五年级语文第四单元.docx

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五年级语文第四单元

16范仲淹的故事

新旗小学朱思富

一、教学目标：

（一）、知识与能力：

　　1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

（二）、过程与方法：

1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

2、体会作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

（三）、情感、态度与价值观：

通过学习，引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。

二、教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

三、教学难点：

1、领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

四、课时安排：

2课时

五、教学准备：

　演示文稿

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.合作探究、自读课文，整体感知课文内容。

教学重点：

　　指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

　　引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

　　1、课件出示范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学生自由读，交流后让学生从整体上感受范仲淹“胸怀天下、一心为民”的情怀。

　　2、揭示课题《范仲淹的故事》，齐读。

3、教师简介范仲淹

二、初读课文，整体感知。

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

　（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、整体反馈，掌握生字。

　　1、检查学生初读课文的情况。

　　2、检查字词掌握情况。

　　　　淹岳粥凌寝佳肴岂廷泱磋大夫

（1）读生字

（2）大夫的“大”还可以怎么念？

　　　（3）指名读一读，读中积累词语并理解词语。

广为传诵、废寝忘食、划粥割齑、毫不介意、发奋刻苦、美味佳肴

粗茶淡饭、争先恐后、埋头苦读、千载难逢、兴国利民

3、指名分自然段读课文，正音，指导学生读正确、读通顺。

4、思考课文写了范仲淹的哪些故事？

（只身苦学、划粥割齑、闭门不出、谢绝佳肴）教师引导学生将这四件事归纳和概括到学习和生活两个方面。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

　　1、抄写本课的生字词语。

2、摘抄自己喜欢的四字词语。

3、熟读课文，有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段，听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

2、继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。

3、学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。

教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

　　领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、复习引入：

1、听写词语和句子

词语：

广为传诵、废寝忘食、划粥割齑、毫不介意、发奋刻苦、美味佳肴

粗茶淡饭、争先恐后、埋头苦读、千载难逢、兴国利民

句子：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

二、精读感悟：

（一）、感受范仲淹读书的刻苦。

1、学生自己读课文第二自然段，读读、画画、想想：

哪些词语和句子写出了范仲淹读书的刻苦？

2、学生自读后自主交流。

3、提示：

“累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用稀粥充充饥”。

（1）、冷水洗脸是什么感觉？

（2）、从“稀粥”上同学们能看出什么？

（范仲淹家境贫寒）

（3）、引读这两句，体会范仲淹学习的刻苦。

4、出示：

“后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学”。

（1）、理解“只身”（一个人）

（2）、引导学生想象“范仲淹远赴应天府求学”遇到的艰难险阻。

5、理解“废寝忘食”，想象范仲淹怎样废寝忘食地读书学习。

6、除了这一自然段，课文哪儿也表现了范仲淹读书很刻苦？

（课文第五自然段）

（1）、指名读这一自然段。

（2）、读后提问：

这一自然段写了一件什么事？

（师生们都去看皇帝，范仲淹却依然苦读，他后来在殿试时见到了皇帝）

（3）、为什么范仲淹要说“将来再见也不晚”呢，从这里你看出他怎样？

（二）、感受范仲淹生活的艰苦。

1、课文是怎样写范仲淹生活艰苦的呢？

指名读第三自然段。

2、出示“划粥割齑”，说说这个成语的意思（每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。

）

3、你吃过这种食物吗？

范仲淹天天吃，他却毫不介意，理解“毫不介意”的意思。

4、不仅如此，范仲淹还有什么让人不理解的举动？

（五年未解衣就寝）

5、看到范仲淹过着这样贫苦的生活，朋友实在看不下去了，想帮助他，让我们看看范仲淹是怎样说的？

课件出示：

范仲淹笑了笑说：

“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

我已经习惯用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

你的好意我心领了，请你千万不要生气。

”

（1）、学生自己读，思考：

范仲淹是真的不想吃鸡鸭鱼肉吗？

他为什么舍得让这些美味佳肴发霉变质？

（2）、听了范仲淹的话，如果你就是他的那位朋友，你心里会怎么想？

（3）、范仲淹这样说，其实希望自己怎样？

（4）、指导读好范仲淹的这句话。

（三）、感受范仲淹的志向。

1、过渡：

范仲淹知道，越是艰苦的环境就越能磨练人。

当他一鸣惊人，做上大官以后，他心中的志向有没有改变？

2、课件出示：

有人曾经问起范仲淹的志向，他说：

“我的志向，要么当个好丈夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国治民。

（1）、指名读。

（2）、在范仲淹的志向中，他提到他自己了吗？

这可以让我们看出什么？

穿插理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

（3）、想象范仲淹当时说话的神态、动作等，在“说”之前补全提示语。

（4）、有感情地朗读范仲淹的话。

三、总结全文。

1、范仲淹以天下为己任的胸怀感动了一代又一代的人，人们是怎么歌颂他的？

（云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

）

2、你想怎么赞美这位名传千古的先生？

板书设计：

16范仲淹的故事

只身苦学

划粥割齑

忧国忧民刻苦读书

谢绝佳肴

闭门不出

17.体育课

洪狮小学邓抄钧

教学目标：

知识与技能：

    1、认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、金发碧眼、君临天下、旁若无人”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

