况
50分
学习过程
（30分）
参与状态：
精神饱满，对说明文学习兴趣浓厚，积极答问、参与小组学习活动
5
思维状态：
善于思考质疑，能根据自己的观察和理解提出个人观点，见解独到、有价值，初步养成科学思维
5
自主状态：
学习积极主动，能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态:
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，语言简洁，能清晰表达自己的观点，参与讨论交流
5
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
（20分）
知识掌握：
了解说明对象及其特点，说明顺序，说明方法,说明语言
5
方法运用：
学会阅读说明文的方法，并能用于阅读实践；领会科学思想方法
5
能力形成：
学生思考探究、提取信息、介绍表述等方面的能力得到提高，养成良好的学习习惯
5
情感发展：
学生感受到学习与合作的愉悦，学习说明文的兴趣提高，受到科学精神和科学思想方法熏陶
5
教师导学
情况
40分
课堂活动
（25分）
创设生活情境或问题情境，结合现代教育技术，激发兴趣，调动情绪，形成浓厚的说明文学习氛围。
5
课堂教学结构合理；学生活动围绕重点难点而开展
5
课堂提问符合说明文学习要求，具有启发性；教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
体现教师的主导作用，指导学生完成课堂学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼说明文阅读中生成的问题；适时、适度指导学生的分析、归纳、演示等活动，体现智慧型指导
5
师生互动
（5分）
课堂氛围活跃、民主、和谐；教师状态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
教学方法
与手段
（5分）
能根据说明文教学需求合理使用教学资源,采用图示、导游、解说等活动形式；教学方法灵活有个人特色；问题有梯度，适合不同层次学生需求；
5
个人素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——文言文部分
评价指标
评价要素
评价标准
权重
实际
得分
教学目标的设计与实施
10分
设计
符合语文新课程标准的基本要求，符合学生认知水平和发展需要，
以全面提高学生的语文素养为理念
10
实施
构建开放式课堂，教学方法灵活恰当，符合教材内容和学生实际。
重点难点把握准确、处理恰当。
在教学过程中既围绕教学目标进行教学又及时关注教学中生成的内容
学生学习
情况
50分
学习过程
（30分）
参与状态：
精神饱满，对文言文学习兴趣浓厚，积极答问、参与小组学习活动
5
思维状态：
善于思考质疑，能根据自己的观察和理解提出个人观点，见解独到、有价值
5
自主状态：
学习积极主动，能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态:
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配
的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，语言简洁，能表达自己的观点，参与讨论交流
5
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
（20分）
知识掌握：
掌握文言文中的语言现象和文化常识，把握作品主旨
5
方法运用：
学会阅读文言文的方法，并能运用于阅读实践
5
能力形成：
学生诵读感知、质疑探究、归纳表述等方面的能力得到提高，养成
良好的文言文学习习惯
5
情感发展：
学生体验到学习和合作的快乐；阅读文言文的兴趣提高；受到传统
文化的熏陶
5
教师导学
情况
40分
课堂活动
（25分）
创设情境，激发兴趣，调动情绪，营造古典文化氛围
5
课堂教学结构合理，学生活动围绕重点难点而开展
5
课堂提问符合文言文教学特点，富有启发；教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
体现教师的主导作用，指导学生完成课堂学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼文言文学习中生成的问题；适时、适度指导学生的诵读、翻译、研读等活动，体现智慧型指导
5
师生互动
（5分）
课堂氛围活跃、民主、和谐，教师状态亲切自然；学生主动参与活动，
学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
教学方法
与手段
（5分）
能根据文言文教学需求合理使用教学资源，采用诵读、表演等活动形式；教学方法灵活有个人特色；问题有梯度，适合不同层次学生需求；
5
个人素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——议论文部分
一级指标
二级指标
评价要点
权重
得分
目标设计与
实施
10分
设计
教学目标明确、科学、恰当、具体
10
实施
重点难点把握准确、处理得当
在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题
学生学习状态调整与
效果50分
学习状态
30分
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑
5
交流状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
20分
1、帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系
5
2、了解议论文的一般结构，提出问题~分析问题~解决问题
5
3、引导学生理解评价作者的观点，理清论证思路
5
4、了解议论文的论证方式，能判断常见的论证方法及其作用，逐步培养学生阅读议论文的能力
5
教师导学能力与
方法40分
课堂活动
25分
注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计
5
教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间控制合理
5
课堂提问富有启发，教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼学生生成性问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
师生互动
5分
