外研版六年级下英语教案.docx
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外研版六年级下英语教案
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案序1
MODULE 1
Unit 1 I want a hot dog,please.
一、教学目标
1、知识目标
（1）四会单词：
hamburger、cola、dollar、cent、enjoy
（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：
Whatdoyouwant?
/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?
/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.
2、能力目标
（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标
（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
二、教学过程
（一）Warming-up
1、Greeting
T：
Hello，everyone！
Howareyoutoday？
Ss：
Iamfine．Thankyou﹗Andyou？
T：
Iamfinetoo．Thankyou﹗Areyouhappy?
[
Ss:
Yes．
2、Listenanddo
T:
Standup/Turnleft/turnwest…
Ss:
Dotheactions．
（设计意图：
师生互致问候，沟通感情；Listenanddo达到激发学生的情趣）
（二）Leadin
1、教师拿出汉堡的图片，T:
Whatisthis?
Ss:
汉堡。
T:
Yes,thisishamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger．通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。
教师又拿出可乐的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
可乐。
T:
Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问：
“Howmuchisit?
总共多少钱？
”Ss:
＄13.25T:
Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。
（设计意图：
为新课作铺垫）
（三）Presentation
1、教学活动1（Listen,pointandfind“Iwant…”）
（1）师生互动
T:
Boysandgirls,doyoulikehamburger?
Ss:
Yes．
T:
Ilikehamburgertoo．Doyoulikecola?
Ss:
No（Yes）．
T:
Ok,nowlet′slookatactivity1.
Whoarethey?
Canyouguesswhataretheydoing?
（出示本课挂图）
（2）教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。
（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：
①Isahotdogreallyadog?
②WhatdoesDamingwant?
③Howmuchisit?
（4）教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。
2、教学SBactivity2（Listenandsay）
（1）引出重、难点
T:
（出示图片）Whatdoyouwant?
S1:
Iwantahamburger．
S2:
Iwantacola．
（2）Practice
教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent．
①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。
然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。
最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。
②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。
3、教学SBactivity3
（1）教师利用多媒体课件呈现SBpart3（Askandanswer）的图。
T:
Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
请学生观察并作答。
（2）T:
Whatdoyouwant?
（鼠标指向任意一幅图）Ss:
Iwant…,please.
T:
Howmuchisit?
Ss:
Itis…
4、Extension
把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。
为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：
“Whatdoeshe/shewant?
”请全班同学抢答。
（设计意图：
突破本课的重、难点）
六、Summary 哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？
（设计意图：
深化对课堂教学的理解）
七、Homework（约3分钟）
（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。
（2）同桌之间相互练习SBpart2的对话。
（设计意图：
进一步巩固本课的重、难点）
案序2Module1
Unit2Whatdoyouwanttoeat?
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能识读运用单词chicken,orangejuice,tea.
（2）能掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat\drink?
Iwantahamburger，please.进行对话交流。
（3）学习歌曲Whatdoyouwant?
2、能力目标：
能口头运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格，并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
3、情感目标：
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性。
二、教学过程
StepⅠWarmingup
1.Greetings
2.汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。
（设计意图：
复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫）。
StepⅡPresentation
1、Learnthetext
（1）Leadin
上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Lingling和Lingling'sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。
（2）Lookandlistenfor"Whatdoyouwant..."
Listentothetape.
教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.
（3）Listenandanswer
播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。
（1）WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?
（2）WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?
录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。
（4）Listenandrepeat.
“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。
每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。
并把以下句子进行板书：
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant…
听完后集体或小组或个人进行模仿朗读
StepⅣDevelopment
1．MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。
2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。
学习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
最后集体演唱。
StepⅥHomework
菜单设计竞赛学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。
案序3
Moudle1复习
教学目标：
1、进一步巩固好第一模块的单词短语及句型。
2、利用句型熟练的进行句子训练。
教学过程：
一Warming
二课文复习
1让学生自己熟读课文
2检查学生对课文的背诵
三单词短语复习
1让学生自己熟悉
2听写
3纠错
四巩固
利用本单元的重点词语、句型造句
五Perform
对本课课文进行表演
案序4Module1练习题
教学目标：
通过做题，让学生对本单元的知识掌握程度有一个了解，并查缺补漏。
教学过程：
1、教师给出试题，学生独立完成。
2、交上试题答案后，自己看课本。
案序5Module2
Unit1 We’re going to have a picnic
一、教学目标
⑴能听懂、会说本篇对话；
⑵掌握本课中的四会单词：
duck,noisy,picnic
⑶掌握句型：
simplefuturetense:
begoingto
Whenarewegoingtoeat?
