新高中中国文学课程.docx
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新高中中国文学课程
選修單元五
香港文學
示例三
一、學習目標
研習香港文學作品，了解香港文學的特色，領略作者的思想感情，體會文學與個人、地域的關係，並培養對香港的歸屬感，提高賞析、評論文學作品的能力，以及創作文學作品的興趣。
二、學習重點
1.認識香港文學的發展
2.認識香港文學作者的個人風格
3.探討香港文學的地域色彩
4.認識文學與時代、社會、文化、生活的關係
5.賞析及評論香港文學作品的思想內容和藝術手法
6.創作文學作品
7.培養閱讀香港文學作品的興趣和習慣
三、學習成果
1.能聯繫生活經驗，體悟香港作家的情懷，對香港文學作品有個人的感受
2.能運用文學學習基礎知識，理解和分析香港文學作品的本土特色
3.能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論香港文學作品的思想內容和藝術特色
4.能運用不同的表現手法創作，表達思想感情，呈現個性
5.樂於閱讀香港文學作品
四、課節
共33教節（約22小時），每節40分鐘
五、學習材料
甲選用學習材料：
1.王韜《香海羈蹤》（節錄）
2.黃遵憲《香港感懷十首》（其一、其三）
3.韋蘭生《贈沙田酒家主人謝朗西》
4.于枝鼎《庚子除夕》
5.黃天石《碎蕊》（「一」愁）
6.謝晨光《加藤洋食店》
7.李育中《祝福》
8.鷗外鷗《大賽馬──香港的照像冊》
9.三蘇《妾侍制度不消自滅論》
10.侶倫《窮巷》
11.司馬長風《大排檔及其他》
12.林琵琶《寂寞竟何待》
13.戴天《一匹奔跑的斑馬》
14.劉以鬯《副刊編輯的白日夢》
15.西西《家族日誌》
16.余光中《沙田山居》
17.王良和《半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小鞋》
18.伍淑賢《穿沙麗的女人》
19.盧偉力《沒有對白的劇本——即興話劇》
20.韓麗珠《我所知道的升降機》
21.鄒文律《我，父親，母親，他》
22.麥樹堅《從外緣到外緣》
23.何嘉慧《辭》
24.劉芷韻《心的全部》
25.趙麗明《我們上山去》
乙建議配合閱讀書籍：
1.黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《早期香港新文學作品選》
2.劉以鬯（主編）《香港短篇小說百年精華》
3.何文匯（等編）《香港名家近體詩選》
4.黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港小說選1948–1969》
5.黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）《香港散文選1948–1969》
6.劉以鬯（編）《香港短篇小說選（五十年代）》
7.黃燦然（主編）《香港新詩名篇》
8.關夢南（編）《香港散文選讀》
9.也斯（編）《香港短篇小說選（六十年代）》
10.何福仁（編）《浮城1.2.3——西西小說新析》
11.盧偉力《出走戲游——盧偉力劇作初集》
12.韓麗珠《輸水管森林》
13.麥樹堅《對話無多》
14.何嘉慧《在一九九六年遇上海獅的女孩》
15.鄒文律《尋找消失的花園》
六、設計取向
•「香港文學」由荊棘草創到茁壯成長，走過一段一百五十年的路。
本單元的設計，主要通過作品選讀，以「縱」和「橫」的角度審視香港文學的發展過程。
單元的內容，主要分為五個環節，略述如下：
（1）引子：
以有關香港的古詩文為起點，讓學生認識百多年前香港原貌和發展規模，引起他們閱讀香港文學作品的興趣。
（2）新舊之間：
南來文人中，有不少仍以古詩文為創作媒介，表現出濃厚的寄居情懷和過客心態，直至五、六十年代，其陰影仍揮之不去。
三十年代以前，白話文作品尚少有獨特的本地色彩。
