新高中中国文学课程.docx

1、新高中中国文学课程選修單元五香港文學示例三一、學習目標研習香港文學作品，了解香港文學的特色，領略作者的思想感情，體會文學與個人、地域的關係，並培養對香港的歸屬感，提高賞析、評論文學作品的能力，以及創作文學作品的興趣。二、學習重點1. 認香港文學的發展2. 認識香港文學作者的個人風格3. 探討香港文學的地域色彩4. 認文學與時代、社會、文化、生活的關係5. 賞析及評香港文學作品的思想內容和藝術手法6. 創作文學作品7. 培養閱香港文學作品的興趣和習慣三、學習成果1. 能繫生活經驗，體悟香港作家的情懷，對香港文學作品有個人的感受2. 能運用文學學習基礎知識，解和分析香港文學作品的本土特色3. 能運

2、用文學基礎知及從同角賞析、評香港文學作品的思想內容和藝術特色4. 能運用同的表現手法創作，表達思想感情，呈現個性5. 樂於閱讀香港文學作品四、課節共33教節（約22小時），每節40分鐘五、學習材料甲 選用學習材料：1. 王韜香海羈蹤（節錄）2. 黃遵憲香港感懷十首（其一、其三）3. 韋蘭生贈沙田酒家主人謝朗西4. 于枝鼎庚子除夕5. 黃天石碎蕊（一愁）6. 謝晨光加藤洋食店7. 李育中祝福8. 鷗外鷗大賽馬香港的照像冊9. 三蘇妾侍制度不消自滅論10. 侶倫窮巷11. 司馬長風大排檔及其他12. 林琵琶寂寞竟何待13. 戴天一匹奔跑的斑馬14. 劉以鬯副刊編輯的白日夢15. 西西家族日誌16.

3、 余光中沙田山居17. 王良和半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小鞋18. 伍淑賢穿沙麗的女人19. 盧偉力沒有對白的劇本即興話劇20. 韓麗珠我所知道的升降機21. 鄒文律我，父親，母親，他22. 麥樹堅從外緣到外緣23. 何嘉慧辭24. 劉芷韻心的全部25. 趙麗明我們上山去乙 建議配合閱讀書籍：1. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）早期香港新文學作品選2. 劉以鬯（主編）香港短篇小說百年精華3. 何文匯（等編）香港名家近體詩選4. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）香港小說選1948 1969 5. 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）香港散文選1948 1969 6. 劉以鬯（編）香港短篇小說選（五十年代）

4、7. 黃燦然（主編）香港新詩名篇8. 關夢南（編）香港散文選讀9. 也斯（編）香港短篇小說選（六十年代）10. 何福仁（編）浮城1.2.3西西小說新析11. 盧偉力出走戲游盧偉力劇作初集12. 韓麗珠輸水管森林13. 麥樹堅對話無多14. 何嘉慧在一九九六年遇上海獅的女孩15. 鄒文律尋找消失的花園六、設計取向 香港文學由荊棘草創到茁壯成長，走過一段一百五十年的路。本單元的設計，主要通過作品選讀，以縱和橫的角度審視香港文學的發展過程。單元的內容，主要分為五個環節，略述如下：(1) 引子：以有關香港的古詩文為起點，讓學生認識百多年前香港原貌和發展規模，引起他們閱讀香港文學作品的興趣。(2) 新舊

5、之間：南來文人中，有不少仍以古詩文為創作媒介，表現出濃厚的寄居情懷和過客心態，直至五、六十年代，其陰影仍揮之不去。三十年代以前，白話文作品尚少有獨特的本地色彩。(3) 本土風貌的展示：四、五十年代以還，即使是南來作者，都漸漸面向香港的社會現實，以文藝或通俗的筆調，寫出無論形式還是內容都具有港味的作品。(4) 不同風格的呈現：六、七十年代以來，經過馬朗（馬博良）、李英豪、劉以鬯等前輩努力引介西方現代文學思潮，開拓了香港文學的視野，豐富了文學的形式和技巧。報章專欄的勃興，也造就了各種文類如散文、雜文、小說的百花齊放，並成為新進作者的試練場。一眾作者不但有強烈的個人風格，展示了個性和人生智慧，也反映

