短文两篇《黄鹤楼》《于园》 教案3篇.docx
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短文两篇《黄鹤楼》《于园》教案3篇
短文两篇
教学目标
1．学习常见文言实词“名”“园”“款”“缘”等的用法，
2．学习常见文言虚词“于”“以”“其”等的用法。
3．体会文章结构严谨，语言优美的写法。
教学重难点
1．文言实词，虚词的用法。
2．结构严谨，语言优美的写作方法。
教学准备
课件或幻灯片。
设计思路
讲解这两篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。
有关这些问题，可让学生先自主学习，也可让学生在合作学习的基础上完成。
安排两课时。
黄鹤楼
教学过程
一、导入新课
黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。
黄鹤楼，它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?
事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。
（板书课题。
）
二、自主学习
下面自学课文，注意以下问题：
（出示幻灯片1。
）
1．认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．黄鹤楼命名的由来。
4．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。
（出示幻灯片2。
）
闼濑乡窥巍峨
要求：
让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．解释加点词的意思。
（出示幻灯片3。
）
尝驾黄鹤返憩于此遂以名楼
上倚河汉亦荆吴形胜之最也。
3．黄鹤楼命名的由来?
明确：
（费yi登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
）
4．放声朗读自己喜欢的段落，并背诵，把喜欢的原因和同桌进行交流。
（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
）
5．以小组为单位，合作完成并疏通文意。
要求：
小组中推一人交流，不恰当的地方大家共同商讨修改。
五、梳理巩固．
学生谈本节课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）
六、拓展训练
（如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。
）
《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。
板书设计
黄鹤楼
阎伯理
地理位置
命名的由来
巍峨高大和登楼所见所感
地位价值
于园
教学过程一、导入新课
1．教师导人。
这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。
（板书课题。
）
2．介绍作者。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：
（出示幻灯片l。
）
张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
要求：
记住作者。
二、自主学习
1．认真读课文，结合课文注释，疏通文意。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?
4．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1·以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。
（出示幻灯片2。
）
葆生艇子娠搜剔无憾
要求：
让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．解释加点词的词义。
（出示幻片3。
）
携余往
缘坡植牡丹、芍药
人不得上，以实奇
坐其中，颓然碧窈要求：
记住词义。
3．“磊石”奇在哪里?
明确：
（以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
）
4．放声朗读自己喜欢的句子并背诵下来，然后把喜欢的原因和同桌进行交流。
（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
）
5．小组合作，疏通文意，交流更正。
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）六、拓展训练
（如果有时间的话，可以在课堂上进行，如元时间可不进行。
）
《新课标作业设计》中的“积累运用”的第一部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计
于园
张岱
第二部分（第1段）：
介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。
第二部分（第2段）：
游于园所见所感。
奇在磊石。
（以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。
）
水阁和四周景色及感受。
瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
《短文两篇》
（一）
学习目标：
能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习：
学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。
课堂学习：
1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。
2、指导学生读懂课文内容
①?
指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②知道学生互相质疑提问。
③检查翻译情况，纠正错误。
看注释，疏通文意，读懂课文内容。
3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。
选择课文中最喜欢的语句加以背诵。
附译文：
鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。
《图经》上说：
“费祎升仙的时候，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤\’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；重重叠叠的楼檐，像鸟的翅膀一样张开，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：
这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
为何一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物，遇会到神仙呢！
于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。
不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。
堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。
后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
《短文两篇》
（二）
学习目标：
欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。
课前学习：
熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。
课堂学习：
第一块：
复习
请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。
背诵。
第二块：
精读课文内容
1、创设问题情境：
作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？
两者有何不同？
你“神游”时的感受又是怎样的？
阅读，思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 全班讨论交流。
3、学习评价：
用笔把你心目中的于园画出来，并向大家点评一下于园“奇”在哪里。
思考，画图。
4、组织交流、评价 全班讨论交流。
第三块：
探究活动?
