人教部编版《i u ü y w》优秀教案1.docx

人教部编版《i u ü y w》优秀教案1.docx

《人教部编版《i u ü y w》优秀教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《i u ü y w》优秀教案1.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版《iuüyw》优秀教案1

一年级上册语文教案-汉语拼音2iuüyw人教部编版

iuüyw

【教材分析】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

【教学目标】

1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】

掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

【教学难点】

指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

【教学准备】

教学课件。

【课时安排】2课时

【课时目标】

1.学会i、u、ü三个单韵母。

2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学过程】

【预习导学】　

同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

【课堂助学】

一、观察插图，讲述内容

（一）教师出示插图，要求学生说说图画内容。

（二）学生畅所欲言。

（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）

二、借助插图，学习拼音

（一）学习单韵母i。

1.教师：

这幅画多么富有生活情趣啊。

今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i，它躲在哪儿呢？

2.教师出示插图，明确：

我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。

i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

跟着老师来念——一件衣服iii。

（学生跟读）

3.同桌合作，练习i的发音。

教师巡视指导纠正。

4.教师：

你有什么好办法记住i？

（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）

5.教师出示i的四声，明确：

i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。

6.教师：

请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什么？

（i加声调时要去掉上面的一点。

）

学生跟着老师读儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽。

7.出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走īīī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。

8.出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

（二）学习单韵母u

1.教师出示插图，明确：

龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。

2.教师范读并强调：

我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。

u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。

（学生跟读）

3.同桌合作，练习u的发音。

教师巡视指导纠正。

4.开火车读，指名读。

5.教师：

你有什么好方法记住u？

6.教师出示u的四声，明确：

u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。

7.出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。

8.出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

（三）学习单韵母ü。

1.教师出示插图，提问：

小弟弟在干什么？

这条鱼与其他的鱼有什么不同？

它吐了几个泡泡？

学生回答，教师明确：

这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。

2.教师指导：

“鱼”这个音是ü的第二声。

我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。

跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。

（学生跟读）

3.同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。

4.开火车读，指名读。

5.明确：

ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。

6.出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。

7.出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

（四）学写单韵母i、u、ü

1.教师出示四线格，提问：

请同学们认真观察一下，i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置？

（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。

u占中格，先写竖右弯，再写竖。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

）

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。

【当堂训练】

1.习字册练写i、u、ü。

【巩固训练】

1.这节课，你们都学会了什么？

（会读i、u、ü，以及它们的四声；会写i、u、ü。

）

2.抄写i、u、ü各四遍。

【板书设计】

iīíǐì

uūúǔù

üǖǘǚǜ

第二课时

【课时目标】

1.学习y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节。

2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学过程】

【预习导学】　

出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：

嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。

【课堂助学】

一、复习导入。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

二、借助插图，学习拼音。

（一）学习y和yi。

1.教师：

单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？

2.出示卡片y，明确：

这就是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。

声母要读得又轻又短。

请跟着老师读——yyy。

（板书y）

3.教师：

大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。

（板书yi）

4.教师领读，学生跟读：

大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读作yi。

5.教师：

你们喜欢童话吗？

今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。

一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。

欢乐谷里人真多啊！

大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。

7.教师出示yi的四声，明确：

yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。

（二）学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读。

2.教师：

u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。

声母w也要读得轻、短。

（教师范读，学生跟读）

3.教师出示插图，提问：

图上的什么像声母w的形状？

明确：

房屋的屋顶像声母w的形状。

请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。

（板书w）

4.教师：

你们可以用手摆出w的形状吗？

谁能来试试？

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师：

大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。

wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：

汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

（三）学习yu。

1.教师：

同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。

小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。

2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。

（ü上的两点不见了。

）

3.教师领读顺口溜，学生跟读：

小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。

4.教师出示yu的四声，明确：

yu也有四声。

第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：

教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

（一）教师出示四线格，提问：

请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置？

（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。

w由两个“v”组成，不要写得太宽。

）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

【当堂训练】

拼写y、w各四遍。

【巩固训练】

复习yi、wu、yu。

【板书设计】

y、w

yi、wu、yu

3．bpmf

一年级语文上册教案-2.iuüyw（第2课时）-人教（部编版）

2.iuüyw

课题

iuüyw

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》中指出：

要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。

因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

学习重点

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学习难点

出yi、wu、yu及其四声

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：

10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

1.自由看图说话。

2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写

5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。

（用时：

20分钟）

1.过渡：

这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：

yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：

小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。

2.开火车读整体认读音节yi、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。

6.我会说。

小ü很骄傲，

眼睛往上瞧，

声母y帮助，

摘掉骄傲帽。

7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！

（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

（5）这栋房屋（wū）真漂亮。

（6）天上有无（wú）数的星星。

（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。

（8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。

（用时：

5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

1.自由认读。

2.全班展示。

教学反思