6、了社會的面貌，構成香港文學的燦爛圖像。八十年代以來，不少海外學者和作家如余光中、思果、和楊牧等來港執教，他們對創作的熱誠和言教身教，對年輕一代香港作家也產生不少鼓舞，提高了香港的文學創作風氣。本環節只選余光中一家，以其影響最大。(5) 新銳的聲音：香港作者從來勇於嘗試，敢於創新。在前輩蓽路藍縷，開拓新途之下，新進作者以非凡創意嘗試形塑身處的社會，顯示文學創作的無限生機。 本單元所選，大都是來自名副其實的香港作家，他們長期在香港居住，從事文學創作或文學工作，尤其是其中的前輩，對香港文學的多元發展饒有貢獻。所選的作品，於具備一定文學技巧或特色之餘，也盡量與香港土地或香港生活有關，一則便於對比今昔，

7、增加學習趣味，再則可見反映現實的不同藝術手法，以拓展學生的視野。 本單元各環節內容的編定，期望能呈現香港文學縱向的承傳，也約略展示橫向的發展。在白話（或語體）創作以外，古詩文的創作其實至今不絕，尤其古詩詞作者代不乏人，今只選古詩作品一二，以嘗鼎一臠。英文創作其實也有一個頗活躍的小圈子，但限於體例，於此未有收錄。七、學習內容簡介甲 教學：教學環節課節學習內容1引子：香港文學的前世1-2選讀早期香港的古詩文，認識百多年前香港文學的風貌。2新舊之間：香港文學的初期面貌3-6選讀南來文人的作品，兼及文言和白話，了解作者的思想感情，並透過比較、分析，探討早期香港文學的特色。3本土風貌的展示：香港文學的建

8、立7-12選讀香港作家的作品，認識作品中呈現的本土風貌，並透過賞析、評論，探討作品在內容及形式上的特色。4不同風格的呈現：香港文學的拓展13-24選讀不同時期的香港作家作品，理解作品的思想內容，分析、比較不同作品的主題、表現手法，探討作家如何在作品展現個人的風格，從而體會香港文學的姿釆。5新銳的聲音：香港文學的今生25-32選讀香港年青作家的文學作品，欣賞作家的情思和創意，透過賞析、評論作品的思想內涵和藝術手法，認識香港文學的新發展。6總結33總結研習香港文學作品的經驗，探討香港文學獨特之處。7延伸活動彈性處理分析個別文學雜誌所載作品的特色，探討雜誌的編輯取向，並嘗試投稿。乙 評估：進展性評估

9、 分組討論 仿作短篇小說 撰寫短評總結性評估 撰寫評論 專題研習以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於構思和備註欄的相應位置，以 標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。教學活動構思和備註引子第1-2節1. 着學生瀏覽香港文學資料庫，藉以了解香港文學發展的概況。網址：http:/hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/2. 着學生自讀王韜香海羈蹤（節錄），並分組討論下列問題： 文中提及的香港景色，有哪些到今天仍保留，或至少尚存一點輪廓？ 文中提到香港的奢華之風，與今日相比又如何？ 香海羈蹤（節錄）一文見附錄一。 王韜，出生於蘇州，因參與太平天國起義為清廷

10、追捕，避難香港，創辦循環日報，劉以鬯先生認為這是香港文學的起點。此篇寫於1862年，可見香港早年的山水田園面貌和商貿規模。 可參考香港文學的起點，見劉以鬯(2002)暢談香港文學，香港：獲益出版事業有限公司。3. 誦讀黃遵憲香港感懷十首（其一、其三），並引導學生討論下列問題： 其一開首飛來何處峰中的飛來峰，指的會是哪一座山峰？ 其三中的虬髯客、碧眼胡指的是甚麼人？從中可見香港社會的甚麼特色？ 香港感懷十首（其一、其三）兩詩見附錄二。 黃遵憲寫此詩時（1870年）是二十三歲，香港開埠已二十八年（1842年割讓予英國），從詩中可見，香港已儼然成為一華洋雜處的繁榮商埠。4. 教師可綜合上述兩位作家的