1、如果学校的花圃要重新设计，你打算怎样来布置？
思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 畅所欲言。
课后学习：
1．收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。
2．把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。
学习目标
一重要实词和虚词
二翻译重要语句
三背诵课文
学习方法：
老师适当疏导，学生以练代讲；注重朗读，读中见义。
学习时数：
2课时
黄鹤楼
历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。
滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。
惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。
有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢？
事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。
《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层。
第一层（开头两句），交代黄鹤楼的地理位置。
[州城西南隅，有黄鹤楼者。
]
鄂州城的西南角上，有—座黄鹤楼。
州：
指鄂州，今湖北省武汉市武昌。
隅：
角落。
文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。
第二层（第3至8句），交代黄鹤楼命名的由来。
[《图经》云：
“费讳登仙，尝兰驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
]
《图经》上说：
“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。
”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
《图经》：
附有图画、地图的书籍或地理志，费讳三国蜀汉大将军。
登仙，成仙。
驾：
乘、骑。
憩：
休息。
以名楼：
用“黄鹤”命名这座楼。
以，介词，用，后面省略宾语“之”。
之，指代黄鹤。
名，动词，命名。
《神仙》之传：
即《神仙传》，晋代葛洪著，广采群籍，记载了当时所传的神仙故事。
《述异》之志：
即《述异志》．南朝梁任舫著，大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。
黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年（223）。
据唐李吉甫，《元和郡县志》记载：
“吴黄武二年，（孙权）城江夏，以安屯戍地也。
城西临大江，西南角因矶为楼，名黄鹤楼。
”最初修建是作为防守戍边的军事了望楼：
黄鹤楼虽然是—座军事哨所，名称却十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法：
本文作者基于此，转引《图经》云：
“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”交代了黄鹤楼取名的由来，接着作者又旁征博引，提出晋代葛洪的《神仙传》和梁任舫的《述异志》都记载了关于黄鹤的故事，证明事实不虚，以增强黄鹤楼命名由来的说服力。
仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有。
这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说，是为了突出这座楼不同寻常之处，它曾是神仙到过的地方，这样写也是为本文主旨服务，为下文伏笔。
第三层（第9至17句），写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
[观其耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞，坐窥井邑，俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也。
]
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。
它顶端靠着银河，底部临近大江：
两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。
四面的大门高大宽敞，坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：
这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
耸构：
矗立的楼宇（指黄鹤楼），“耸构”与“高标”意思相同。
巍峨：
高大雄伟的样子。
巃蓯：
高耸的样子。
倚：
靠着。
河汉：
银河。
重檐：
两层屋檐。
翼：
古代建筑的飞檐。
闼：
门。
霞敞：
高敞。
井邑：
城乡。
荆吴：
楚国和吴国，这里泛指长江中下游地区。
形胜：
山川胜迹。
最：
最好的事物。
前六句写楼的外貌：
“耸构巍峨，高标巃蓯”一组对偶，刻画楼的整体形象。
句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重叠使用，铺陈楼的高大。
“上倚河汉”写楼的顶端，用夸张的手法，极言其高：
“下临江流”写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边，“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。
至此，作者对楼的外貌刻画，气势雄伟，读后令人胸襟为之一爽。
“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触，正因为黄鹤楼高入云天，又临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。
