素质教育特色学校评估学校自评报告.docx
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素质教育特色学校评估学校自评报告
素质教育特色学校评估学校自评报告
武汉市黄陂区罗汉小学 培养良好习惯 成就美好人生
培养良好习惯成就美好人生
——罗汉小学创武汉市素质教育特色学校综合督导评估自评报告
第一部分学校基本情况
罗汉小学位于美丽的木兰山南麓，创办于1958年7月，校园占地面积19720平方米，建筑面积9138平方米，学校现有19个教学班，在校生953人。
我们始终把优化育人环境、提高教育质量、突出学校特色作为工作主线；遵循“质量强效、科研兴校”的发展思路，夯实教学常规，大力开展“课内比教学课外访万家”活动。
学校已基本形成“培养学生良好学习习惯”的办学特色，形成了“勤学励志崇德和谐”的校风、“敬业爱生严谨创新”的教风、“乐学善思勤奋合作”的学风、“文明活泼健体尚美”的校训及“培养学生良好学习习惯，为学生终身发展奠定基础”的办学理念和“培
养学生良好习惯和健康的学习心理”的办学目标。
20XX年，，学校共投入资金1000余万元进行办学条件的改善，其中包括新建教学楼㎡，校园绿化率达30%，扩建了运动场，建设了塑胶操场，运动场馆面积达5600平方米，建有200米的环形跑道，100米的直跑道，操场中间建有二个篮球场和三个羽毛球场。
投入30万元用于各功能室改造和维修。
学校投入15万多元，进行校园文化建设。
校园布局合理，教学设备设施齐全。
教学区、休闲区、运动区、生活区，四区分明；砺学楼、艺馨楼、知辛楼三楼呼应，给学生生活、学习提供了方便。
学校设置了多媒体教室，音、体、美、计算机专用教室、科学实验室、劳技室、图书室、学生心理辅导室和
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卫生室等功能室一应俱全。
今年实现了“班班通”，白板多媒体教学走进了课堂，从根本上改善了学校的办学条件。
在此基础上，学校一鼓作气，乘势而上，进一步开展小学素质教育特色学校创建活动。
现将学校创建情况汇报如下：
第二部分自评过程与结果
创市级特色校是一次对学校各项工作的检阅，也是一次学校各项工作的展示，更是一次提升学校办学水平的机会。
因此，我校高度重视创建和自评工作，对照《评估方案》，坚持全员参与、全程管理、规范评估，以创建促管理，以创建促规范，以创建促发展。
1.学习方案，明确标准。
申报市级素质教育特色校后，学校就先后召开行政办公会和全体教师大会，认真学习《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》，并将《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》印发给每个年级组和行政干部，组织学习，讨论，明确标准。
学校通过动员会、讨论会等形式，向全体教职工宣讲创特色校的重大意义。
此外，学校还通过请专家指导、外出考察、网上咨询等形式提高评估人员自评水平，科学、高效地做好学校自评工作。
2、组建专班，明确职责。
我校成立了自评工作领导小组和工作专班，胡奇校长任组长，全面指挥、督导、协调创建工作；其他行政成员，按照硬件设施、资料建设、文化建设、课堂教学管理、校本课程开发、学生习惯训练、测试项目、宣传协调等八个方面指标划分，把涉及到的相关具体内容
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具体落实到每个小组和教师个人。
小组、部门、成员之间在统筹协调的前提下，分工负责，相互沟通协作，有序地提高了工作效率。
3、全员参与，形成共识。
我校通过召开行政会、全体教师大会、班主任会集中学习《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》及市区级相关文件，进行宣传发动，向全体教师多次传达区级关于学校创建素质教育特色校的专题会议精神，形成了创建共识，认识到了创建工作有利于总结办学经验、展示办学成果，有利于学校长远发展，。
4、建章立制，严格自评。
