浙江专版版高考语文二轮复习复习任务群七散文文本阅读任务十七理解词句含意牢牢把握语境教案.docx
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浙江专版版高考语文二轮复习复习任务群七散文文本阅读任务十七理解词句含意牢牢把握语境教案
任务（十七） 理解词句含意，牢牢把握语境
任务情境
散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。
高考散文命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语句（重要词语、句子）进行理解。
考生经过一轮复习，对重要词句的基本内涵大都能把握，并能得到一个不错的分数。
可是，如果再向前走出一步——挖掘深层意蕴就有困难了。
另外，语言表述啰嗦，少数还停留在抄录阶段。
因此，二轮复习的任务就是要解决答题“最后一公里”的问题。
自主检测，自我诊断
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
白天的周庄太喧闹，太嘈杂，成了一个拥满赶集人的商业街。
就像一个大家闺秀，养在深闺人未识时是那样的贞淑娴静，一旦嫁为了商人妇，便失去了往日的风韵。
所以，黑夜，周庄的灯笼亮起来了。
挂成一排的大红灯笼，是夜周庄诗意朦胧的最亮。
青瓦白墙，一旦配上这串串灯笼，古朴典雅便立刻从骨子里透露而出。
灯光辉映着脚下潺潺的流水，盈盈水波又飘摇着夜泊的小船，千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归。
豪华恢宏的沈厅安静了，精致典雅的张厅也关上了古老的大门，唯有门前的大红灯笼，在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。
（节选自许阳《夜读周庄》，有删改）
1．“千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归”一句中“回归”的含义是什么？
答：
________________________________________________________________________
答案 周庄回归到本来的自然与宁静（或“纯真素颜与本来模样”）。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
奈保尔在《米格尔街》中写道：
生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着。
横八字巷里的人们也是。
他们生活在那个荒凉又贫瘠的年代，随波逐流地游荡在这个世界上，生命中从来没有“希望”这个奢华的词语，却也竭尽所能把自己的日子过出了动静。
春节时父母回家，家里必定要晒腊肉灌香肠，做馒头蒸米糕，自制花生糖芝麻糖。
清明摊一锅杨柳叶子油香饼。
端午包粽子，熏艾草。
中秋吃月饼。
重阳买一块枣泥糕。
立冬要吃汤圆。
腊八肯定煮腊八粥。
此外，春天要吃杨梅，夏天用井水冰西瓜，秋天菱角上市，冬天萝卜赛梨。
一个季节有一个季节的新鲜，一样下市了，另一样再上桌，有板有眼，纹丝不乱。
那些日子虽然清贫寒酸，我们却过得一丝不苟，庄严排场。
（节选自黄蓓佳《横八字巷的人们》，有删改）
2．请分析文中加点词语“庄严排场”的含义。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①生活态度：
不苟且，不绝望。
②生活方式：
有板有眼，恪守传统。
三、阅读下面的文字，完成文后题目。
从某种程度上看，我们赞美的菊花的孤绝和冷艳，恰似一个人的少年意气和伶牙俐齿，譬如“但令逢采摘，宁辞独晚荣”，“宁可枝头抱香死”等。
人们随着年岁增长，见过更多的风霜严寒，终将与自己、与世界和解。
就像莫言对自己年少气盛时抢白老师深感愧疚，那种争强好胜的面红耳赤，终将变为容忍、宽和的慈眉善目的模样。
即便秋天开花时“蕊寒香冷蝶难来”又能如何呢？
和菊花气质颇相近的林黛玉曾问菊道：
“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？
”然万物有时，有的喜欢在春天里争奇斗艳，就随它热闹吧。
