槐乡五月个案.docx

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槐乡五月个案

  （三）年级（下）册（语文）学科集体备样

备课时间

2014.05.21

主备人

王世红

主备人

所在单位

子弟小学

复备时间

授课教师

王世红

授课教师

所在单位

子弟小学

课题

槐乡五月

课型

讲授课

课时分配

2课时

第1课时

上课时间

项目

内容

修改栏

教

学

目

标

知识

能力

学会生字新词，理解词义，正确理解和把握文中的重点词句，让学生在感悟文字的同时欣赏语言的美。

。

过程

方法

指导学生在读中会思，在读中想象，在读中感受文字蕴藏的学习方法。

情感

态度

价值观

借助具体的语言材料，初步感知槐乡五月的美丽，感受孩子们的快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学重点

引导学生读通读顺句子，掌握文中的生字新词，引导学生学习文章的第一部分，感受槐乡五月的美丽，感受孩子们的快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学难点

指导学生在读中会思考文字蕴藏的意思，在读中想象美丽的画面，在读中感受文字蕴藏的学习方法。

教学、教具

（课件）

准备

PPT

教学流程

评论或修改

教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一、谈话导入

同学们，每个地方有每个地方的特色，每个地方有每个地方的魅力，这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那山村有一个好听的名字，叫槐乡（板书）五月是槐乡最有魅力的季节。

（板书完整课题）课题中有我们要学的一个生字“槐”，师指正这个字容易出错的地方（右边部分第六笔是“丿”容易出错的地方，第八笔是“撇着”）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本自由读课文。

听清楚老师的要求：

（1）轻声读课文，划出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方法理解字词。

（2）把课文读通读顺，遇到不懂的词语或者句子用笔标记出来。

记住：

不动笔墨不读书。

2、检查自读情况：

（1）课件出示生字词

（2）指名分小节朗读课文。

（3）交流读书收获：

五月的槐乡现在给你带来的是什么样的感受呢？

三、快速地默读课文，你觉得哪句话把这些感受写出来了？

（书中有一句话最为恰当，谁能找出来）

师出示句子：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

四、再读课文了解大意。

1.指名读第一自然段，其他同学思考：

哪几段讲槐花香，哪几段讲孩子乐？

在语境中学习生字“挎”同时课件出示“垮”“垮”以及“胯”形近字对比学习。

2、自由读第二自然段要求：

自学生字“顿”“拌”“芝”

（1）、思考这段主要讲什么？

（2）、语境中学习“咸”强调不能短一横，“炒”

右边部分第三笔是点不能丢，“蒜”最后两笔是点和点，不是撇和点。

3、指名读第三自然段。

4、指名读第四自然段。

5、齐读第四自然段。

五、师过渡：

下面我们一起走进槐乡飘香的五月。

1、指名一生读，其他同学仔细听，把有关感受五月飘香的词句用笔在书上画一画。

2，师指出有序交流，先说有关花多的词句，然后把这种美用读的形式展现出来。

3、交流花姿态美的句子。

讨论：

使用比喻的好处

4、热闹的场景（师：

这语言多像诗的语言，练一练读好这诗一般的语言）

5、最后我们交流写槐花香的词句。

师：

淡淡的清香，沉沉的醇香，浓浓的香味读书就应该这样，把词语的意思读出来。

读到这里，这个“浸”字读懂了吗？

（不论什么时候，不论什么地方，每一个角落都弥漫着香气。

）

五．写字

1、要求：

描红本文节课学的四个生字，然后把生字各写2次并组一个词。

2.评比展示写的好的同学的作品。

齐读课题，

生书空 

按自读要求自由读课文

指名读，开火车读，男女分组读，齐读。

其他同学注意听：

有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。

指名读，相机正音。

 生自由回答

垮（）

胯（）

跨（）

挎 （）

生组词区分 

）

学生正音 

生交流 

指名一生读 

 齐读 

生：

清香醇香浓香 

板

书

设

计

槐　乡　五　月

槐花飘香的的季节

孩子们的季节

课

后

反

思

 课堂上孩子们被我收集的槐乡精美图片深深吸引，用心品味课文大意，特别是我提问：

“哪句话准确地把文中的内容高度概括出来？

”孩子们齐刷刷地举起手来，大声读出文中的最后一自然段。

我很激动，可见同学们课前预习多么的认真，良好的学习习惯培养已初步形成。

当然课堂上，我觉得还有做得不到位的地方，比如用情朗读表现不到位，抓住重点词句谈体会，还有些困难。

孩子们组织语言能力有待提高。

备课时间

5.22

主备人

王世红

主备人

所在单位

子弟小学

复备时间

授课教师

 王世红

授课教师

所在单位

子弟小学 

集备课题

槐乡五月

课   型

新授

项  目

内           容

修改栏

教

学

目

标

知 识

能 力

学会本课的10个生字，两个绿线内的9个生字只识不写。

理解由生字组成的新词。

认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

过 程

方 法

通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。

初步感受文章中语言文字的美。

情 感

态 度价值观

   感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点

通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。

掌握课文中的生字新词，把文章读正确流利，初步感受语言文字的美。

教学难点

通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。

教学、教具

（课件）

准   备

教学课件

课时分配

2课时 

教       学      流       程

评论或修改

教

学

环

节

教  师  活  动

预设学生活动

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们知道吗？

在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。

还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！

于是，人们称这个地方为——槐乡。

今天这节课就让我们走进槐乡去细细地欣赏那里的美景吧。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本自由读课文。