一个“坐”字，说明无意观景而周围景物尽收眼底“俯拍”二字，构思别致，而“云烟”既能“俯拍”，其身在高处可知：
这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘，登黄鹤楼如临仙境．难怪作者发出“亦荆吴形胜之最也”的感叹。
“荆吴形胜之最”这一句，是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。
以上几句对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，有内有外，也有实有虚，行文变化多端，情趣盎然。
第四层最后四句侧写黄鹤楼的地位价值。
为何一定要到漱乡老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物，遇会到神仙呢！
濑乡九柱：
指位于漱乡的老子祠．故址在今河南鹿邑。
柱，屋柱，代指屋宇。
九，泛指多。
东阳八咏楼：
指南齐文学家沈约任东阳（今浙江金华）太守时所建八咏楼。
楼原名“三畅楼”，沈约有《登台望秋月》等诗八首，称“八咏诗”，故又称其楼为“八咏楼”。
灵仙：
神仙。
在上文中，作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已经描写尽致了，本可以收住，但他意犹未尽，为了确立这座楼的特殊地位，他又列出濑乡的老子祠和东阳的八咏楼来作陪衬，用带有强烈感叹语气的反问句，说明黄鹤楼能够代替这些楼观以“赏观时物”“会集灵仙”，突出了黄鹤楼的价值。
这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，交现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
本文结构严谨，前后呼应。
这篇短文介绍黄鹤楼是因为神仙而命名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。
黄鹤楼因“上倚河汉，下临江流”“四闼霞敞”所以可以“坐窥井邑，俯拍云烟”。
也正因为这楼高耸入云，云烟缭绕，所以它是“会集灵仙”的所在。
正因为内容环环相扣，所以文章的结构十分严谨。
本文篇幅短小，内涵丰富，节选部分只有115字，但把黄鹤楼的概况包揽无疑，其中有掌故有景物，有事实，有议论，也有感慨，用这么短的篇幅包含如此丰富的内容，不失为一篇情辞并茂的好文章。
本文的语言特色是句式多变。
多用对偶：
这篇短文，句式整散结合。
富于变化。
文中多用四字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转自如，感情充沛，节奏鲜明。
如文中一连用八个四字句，对黄鹤楼的形态刻画尽致，气势流畅，接着用了一个八字句“亦荆吴形胜之最也”，带着强烈的主观色彩和赞叹的浯气，并用虚词“亦……也”来表示判断和陈述的语气，使文气得到了舒缓。
最后又用了长长的中间略加停顿的感叹加反问的句式，把对黄鹤楼赞美之情推向了高潮。
至此。
文章戛然而止，可言有尽而意无穷，余音袅袅，耐人回味，全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。
总之，这篇短文极具文采，使黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼一样，因文而更有名，因文而更使之流传千古。
于园
园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
张岱的《于园》，意境悠远，给人以宛若置身山林之感。
全文分为两个部分。
第一部分（第1段），介绍于园所在地及其主人，交代了自己得以游园的缘由。
[于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。
]
于园在瓜州停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园林。
瓜州：
镇名。
步：
水边停船之处。
所园：
所建筑的园林。
园：
动词，建筑园子。
[非显者刺，则门钥不得出。
]
不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。
显者：
指有名声有地位的人。
刺：
名帖。
这里做动词用，投名帖。
钥：
钥匙。
[葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之]
葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待
我们。
款：
殷勤招待。
之：
人称代词，我们。
这一段首先交代园子主人的身份为“富人”，这从侧面告诉我们，建这座园子耗资巨大：
“非显者刺，门钥不得出”一句告诉人们，只有那些有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
这也从侧面强调这座园子不同寻常，主人不肯轻意示人。
给人一种“养在深闺人未识”之感。
文中交代了“携余往”的人的身份，这既照应了“非显者刺，则门钥不得出”一句。
又说明了这次游园机会的难得。
第二部分（第2段），写游于园所见所感。
这一部分可分为三个层次。
第一层（从“园中无他奇”至“以幽阴深邃奇”），写于园奇在磊石。
[园中无他奇，奇在磊石。
]
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。
奇：
特殊的，罕见的。
磊石：
用各种各样的石块堆砌成假山。
磊，垒，堆砌。
[前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。
]
堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。
植：
栽种。
缘：
顺着，沿着。
以：
因为。
[后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。
]
后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而奇特。
临：
临近。
绝壑：