11、作品，簡介香港早期社會形態的特色，並略述這種特色對日後香港文學發展會帶來的影響。 可重溫香港開埠的歷史，指出香港作為一個商業城市的前世宿命。 可指出香港開埠之初已是華洋雜處，匯雜各方特色正是香港的傳統，這也是香港文學的特色之一。新舊之間第3 6節1. 誦讀韋蘭生贈沙田酒家主人謝朗西及于枝鼎庚子除夕兩詩，與學生討論下列問題： 韋蘭生詩中的避秦指的是甚麼？ 于枝鼎詩中的亂雲、三千劫指的是甚麼？ 詩中思歸、客館等詞反映濃重的過客心態，這種心態對香港文學會有甚麼影響？ 贈沙田酒家主人謝朗西寫於1955年；庚子除夕則寫於1960年，選自何文匯（等編）(2007)香港名家近體詩選，香港：香港中文大學出版社

12、。 所選的兩首作品，一以桃源避秦為喻，一以人羈滄海自況，都顯出過客心態，並隱然以大陸之處於亂世為念。 簡介南來文人：由1920年起，香港與中國內地在文化上的交往日漸頻密，尤其是1930年中以後，內地政治局勢緊張，不少文人都南下香港，繼續從事創作和政治活動。他們的流動性頗大，大都居留不過三數年，在這期間的作品少有以香港為背景，如蕭紅在港所寫的幾部作品都以家鄉東北的人事為主題，即使以香港為主題，也充滿過客心態，身在香港，心繫神州。1949年中國易幟，有更多文人避居香港，原居於香港的，也北返無望，但儘管如此，暫居的心態仍揮之不去，到1960年以後，南來文人才逐漸在香港生根。2. 着學生自讀王天石小說

13、碎蕊（一愁），進行下列分組活動： 討論男女主角性格的不同。 以口頭方式改寫小說的結局，並與同學分享。 本篇選自劉以鬯（主編）(2006)香港短篇小說百年精華（上），香港：三聯書店（香港）有限公司。 本篇寫於1921年，據劉以鬯先生的說法，也許是最早刊於香港文藝期刊的白話創作小說。 本篇雖是白話小說，但其中仍夾雜文言，也不離鴛鴦蝴蝶的格調。 本篇字句旁的圈點是原文於雜誌上刊登時所有，是不少初期文藝刊物的慣常做法，乃仿效古書的圈點，可見這類作品在內容與形式上仍保存舊文學的風味。 篇中的男主角個性懦弱，而女主角則比較積極主動。3. 導讀謝晨光小說加藤洋食店，討論下列問題： 本篇出現了一兩個香港地名，

14、但小說內容有否展現該區的特色？ 如果說本篇具有濃厚的香港色彩，你同意嗎？為甚麼？ 你認為甚麼是香港色彩？ 本篇選自劉以鬯（主編）(2006)香港短篇小說百年精華（上），香港：三聯書店（香港）有限公司。 本篇寫於1927年，具有較濃厚的現代城市風味。本篇中有幾個香港地名，雖然劉以鬯先生認為有濃厚的香港色彩，但如果把其中的香港地名更換其他名稱，很難說小說情節一定是發生在香港。4. 着學生分組討論，比較碎蕊（一愁）和加藤洋食店在語言運用和內容上的異同，然後由教師總結，並略述早期香港文學的特色。5. 延伸閱讀：(1) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1998)早期香港新文學作品選，香港：天地圖書有限公司

15、。(2) 劉以鬯（主編）(2006)香港短篇小說百年精華，香港：三聯書店（香港）有限公司。(3) 何文匯（等編）(2007)香港名家近體詩選，香港：香港中文大學出版社。本土風貌的展示第7 12節1. 着學生登入香港嶺南大學中國當代作家口述歷史計畫網址，觀看李育中的訪問。網址：http:/www.library.ln.edu.hk/lingnan/oral_history/2. 導讀李育中祝福，討論： 作品所描繪的社會情狀 作者抒發的情懷 作品的風格與時代特色 本篇選自劉以鬯（主編）(2006)香港短篇小說百年精華（上），香港：三聯書店（香港）有限公司。 本篇承襲五四以來寫實的傳統，深沉而對小說

