人口迁移鲁教版必修二第一单元人口与地理环境第二节教案.docx

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人口迁移鲁教版必修二第一单元人口与地理环境第二节教案

第一章人口与环境

第三节人口迁移教案

教材分析：

本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。

教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。

教学目标：

（一）知识与技能

1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。

3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

（二）过程与方法：

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

（三）情感态度与价值观：

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。

3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。

4．培养学生正确的人口观和环境观。

教学重难点：

引起人口迁移的因素

教法学法：

1．为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、播放录象等手段，加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。

2．采用自主合作学习的方式，分组讨论，共同归纳总结得出答案，从而提高学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。

课前准备：

划分小组，将学生分成6个活动小组，每个小组做好分工：

发言人、组织者、纪律监督者

教学程序：

导入新课：

同学们知不知道现在哪一个国家的子民正处于水深火热之中呢？

利比亚。

我们来看一段关于利比亚的视频

播放视频

成千上万利比亚人争先恐后逃离自己的祖国，去别的国家寻求庇护，从地理学的角度来看这是一种什么现象？

人口迁移

那么到底什么是人口迁移呢？

请同学们阅读教材，找到人口迁移的概念。

所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

从这个概念中我们可以看出人口迁移就是一种改变居住地的现象。

而这种居住地的改变应该是长期性或永久性的。

也就是说要达到一定的时间，这个时间一般为一年以上。

而且人口迁移还应该跨越一定的行政边界。

住所的行政区域发生改变。

让我们一起来判断一下，这三个色块代表三个不同的行政区，那么从A1到B1和从A1到A2那个可能属于人口迁移呢？

现场调查：

（过渡）我们身边有没有人口迁移现象呢？

我想分享一下同学们的故事

1、咱们班有没有家在煤矿的同学？

2、你的家人亲戚邻居中有没有人有迁居的经历？

3、你将来想到哪里去工作生活？

想到北京，想到上海，想到深圳，我发现大家想去的地方有一个共同点，那就是都是经济发达地区。

我祝大家的理想都能得以实现，但要记得理想的实现需要辛勤的汗水。

（过渡）同学们刚才提到的这些现象都属于人口迁移，我也找了一些人口流动的现象，请同学们来判断一下这些现象是不是人口迁移？

下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？

1、外出度假、旅游，上街购物

2、张成高中毕业考取大学去异地读书

3、外地教师在山东任教

4、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民

5、奥巴马访华

6、新疆牧民夏季上山放牧

7、大学生分配在外地工作

（过渡）人们为什么要从一个地区迁到另一个地区？

影响人口迁移的原因是什么呢？

让我们一起来看几个实例

比如20世纪70年代时非洲就发生过大饥荒，造成数千万人背井离乡，远走他方。

请同学们阅读材料，分析他们迁移的原因

材料一：

20世纪70年代，一场大旱使非洲撒哈拉以南赤地千里，数千万人逃离这片灾难的土地。

大家分析得非常好，在我们国内也发生过多次人口迁移，让我们一起来看一看三峡移民，有100多万三峡人离开了自己的家乡，被安置到祖国的不同地方。

现在请同学们分析三峡移民的原因是什么？

材料二：

三峡水库的修建，正是这一国家大型工程建设需要三峡人搬迁。

接下来让我们来分享一个人的家庭故事

展示图片

同学们知道这个人是谁吗？

美籍华裔，诺贝尔物理学奖获得者丁肈中。

这是他携妻带子，荣归故里。

回到自己的日照老家，探访亲友。

丁博士曾说自己家的经历就是一部移民史，为什么会这样说呢，让我们一起来分享丁家的故事：

丁肇中的祖籍故里是日照，1934年其父亲和母亲一起留学美国，1936年其父思念故土，独自回国，同年丁肇中出生于美国，后来随母回国与父团聚，但由于战火纷飞，一家人四处辗转，终留在重庆。