为了确保创建工作有章可循，学校制定了《罗汉小学创建武汉市级素质特色学校实施方案》，制定工作日程表，按照29个C级指标认真收集整理资料，如实填写各种自评表，自评小组通过参与活动，深入课堂、调查分析、讨论总结、寻找差距，全面公正、客观地自查自评。
5、全面整改，完善提高。
在自评的基础上，学校各部门对照督导评估标准进行了认真梳理，积极反思工作中需要完善和改进的问题。
开学初学校通过区政府教育督导室的，在肯定学校创建工作取得成绩的同时，也提出了操作性较强的整改意见。
在区政府教育督导室的指导下，我校坚持边创建，边整改，不断推进、完善创建工作。
6、综合测评，撰写报告。
我校在完成自评和整改任务的基础上，组织师生、家长代表和社
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区代表进行测评，结合测评结果和学校创建工作实际，撰写自评报告。
通过自评，大家一致认为：
学校办学思想端正，“培养学生良好学习习惯，为学生终身发展奠基”教育理念贴切，管理过程精细，培养学生良好学习习惯的教育实践有序，素质教育成效显著，学校特色鲜明，综合得分95分，达到了市级小学素质教育特色学校的标准。
第三部分 主要作法和工作成绩
几年来，我校坚持以科学发展观的重要思想为指导，按照“管理有新思路，工作有新举措，发展有新突破”的要求，全面推进素质教育，并努力推进学校内涵发展、优质发展、特色发展。
一、优化教育资源，全面构建素质教育的保障机制。
1.提升办学理念，为实施素质教育提供思想保障
坚持育人为本，德育为先，把中华传统美德融入其中。
坚持素质教育，为学生的全面发展奠基。
按国家课程标准开齐课程，开足课时，校本课程彰显特色。
坚持深化体制改革，实施年级负责制、蹲点年级制、处室职能负责制，向管理要效率、要质量。
坚持不断地深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。
坚持“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念，培养和打造一支名师队伍。
坚持发展性评价，让师生的每次进步都能得到肯定。
坚持平均分配教师和学生，不设快慢班，假期不办班、不补课，关注每一名学生，“让教育公平的阳光照耀着每一个学生”。
实践证明，办学理念为我校的发展提纲挈领，给学校教育赋予了丰富的文化内涵和鲜明的时代特色，促进了我校办学水平的进一步提
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升。
在“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念的指引下，师生群情振奋，心往一处想，劲往一处使，校园活力焕发，秩序井然。
学校对于这一理念的理解是：
党的十六届三中全会指出：
要“构建现代国民教育体系和终身教育体系”。
此可见，学会学习不仅仅是学生学习阶段的任务，而且是终身发展的需要，是未来社会发展的需要，而培养学生良好学习习惯是学生学会学习的前提，是完成学习任务并学会学习的基础，“好习惯，益终身”，因此，学习习惯的养成非常重要。
根据素质教育理念，结合我校学生的学习习惯现状，在研究好基本学习习惯培养的基础上，着重抓好语文、数学、综合学科的学习习惯培养。
2.提高法制观念，为实施素质教育提供法律保障。
学法知法，增强认识。
我校组织教职工认真学习并贯彻执行《关于加强基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》、《义务教育法》等文件，全体教职工学法、知法、懂法，思想端正，树立了正确的价值观、教育观，增强了工作的使命感和责任心，规范了教育教学行为，提高了育人本领。
建章立制，规范工作。
学校建立了以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度。
学校实施以年级组为单位的管理策略，降低管理重心，激发良性竞争，抓实管理常规。
实行按月评比，评比结果纳入绩效考核。
常规管理实行师生值周制度，教学管理实行月检、学期质量
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验收评优制度，提高了教育、教学管理的实效性。