16、主角寄寓深厚同情的筆調，也帶有魯迅的影子。 本篇寫於1935年，敘述兩姐妹的成長，以及所受的生活折磨，帶着對在邊緣掙扎的人深厚的同情，開始展現香港生活的情狀。其中提到的家庭工業和工廠生活的難堪之處，正為香港工業發展初期的寫照。3. 祝福有不少細節值得注意，其中可見香港文學發展的蛛絲馬跡，可以下列問題引導學生討論： 在語言方面，篇中有沒有用到具有本地色彩的粵語？ 篇中提到她讀的是蔣光慈的小說，為甚麼作者沒有舉出一個香港作家的名字？ 與加藤洋食店相比，本篇有更多香港地名，然而僅此是否足以突出作品的本土色彩？ 篇中用上捱世界這個具有本地色彩的粵語。 可着學生查考蔣慈的生平。4. 講讀鷗外鷗大賽馬香港

17、的照像冊，引導學生討論： 作者一開頭便說今日整個城市都罷工了，是文學作品慣常用的誇張手法。本詩還用誇張手法寫出甚麼社會現象，這些現象反映了市民的甚麼心態？ 評論者說：全詩像白開水，毫無詩意可言，但以此描寫這毫無詩意的日子，再恰當不過。以平淡的筆墨反映平淡的生活，是否適當的文學手法？本詩是否真的平淡？ 詩中所寫情景與今天比較，有沒有不同？ 本詩選自黃燦然（主編）(2007)香港新詩名篇，香港：天地圖書有限公司。 本詩寫於1939年。賽馬一開始就與香港人的生活緊密扣連，這首詩以略帶誇張的手法，描寫香港大賽馬的瘋狂場面，這種場面，七十年前如是，今天也如是。5. 着學生閱讀三蘇妾侍制度不消自滅論，並討

18、論： 作者的怪論和表達效果。 以粵語入文，你認為合適嗎？ 本文寫於1969年，選自三蘇(1975)三蘇怪論選，香港：作家書屋。 香港的報章文體，有所謂三及第體的說法，就是在同一篇文章中，用上了粵語、白話和文言。學者指出此文體古已有之，最早可以追溯到晚清。三蘇（本名高雄）是運用此文體的表表者，他在報章發表的怪論，尤為此中經典。這種文體以形式配合內容，並藉此展現一種怪味，以求帶出出格的論點或思維，也未嘗不可，如果用來平正實在論人議事，卻會產生反效果，令人覺得不協調，這一點可着學生細加思考。6. 着學生在課前閱讀侶倫窮巷（選段），並分組討論作品的主題內容及藝術特點。由教師補充、總結。 可透過分組討論

19、，了解學生： 對作品的主題內容的理解(例如：反映掙扎求存、守望相助的低下階層生活） 對作品藝術特點的分析（例如：平鋪直敘、重視細節描寫、人物具典型性） 本篇選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)香港小說選1948 1969，香港：香港中文大學人文學科研究所。 窮巷又名都市曲，寫於1952年。侶倫是土生土長的香港人，這部小說寫香港社會底層小人物的故事，其中不乏互相扶持的情意，於生活的坎坷中見人情的溫暖。本文所寫的底層市民生活，相當艱苦灰暗，然而人的尊嚴並未失去，人的善心尚未泯滅。7. 閱讀司馬長風大牌檔及其他： 着學生分組，各選一大排檔，於不同時段作實地觀察，拍攝一齣短片，安排在課堂上播放