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
5
教学方法与手段
5分
3、教学生议论文的一般常识，教给他们辨别的方法
2、赏读法、评点法、讨论点拨法
5
个人素质
5分
教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——近现代、古代诗歌部分
一级
指标
二级指标
评价要点
权重
得分
目标设计与
实施
10分
设计
教学目标明确、科学、恰当、具体
10
实施
重点难点把握准确、处理得当
在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题
学生学习状态调整与
效果50分
学习状态
30分
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑
5
交流状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
20分
1、了解诗歌的相关背景，思想内容，艺术特点及语言风格
5
2、让学生体会诗歌特有的节奏和韵律，感受其声韵美，在反复诵读中理解诗意，感悟诗情
5
3、品味诗歌富有表现力的语言，积累诗中名句
5
4、引导学生掌握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力
5
教师导学能力与
方法40分
课堂活动
25分
注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计
5
教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间控制合理
5
课堂提问富有启发，教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼学生生成性问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
师生互动
5分
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
5
教学方法与手段
5分
让学生反复诵读，在诵读中质疑探究，迁移发现以读为主，注重学生的合作交流
5
个人素质
5分
教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——小说部分
一级指标
二级指标
评价要点
权重
得分
目标设计与
实施
10分
设计
教学目标明确、科学、恰当、具体
10
实施
重点难点把握准确、处理得当
在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题
学生学习状态调整与
效果50分
学习状态
30分
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑
5
交流状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
20分
1、掌握小说的体裁特点，明确人物、情节和环境三要素在文中的体现
5
2、能分析小说中社会环境和自然景物对于烘托人物形象，揭示主题的作用
5
3、体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的的形象、语言和表现手法
5
4、注重培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的创作意图，提出个性化的阅读见解
5
教师导学能力与
方法40分
课堂活动
25分
注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计
5
教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间控制合理
5
课堂提问富有启发，教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼学生生成性问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
师生互动
5分
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
5
教学方法与手段
5分
4、把对课文的研讨学习当作鉴赏整部小说的切入点，鼓励学生独立自主的探究问题，力求形成自己的心得和评价
5、把对人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈
5
个人素质
5分
教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——童话、寓言、神话部分
一级指标
二级指标
评价要点
权重
得分
目标设计与
实施
10分
设计
教学目标明确、科学、恰当、具体
10
实施
重点难点把握准确、处理得当
在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题
学生学习状态调整与
效果
50分
学习状态
30分
参与状态：
精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：
善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流
5
自主状态：
能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得
5
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑
5
交流状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
20分
1、了解童话、寓言、神话的一般常识
5
2、把握利用想象手法和夸张性情节反映社会生活的特点
5
4、培养联想和想象的能力
5
4、能联系自己的生活体验，理解文中所包含的深刻哲理
5
教师导学能力与
方法40分
课堂活动
25分
注重情境创设，兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计
5
教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间控制合理
5
课堂提问富有启发，教师评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好
5
及时整理提炼学生生成性问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