有的偏爱“凌寒独自开”，就随它去吧，何必非要“报与桃花一处开”呢？
（节选自古禾《采菊东篱说道今》，有删改）
3．请简要分析文中画线句子“人们随着年岁增长，见过更多的风霜严寒，终将与自己、与世界和解”一句的含意。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①这句话是说随着年龄的增长和人生阅历的增多，个人终会有所成长、有所改变。
②“风霜严寒”比喻人生路上的坎坷、挫折、磨难、逆境等。
③“与自己、与世界和解”是指长大后的自我改变。
年轻时少不更事，容易争强好胜、自命清高、自以为是。
年龄渐长、阅历渐多后，渐渐能够坦然面对自己、他人和世界，变得包容豁达、从容淡定。
四、阅读下面的文字，完成文后题目。
三松堂断忆
宗 璞
转眼间父亲离开我们已经快一年了。
去年这时，也是玉簪花开得满院雪白，我还计划在向阳的草地上铺出一小块砖地，以便把轮椅推上去，让父亲在浓重的树荫中得一小片阳光。
因为父亲身体渐弱，忙于延医取药，竟没有来得及建设。
九月底，父亲进了医院，我在整天奔忙之余，还不时望一望那片草地，总不能想象老人再不能回来，回来享受我为他安排的一切。
在父亲的最后几年里，经常住医院，八九年下半年起更为频繁，九〇年初，父亲因眼前有幻象，又住医院，他常常喜欢自己背诵诗词，每住医院，总要反复吟哦《古诗十九首》。
有记不清的字，便要我们查对：
“青青陵上柏，磊磊涧中石。
人生天地间，忽如远行客。
”“浩浩阴阳移，年命如朝露。
人生忽如寄，寿无金石固。
”他在诗词的意境中似乎觉得十分安宁。
一次医生来检查后，他忽然对我说：
“庄子说过，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。
孔子说过，朝闻道，夕死可矣。
张横渠又说，生吾顺事，没吾宁也。
我现在是事情没有做完，所以还要治病。
等书写完了，再生病就不必冶了。
”我只能说：
“那不行，哪有生病不治的呢！
”父亲微笑不语。
我走出病房，便落下泪来。
坐在车上，更是泪如泉涌。
一种没有人能分担的孤单沉重地压迫着我。
我知道，分别是不可避免的。
我们希望他快点写完《新编》，可又怕他写完。
在住医院的间隙中，他终于完成了这部书。
亲友们都提醒他还有本《余生札记》呢。
其实老人那时不只有文艺杂感，还有新的思想，他的生命是和思想和哲学连在一起的，只是来不及了，他没有力气再支撑了。
人们常问父亲有什么遗言。
他在最后几天有时念及远在异国的儿子钟辽和惟一的孙儿冯岱。
他用力气说出的最后的关于哲学的话是：
“中国哲学将来要大放光彩！
”他是这样爱中国，这样爱哲学。
当时有李泽厚和陈来在侧。
我觉得这句话应该用大字写出来。
然后，终于到了十一月二十六日那凄冷的夜晚，父亲那永远在思索的头脑进入了永恒的休息。
作为父亲的女儿，而且是数十年都在他身边的女儿，在他晚年又身兼几大职务，秘书、管家兼门房，医生、护士带跑堂，照说对他应该有深入的了解，但是我无哲学头脑，只能从生活中窥其精神于万一。
根据父亲的说法，哲学是对人类精神的反思。
他自己就总是在思索，在考虑问题。
因为过于专注，难免有些呆气，他晚年耳目失其聪明，自己形容自己是“呆若木鸡”。
其实这些呆气早已有之。
抗战初期，几位清华教授从长沙往昆明，途经镇南关，父亲手臂触城墙而骨折。
金岳霖先生一次对我幽默地提起此事，他说：
“当时司机通知大家，不要把手放在窗外，要过城门了。
别人都很快照办，只有你父亲听了这话，便考虑为什么不能放在窗外，放在窗外和不放在窗外的区别是什么，其普遍意义和特殊意义是什么，还没考虑完，已经骨折了。
”这是形容父亲爱思索。
他那时正是因为在思索，根本就没有听见司机的话。
父亲一生对物质生活的要求很低，他的头脑都让哲学占据了，没有空隙再来考虑诸般琐事。
而且他总是为别人着想，尽量减少麻烦。
一个人到九十五岁，没有一点怪癖，实在是奇迹。
父亲曾说，他一生得力于三个女子：
一位是他的母亲、我的祖母吴清芝太夫人，一位是我的母亲任载坤先生，还有一个便是我。
一九八二年，我随父亲访美，在机场上父亲作了一首打油诗：
“早岁读书赖慈母，中年事业有贤妻。
晚来又得女儿孝，扶我云天万里飞。
”确实得有人料理俗务，才能有纯粹的精神世界。
近几年，每逢我的生日，父亲总要为我撰寿联。