20、，介紹該大排檔的特色。 引導學生討論： 本篇題為大牌檔及其他，其他包含甚麼？ 文中所述，與個人所見所感是否吻合？ 本文選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)香港散文選1948 1969，香港：香港中文大學人文學科研究所。 本篇寫於1963年。作者寫香港的大排檔，同時不忘與中國各地小食相比較，從而顯出香港平民飲食的特色，其中加入一段富人情味的插曲，豐富了文章的肌理。 有的學生可能從未到過大牌檔，對大牌檔的經營方式毫無認識，讀過本篇，單從有關的直接描述，也未必能有完整的印象，但可從作者對中國各地小食攤的憶述，逆而求之，如大牌檔就是大食攤，由此可激發學生的想像。8. 延伸活動：學生親自到大排檔

21、吃一頓午餐或晚飯，作短文一篇，寫出其中的風味與個人的感受。9. 延伸閱讀：(1) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)香港小說選1948 1969，香港：香港中文大學人文學科研究所。(2) 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)香港散文選1948 1969，繼持、盧瑋鑾、鄭樹森編：香港：香港中文大學人文學科研究所。(3) 劉以鬯（編）(2002)香港短篇小說選（五十年代），香港：天地圖書有限公司。不同風格的呈現第13 24節1. 閱讀林琵琶寂寞竟何待，並就作品的主題及表達手法作口頭報告。 本文選自黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1997)香港散文選1948 1969，繼持、盧瑋鑾、鄭樹森編

22、：香港：香港中文大學人文學科研究所。 本篇寫於1968年。林琵琶的筆法纖巧細密，感情重於理智，在抒情散文中別開一路。 本篇主題是懷人傷逝，文字輕巧、情意含蓄、表達手法細緻。 可參考關夢南（編）(2007)香港散文選讀，香港：風雅出版社，頁22-23。2. 朗讀戴天一匹奔跑的斑馬，讓學生談談自己對這首作品的感受。 本詩選自黃燦然（主編）(2007)香港新詩名篇，香港：天地圖書有限公司。 本詩寫於1969年。對於戴天的詩，頗多人認為難懂，據評論者的意見，本詩也不例外。但從讀者本身的生活經驗出發，本嘗不可感受本詩的意旨。 許多人都說新詩（或現代詩）難懂，本詩也許是難懂的其中一例。讀本詩時，可嘗試要學

23、生放下邏輯理智，用感覺去感受這首詩。 可參考關夢南、葉輝（編）(2002)香港新詩選讀，香港：風雅出版社，頁32。3. 着學生閱讀黃燦然（主編）香港新詩名篇中對本詩的分析，然後討論評論者的意見，並提出自己的看法。 本詩的分析見黃燦然（主編）(2007)香港新詩名篇，香港：天地圖書有限公司，頁72-73。 評論者指本詩主題很易明白：作者生動地把晝夜更迭、光陰飛逝比喻成一匹奔跑的斑馬；在這更迭和飛逝的過程中，黑白難分，暗示人生也是如此，黑白、善惡、正邪未必都界線分明。 日子既是一匹奔跑的斑馬，在我們意識到日子不停流逝的一刻牠便開始奔跑、移動，而從現實的角度看，奔跑一旦開始便是步向死亡，由是日夜交替

24、，而生活中難免總帶苦澀，總以為過去了的日子最燦爛，美好的韶光不再。 說新詩難懂，也許是因為以為詩總有宏大的主題，尤其是當詩句提到生存、死亡的看法之類的意象。例如本詩的評論者分析第二段時便把詩意聯繫到宇宙誕生之初、從子宮出來的移動等。不過，學生可藉本身對人生的感受而讀懂本詩。（即從感性上有所啟悟）。教師可引導學生說出自己的看法，而不必有統一的答案。4. 導讀劉以鬯副刊編輯的白日夢： 兩位同學為一組，分別扮演小說中的我和你，以獨白的形式，演繹現實與夢境交錯的片段。 引導學生討論： 小說的主題 作者的思想感情 作品的表現手法 本篇選自劉以鬯（主編）(2006)香港短篇小說百年精華（上），香港：三聯書