各项规章制度齐全，制定了《罗汉小学教职工行为规范》、《罗汉小学教学常规管理制度》、《罗汉小学绩效工资考核分配方案》、《罗汉小学教师考勤制度》、《罗汉小学教师职业道德量化考评表》、《罗汉小学教师年度考核制度》等相关制度。
学校管理工作形成了以校长为核心，职能处室、年级组负责，相互配合，通力协作的教育教学管理体系。
所有这些都为学生素质的提高提供了强有力的制度保障。
民主管理，接受监督。
学校实行适应素质教育要求的民主管理，实施民主监督，充分发挥党组织的监督保证与教代会的民主管理作用。
形成了党、政、工、团一体化的管理机制。
班子成员牢固树立责任意识，深入教学、深入一线，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，真正为教师解决实际困难，以亲和力和人性化措施调动教师的积极性。
班子成员能够广泛听取教职工的意见，每一项学校制度和方案的出台，都先经过教代会的审议，把学校的发展、教师的发展、学生的发展作为学校一切工作的核心。
遵规办学，保障权益。
我们组织相关人员学习了《市教育局关于普通中小学20XX——20XX学年度执行课程计划有关问题的通知》，学校没有快慢班，无双休补课。
结合本地的特点，均衡编班，科学设置课程，制定好本校课程设置和教师任课分担计划。
我校课程计划执行严格，课程齐，课时足，课程分担及课时量均衡，周课时总量和各学科课时符合《通知》规定，且课程总表、组级课程表、班级课程表三表统一，实施过程与计划一致，学校办学行为规范，尊
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重学生人格，严格执行市局学生课业量的要求，学生课业负担不断减轻，严格教辅用书管理。
坚持开展阳光体育运动和“大家唱，大家跳”活动，从组织到实施，过程实，效果好。
体育周课时数为一、二年级4节，三至六年级3节，大课间30分钟，课外文体活动40分钟，保证学生在校的体育活动时间。
学校积极建立安全责任制度和安全应急机制，每天有三名行政人员值日，一人专门值守校门进出安全及校园卫生，另两人查堂对表，教学区巡视纪律、卫生、安全。
确保了教学秩序的正常、有序开展。
我们加强了学生生命安全、交通安全、网络安全的教育，发放了关于学生安全告家长的一封信，在校园醒目位置安装了《交通安全知识》、《游泳安全知识》的宣传厨窗，对乘坐无牌、无证车辆和集体租用麻木的学生进行登记。
对学生家长进行了安全教育和劝诫，预防和杜绝事故的发生。
3.加强队伍建设，为创建素质教育示范校提供组织保障 加强班子队伍建设，提升管理治校水平。
我校现有校长1名，副校长2名，工会主席1人，中层干部6人，设有教导处、教科室、政教处、总务处和少先队，组织机构健全，人员年龄层次合理，所有行政人员学历达标。
3名校级干部区学科带头人1名，均参加相应岗位培训。
校长胡奇是中学高级教师，业务能力强，管理经验丰富，工作勤奋务实，群众基础好。
班子成员不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平。
坚持依法治校、以德治校、作风民主。
定期通报学校办学情况，做到校务公开、透明，认真征求和听
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取他们对学校工作的意见和建议。
不断改进和完善学校的各方面工作。
班子成员职责分明、勤政廉洁，团结协作，素质高、能力强、作风正。
加强教师队伍建设。
教职工62人，其中，中教高级职称1人，小教高级职称53人，小学一级职称1人，高级工勤人员1名，未评职称6人；教师学历较高，本科学历14人，专科学历39人，中专学历9人，高中学历1人；教师综合素质较高，党员教师27人，国家级教科研先进个人2名，市级减负增效教学能手1人，市区级“高效课堂”建设先进个人1人，区级学科带头人3人，区级优秀青年教师5名，区级“标杆教师”1人，区级教学能手6人，区级百优班主任3人。
为了建设一支师德高尚、具有创新意识的科研型的教师队伍，我校从四个方面促进教师专业发展。