师生互动
5分
课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主动参与活动，学得轻松愉快
5
学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽
5
教学方法与手段
5分
6、引导学生熟读、分角色读，熟读故事甚而细节都能活化在心里
7、利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维，应允许并激励学生各抒己见，讨论争辩
8、指导学生课外拓展阅读
5
个人素质
5分
教学基本功扎实，知识储备充足；能亲近、关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
初中语文课堂教学达标评价标准——写作部分
评价指标
评价要素
评价标准
权重
实际得分
教学目标的设计与实施
10分
设计
符合语文新课程标准的基本要求，适合学生认知水平和发展需要，以全面提高学生的语文素养为理念
10
实施
教学贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。
引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真情实感
在教学过程中既围绕教学目标进行教学又及时关注教学中生成的内容
学生学习
情况
50分
学习过程
（30分）
参与状态：
精神饱满，写作兴趣浓厚，积极参与小组活动，写作过程专注
5
思维状态：
善于思考质疑，在讨论和写作中能提出个人观点，见解独到、有价值，引发学生思考
5
自主状态：
探究问题有主见，能独立完成写作，能总结写作经验
5
合作状态:
组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配
的学习任务
5
表达状态：
大胆自信，语言简洁，能表达自己观点，参与讨论交流
5
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
（20分）
知识掌握：
掌握当堂写作知识，把握写作主题
5
方法运用：
学会写作的方法，积累写作经验，并能用于写作实践
5
能力形成：
学生观察、思考、表达方面的能力得到提高，养成良好的写作习惯
5
情感发展：
学生写作过程愉悦快乐，写作兴趣提高，表达出真情实感，思想情感积极向上
5
教师导学
情况
40分
课堂活动
（25分）
创设生活情境或问题情境，激活情感体验，激发写作热情
5
引导学生围绕主题展开讨论，自主取材，构思，起草，加工，在两课时内完成
5
课堂提问富有启发性，评价适时恰当，激励性、指导性强
5
指导学生在写作实践中掌握写作方法，且作文完成良好
5
及时处理学生写作及评改过程中的生成性问题，提炼总结
5
师生互动
（5分）
课堂氛围活跃、民主、和谐，教师状态亲切自然；学生主动参与写作活动，写作过程轻松愉快
5
学生思维活跃，积极参与写作话题讨论；教师能与学生广泛交流写作中的问题，师生交流融洽
教学方法
与手段
（5分）
能根据写作话题合理使用多媒体等教学资源，采用表演，辩论等多种活动形式；写作指导有梯度，适合不同层次学生需求；写作评价具有激励性和开放性
5
个人素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
湘阴县初中数学课堂教学达标基本要求
课堂是决定教学质量的主战场，也是老师获得成就感，增强教育自信心的孵化器。
多年来，我国的教改始终都是围绕课堂教学展开研究和实践的。
实施课堂教学达标活动，目的是引导老师进一步学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，探索构建“自主、合作、探究”的快乐。
有效成功的课堂途径和方法，能切实减轻学生过重的课业负担，全面提高数学教学质量。
衡量一堂数学课达标的依据是：
目标正确、方法得当、效果明显。
目标正确是指：
根据课程标准的要求，教学内容的特点，学生的具体情况，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面制定出切实可行的教学目标。
方法得当是指：
在教学活动中，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生实践思考探索交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
促使学生主动地富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。
学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
效果明显指：
教学目标达成度高，整体效益好，学生得到提高和发展。
根据《岳阳市关于课堂教学达标活动的实施办法》，结合我县的实际，制定出初中数学课堂教学中不同课型的教学达标的基本要求，以利于达标活动的顺利开展（见附表）
附件一新授课课堂教学达标基本要求
附件二复习课课堂教学达标基本要求
附件三试卷讲评课课堂教学达标基本要求
附件一
新授课课堂教学达标基本要求
项目
评价要点
权重
教学
设计
（10分）
1、从知识技能、教学思考、问题解决、情感态度等四个方面制定明确、具体的教学目标，符合教材教学实际。
4
2、突出重点、突破难点、抓住重点。
3
3、教学程序安排合理，教学目标贯穿教学全过程。
3
情境
问题
（5分）
情境创设合理，学生兴趣浓厚，注意力集中。
5
自主
探究
（25分）
1、全体学生积极主动地参与教学活动。
9
2、学生独立思考，探究问题有主见，能自主提炼学习所得。
9
3、教师积极巡视，观察学生的学习和探究方式，组织引导参与学生的探究活动。
7
合作
交流
（25分）
1、分组合理，有事先建立的一些基本小组合作规则，讨论前小组成员先独立思；讨论中各成员分别说出自己的想法，其他人倾听，然后形成小组意见。
7
2、学生有敢说的勇气，声音响亮、条理清楚、语句完整，语言简炼且突出重点。
6
3、尊重同学，不随意打断他人发言，善于采纳他人的意见，修改自己的想法。
6
4、组织有序、讨论热烈、师生互动、反馈与调控及时、情感交流充分。
6
实践
运用（20分）
1、练习题有利于帮助学生巩固掌握知识，有利于学生的利用意识和实践能力的培养。
6
2、练习注重知识，有层次，有梯度。
6
3、练习时，教师积极巡视，反馈学情，指导、辅导学生的作业。
8
评价
体验
（15分）
1、讲译及时恰当，有针对性、激励性、指导性。
5
2、师生共同参与，归纳小结本节课的重点及注意事项、数学思想方。
5
3、课后作业适量适度。
5
升级会员 