九〇年夏，他写最后一联，联云：
“鲁殿灵光，赖家有守护神，岂独文采传三世；文坛秀气，知手持生花笔，莫让新编代双城。
”父亲对女儿总是看得过高。
“双城”指的是我的长篇小说，第一卷《南渡记》出版后，因为没有时间，没有精力，便停顿了。
我必须以《新编》为先，这是应该的，也是值得的。
当然，我持家的能力很差，料理饭食尤其不能和母亲相比，有的朋友都惊讶我家饭食的粗糙。
而父亲从没有挑剔，从没有不悦，总是兴致勃勃地进餐，无论做了什么，好吃不好吃，似乎都滋味无穷。
这一方面因为他得天独厚，一直胃口好，常自嘲“还有当饭桶的资格”；另一方面，我完全能够体会，他是以为能做出饭来已经很不容易，再挑剔好坏，岂不让管饭的人为难。
父亲自奉俭，但不乏生活情趣。
他并不永远是道貌岸然，也有豪情奔放，潇洒闲逸的时候，不过机会较少罢了。
一九二六年父亲三十一岁时，曾和杨振声、邓以蛰两先生，还有一位翻译李白诗的日本学者一起豪饮，四个人一晚喝去十二斤花雕。
六十年代初，我因病常住家中，每于傍晚随父母到颐和园包坐大船，一元钱一小时，正好览尽落日的绮辉。
一位当时的大学生若干年后告诉我说，那时他常常看见我们的船在彩霞中飘动，觉得真如神仙中人。
我觉得父亲是有些仙气的，这仙气在于他一切看得很开。
在他的心目中，人是与天地等同的。
“人与天地参”，我不止一次听他讲解这句话。
《三字经》说得浅显：
“三才者，天地人。
”既与天地同，还屑于去钻营什么！
那些年，一些稍有办法的人都能把子女调回北京，而他，却只能让他最钟爱的幼子钟越长期留在医疗落后的黄土高原。
一九八二年，钟越终于为祖国的航空事业流尽了汗和血，献出了他的青春和生命。
父亲的呆气里有儒家的伟大精神，“天行健，君子以自强不息”，自强不息到“知其不可而为之”的地步；父亲的仙气里又有道家的豁达洒脱。
秉此二气，他穿越了在苦难中奋斗的中国的二十世纪。
他的一生便是二十世纪中国文化的一个篇章。
据河南家乡的亲友说，一九四五年初祖母去世，父亲与叔父一同回老家奔丧，县长来拜望，告辞时父亲不送，而对一些身为老百姓的旧亲友，则一直送到大门，乡里传为美谈。
从这里我想起和读者的关系。
父亲很重视读者的来信，许多年常常回信。
星期日上午的活动常常是写信。
和山西一位农民读者车恒茂老人就保持了长期的通信，每索书必应之。
后来我曾代他回复一些读者来信，尤其是对年轻人，我认为最该关心，也许几句话便能帮助发掘了不起的才能。
但后来我们实在没有能力做了，只好听之任之。
把人家的千言信万言书束之高阁，起初还感觉不安，时间一久，则连不安也没有了。
时间会抚慰一切。
去年初冬深夜的景象总是历历如在目前，我想它是会伴随我进入坟墓的了。
当晚，我们为父亲穿换衣服时，他的身体还是那样柔软，就像平时那样配合。
他好像随时会睁开眼睛说一声“中国哲学将来会大放光彩”。
我等了片刻，似乎听到一声叹息。
然而日子居然过去快一年了，只好对自己说，至少有一件事稍可安慰。
父亲去时不知道我已抱病。
他没有特别的牵挂，去得安心。
文章将尽，玉簪花也谢尽了。
邻院中还有通红的串红和美人蕉，记得我曾说串红像是鞭炮，似乎马上会劈劈啪啪响起来，而生活里又有多少事值得它响呢？
（有删改）
4．理解文中加点词语的含义。
（1）终于到了十一月二十六日那凄冷的夜晚。
答：
________________________________________________________________________
（2）父亲的呆气里有儒家的伟大精神。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）一是天气寒冷，二是心情悲凉。
（2）一是言行与众不同，二是思考与做事专注、执着、坚韧。
5．画波浪线的句子在文中有何作用？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①内容上，表面上是对不能及时回信的“不安”的自我安慰，实际上是对父亲为人处世的肯定和怀念。
烘托了人物形象。
②结构上，承上启下，过渡自然。
6．文中“父亲”的形象有哪些特点？
请结合全文简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①人生态度上，达观洒脱。
如：