一是健全教师管理制度，学校制定了教师学习培训、专业发展、教科研奖励制度，调动教师积极地提升业务水平。
并制定《罗汉小学教师队伍建设三年发展规划》，把教师专业发展与教师的职称晋升、评优评先和绩效考核等联系起来，形成教师建设的长效机制。
二是为了提高教师的道德修养和专业素质，全面塑造教师的整体形象，学校加强师风师德建设。
我校师德建设倡导“敬业、奉献、团结、创新”的文明之风，通过落实业务学习、师德教育、读书活动和签署师德师风承诺书，加强教师师德教育建立了科学的导向和激励机制。
遵循发展性评价原则对教师的德、能、勤、绩进行综合考核，将
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教师的师德考核纳入年度考核、绩效考核，引导教师在过程中求结果，在不断改进中求发展。
三是将教师进行三个层面的培训：
培训学科教研组长、备课组长。
学校推荐这些老师参加市、区级教科研部门开展的有关培训，定期邀请市、区专家、教研员到校指导教研组、备课组活动，开展专题活动展示，提高他们的业务能力；培训学校的骨干教师。
学校的优秀青年教师，学科带头人要主动承担街、区、市级示范课、研究课，成为全面推进课堂教学改革的带头人。
其中，优秀青年教师汪玲在全区英语教师的培训活动中成为授课教师，学科带头人詹凤珍、夏琳分别在全区上展示课，詹凤珍被吸纳为区级名师工作室成员。
学校以不同类型的教研会及优质课评选活动为平台，以各种评选活动为契机，开展着有成效的培训提高工作，发挥骨干教师的辐射示范作用。
培训全体教师。
向教师传递新理念、新思想；组织他们观看优秀教学实例，帮助他们分析课堂得失，让教师自觉学习，探寻激发学生学习兴趣和学生自主学习的方法，多学习、多比较、多实践，让教师们迅速成长。
我们学校在继续将校本培训作为提高教师素质的重要手段的同时，还依托“送教下乡”、“走出去、请进来”等教学研讨活动，拓宽视野、增长见识，了解最前沿的教育教学理念，为课堂教学的改革注入了新的生机与活力。
四是开展活动，落实培训。
集体备课活动：
通过集体备课，集思广益，实现优势互补。
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促进教师的共同成长。
根据学校制度的“听上议备”的备课模式，对集体备课教案作深入的推敲、斟酌和研究，对共案进行修改补充，形成适合自己班情、学情，融入自己教学风格的个体教案，使教案既充满集体智慧，又体现个人风格。
课堂比武：
三年内，学校启动“六课”活动：
新教师的汇报课；骨干教师示范课；高效课堂教研课、展示课；年级组互听互评课；推门听课周的常规课。
提出“上好每一节课，构建有效课堂”的要求，制定《罗汉小学高效课堂评价表》，加强对课堂教学的监控管理。
4.改善办学条件，为实施素质教育提供物质保障。
学校本着“高标准规划，分步实施”的原则，不断更新和完善教育教学设施。
目前，学校的教学区、运动区、生活区分明，布置合理。
健全了校园信息网络，完善电子备课系统、多媒体教室、微机室，安装了校园网，为打造数字化校园奠定物质基础，基本实现了教学电子化、信息网络化。
各功能室功能室设施齐全、使用率高，设有分管领导，配备了专职管理人员；图书室等服务性设施管理规范；同时对校园进行了绿化和美化，安全设施配置齐全，基本达到现代化学校标准和要求。
5.积极开放办学，为实施素质教育提供社区资源保障。
用好社会教育资源。
每年清明节，我校组织学生到罗汉沈家田湾开展“纪念死难同胞，缅怀革命先”的爱国主义教育；定期组织少先队员到龙须河进行“保护母亲河”的环保活动；与罗汉福利院联系，建立了爱老敬老助老的活动阵地，每逢春节、学雷锋日、重阳节前往
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福利院，带去礼物，表演节目，打扫卫生，促膝聊天；学校每学期组织学生到街道、到各经营门店开展环境保护活动，小卫士们身穿统一的环保小卫士活动，通过拉横幅宣传、向路人发宣传单、进门店宣传劝导、清除牛皮藓等形式的活动，积极协助街道文明办搞好环境创建活动。
我校积极沟通，开发区境内的各种教育资源成为我校有效开展寒假、暑假学生素质实践行的场所。
引入区内教育资源。