（3）本土風貌的展示：
四、五十年代以還，即使是南來作者，都漸漸面向香港的社會現實，以文藝或通俗的筆調，寫出無論形式還是內容都具有「港味」的作品。
（4）不同風格的呈現：
六、七十年代以來，經過馬朗（馬博良）、李英豪、劉以鬯等前輩努力引介西方現代文學思潮，開拓了香港文學的視野，豐富了文學的形式和技巧。
報章專欄的勃興，也造就了各種文類如散文、雜文、小說的百花齊放，並成為新進作者的試練場。
一眾作者不但有強烈的個人風格，展示了個性和人生智慧，也反映了社會的面貌，構成香港文學的燦爛圖像。
八十年代以來，不少「海外」學者和作家如余光中、思果、和楊牧等來港執教，他們對創作的熱誠和言教身教，對年輕一代香港作家也產生不少鼓舞，提高了香港的文學創作風氣。
本環節只選余光中一家，以其影響最大。
（5）新銳的聲音：
香港作者從來勇於嘗試，敢於創新。
在前輩蓽路藍縷，開拓新途之下，新進作者以非凡創意嘗試形塑身處的社會，顯示文學創作的無限生機。
•本單元所選，大都是來自名副其實的香港作家，他們長期在香港居住，從事文學創作或文學工作，尤其是其中的前輩，對香港文學的多元發展饒有貢獻。
所選的作品，於具備一定文學技巧或特色之餘，也盡量與香港土地或香港生活有關，一則便於對比今昔，增加學習趣味，再則可見反映現實的不同藝術手法，以拓展學生的視野。
•本單元各環節內容的編定，期望能呈現香港文學縱向的承傳，也約略展示橫向的發展。
在白話（或語體）創作以外，古詩文的創作其實至今不絕，尤其古詩詞作者代不乏人，今只選古詩作品一二，以嘗鼎一臠。
英文創作其實也有一個頗活躍的小圈子，但限於體例，於此未有收錄。
七、學習內容簡介
甲教學：
教學環節
課節
學習內容
1
引子：
香港文學的前世
1-2
選讀早期香港的古詩文，認識百多年前香港文學的風貌。
2
新舊之間：
香港文學的初期面貌
3-6
選讀南來文人的作品，兼及文言和白話，了解作者的思想感情，並透過比較、分析，探討早期香港文學的特色。
3
本土風貌的展示：
香港文學的建立
7-12
選讀香港作家的作品，認識作品中呈現的本土風貌，並透過賞析、評論，探討作品在內容及形式上的特色。
4
不同風格的呈現：
香港文學的拓展
13-24
選讀不同時期的香港作家作品，理解作品的思想內容，分析、比較不同作品的主題、表現手法，探討作家如何在作品展現個人的風格，從而體會香港文學的姿釆。
5
新銳的聲音：
香港文學的今生
25-32
選讀香港年青作家的文學作品，欣賞作家的情思和創意，透過賞析、評論作品的思想內涵和藝術手法，認識香港文學的新發展。
6
總結
33
總結研習香港文學作品的經驗，探討香港文學獨特之處。
7
延伸活動
彈性處理
分析個別文學雜誌所載作品的特色，探討雜誌的編輯取向，並嘗試投稿。
乙評估：
進展性評估
•分組討論
•仿作短篇小說
•撰寫短評
總結性評估
•撰寫評論
•專題研習
以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。
教學活動
構思和備註
引子
第1-2節
1.着學生瀏覽「香港文學資料庫」，藉以了解香港文學發展的概況。
網址：
http:
//hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/
2.着學生自讀王韜《香海羈蹤》（節錄），並分組討論下列問題：
•文中提及的香港景色，有哪些到今天仍保留，或至少尚存一點輪廓？
•文中提到香港的奢華之風，與今日相比又如何？
•《香海羈蹤》（節錄）一文見附錄一。
•王韜，出生於蘇州，因參與太平天國起義為清廷追捕，避難香港，創辦《循環日報》，劉以鬯先生認為這是「香港文學的起點」。
此篇寫於1862年，可見香港早年的山水田園面貌和商貿規模。
•可參考《香港文學的起點》，見劉以鬯（2002）《暢談香港文學》，香港：
獲益出版事業有限公司。
3.誦讀黃遵憲《香港感懷十首》（其一、其三），並引導學生討論下列問題：