    1、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的。

2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

情感、态度与价值观

体会涅利自强、自立、自信的精神品质

教学重点：

    引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

    领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学时间：

二课时

教学准备：

  演示文稿

        　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

    1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

    2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.引导学生把握课文内容。

 教学重、难点：

 1、引导学生把握课文内容。

    2、能正确书写生字。

 教学过程：

一、导入

1．同学们喜欢上体育课吗？

为什么？

（引导学生表达出自己的真情实感。

）

2．导入：

今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

 二、自主预习

 1、出示ppt（预习提示）:

        　第一步：

读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

    　　第二步：

想想课文主要写了一件什么事？

    　　第三步：

画出自己不懂的内容。

2、学生自主预习

三、检查预习

1、出示ppt，指名认读。

    　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握手

2、出示ppt：

  饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

3、出示ppt：

君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。

（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

4、课文主要讲了谁？

（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章结构

1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。

（默读、分段）

2、讨论、交流

五、再次读书，提出不懂的问题

   　　　　　　　　　　　第二课 时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，

是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。

但涅利硬是不同意。

在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。

）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利加伦得洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1、出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2、换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

（1）对自己说……

（2）对老师说……

　　（3）对妈妈说……

　　（4）对同学说……

3、提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入探究，引发讨论

    1、文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2、学生讨论

3、组织交流

四、总结归纳

你能用图形来表示一下人物关系吗？

五、【板书设计】　　　　　17、体育课

　　　　　　　　　　涅利：

爬上横木顶——自强自立自信

　　　　　　　　　　老师、同学：

鼓励——关心、爱护

【作业设计】

一、看拼音，写词语。

shāngbāxīgàiàishǒuàijiǎoshuāngbì

（）（）（）（）

xiǎocàiyìdiégēbozhǒugǔzhǎng

（）（）（）

二、下面没有错误的一组词语是（）。

A.金发碧眼君临天下旁诺无人风和日丽神情激动面色红润

B.金发碧眼君临天下旁若无人风和日丽神情激动面色红润

C.金发碧眼君临天下旁若无人风和日丽神情激动面色宏润

D.金发碧眼君林天下旁若无人风和日丽神情激动面色红润

三、组词。

疤（）洛（）碍（）鳖（）

把（）落（）得（）撇（）

肘（）握（）饶（）虐（）

附（）屋（）浇（）虚（）

四、照样子写词语。

犹犹豫豫

气喘吁吁

五、把词语补充完整。

风和日（）君（）天下小菜一（）气喘（）（）

七（）八舌旁（）无人金发（）眼面色红（）

18．虎口藏宝

小学部王梅

教学要求：

知识与技能

1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在读中体会人物的特点。

情感态度与价值观

学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

教学重点

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

课时安排：

二课时

教学设计

教学准备：

PPT课件

第一课时

课时目标:

　　1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

　　2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？

面对这个题目，你又想知道什么呢？

　　二、初读预习

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2.指名读课文，读后进行简单评议。

　　3.组织交流。

　　提出自己不懂的问题。

　　三、检查预习

　　1．读词

　　出示课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。

（1）指名读

（2）出示：

疲惫不堪

　　（3）疲惫不堪什么样？

　　（4）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？

出示句子:

“纳塔利，你父母呢？

”（指导朗读）

　　2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？

（胶卷）

　　3．文中的“宝”谁藏的？

为什么藏？

怎么藏的？

通过读书初步解疑。

　四、理清文章层次

　　1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？

　　第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？

”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

　　第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！

”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

五、概括课文的主要内容。

试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

六、布置作业

1、抄写“读读写写”与“词语采集”中的词语。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

第二课时

课时目标:

　　1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

　　2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

（出示胶卷的图片）同学们，你们看，这是什么？

1．通过我们上节课的学习，我们知道这胶卷可不是普通的胶卷，它可是证明两个凶狠的家伙是间谍的唯一证据。

这么重要的证据可得好好保护好呀。

聪明的你们还记得是谁保护了这卷胶卷吗？

（板书：

纳塔莉）她是用什么方法保护了这卷胶卷的呢？

（调包）其实这胶卷就是课题中提到的——“宝”。

想不想再考考自己的记忆力呀？

（课件）请看大屏幕。

2．课文围绕胶卷讲述了一件什么事呢?