我校积极邀请区教科室、区教研室到校指导教育教学，与前川一小等学校建立手拉手联系，实现资源共享，合作共赢。
我校还组织行政成员前往武汉城区学习考察，先后到二七小学、新村小学、育才二小、育才小学一分校、神龙小学等名校进行考察，开放思路，开阔视野，学习先进管理经验，丰富教育教学活动。
加强家校联系，定期开展家长会，开展家长评教活动。
教师通过电话、短信、校讯通平台与学生家长沟通，交流学生在校、在家学习、生活情况，学校通过《致家长的一封信》组织“万名教师进万家”家访活动、召开家长会等形式，听取家长意见，授导家教良方，形成家校齐抓共管、合力教育的教育模式。
开放教育活动场所。
我校坚持开展教学开放周活动，每学期组织家长、社区人员到校参观、听课。
我校还将优美的校园、教育场所对社会开放，周边居民结伴到我校操场上散步、健身、开展球类比赛，每到节假日，操场上活跃着社区居民打球、跑步的身影，优质教育资源实现共享。
二、深化教育教学改革，打造素质教育的实施平台。
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更新观念，强化德育为先意识。
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关政策，我校始终把德育工作列入学校重要议事日程，德育工作坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作思路，创新德育工作方式，增强德育工作针对性、主体性、实效性，管理育人、活动育人、环境育人，实施有效德育，构建多彩阵地，促进学生和谐发展。
1、抓好德育队伍建设。
落实“三个会”：
每学期初的班主任计划会，期中的班主任德育工作经验交流会，期末班主任工作总结会都在校长室的引领、政教处的组织下如期进行，并在活动中转变了育人理念，造就了一支素质优良、精干实效的德育工作者队伍。
健全制度构网络，优化队伍强考评。
一是建立一套德育制度。
完善德育工作日常规、周常规、月常规、学期常规。
学校建立了班主任考评机制，制定《罗汉小学教师班主任管理制度》《罗汉小学优秀班级评比制度》《罗汉小学五星级中队评比制度》，要求班主任按要求执行各项，并填写《班主任工作手册》，每天少先队大队部和政教处如实记录班主任工作情况，。
严格实行班务工作每日一评、每周一比、每月一检、每学期一选的常规工作考评体系。
及时公布，期末按制度与评优和绩效工资挂钩。
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（3）健全德育网络。
我校强化了以正副班主任为主体的德育队伍，形成了“校长——分管领导——正副班主任——科任教师——学生干部”德育重点管理网络。
2、注重养成教育，抓好常规管理，优化校风、学风。
加强了学生的习惯养成教育。
各班利用晨班会、认真学习了《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，让学生养成了良好的行为习惯。
按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则，把常规教育落实到了实处。
进一步规范校园文明监督岗职能，充分发挥学生的主体作用，红领巾监督员对学生仪容仪表、集队、两操、卫生等实行了自主管理、评价，并对评比结果进行了通报。
精心组织主题班队会，进一步发挥学生的主体性、参与性，精心策划活动主题，努力突出了活动的针对性和实效性，实现学生主动、活泼、创造性地发展。
3、拓宽德育渠道，发挥家庭、学校、社会“三结合”教育优势。
每学期加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好“访万家”工作，老师们对于自我控制力差的学生、行为习惯、学习习惯较差的学生做到定期联系。
各班通过召开家长会、电话联系等方式对家长辅导的内容、方式、方法进行指导，特别关注了单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的教育和管理。
认真开展校外德育活动，开阔学生视野，丰富学生能力。