•「其一」開首「飛來何處峰」中的「飛來峰」，指的會是哪一座山峰？
•「其三」中的「虬髯客」、「碧眼胡」指的是甚麼人？
從中可見香港社會的甚麼特色？
•《香港感懷十首》（其一、其三）兩詩見附錄二。
•黃遵憲寫此詩時（1870年）是二十三歲，香港「開埠」已二十八年（1842年割讓予英國），從詩中可見，香港已儼然成為一華洋雜處的繁榮商埠。
4.教師可綜合上述兩位作家的作品，簡介香港早期社會形態的特色，並略述這種特色對日後香港文學發展會帶來的影響。
•可重溫香港開埠的歷史，指出香港作為一個商業城市的前世「宿命」。
•可指出香港開埠之初已是華洋雜處，匯雜各方特色正是香港的傳統，這也是香港文學的特色之一。
新舊之間
第3–6節
1.誦讀韋蘭生《贈沙田酒家主人謝朗西》及于枝鼎《庚子除夕》兩詩，與學生討論下列問題：
•韋蘭生詩中的「避秦」指的是甚麼？
•于枝鼎詩中的「亂雲」、「三千劫」指的是甚麼？
•詩中「思歸」、「客館」等詞反映濃重的過客心態，這種心態對香港文學會有甚麼影響？
•《贈沙田酒家主人謝朗西》寫於1955年；《庚子除夕》則寫於1960年，選自何文匯（等編）（2007）《香港名家近體詩選》，香港：
香港中文大學出版社。
•所選的兩首作品，一以桃源避秦為喻，一以人羈滄海自況，都顯出過客心態，並隱然以大陸之處於「亂世」為念。
•簡介「南來文人」：
由1920年起，香港與中國內地在文化上的交往日漸頻密，尤其是1930年中以後，內地政治局勢緊張，不少文人都「南下」香港，繼續從事創作和政治活動。
他們的流動性頗大，大都居留不過三數年，在這期間的作品少有以香港為背景，如蕭紅在港所寫的幾部作品都以家鄉東北的人事為主題，即使以香港為主題，也充滿過客心態，身在香港，心繫神州。
1949年中國易幟，有更多文人避居香港，原居於香港的，也北返無望，但儘管如此，暫居的心態仍揮之不去，到1960年以後，南來文人才逐漸在香港生根。
2.着學生自讀王天石小說《碎蕊》（「一」愁），進行下列分組活動：
•討論男女主角性格的不同。
•以口頭方式改寫小說的結局，並與同學分享。
•本篇選自劉以鬯（主編）（2006）《香港短篇小說百年精華（上）》，香港：
三聯書店（香港）有限公司。
•本篇寫於1921年，據劉以鬯先生的說法，也許是最早刊於香港文藝期刊的白話創作小說。
•本篇雖是白話小說，但其中仍夾雜文言，也不離鴛鴦蝴蝶的格調。
•本篇字句旁的圈點是原文於雜誌上刊登時所有，是不少初期文藝刊物的慣常做法，乃仿效古書的圈點，可見這類作品在內容與形式上仍保存舊文學的風味。
•篇中的男主角個性懦弱，而女主角則比較積極主動。
3.導讀謝晨光小說《加藤洋食店》，討論下列問題：
•本篇出現了一兩個香港地名，但小說內容有否展現該區的特色？
•如果說本篇具有「濃厚的香港色彩」，你同意嗎？
為甚麼？
•你認為甚麼是「香港色彩」？
•本篇選自劉以鬯（主編）（2006）《香港短篇小說百年精華（上）》，香港：
三聯書店（香港）有限公司。
•本篇寫於1927年，具有較濃厚的現代城市風味。
本篇中有幾個香港地名，雖然劉以鬯先生認為「有濃厚的香港色彩」，但如果把其中的香港地名更換其他名稱，很難說小說情節一定是發生在香港。
4.着學生分組討論，比較《碎蕊》（「一」愁）和《加藤洋食店》在語言運用和內容上的異同，然後由教師總結，並略述早期香港文學的特色。
5.延伸閱讀：
（1）黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1998）《早期香港新文學作品選》，香港：
天地圖書有限公司。
（2）劉以鬯（主編）（2006）《香港短篇小說百年精華》，香港：
三聯書店（香港）有限公司。
（3）何文匯（等編）（2007）《香港名家近體詩選》，香港：
香港中文大學出版社。
本土風貌的展示
第7–12節
1.着學生登入香港嶺南大學中國當代作家口述歷史計畫網址，觀看李育中的訪問。
網址：
http:
//www.library.ln.edu.hk/
lingnan/oral_history/
2.導讀李育中《祝福》，討論：
•作品所描繪的社會情狀
•作者抒發的情懷
•作品的風格與時代特色
•本篇選自劉以鬯（主編）（2006）《香港短篇小說百年精華（上）》，香港：
三聯書店（香港）有限公司。
•本篇承襲五四以來寫實的傳統，深沉而對小說主角寄寓深厚同情的筆調，也帶有魯迅的影子。
•本篇寫於1935年，敘述兩姐妹的成長，以及所受的生活折磨，帶着對在邊緣掙扎的人深厚的同情，開始展現香港生活的情狀。
其中提到的家庭工業和工廠生活的難堪之處，正為香港工業發展初期的寫照。
3.《祝福》有不少細節值得注意，其中可見香港文學發展的蛛絲馬跡，可以下列問題引導學生討論：
•在語言方面，篇中有沒有用到具有本地色彩的粵語？
•篇中提到「她」讀的是蔣光慈的小說，為甚麼作者沒有舉出一個香港作家的名字？
•與《加藤洋食店》相比，本篇有更多香港地名，然而僅此是否足以突出作品的本土色彩？
•篇中用上「捱世界」這個具有本地色彩的粵語。
•可着學生查考蔣慈的生平。
4.講讀鷗外鷗《大賽馬——香港的照像冊》，引導學生討論：
•作者一開頭便說「今日整個城市都罷工了」，是文學作品慣常用的誇張手法。
本詩還用誇張手法寫出甚麼社會現象，這些現象反映了市民的甚麼心態？
•評論者說：
「全詩像白開水，毫無『詩意』可言，但以此描寫這毫無詩意的日子，再恰當不過。
」以平淡的筆墨反映平淡的生活，是否適當的文學手法？
本詩是否真的平淡？
•詩中所寫情景與今天比較，有沒有不同？
•本詩選自黃燦然（主編）（2007）《香港新詩名篇》，香港：
天地圖書有限公司。
•本詩寫於1939年。
賽馬一開始就與香港人的生活緊密扣連，「這首詩以略帶誇張的手法，描寫香港大賽馬的瘋狂場面」，這種場面，七十年前如是，今天也如是。
5.着學生閱讀三蘇《妾侍制度不消自滅論》，並討論：
•作者的「怪論」和表達效果。
•以粵語入文，你認為合適嗎？
•本文寫於1969年，選自三蘇（1975）《三蘇怪論選》，香港：
作家書屋。
•香港的報章文體，有所謂「三及第體」的說法，就是在同一篇文章中，用上了粵語、白話和文言。
學者指出此文體古已有之，最早可以追溯到晚清。
三蘇（本名高雄）是運用此文體的表表者，他在報章發表的「怪論」，尤為此中「經典」。
這種文體以形式配合內容，並藉此展現一種「怪味」，以求帶出「出格」的論點或思維，也未嘗不可，如果用來平正實在論人議事，卻會產生反效果，令人覺得不協調，這一點可着學生細加思考。
6.着學生在課前閱讀侶倫《窮巷》（選段），並分組討論作品的主題內容及藝術特點。
由教師補充、總結。
可透過分組討論，了解學生：
•對作品的主題內容的理解（例如：
反映掙扎求存、守望相助的低下階層生活）
•對作品藝術特點的分析（例如：
平鋪直敘、重視細節描寫、人物具典型性）
•本篇選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1997）《香港小說選1948–1969》，香港：
香港中文大學人文學科研究所。
•《窮巷》又名《都市曲》，寫於1952年。
侶倫是土生土長的香港人，這部小說寫「香港社會底層小人物的故事」，其中不乏互相扶持的情意，於生活的坎坷中見人情的溫暖。
本文所寫的底層市民生活，相當艱苦灰暗，然而人的尊嚴並未失去，人的善心尚未泯滅。
7.閱讀司馬長風《大牌檔及其他》：
•着學生分組，各選一大排檔，於不同時段作實地觀察，拍攝一齣短片，安排在課堂上播放，介紹該大排檔的特色。
•引導學生討論：
本篇題為《大牌檔及其他》，「其他」包含甚麼？
文中所述，與個人所見所感是否吻合？
•本文選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1997）《香港散文選1948–1969》，香港：
香港中文大學人文學科研究所。
•本篇寫於1963年。