We’regoingtoeatathalfpasttwelve.
Whatarewegoingtodo?
Wearegoingtowalkaroundthelake.
⑷能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话；
二、教学步骤：
Step1Warm-up
1.SinganEnglishsong.
2.Askthechildren:
Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?
（Letmorestudentsanswer）
Step2Introduction
1.Teachthenewwordsindifferentways:
duck,noisy,picnic
ThenletSsrememberthewordsintheirownsmallgroups.
2.T:
I’mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend?
I’mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?
（师板书重点句型）
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat….
3.Practicethesentencesbydifferentways.
4.Finishactivity3ofPage7.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.
5.Text
T:
DoyouwanttoknowwhatdidDaming,SimonandSimon’smotherdoduringtheweekend?
⑴Putthechartontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicturecarefully.Listentothedialoguecarefullyandaskseveralquestions.
⑵Playthecassetteandcirclethenewwords.
⑶Playthecassetteandasksomequestions.
Whenaretheygoingtoeat?
Whataretheygoingtodo?
⑷Playthecassetteagainandpauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.
6.Practiceingroupsandactoutthedialogue.
Step3Summary
Groupwork:
让生自己总结“begoingto”的用法。
Step4Homework
1.Readthetextinroles.
2.LearnSBActivity3bythemselves.
案序6Unit 2
It’s going to snow in Harbin
知识技能：
学习用英语讨论将来的天气状况，培养学生听说读写英语的能力。
能力目标：
能运用所学句型“It’sgoingtosnowin…”进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，
情感目标：
培养学生关心生活，热爱生活的情感。
[教学过程]
热身复习：
（1） 师生问好后，出示一些描述天气状况的图片，复习相关单词sunny,warm,cool,windy,cold,hot,snow,snowy,rain,rainy等。
（2） 教师将一张山东省的地图投放到屏幕上，请同学汇报昨天收听、收看的天气预报，用“What'stheweatherlikeinWeifangtoday?
It’s……”句型针对省内几个城市的天气情况进行问答，并把相应的图标点击拖拉到地图上。
新知呈现
教师指着地图上潍坊的位置说：
“What'stheweathergoingtobelikeinWeifangtomorrow?
It’sgoingto……”并板书该句子，展示全国地图反复操练后，教师变换原来图表的位置，请学生在练习本上写出相应的问答，教师点击电脑显示答案后，及时表扬和鼓励学生。
合作探究
（1）“超级模仿秀”：
为了培养学生的自信心，锻炼学生的口语表达能力特安排了此活动。
请同学们模仿播音员来预报天气。
要求同学们互相帮助至少能预报一两个城市，这样很好地完成了活动2的任务。
（2）“电话交流”：
要求2人一组，编排一组对话。
每个组员都要假设自己居住在不同的城市，而要通过打电话来询问各个地方第二天的天气状况。
（3）“魔法眼”：
展示活动3的图片，先了解图上各城市的天气情况，然后快速闪现所要学生描述的城市的天气情况，学生进行抢答练习。
猜对多者为幸运者，可得红星奖励。
此活动比较有趣，也可在小组间进行。
练习巩固
教师提问：
“Whatareyougoingtodotoday?