用自己的话来说一说，看谁的速度最快。

现在看看谁能根据老师的提示最快地把故事发展的顺序说出来呢？

纳塔莉（）——陌生人（）——纳塔莉（）——歹徒（）——威廉叔叔（）。

二、浏览课文，初谈人物形象。

看来同学们对上一节课的学习掌握得挺不错的。

这节课我们继续学习课文，请大家打开课本，快速浏览课文，想一想纳塔莉是一个怎样的小女孩？

（聪明、机智又勇敢）

三、品读词句，感悟写法。

1.默读课文，划出描写纳塔莉动作和心理活动的句子。

读读这些句子，说说读后你有什么感受？

在书上作一些简单的批注。

2.四人小组交流、合作学习并练习有感情地朗读。

3.学生汇报，教师点拨。

让学生在学习中领悟作者是怎样通过对人物心理活动和动作的刻画来体现人物特点的写作方法。

学生汇报到哪句就品读哪句，学生谈体会，并指导学生有感情地朗读。

纳塔莉靠自己的聪明、机智和勇敢将胶卷调了包，毫不知情的威廉叔叔以为证明那两个歹徒是间谍的唯一证据没有了，还安慰纳塔莉说……

当威廉叔叔知道胶卷安然无恙的时候，他——简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：

“你可真是个聪明的孩子！

”

（1）威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？

因为威廉叔叔根本没有想到年幼的纳塔莉竞如此的聪明、机智和勇敢，太出乎意料了。

（2）在刚见到纳塔莉时，他想过会是这样的结果吗？

你是从哪里知道的？

“纳塔莉，你父母呢？

”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（3）威廉叔叔为何忧心忡忡？

“忧心忡忡”是因为只有纳塔莉在家，而纳塔莉太年幼了，他担心胶卷——这证明那两名歹徒是间谍的唯一证据肯定保不住了。

（指导读出威廉叔叔的“疲惫不堪”与“忧心忡忡”）

师小结：

结果并不是威廉叔叔想象的那样，所以他发自肺腑地夸奖纳塔莉说——（学生说：

你可真是个聪明的孩子！

）

（4）拓展思维：

夸一夸纳塔莉。

同学们，学到这里，我们都不禁被年幼的纳塔莉的聪明、机智和勇敢所折服，相信此时此刻的同学们一定也想由衷地夸一夸纳塔莉吧？

学生畅所欲言。

师小结：

好样的纳塔莉，作者通过对人物心理活动和动作的刻画把一个聪明、机智又勇敢的纳塔莉活灵活现地展现在我们眼前。

这样的写作特点我们可以在作文的时候运用，让自己的作文更加生动，精彩！

4.分角色朗读课文。

同学们，你们喜欢纳塔莉吗？

想不想通过分角色朗读重现课文中的情景呢？

现在让我们放飞想象，钻进文本，通过我们的分角色朗读来展现吧！

老师想扮演纳塔莉了，谁愿意与我配合呀？

　　⑴师生对读。

⑵分角色小组内练习。

　　⑶小组汇报，教师指导。

　　⑷分角色朗读全文。

四、拓展活动

　　根据课文内容，进行表演。

五、让学生谈谈：

通过这一节课的学习自己有什么收获？

六、作业

1.与父母合作把这个故事演一演。

2.小练笔：

学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写一个小片段。

板书：

18虎口藏宝

聪明调包动作

机智纳塔莉——→胶卷

体现人物特点

勇敢保护心理

同步练习：

一、仿写词语我能写。

栩栩如生：

（）（）（）（）

碍手碍脚：

（）（）（）（）

摇摇晃晃：

（）（）（）（）

二、给下列句子加上标点符号。

①高个子歹徒猛地把她推向一边一把抢过胶卷说好了大功告成

②到你的房间里去纳塔莉威廉叔叔平静地说道你会没事的

③胶卷放在哪儿高个子逼问威廉叔叔

三、联系课文原文，揣摩带点的词句，体会情感。

威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：

“你可真是个聪明的孩子。

”（威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？

）

四、我是小名医。

（1）我能发现广告中的错别字，并改正过来。

例：

消炎药广告词：

快治人口——（脍炙人口）

热水器广告词：

随心所浴——（）　

止咳药广告词：

咳不容缓——（　）

摩托车广告词：

骑乐无穷——（）

广告词：

口蜜腹健——（）

（2）修改病句。

①这时，大家的眼睛都集中在顶碗少年的身上。

②范仲淹从政以后，实施并提出了许多兴国利民的革新措施。

③威廉叔叔笑着说：

“别怕，大概肯定是你爸爸妈妈回来了。

”

19*顶碗少年

教学要求：

知识与技能

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

过程与方法

以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容。

情感态度与价值观

让学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学重点

读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

课时安排：

一课时

教学设计

教学准备；PPT课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

谈谈你的感受。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。

但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？

今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许会从中悟出一定的道理来。

（板题：

顶碗少年）

二、教师导读，整体感知。

　1.教师出示要求，学生按要地读文。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）默读课文，试着给课文