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五月份全校师生一起赴农耕年华参加了素质教育实践行活动；十一月下旬，学校组织学生到“欢乐谷”进行校外实践活动，学生在社会实践活动中意志得到锻炼，品德得到熏陶。
重视和关爱留守儿童的成长。
通过电话、实地到学生家中等形式沟通学生在学校的表现，使学校和家庭联系畅通，步调一致。
活动结束后，班主任老师们还详细填写了家访记录，工作完善，有始有终。
4、渲染校园文化，拓宽育人环境。
文化能教化人，几年来，学校按照既定的方案和区教育督导室、区教育局的实地调研考察意见，明确校园文化建设的目的，大力度投入人力物力，精心设计方案，充分利用每周一的升旗仪式的国旗下讲话、红领巾广播站等培养学生爱国情操和良好学习习惯，展现学生的能力。
我校即将进行“文化”、“特色”的环境建设。
着力打造“培养学生良好学习习惯”的校园文化系列，力求形成六大主题文化——地方艺术文化，展示罗汉街文化内涵；空间走廊文化，营造良好学习习惯教育氛围；楼道行为文化，规范师生礼仪；师生成果文化，展现师生艺术风采；班级特色文化，彰显班级个性；人本管理文化，提高服务水平。
教学科研相结合，强化质量意识。
在严格执行课程方案，开足开好规定课程同时，我校围绕“培养学生良好学习习惯为学生终身发展奠定基础”的办学理念，进一步规范教学常规，深化教育教学改革，强化教学管理，改革课堂结构和
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武汉市黄陂区罗汉小学 培养良好习惯 成就美好人生
教学方式，采取切实可行，得力有效的措施，努力提高课堂教学效果，全面提高教育教学质量，为创建罗汉小学素质教育示范校提供智力支持。
1、学习提高素养。
多种形式组织教师学习现代课程改革方面的教育教学科研理论，进行校本培训，优课培训，微机应用培训。
在提高教师素养的学习管理中，我们通过“走出去，请进来”的办法，让教师出外学习，请专家到校指导。
仅从20XX年到现在，我校已派出教师赴上海、山东、厦门、鄂州、襄樊等地学习，共有二十多人次。
20XX年12月，在区教科室领导的安排下，特邀请了市教科院专家叶显发教授为全校教师如何做个人课题做了具体的指导。
学习研讨让全体教师意识到，要想课堂出效率，只有不断改革创新。
2、以细节管理为抓手，夯实教学常规。
我校坚持以细节管理为抓手，加大检查力度，进一步规范教师的教学行，重点落实《罗汉小学教学常规管理制度》。
认真抓好备、讲、批、辅、考等每一个环节。
在实施素质教育的进程中，我校以高效课堂建设为支撑，以生为本，减负增效、有效教学，全面开齐开足课程、全学段一起抓、全过程发展学生素养，把时间还给学生、把空间留给
学生、把方法教给学生，促进学生全面发展。
夯实环节——让规范成为常态。
一是规范备课要求；二是规范教学月检流程。
每个月的最后一个星期，教导处、教科室及教研组长、备课组长组成的检查组对每位教师的常规项目进行认真检
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查，并做好详细记载，每月每组评出常规工作优秀人员，在绩效中体现。
优秀人员的整套常规资料检查完即公示，便于其他老师学习、监督。
三是落实《罗汉小学教师参加教科研活动制度》《罗汉小学教科研积极分子评选制度》，使集体备课、听评课工作常态化，组织行政领导和年级组长对教研组、备课组业务进行考核，落实了学校教研工作制度、教研组、备课组评价制度，表彰教科研先进个人、规范教科研工作。
监测质量——让优秀成为习惯。
一是恒抓巡查。
行政值日领导班子坚持每日巡查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学常规“日日有管，天天有效”的格局。
二是跟踪分析。
教导处在期中、期末分年级、分年段、分学科组织质量分析会，并做好记录，全面把握学生的学习状况，三是批阅监测。
落实常规作业，作业批阅强调“全批全改、精批细改”，从“书写、格式、正误”三方面进行评价学生的作业；推行有重点地面
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