初中英语八年级英语学情检测试题讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语八年级英语学情检测试题讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
效果分析
1.课前考试情况分析：
表扬和小组量化优秀学生及进步学生，激发了受表扬学生的学习积极性，同时语言上对考试成绩不满意学生进行了激励，起到了激发所有同学参与课堂的效果。
2.各题型的讲解套路成熟：
公示答案——自我反思——小组纠错——组间释疑，教师强调、技巧点拨——巩固练习的方式，确保学生的参与度，最终落脚点又回到学生，取得了很好的效果。
3、采用引导学生总结和让学生造句的方式进行内化。
在巩固知识、掌握技巧的同时，让学生体验到语言的魅力，增强学生学习英语，应用英语的信心。
4、不足：
1）录像时因无专业教师，导致部分录像没有录到。
2）课堂上口语使用不是非常地道，没有起到给学生树立应用英语的示范。
八年级英语学情检测试题分析
本次阶段性检测考卷的情况看，考察的内容90%以上是课本内容，考察的题目难易结合，试题质量很好。
一、试卷分析：
本次考试分为两部分，第一卷是听力（25分）、单选（10分）和完型填空、阅读理解共67.5分。
第二卷是笔试部分共52.5分，其中包括写音标考察、词汇专练、介词转练、语法练习、任务型阅读和书面表达。
从题的难易程度看，听力题目总体学生们听起来比较容易，但是第五题听短文，完成填空这个题21、22、23，个别同学填写错误，原因是录音原文不太清楚或者说读音有点吞音。
很多同学不明白itwilllookawayfromyou的意思，本来填对了look,但读起来汉语不明白所以误改为go.单选题，题目简单，基本都是考察课本重点短语及搭配。
完型填空题型相对难点，失分很多，尤其是414243题。
阅读理解分值高，学生第一篇错的很多，这五个题题都有难度，很多同学读不懂文章乱选故选错。
其它阅读题较为简单。
答题率一般在83.2%。
由于平时加大对阅读理解的指导以及每日一篇阅读理解训练，对此次考试大有帮助。
笔试题前四个题目不是很难，都是考察书本上的基础知识，但是通过本次考试我发现第一题根据音标写单词都有很多同学写错，原因是对单词的背诵不扎实。
第二题词汇专练题目很简单，都是课本上的搭配，平时老师都让学生背诵了。
第三题介词转练，都是课本的基础知识但正确率不是100%。
汉译英题，题目很简单，考察了现在完成时和标志词的用法，考察很到位，可谓精益求精。
任务型阅读是学生失分的最多的地方，但本次考试的任务型阅读题目是一篇很容易理解的文章，题目设计很合理，尤其是前三个小题。
但学生第5题做的不好。
第六题，书面表达，也不难，紧扣课本平时每日的书法练习成效显著。
本篇作文我们都让学生写而且当堂批阅过，所以此次作文基本得满分。
二、问题及解决问题采取的措施：
那么针对本次考试中所反映的问题，我们打算采取以下措施：
（一）抓好听力训练
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
我们尽力每日至少听两篇听力材料，我们根据学校的实际编写了各年级听力材料，每天小早读和课外时间安排适当听力训练。
（二）强化阅读，正确引导，开阔视野
为了提高学生的阅读能力，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧，继续坚持每天进行阅读理解训练。
每两周进行一次英语阅读大赛。
（三）提高写作技巧
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
八年级英语学情检测试题讲评学案
学习目标
1.Tomasterthelanguageknowledgeincludingthenewwords,expressinonsandthesentensestructures掌握新词汇、短语及固定的句式等语言知识（重点）
2.Toanalyzethemistakesandcorrectthem.分析错因，纠错错误（重难点）
3.Tomastertheskillsofallkindsofthestycles.掌握各种题型答题技巧（难点）
学习过程
Step1:
答题情况分析
Step2:
试卷讲评
二、单选
（一）参照答案，自我思考
（二）错题重现
（三）巩固训练
1．MoYanwontheNobelPrizeforLiteraturelastyear.________excellentheis!