”待学生回答后，教师介绍说：
“下面我们来看看屏幕图画中的小姑娘今天会做些什么？
”要求学生边看图边跟读。
课堂小结
让学生说说描述某地将来天气状况的句型：
It’sgoingtosnowin…
It’sgoingtobewarmin…
课后作业
根据活动5提供的一周天气和活动，制定一个你自己一周的活动计划（C类同学可以写一天的活动计划，计划必须是可行的。
）
案序7Moudle2复习
教学目标：
1、进一步巩固好第一模块的单词短语及句型。
2、利用句型熟练的进行句子训练。
教学过程：
一Warming
二课文复习
1让学生自己熟读课文
2检查学生对课文的背诵
三单词短语复习
1让学生自己熟悉
2听写
3纠错
四巩固
利用本单元的重点词语、句型造句
五Perform
对本课课文进行表演
案序8Module2练习题
教学目标：
通过做题，让学生对本单元的知识掌握程度有一个了解，并查缺补漏。
教学过程：
1教师给出试题，学生独立完成。
2交上试题答案后，自己看课本。
3讲解Module1的试题。
案序9Module3
Unit1Thesunisshining.
Teachingaimanddemand
a.UsingAbilitytask:
Usingpresentcontinuoustense:
be+doing
b.Moraltask:
Studentscandescribeasecene
Keywords:
shineeveryoneoutof
wrongsendsing
Keysentences:
A:
Inthisphoto,thesunisshining.
B:
Thebridsaresinginginthetree.
Theducksareeatingourpicnic.
教学过程
1Greetings:
T—SsSs—Ss
2Warmup
Doachant“whatdoyouwanttoeat”
3Leading
A:
Review:
Whatareyougoingtodothisweekend?
T:
I’mgoingtogotoabookstore
Iamgoingtobuysomebooks,whataboutyou,S1?
S1:
I’mgoingtoplaythepiano.
S2:
I’mgoingto…
S3:
I’mgoingto…
T:
Let’swatchPPT?
B:
Learnwords:
shineeveryoneoutof
wrongsendsing
Target:
Tomakestudentsmasterthestructure.
Heisplayingwithdogs.
WearewatchingTVnow.
Iamsingingnow.
4Presentation:
a.Ssopentheirbooks.
b.Listentothetape.
c.LookatthePPTagainandanswerquestions.
Question1:
Wherearethebirdssinging?
Question2:
Whataretheduckseating?
Question3:
WhatisLinglingsending?
Question4:
Wholovespicturebooks?
5 Readafterthetape.
Underlinethekeywords.
6 Homework:
A:
Copythenewwords.
B:
Dictationtomorrow.
C:
Readandlistenthetextthreetimes.
案序10Unit2
Iamlookingoutofthewindow
Teachingaimanddemand
UsingAbilitytask:
Usingpresentcontinuoustense:
be+doing
Describing scenes.
A．BasicDemands:
Vocabulary：
sleepmountaintrainstationoutofwordsendingin-ing
.教学过程
1、Warmup
⑴Greetings:
T—SsSs—Ss
（2）FreeTalk:
Topic:
Whatdoyoulikedoing?
T:
Ilikereadingstorybooks,whatdoyoulikedoing?
S1:
IlikewatchingTV.
S2:
Ilikeplaying…
2、 导入（Leading）
A.1T:
Ilikedancing,lookwhatamIdoing
Helpstudentssay:
Youaredoingsomething.
2.Now,lookatPPT,lookatthepicturesandtellswhatisheorshedoing.
Studentsreadthephrasetogether:
Readingsingingdancingrunningeatingplaying
Askstudentssay:
Heisreading.
Sheissinging.
…..
3.Game:
Guessinggame
Onestudentdoesaction,theothersayswhatissheorhedoing
4.PPT
Showsomescenesandgiveandescriptionforexample:
Inthisphoto,Theyareinthepark,theyarerowingaboat.
T:
Simon,DamingandSimon’smomhadaspecialweekend,doyouwanttoknowwheredidtheygoandwhathappened?
（1）Ssopentheirbooks
（2）Listentothetape,studentspayattentiontheblanket.
（3）Accordingtothelisteningmaterial,studentsfinishtheblankets.
B.Practicing
Studentsdodialogueinpairswithsentencestructuresontheboard
A:
Inthisphoto,we’rehavinga
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