25、店（香港）有限公司。 本篇寫於1960年，可視為作者另一名著酒徒的兄弟篇或濃縮版。酒徒寫一個作家在現實中的無奈與沉淪，本篇借一名副刊編輯在工作時的胡思亂想，隱諷報章副刊在商業社會中的羊頭狗肉，以及文化工作者的妥協與悲憤。 本篇反映了當年報章副刊葷素並陳的景況，既有嚴肅的文學作品，更多的是通俗小說甚至黃色小說。編輯的白日夢，就遊走於現實與幻想之間，並編造出不少西方作家的難堪景況，藉此對應現實的荒謬處境。 小說中的我和你，其實所指是同一人，你是清醒的我的聲音。 另本篇提到報章版面所用字體和花邊的特色，已不易從現在的報章領略，可登入香港中文大學的香港文學資料庫網站，其中中國學生周報有原版影像，便可略

26、窺當年報刊排版和用花邊分隔文章的特色，如1964年1月3日第11版，可參閱以下網址：hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/pdf/journal/78/1964/201954p.pdf5. 閱讀西西家族日誌，引導學生分組討論： 我包括了甚麼人？ 不同的我的性格。 各家庭成員間的關係和情感。 本篇選自西西(2008)母魚，台灣：洪範書店有限公司。 本篇寫於1966年。西西的早期作品已呈現富創意的現代文學技巧，本篇以相對平實的手法寫家庭成員間的親情，並帶出一般市民生活的境況。 本篇用第一身我敘述，但藉段落的分隔，可看出我代表了不同的家庭成員。這種運用不同敘事觀點的手法，在現代文學作品中

27、頗常見。 本篇前部刻畫家庭成員的關係頗見疏離，發展下去，尤其是在其中一人發生意外後，漸見家人間的親密情意，可着學生細意尋索。6. 仿作：參照家族日誌的寫作手法，創作短篇小說一篇，反映自己和家中各成員的感情。 可透過仿作，了解學生對小說中運用不同敘事觀點的掌握。7. 導讀余光中沙田山居，引導學生賞析作品的思想內容和藝術手法。 本文選自余光中(2009)沙田山居，香港：商務印書館（香港）有限公司。 思想內容：描寫山居周圍廣闊寧靜的環境，抒發思念故鄉之情 藝術手法：景中含情、情蘊景中、語言優美、辭采華麗、多用典故、善用修辭 余光中以詩人一貫的富詩意筆法寫香港的山光水色，最後呈現的仍是詩人一貫的鄉愁。

28、但詩人之北望神州，是對香港感情的延伸，不同於之前南來文人之只顧北望而漠視眼前的情景。 教師可考慮與學生前往中文大學作半日遊，讓學生觀察作者在作品中所寫的景色，與今天所見有甚麼分別。8. 講讀王良和半夜，我在浴室看見你吊在窗花的小鞋，引導學生討論以下問題： 小鞋的意象貫穿全詩，每段中提到女兒的小鞋時，蘊含什麼情意？ 在第三和第四段作者提到纜索和船、大海和船帆，這連串意象和女兒的小鞋有甚麼關係？ 文學作品的形式與內容應相配合，本詩筆調輕柔溫婉，與詩的內涵有甚麼聯繫？ 本詩選自王良和(1999)尚未誕生：王良和詩選，香港：東岸書店。 王良和的詩作則多取材自生活的小節，以溫潤平和的筆法寫人生的感悟或哲

29、思，別具一格。 可參考林浩光（編著）(2008)香港新詩導賞，香港：匯智出版有限公司，頁16-19。9. 有論者認為詩人仍保持樂觀的信念，並就本詩作出演繹，指出人如果對未來失去了信念，就一定會懼怕打開人生的大門，這樣一來，當然永遠不可能看見大海和船帆了。着學生撰寫短評一則，評論上述意見，並談談閱讀本詩的個人體會。文學作品每有言外之音，惟這言外之音帶甚麼情意，多出於讀者的主觀臆斷，因此不同讀者對同一作品，可有不同的體會。10. 導讀伍淑賢穿沙麗的女人，與學生討論： 小說的主題 小說創新的地方 小說見以下網址：2009/03/06 本篇寫於2009年。作者上世紀九十年代以父親為題發表了三篇小說，以平實的筆法寫屋村生活及鄰里眷顧之情，頗受讀