A.HowB.WhatC.WhataD.Whatan
2.________nicehatitis!
AHowBWhatC.WhataD.Howa
3.______interestingitistogosailinginQingdaoinsummer!
A.WhatB.WhatanC.HowD.Howan
4.——MayIspeaktoJohn?
——Sorry,he________Japan..Buthe________intwodays.
Ahasbeento;willcomebackBhasgoneto;willbeback.
Chasbeenin;wouldcomebackDhasgoneto;cameback
三、完型填空
1.Readthewholepassage.
2.Thepassageismainlyabout_________________________.
3.将下列句子翻译为汉语
Someexpertssayshypeopledowellinworkingbecausetheythinkmoreandtalkless.
__________________________________________________________________________________
四、阅读理解
（一）阅读技巧点拨
（二）为每个题目找到依据
五、词汇应用
（一）参照答案，自我思考
（二）M1--M5固定搭配总结（学生速背）
1.dreamofsth./doingsth.梦想（干）某事
2.can’taffordsth./todosth.不能支付得起（干）某事的费用
3.thanks/thankyoufor（doing）sth.为（做）某事而感谢
4.can’twaittodosth.迫不及待做某事
5.beafraidofdoingsth.=beafraidtodosth.害怕做某事
6.that’swhy…那就是……的原因
（三）用以上短语造句（同桌合作），示例
六、短语适当形式填空
（一）参照答案，自我思考
（二）知识拓展——用所给短语造句（注意时态、固定搭配）
七、句型转换
（一）参照答案，提取考察点
（二）我的总结
1、现在完成时：
1）意义2）时间标志词
3）构成4）一般疑问句5）否定句6）划线提问
2、表花费句型示例：
1）spend
句型造句：
2）take
句型造句：
3）两句型间同义句转换
八、翻译句子
（一）错点分析
（二）巩固提升
1我的弟弟期待着去动物园。
（expecttodo）
__________________________________________________________________________________
2.乘飞机到达北京花了我两个小时的时间。
（take）
__________________________________________________________________________________
3.他刚刚邀请我去打篮球了（invitesb.todosth.）。
__________________________________________________________________________________
九、阅读表达
（一）题型归类，技巧点拨
（二）阅读提升——请你出考题：
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________4.________________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________________
十、写作
（一）分析示例
（二）写作技巧总结
1._______________________________________2.________________________________________
3._______________________________________4.________________________________________
Step3自我完善
Step4当堂检测：
1、其它七大行星也围着太阳转。
2、生某人的气
3、我弟弟期待着去动物园。
4、收到---来信
5、参加活动
6、迫不及待干---
7、________excitingnewsyou'vebroughtus!
8、________coolyournewcaris!
9、________scarythesetigersare!
10、Konglinis______（使满意）withliuxuan'smarks.