病床上与女儿谈生死，“微笑”。
②生活中，亲善慈爱。
如：
思念远在异国的儿孙，吃饭不挑剔，为女儿写寿联等。
③为人上，俭朴又不失情趣。
如：
招待朋友，带女儿游湖。
④做学问上，执着如一。
如：
因思考而“骨折”，八十岁开始写《新编》。
⑤作风上，清廉高洁。
如：
奔丧中，不折节送县长而送亲友；给读者回信等。
7．结合全文，分析文末画线句子的深层意蕴。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①“串红”历经并见证了生活的沧桑，但依然静守洒脱、豁达淡然。
②人去“花”在，寄托了作者对父亲的不尽哀思。
③父亲的一生中发生了很多事，最后连同父亲烟消云散，流露出作者内心的无奈和落寞。
④表达作者对未来的期盼，希望“串红”能见证父亲“预言”（中国哲学将来会大放光彩）的实现。
诊断内容
是否存在问题（有问题请打“×”，无问题请打“√”）
词义知识
是否了解词语的字典义、语境义知识？
审题
是否能依据题干确定阅读语境？
文本阅读
是否能根据语境精读关于词语、句子的那些文字？
答题
是否掌握理解词语、句子的基本方法？
是否能挖掘出词语、句子的深层意蕴？
总体印象
审、读、答，精准突破
准确理解重要词语含标题的含义
设问方式：
（1）请
画线句子中加点词语的含义。
（2）如何
画线句子中“××”一词的含义？
（3）请
标题中“××”的多重意蕴。
（4）文中“××”一词的内蕴十分丰富，请结合全文
其含义。
理解重要词语题的设问方式看似简单，实则复杂。
因为重要词语既可以放在“理解”层级中考查，也可以放在“分析”或“探究”层级中考查。
因此，审题时首先要把两者区分开来。
具体区分办法有：
（1）题干用语。
“理解”层级题的题干用语主要有“理解”“解释”与“含义”“意思”。
“分析”层级题的题干用语主要有“分析”“探究”与“意蕴”“内涵”“含意”，且多有“请结合全文”等提示语。
（2）词语位置。
凡是出现在文章开头或中间段落中的词语，可以认为是“理解”层级的；凡是出现在标题或文末的词语，可以认为是“分析”或“探究”层级的。
（3）赋分。
分值在6分以上的，可以认为是“分析”“探究”层级的；反之，则是“理解”层级的。
区分两者的意义在于：
“理解”题是局部的，内容的，手法的；“分析”“探究”题则是全文的，深层的，主旨的。
再者，审题要确定好语境，即阅读范围。
凡是该词语出现的地方，包括它反复出现的地方，均是该词语的语境，需要找准、找全。
理解重要词语题本质上是一种语境阅读。
要有极强的语境意识，要坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则。
阅读时要确定该词语在文中出现的位置及次数，把与之相关的前后文字全部找出来，加以筛选整合。
因为该题型重点考查的是其语境义。
同时，阅读时也应先有一个全文意识，对文章的思路、主旨等有个大致的把握。
只有在此框架内阅读思考，才能对词语有准确、全面的理解。
1．思考方法：
“一借三看四联”
（1）“一借”，即借助词语的固有含义。
有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。
通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理解。
（2）“三看”
①看词性：
名词（名词性短语）：
本义（实指义）→语境义（虚指、隐含义）→指代义（情感倾向）。
形容词（形容词性短语）：
形容词的特征义（形、色、姿、貌、态、味）→语境义（修辞义）→引申义（褒或贬、赞扬或反对）。
动词（动词性短语）：
动作（动态细节）→性格特征含义→主旨义（形象、性格）。
虚词：
虚词本指（作用）→语境义（手法）→写作意图（情感倾向）。
②看位置：
标题（线索、主旨）→文首（开门见山、统领全文、阅读兴趣）→文末（点题、观点、主旨）；段首（角度、对象）→段中（勾连上下文）→段末（承上启下）。
③看效果：
实写（人物形象，景、物的形、色、姿、味等）→虚写（人物性格，景、物的质、貌、态）的修辞效果、描写效果、抒情效果。
（3）“四联”
①“联”系词语所在句子的内容及前后句。
应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。