听清楚老师的要求：

（1）轻声读课文，划出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方法理解字词。

（2）把课文读通读顺，遇到不懂的词语或者句子用笔标记出来。

记住：

不动笔墨不读书。

2、检查自读情况：

（1）课件出示生字词

（2）指名分小节朗读课文。

（3）交流读书收获：

五月的槐乡现在给你带来的是什么样的感受呢？

三、课堂小结

第二课时

一、复习导入新课。

昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。

今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。

二、整体感知课文，直奔中心请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。

2、课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节？

哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？

谁来告诉老师？

3、根据学生的回答，随机出示句子。

（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。

”

（2）过渡：

哪位同学再来读你喜欢的句子？

出示句子

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿

（３）能说说你喜欢读的理由吗？

（4）这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？

看画面想象描述。

（形：

一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）

过渡：

槐花还美在哪？

谁再来读你喜欢的句子？

３、出示“中午，……都浸在香海中了。

４、能说说你喜欢读的理由吗？

哪些词语写出槐花的香味？

５、这一自然段最后一句中，还有一个“浸”字，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。

课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？

为什么？

（槐乡到处开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）

6、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），

（1）、。

（2）、出示句子：

“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

”

 （3）、能说说你喜欢读的理由吗？

 嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

８、一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。

    过渡：

槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！

９、配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美

   小结：

四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！

真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。

（板书）

师：

在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？

师：

那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。

师：

吃槐花饭的同学请站起来，我要来采访一下。

你吃的槐花饭好吃吗？

师：

你吃的槐花饭是什么味道的？

你能向大家介绍介绍吗？

（采访另一位同学）你吃的是什么味的槐花饭，也请你向大家介绍介绍。

师：

你来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待，你的心里在想些什么呀？

师：

槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧！

师：

你们真幸运呀！

不仅看到了美景，还大饱了口福，得到了礼物，槐乡的孩子呢，不仅可以吃到盼了一年的槐花饭，还能用槐花来招待客人，他们多么快乐呀！

（板书：

孩子快乐）

师：

我想问问刚才想拍照的同学，你拍到了哪些镜头？

师：

有口福，当然高兴。

快把你们的快乐也告诉大家。

男生：

齐读句子。

（出示：

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

）

 师：

五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可快乐了，小姑娘、小小子谁更快乐呢？

让我们来比一比。

 师：

五月，可真是槐乡孩子的季节。

 出示：

五月，是槐乡孩子的季节。

 师：

今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。

让我们一起来由衷地赞美槐乡吧！

四、拓展延伸

1、这篇课文作者运用了许多优美的词汇来描写槐乡的五月，下面老师出一段话来检测一下大家的学习情况。

从所填的词中，谁发现了什么？

你还能说几个吗？

或选用一个叠词说一句话。

2、五月，洋槐开花了！

槐乡一片（  ）。

勤劳的小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，篮儿挎走（  ）的槐花，心里装着（       ）的满足。

他们不时朝嘴里塞上一口（   ）、（    ）的槐花。

小朋友去了，准会（   ）地不想回家。

听课文朗读录音

按自度要求自由读课文

指名读，开火车读，男女分组读，齐读。

其他同学注意听：

有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。

指名读，相机正音。

质疑：

还有什么不懂的问题？

交流：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节

①指名有感情的读

②能说说你喜欢读的理由吗？

（教师相机板书：

多、美）

边读边想象，把句子读美香喷喷、清香”、

“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……

齐读

指名读一读生：

我想采一些槐花带回家做槐花饭。

生1：

我想美美地吃一顿香喷喷的槐花饭。

生2：

我想拍一些照片。

......

自由读课文2、3小节

生：

我吃的是甜的槐花饭我吃槐花饭的时候，在槐花饭上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。

生：

我吃的是咸的槐花饭，吃的时候在槐花饭上浇上麻油、蒜泥、陈醋。

生：

我想，槐乡的孩子真热情呀！

生1：

我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生2：

我拍到了一个孩子卧在槐树下，他被槐花熏醉了。

生3：

我拍到了槐乡的孩子在拉客人到他家去吃槐花饭。

男、女生赛读

齐读：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎

板书：

槐乡 　

学习“槐”：

（1）指读

（2）组词　　

板书完整课题：

槐乡五月（齐读课题） 　

学生放声读课文

出示：

“白茫茫”这类叠词。

让生举例。

再把你的感受带到句子里读一读，也可以在旁边写一写。

让我们一起来美美地读一读，特别读好这三个词。

（指名读、齐读）

出示填空：

谁来试着把这些含有叠词句子填一填，再各自美美地读一读、记一记！

谁能怀着喜爱之情来读一读

读出槐花的白嫩、孩子们的开心！

同样是香味，谁却能把其中的不同读出来？

读书就应该这样，把意思也读出来。

这一自然段准确运用了一些生动形象的叠词使槐花的香、白、美在我们的脑海中留下了深刻的印象。

能品尝到这儿独有的美味是快乐。

将自己的快乐传递给别人是更大的快乐，体会他们的好客热情，及由此而产生的喜盈盈的满足。

生活在槐乡，不仅能欣赏到槐花那独有的风景，还能品尝到丰富的槐花美味，可以用它来招待远道而来的客人，还能用槐花来装扮自己，这里的孩子是多么幸福啊！

所以说：

五月，是槐乡孩子的季节！

 板

书

设

计 

　                    槐　乡　五　月

              美 白 多 香     飘香的季节      

                  好客 俊俏 口福   孩子的季节

 课

后

反

思

《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。

文章写花又写人，花与人交融在一起，使花美人更美。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此，教学时我以美为切入点，激发热情，让学生漫步槐乡，体验槐乡花的“香之美”，槐乡人的“情之美”，槐乡孩子的“享受美”。

扣字读文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得体验、感