Step5错题本整理
八年级英语学情检测试题讲评课标分析
讲评课作为学生检测和训练后的落实课，必须从五维度严格落实语言知识，语言技能，情感态度，文化意识以及学习策略，本节课参照课表分析如下:
一、落实知识和技能目标，夯实语言基础作为阶段性学习效果的检测，试卷通常覆盖很多知识点。
（一）帮助学生建构融会贯通的知识网络：
以某一道题为引子，对相关知识点进行归纳和拓展，从一道题目拓展到一类问题，达到举一反三、触类旁通的学习效果。
（二）选择典型错误，突出重点，深层讲解：
对试卷进行分析，找出学生的共性错误和典型错误。
对于正确率低于70%的试题要着重分析讲解，帮助学生认识错误原因，理解题目所涉及的知识，渗透解题技巧。
二、关注学习策略目标，培养学生的学习策略
在试卷讲评中，注重点拨技巧，指导学生学会解题策略和学习策略。
针对学生错误较多的题目，着重渗透和讲解一些解题技巧和策略。
如根据语境和关键词解题，整体把握语篇结构，准确把握文章主题和作者意图等等。
在讲评书面表达时，指导学生注意审题，从体裁、人称、时态、内容等方面把握题意等。
三、把情感态度的发展自然渗透到日常教学中，着眼于每一个学生的心理发展和人格塑造：
（一）教师的隐性渗透在试卷讲评中要针对学生的心理，适当进行引导，要帮助学生增强抗挫折能力，引导学生形成积极主动的学习态度。
（二）小组讨论，培养学生的合作精神试卷讲评中采用小组讨论的形式，可以促进学生参与的积极性和学习热情，提高试卷讲评的课堂效率。
在合作学习中，每个学生都有机会发言和听同学的发言，同学之间可以相互学习和鼓励。
（三）整合情感教育充分利用完形填空、阅读理解及任务型阅读的人文性和教育性，适时适度地整合情感教育，达到教书育人的目标。
在讲评时要借助回答问题、讨论、辩论等形式对学生进行情感态度价值观的隐性和显性。
四、渗透文化意识目标，培养学生的跨文化交际能力：
关注文化意识目标的实现，注意隐性渗透和显性讲解相结合，通过引导学生小组讨论提高学生的语用能力和跨文化交际的能力。
八年级十一班学情分析
优势：
班级学生整体上学习态度端正，学习积极性、主动性较高，学习基础较好，答题技巧性较高，普遍高于初二下学期学生应有的英语学习水平，课堂参与性较高，具备很好的同桌、小组探讨的的基础。
个别同学的基础稍差，掌握知识不牢固，答题技巧不足，很容易出现会做的题目做错现象。
试卷：
从题的难易程度及学生基础情况看，本次考试试题较简单，符合学生现阶段所学习内容。
听力题目总体学生们听起来比较容易.单选题题目简单，基本都是考察课本重点短语及搭配。
完型填空题型相对难点，失分很多。
阅读理解分值高，学生第一篇错的很多，这五个题题都有难度，很多同学读不懂文章乱选故选错。
第二卷第一题根据音标写单词都有很多同学写错，原因是对单词的背诵不扎实。
第二题词汇专练题目很简单，都是课本上的搭配，平时老师都让学生背诵了。
第三题介词转练，都是课本的基础。
汉译英题，题目很简单，考察了现在完成时和标志词的用法，考察很到位，可谓精益求精。
任务型阅读是学生失分的最多的地方。
书面表达，紧扣课本平时每日的书法练习成效显著。
八年级英语学情检测试题拓展练习
一、单项选择
1．MoYanwontheNobelPrizeforLiteraturelastyear.________excellentheis!
A.HowB.WhatC.WhataD.Whatan
2.________nicehatitis!
AHowBWhatC.WhataD.Howa
3.______interestingitistogosailinginQingdaoinsummer!
A.WhatB.WhatanC.HowD.Howan
4.——MayIspeaktoJohn?
——Sorry,he________Japan..Buthe________intwodays.
Ahasbeento;willcomebackBhasgoneto;willbeback.
Chasbeenin;wouldcomebackDhasgoneto;cameback
二、完型填空
1.Thepassageismainlyabout_________________________.
2.将下列句子翻译为汉语
Someexpertssayshypeopledowellinworkingbecausetheythinkmoreandtalkless.
_______________________________________________________________________________
3.Readthewholepassage.