陡峭的山沟，
[卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇]
卧房的栏杆外面，有—条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。
这一层采用了总分的写法，先总写一笔，指出园子的奇特之处在于“磊石”，“磊石”奇在哪里呢？
一是“实奇”，这里用石块垒成两丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能够上去，不像一般假山，玲珑剔透，这里奇在“实”上。
一是“空奇”，这里的“奇峰绝壑”堆砌在后面厅堂旁的大池塘里，池水在“奇峰绝壑”四周。
人走在池塘底部，抬头仰望，一片空漾，水面的荷花如在空中，这种构思，别出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更衬托假山之空之奇。
一是“幽阴深邃奇”，卧房栏杆外，有一盘旋而下的沟壑，形状像螺蛳回旋形贝壳，这里奇特在阴暗深远。
第二层（从“再后一水阁”至“颓然碧窈”），写水阁和四周的景色及感受。
[再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林。
坐其中，颓然碧窈。
]
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船。
这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。
阁：
我国古代的一种建筑物，供游息、远眺、供佛或藏书之用。
阁的平面呈方形、长方形或多边形等，一般四周设隔扇。
艇子：
小船。
蒙丛：
覆盖，丛生。
啾唧：
细小而碎杂的声音：
颓然：
柔顺的样子，文中是舒坦的意思。
碧窈：
碧绿幽远。
这一层写了状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合。
这里空间有限，却有着十分幽远的意境，给人宛若置身山林的感觉。
第三层（从“瓜洲诸园亭”至篇末），说明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。
[瓜洲诸园亭，俱以假山显，胎千石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。
]
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声。
这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
诸：
众，各。
俱：
都。
以：
凭借。
显：
显扬，有名声。
胎：
怀孕成胎，这里是形成雏形的意思。
娠：
妊娠，孕育。
男女：
动词，生男生女，即生养孩子，即诞生。
琢磨搜剔：
指精心地构思。
憾：
心感不满。
这里由于园说到了瓜洲众多的园林亭榭，这些园林亭榭跟于园一样，凭借巧夺天工的假山而闻名的，而假山是依据自然之山石而创作的。
它“胎于石”，有了自然之山石为蓝图还不行，还要“磊石者”一双巧手才能使它成为现实。
所以说“娠于磊石之手”。
“磊石者”手再巧还不行，还要有主人的精心构思，主人精心构思了，假山就诞生了，就像孩子出生或男或女一样。
这种假山或雄伟，或秀丽。
这一层不仅写出假山建筑的全过程，还赞颂了能工巧匠的一双手和园林主人的高超的艺术陶思。
这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境．抒发作者游园的自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。
本文按照空间顺序极有层次地来写于园。
文章按照由前而后门空间顺序来写，先写前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑。
最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。
这样一步步写来，层次井然。
这篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。
写于园磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“实”。
后厅旁一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰．组合一种空灵的意境。
而卧房后的沟壑，状如螺蛳，盘旋而下，意境幽阴深邃。
园后水阁一带，幽与绿是基调，这里有小河、灌木丛、鸣禽，意境幽远，使人仿佛置身于深山茂林之中。
这篇小品，清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。
本文的语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。
如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，就写出灌木丛生覆盖地面的状态。
又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
特别是介绍假山建筑的过程．用怀胎、孕育、生孩子作比方，使用极其通俗的市并语言，但它极形象地写出建筑假山的几个步骤。
【模拟试题】
一、 查一查字典，给下列字注上拼音。
隅（ ） 遂 （ ） 袆（ ） 憩（ ） 翼 （ ） 倚（ ）
闼（ ） 窥（ ） 壑（ ） 槛（ ） 窈 （ ） 剔（ ）
二、 读课文，按拼音写出汉字并组成词语。
黄hè（ ） 巍é（ ） 河hàn （ ） 芍yào（ ） 琢mò（ ）
三、 依据上下文的意思，解释下列词语中的加点字。
1、 园中无他奇：
2、 后厅临大池：
3、 主人处处款之：
4、 坐窥井邑：
5、 5、 遂以名楼：
四、 四、熟读课文，试着解释下列句子的大意。
1、 琢磨搜剔：
答：
2、 人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。
答：
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