战后，母亲在国民政府任职留在南京，４９年春季，丁肇中一家随国民政府迁居台北市。

合作探究：

1、他们一家经历了几次人口迁移？

2、分析每一次迁移的原因分别是什么？

鼓励小组成员发言回答。

并把同学们提到的每一个原因都用纸板粘到黑板上。

学生活动：

（归纳原因）

通过分析同学们找到了许多人口迁移的原因，人口专家们也在研究这个问题，他们认为可以把影响人口迁移的因素概括为这样几类

第一类自然环境第二类社会文化第三类政治因素第四类经济发展

板书到黑板上

现在让我们试着来把我们刚才找到的原因归入到这几类中，给大家30秒的交流时间

哪个同学愿意到前面来露一小手（挪动纸板进行归类）

大家认为这位同学做的好不好，有没有异议

有异议的话就上来重新挪动

直到没有异议

同学们做得很好，其实影响人口迁移的因素远不止我们刚才找到的这些，还有很多，我整理了这样几个方面，现在我们一起把它们粘上去

好，影响人口迁移的因素我们已经找到了，现在请同学们结合自己以前所学的历史知识，试着找一找与这些因素相关的人口迁移的实例。

第一小组主要找自然环境方面的，第二小组主要找社会文化方面的，第三小组主要找经济方面的，第四小组找政治方面的。

咱们看哪一个小组找到的实例最多。

同学们的知识真是渊博，超出了我的想象。

通过刚才的举例我们可以看出不同时期影响人口迁移的主要因素不同，那么现阶段影响人口迁移的最主要因素是什么呢？

让我们看一看我们山东的情况，根据第六次人口普查统计的一份资料，请同学们想一想2010年山东流动人口外出的原因有哪些？

最主要的原因是什么？

务工经商，多数人是为了获得更高的经济收入，改善自己的生活。

德国著名哲学家布洛赫曾说：

对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。

地区间经济发展的不平衡往往成为影响人口迁移的主要因素。

不管是改革开放以来，大量人口涌入东南沿海，还是新疆特区的设立，吸引大量人才迁入。

影响人口迁移的原因都是经济的发展。

刚才有同学提到了闯关东，（如果没人提到就说近代最著名的人口迁移就是闯关东）现在让我们一起来看一下

播放视频

闯关东是世界移民史上的一次壮举，先后有两千多万山东人闯荡到关东大地谋求生存。

山东人是在一种什么样的历史背景下到关东去闯天下的呢？

请同学们阅读学案材料，分析闯关东的原因有哪些？

学以致用：

闯关东的历史背景

•山东是近代史上灾害多发区。

几乎每年都有程度不等的水旱灾害。

•山东兵灾匪患连年不断。

•1860年清开“蒙禁”，山海关的大门敞开了，流民“如怒潮一般涌到满洲去”。

他们通过海路、陆路，经历了千辛万苦，来到关东，垦荒种地。

•关东，地广人稀，沃野千里，对流民来说，具有强大的吸引力。

同学们可以在学案上把原因写下来，然后同位相互交流。

哪个小组成员来给大家分析一下。

的确，我们山东人闯关东是生活所迫，逼上梁山。

但我们山东人更是不怕困难，敢闯敢拼的硬汉，书写下一部闯关东的恢宏诗篇。

（过渡）在世界历史发展的长河中，发生过许多次影响深远的人口迁移，而不同时期人口迁移的方向和原因不同，请同学们对比二战前后世界人口迁移示意图，

分析二战前后世界人口迁移的主要方向有什么变化，为什么会有这样的变化

我们枣庄是一座英雄的革命之城，铁道游击队美名远播，血战台儿庄彪炳史册。

历史上出了不少的名人志士，也发生过多次人口迁移事件。

目前随着经济的发展和交通条件的日益便利，咱们枣庄人口迁移的频率也在加快，请同学们结合身边实际探究枣庄目前人口迁移状况并分析原因

第二思路：

[导入新课]

播放录象：

我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题

[学生阅读]

回答问题：

①人口变动的原因是什么？

②什么是人口迁移？

③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移

提示：

人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。

[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移？

各组讨论，发言人回答

[展示]①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图②遍布世界各地的唐人街③我国当代人口迁移

[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类

[活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？

当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？

各组讨论，发言人回答

[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？

引入下一问题：

引起人口迁移的因素：

[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：

人口迁移的基本原因是什么？

推力与拉力共同作用的结果。

[展示案例]美国的人口迁移

探究问题：

①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？

拉力和推力分别是什么？

②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？

拉力和推力分别是什么？

[讨论回答]20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。

[承转]从以上分析：

引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。

[阅读回答]①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？

②什么是环境移民？

三峡移民是否为环境移民？

答案：

拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；

推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。

三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。

举例：

图瓦卢举国移民新西兰。

[承转]自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。

经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

[阅读课本]回答：

①经济因素中的拉力、推力分别是什么？

②经济因素主要表现在哪几个方面？

并举例。

答案：

拉力为经济水平高，迁入率高。

推力为经济落后，迁出率高

表现：

城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输

[展示资料]深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发

提问：

造成的人口迁移分别受哪个因素影响？

答案：

城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发

[活动参与]学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：

①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？

②造成人口流动的原因是什么？

答案：

方向：

从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。

原因：

①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。

②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。

③国家政策允许人口迁移。

[阅读提问]阅读课本材料：

我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移

问题：

20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？

答案：

国家政策、战争即政治因素。

[自主学习]①社会文化因素表现在哪些方面？

②下列现象分别属于哪个方面？

A科技人员出国留学B印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）

[活动参与]阅读课本活动要求，讨论回答：

①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？

（迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家）

②造成这种人口迁移的主要原因是什么？

（发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。

主要受经济原因影响。

）③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？

（经济因素）

[小结]影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。

在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。

[探究]人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？

讨论回答：

对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。

[总结]

概念

人口迁移国际人口迁移

分类

国内人口迁移

自然生态环境因素

引起人口迁移的主要因素经济因素

政治因素

[课堂检测]社会文化因素