②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。
③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
④“联”系手法揣摩。
通过分析修辞方法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效果。
2．答题思路
先说词语本义，再说词语的语境义。
重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，可结合语境，说其一种或者加以组合。
另外，答题要注意“一同”“一转”。
“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。
边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
处暑以后，天气渐凉。
漫山遍野都是疲倦，犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了。
蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划。
桦树叶子，每天“哗哗哗”地往下掉，铭黄色系，锦障一般华丽，衬得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。
地上的草尚绿着，但这种绿，再也不是蓬勃的绿，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，历经得多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里也装了一卡车的疲惫。
秋天成了果实的天下，小区里，柿子、石榴、无花果一日日地收服自己，渐渐饱满。
微风振枝，熟果坠地，是木槿的紫白缤纷，也是糖炒栗子的幽香甜洌……银杏树上白果累累，疲倦而幸福地等待着圆满的凋落。
鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来，于草丛里层出不穷地生长。
自然万物的循环该有多么幽微和奇妙。
（节选自《秋有信》，有删改）
1．结合文章，说明文中的两个“疲倦”分别具有怎样的含义。
答：
________________________________________________________________________
答案 第一个“疲倦”是指没有生气，没有精神。
第二个“疲倦”是指果实累累，压迫树枝，让树枝有承受不住的样子。
阅读下面的文字，完成文后题目。
青 萍
端木蕻良
我的窗前有几片青萍，它被养在一个磁州窑的钵子里，在阳光的映照下，它在不断地孳生着……
它是来自徐霞客生长的地方：
江阴马镇胜水桥畔。
徐霞客家门前有一湾清水，水上有一座石桥，阳光把桥影就映照在这浮在水面碧绿的青萍上。
我一定要带走这青萍的绿色，这青萍，是徐霞客亲眼看过的。
这位伟大的旅行家，卓越的地理学家，每次出游，或是从远方归来，都得从这桥上走过，他的身影，随着桥影也映落在这青萍上了。
到处都有水，到处都有青萍。
但是，这座小石桥下的青萍是不寻常的。
因为，只有它，才能准确地记录着徐霞客在哪一天离开家门，徐霞客在哪一天又回来的。
正是这位徐霞客，他有水的活力，他有青萍的生机。
我从小就仰慕他。
在我跨进七十岁的前夕，来到他故居的门前，我仿佛亲眼看到当年的徐霞客走过这座桥去，而恰恰是他的影子，印落在这一片青萍上面。
我看见这青萍，完全忘记我行动不便了，拄着手杖，蹒跚地下到水塘边，便伸手去捞取青萍，可是够不着，我便用手杖把儿把它勾了过来，青萍随着一些漂浮植物来到了岸边。
我们还要访问好几个城市，在路上还要花费将近一个月的时光。
但是，我们就是要把它带回北京去。
……只要住下来，我便每天偷偷地为放在茶杯内的青萍换清水。
但是，青萍并不体谅这份儿好心，它好像是越来越少了。
待到我们离开杭州的时候，玻璃杯中的绿色全都不见了，只有一团像干枯蘑菇色的东西。
我拿出放大镜来看，也找不出一点点有生命的绿色了。
耀群不知是为了安慰我，还是她有什么起死回生的绝招儿，并不像往常那样干脆地主张丢掉算了，而是命令我绝对不许再换水。