作者寫香港的大排檔，同時不忘與中國各地小食相比較，從而顯出香港平民飲食的特色，其中加入一段富人情味的插曲，豐富了文章的肌理。
•有的學生可能從未到過大牌檔，對大牌檔的經營方式毫無認識，讀過本篇，單從有關的直接描述，也未必能有完整的印象，但可從作者對中國各地「小食攤」的憶述，「逆而求之」，如大牌檔就是「大食攤」，由此可激發學生的想像。
8.延伸活動：
學生親自到大排檔吃一頓午餐或晚飯，作短文一篇，寫出其中的風味與個人的感受。
9.延伸閱讀：
（1）黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1997）《香港小說選1948–1969》，香港：
香港中文大學人文學科研究所。
（2）黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1997）《香港散文選1948–1969》，繼持、盧瑋鑾、鄭樹森編：
香港：
香港中文大學人文學科研究所。
（3）劉以鬯（編）（2002）《香港短篇小說選（五十年代）》，香港：
天地圖書有限公司。
不同風格的呈現
第13–24節
1.閱讀林琵琶《寂寞竟何待》，並就作品的主題及表達手法作口頭報告。
•本文選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）（1997）《香港散文選1948–1969》，繼持、盧瑋鑾、鄭樹森編：
香港：
香港中文大學人文學科研究所。
•本篇寫於1968年。
林琵琶的筆法纖巧細密，感情重於理智，在抒情散文中別開一路。
•本篇主題是「懷人傷逝」，文字輕巧、情意含蓄、表達手法細緻。
•可參考關夢南（編）（2007）《香港散文選讀》，香港：
風雅出版社，頁22-23。
2.朗讀戴天《一匹奔跑的斑馬》，讓學生談談自己對這首作品的感受。
•本詩選自黃燦然（主編）（2007）《香港新詩名篇》，香港：
天地圖書有限公司。
•本詩寫於1969年。
對於戴天的詩，頗多人認為「難懂」，據評論者的意見，本詩也不例外。
但從讀者本身的生活經驗出發，本嘗不可「感受」本詩的意旨。
•許多人都說新詩（或現代詩）難懂，本詩也許是難懂的其中一例。
讀本詩時，可嘗試要學生放下邏輯理智，用感覺去「感受」這首詩。
•可參考關夢南、葉輝（編）（2002）《香港新詩選讀》，香港：
風雅出版社，頁32。
3.着學生閱讀黃燦然（主編）《香港新詩名篇》中對本詩的分析，然後討論評論者的意見，並提出自己的看法。
•本詩的分析見黃燦然（主編）（2007）《香港新詩名篇》，香港：
天地圖書有限公司，頁72-73。
•評論者指本詩「主題很易明白：
作者生動地把晝夜更迭、光陰飛逝比喻成一匹奔跑的斑馬；在這更迭和飛逝的過程中，黑白難分，……暗示人生也是如此，黑白、善惡、正邪未必都界線分明……」。
•日子既是「一匹奔跑的斑馬」，在我們意識到日子不停流逝的一刻牠便開始奔跑、移動，而從現實的角度看，奔跑一旦開始便是步向死亡，由是日夜交替，而生活中難免總帶苦澀，總以為過去了的日子最燦爛，美好的韶光不再。
•說新詩難懂，也許是因為以為詩總有宏大的主題，尤其是當詩句提到生存、死亡的看法之類的意象。
例如本詩的評論者分析第二段時便把詩意聯繫到「宇宙誕生之初」、「從子宮出來的移動」等。
不過，學生可藉本身對人生的感受而讀「懂」本詩。
（即從感性上有所啟悟）。
教師可引導學生說出自己的看法，而不必有統一的答案。
4.導讀劉以鬯《副刊編輯的白日夢》：
•兩位同學為一組，分別扮演小說中的「我」和「你」，以獨白的形式，演繹現實與夢境交錯的片段。
•引導學生討論：
小說的主題
作者的思想感情
作品的表現手法
•本篇選自劉以鬯（主編）（2006）《香港短篇小說百年精華（上）》，香港：
三聯書店（香港）有限公司。
•本篇寫於1960年，可視為作者另一名著《酒徒》的兄弟篇或濃縮版。
《酒徒》寫一個作家在現實中的無奈與沉淪，本篇借一名副刊編輯在工作時的胡思亂想，隱諷報章副刊在商業社會中的羊頭狗肉，以及文化工作者的妥協與悲憤。