三、句型转换
1、现在完成时：
1）意义2）时间标志词
3）构成4）一般疑问句5）否定句6）划线提问
3、表花费句型示例：
1）spend
句型造句：
2）take
句型造句：
3）两句型间同义句转换
四、翻译句子
1我的弟弟期待着去动物园。
（expecttodo）
_______________________________________________________________________________
2.乘飞机到达北京花了我两个小时的时间。
（take）
_______________________________________________________________________________
3.他刚刚邀请我去打篮球了（invitesb.todosth.）。
_______________________________________________________________________________
五、阅读表达------阅读提升——请你出考题：
4._____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________
教学反思
检测的目的是分析阶段性教学的目标达成度，检测学生知识掌握情况，所以试卷讲评课就是通过试卷分析，来反思前期教学，对知识有目的的尽心巩固，视情况进行扩展，要通过讲评，解决学生中存在的疑问，还要反思前期的教学，指导下一步的教学
一、课前准备
1、统计错误频率。
讲评前认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清那些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助。
2、对错误原因、类型进行分析和反思。
顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错根源。
有的学生的出错原因和教师所主观臆想的原因不相吻合，要尽可能地多地了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个为什么学生会在这道题（这类题）上出错？
找出学生在理解基本概念、基本规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷。
对学生进行调查、访谈和交流，这样才能得出科学的结论，讲评才会击中要害。
同时集中学生易错处和典型错例的分析，激发学生的思维，加强印象，从而提高课堂效果。
3、对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。
如知识的遗漏使学生没有形成知识链；教的语法项目或词汇的用法不够深入，使学生掌握过于肤浅，而导致了错误；自己习惯给学生讲的某些题型的解题思路或许不够精彩和简要。
对这类错误的出现，教师除了在评讲课上或今后的教学中及时弥补，还有吸取教训，努力完善自己的教学。
二、确定讲评内容
将以下列内容作为讲评重点：
（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；
（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；
（3）在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；
（4）关系到后继学习的重点知识，重点技能；
（5）平时教学中疏忽的“教学盲区”；
（6）学生卷面上独到见解的题；
三、确定评讲策略。
如果说上面的几个步骤是“把脉”，下面就要“开药方”了。
经过上面的准备工作，教师对学生的试卷上的出现问题已然胸中有数，但还要对评讲方式和解题思路进一步优化，如普通题目、重点题目和难点题目都采用什么样的方式讲评，才能达到最佳教学效果等都应是此时考虑的内容，绝不能不假思索，随意讲评。
四、讲评习题
（1）对讲的要求
①要按序分类讲：
所谓按序是指在安排讲题顺序时应打破题目的顺序，按照概念到规律，一般到特殊，由简单到复杂的顺序分析，要遵循认知规律，符合循序渐进的原则。
所谓分类是指要杜绝推土机式的讲解，应把试卷中的题目分门别类，按知识或按解题方法或其他方法分开讲解，这样分析即能达到复习知识的目的，又能使学生在解题思想，方法、技巧方面有一个理性的认识。
②要讲知识结构：
即要发挥教师的主导作用，通过分析题目，使学生对本章的重点、难点、易点的知识点有一个全面的认识。
对整章的知识点纵横联系有一个网络性的理解，对知识点的认识要从点到面、再到体。
③要讲错因。
教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
④要讲思路。
讲试题题型的特点和解题的思路。
要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？
用什么方法解题最好。
⑤要讲方法。
抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有的思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
⑥要讲规律。
即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题型。
⑦要讲变化。
讲评中不能就题论题，要解题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。
如可以对习题的提问方式进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；也可把某一数据用其他数据代替（代一代）；把习题因果关系倒过来（反一反）；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。
这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。
解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来。
（2）评的要求
①要评成绩。
调查发现学生在讲评课上最想了解到的是各分数段的人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。
但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。
因此，在评成绩时，不要逐个公布，只说明优等分数段的人数即可，以表扬、鼓励和鞭策为主，做到促先进带后进。
同时，在分析学生成绩的进退时，应重相对名次的变化而轻实际得分的升降，以减少试卷难易不同的影响。
对因学习态度不好而无明显进步甚至退步的学生要给以中肯的批评，做到激励与鞭策相结合。
②评知识，即公布各个知识点的得分率、失分率及失分原因，同时说明这个知识点的在大纲中的地位，让学生分析、总结自己的作答情况时有一个参考标准。
③评能力，即分析题目到底考查了那些能力，在做这些题目分析是由于题目读不懂，阅读能力差，还是分析和应用能力差，从而找到能力缺憾所在。
④评方法，即评述同学们的解题方法并总结最优解题方法，让大多数学生体会到成功的愉悦，并看到自己的差距，这样讲评，评得学生心服口服，让学生从中体会到老师是在给他们治病，使学生清楚自己知识和方法上到底还存在哪些问题。
总之，试卷讲评要充分认识学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
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