到了地方住下后，也仍然首先将它取出，放在杯中养起来，更着重地叮嘱服务员同志，千万不要把它当作茶根倒掉。
并把它放在窗台上，使它尽量能受到阳光……
一天两天过去了，三天四天过去了，我们从杭州乘长途汽车到了苏州，又从苏州乘火车到了上海，杯中并没有什么变化，我每次看到的，仍然是那朵干蘑菇，每次都使我感到的并不是愉快……
在上海的第三天清晨，耀群照例也去向杯中观看，突然，她欢叫起来。
我连忙起身赶了过去。
她欢叫着：
“看！
绿的！
是绿的！
青萍又活了！
”
是的，这青萍已经不是徐霞客当年的青萍了。
但它代表的生机，代表着徐霞客的生机，却比当年更加旺盛，它可以在任何地方表现出来。
现在，不但徐霞客旧居前塘中的青萍，不是当年的青萍了，就是我们从江阴带回来的青萍，也已经不是彼时的青萍了，它已经孳生繁殖，它蕴育着的生机，却因为孳生的繁茂，反而显得更旺盛。
徐霞客门前胜水桥下的青萍，已经不知经过多少代了，但它内含着徐霞客不朽的生机，也正和窗前瓷钵里的青萍一样，远隔千里，相映成趣。
水到处都有的，青萍也是到处都有的，青萍把灿烂的阳光，巧妙地织成绿色，把阳光里的热，转化成为绿色。
绿色，可以说是生命的本色。
每当我写作疲倦时，便向窗外看去，看到青萍的绿色，不但赶走了我的疲倦，仿佛在我心灵深处，更增添了无限的生机。
（选自《中国散文鉴赏文库》，有删改）
2．文中“青萍”的内蕴十分丰富，请结合全文理解其含义。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①突出生命的坚韧旺盛，展现出一种朴实的品质。
②象征活力与生机，展现对徐霞客的仰慕之情。
③表达对生命的思考，突出积极顽强的生命艺术。
准确理解重要句子的含意
设问方式：
（1）请
下列句子的含意。
（2）结合上下文，
文中画横线句子的含意。
（3）请
画线句子的内涵。
（4）结合全文，
文末画线句子的深层意蕴。
（5）请
文末画线句子的意蕴。
关于句子的含意，高考中是分两个层级考查的，一是“理解”，二是“分析”或“探究”。
区分的方法与意义同前面词语审题部分大致相同。
再者，审题要审出句子语境，即阅读范围。
如何确定呢？
（1）依据句子所在的位置。
如果句子出现在文末，其语境范围往往是全文。
（2）依据题干用语。
有的明确告诉语境范围，如“第×段”等；有的明确告诉要“联系全文”，表明既有句子所在的上下文（局部语境），又有全文语境，甚至有外部语境。
（3）依据分值。
分值少的，其语境范围往往立足于一段或几段；分值高的，如达到6分，其语境范围往往是全文。
总之，不管语境范围是大是小，都要有立足全段、全文的语境观照意识，只有这样，才能确保答案的准确、完整。
理解句子含意的阅读本质上也是一种语境阅读。
这种阅读，分两步：
第一步，阅读句子。
需要把握以下几个要点：
①句子的主语（陈述对象）；②句子的成分与结构；③句子的重心（关键词，句子的重心通常放在尾部）；④表述特点。
注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。
考生如果在此稍微留心一下，则可能事半功倍。
第二步，阅读句子所在的上下文。
包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及关键词语，以便“以文解文”。
1．思考方法
（1）抓住关键，由词及意
这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。
从某种意义上讲，理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。
把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。
（2）观察位置，把握联系
在理解某句话之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它与上下文的联系。
一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作
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