•本篇反映了當年報章副刊「葷素並陳」的景況，既有嚴肅的文學作品，更多的是通俗小說甚至「黃色」小說。
編輯的白日夢，就遊走於現實與幻想之間，並編造出不少西方作家的難堪景況，藉此對應現實的荒謬處境。
•小說中的「我」和「你」，其實所指是同一人，「你」是清醒的「我」的聲音。
•另本篇提到報章版面所用字體和花邊的特色，已不易從現在的報章領略，可登入香港中文大學的香港文學資料庫網站，其中《中國學生周報》有原版影像，便可略窺當年報刊排版和用花邊分隔文章的特色，如1964年1月3日第11版，可參閱以下網址：
hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/pdf/
journal/78/1964/201954p.pdf
5.閱讀西西《家族日誌》，引導學生分組討論：
•「我」包括了甚麼人？
•不同的「我」的性格。
•各家庭成員間的關係和情感。
•本篇選自西西（2008）《母魚》，台灣：
洪範書店有限公司。
•本篇寫於1966年。
西西的早期作品已呈現富創意的現代文學技巧，本篇以相對「平實」的手法寫家庭成員間的親情，並帶出一般市民生活的境況。
•本篇用第一身「我」敘述，但藉段落的分隔，可看出「我」代表了不同的家庭成員。
這種運用不同敘事觀點的手法，在現代文學作品中頗常見。
•本篇前部刻畫家庭成員的關係頗見疏離，發展下去，尤其是在其中一人發生意外後，漸見家人間的親密情意，可着學生細意尋索。
6.仿作：
參照《家族日誌》的寫作手法，創作短篇小說一篇，反映自己和家中各成員的感情。
可透過仿作，了解學生對小說中運用不同敘事觀點的掌握。
7.導讀余光中《沙田山居》，引導學生賞析作品的思想內容和藝術手法。
•本文選自余光中（2009）《沙田山居》，香港：
商務印書館（香港）有限公司。
•思想內容：
描寫山居周圍廣闊寧靜的環境，抒發思念故鄉之情
•藝術手法：
景中含情、情蘊景中、語言優美、辭采華麗、多用典故、善用修辭
•余光中以詩人一貫的富詩意筆法寫香港的山光水色，最後呈現的仍是詩人一貫的「鄉愁」。
但詩人之北望神州，是對香港感情的延伸，不同於之前「南來文人」之只顧北望而漠視眼前的情景。
•教師可考慮與學生前往中文大學作「半日遊」，讓學生觀察作者在作品中所寫的景色，與今天所見有甚麼分別。
8.講讀王良和《半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小鞋》，引導學生討論以下問題：
•小鞋的意象貫穿全詩，每段中提到女兒的小鞋時，蘊含什麼情意？
•在第三和第四段作者提到纜索和船、大海和船帆，這連串意象和女兒的小鞋有甚麼關係？
•文學作品的形式與內容應相配合，本詩筆調輕柔溫婉，與詩的內涵有甚麼聯繫？
•本詩選自王良和（1999）《尚未誕生：
王良和詩選》，香港：
東岸書店。
•王良和的詩作則多取材自生活的小節，以溫潤平和的筆法寫人生的感悟或哲思，別具一格。
•可參考林浩光（編著）（2008）《香港新詩導賞》，香港：
匯智出版有限公司，頁16-19。
9.有論者認為詩人「仍保持樂觀的信念」，並就本詩作出演繹，指出「人如果對未來失去了信念，就一定會懼怕打開人生的大門，這樣一來，當然永遠不可能看見大海和船帆了」。
着學生撰寫短評一則，評論上述意見，並談談閱讀本詩的個人體會。
文學作品每有言外之音，惟這言外之音帶甚麼情意，多出於讀者的主觀臆斷，因此不同讀者對同一作品，可有不同的體會。
10.導讀伍淑賢《穿沙麗的女人》，與學生討論：
•小說的主題
•小說創新的地方
•小說見以下網址：
2009/03/06
•本篇寫於2009年。
作者上世紀九十年代以「父親」為題發表了三篇小說，以平實的筆法寫屋村生活及鄰里眷顧之情，頗受讀
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