学年一年级上册数学教学计划及教案.docx
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学年一年级上册数学教学计划及教案
第五单元：
6-10的认识和加减法（15课时）
第十二课时：
加减混合
教学内容：
一年级上册P67-68，连加连减
教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：
理解并说出加减混合的含义。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
、
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？
二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：
5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。
2、教师谈话：
上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。
这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：
加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：
屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生：
湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。
可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师：
要湖里一共有几只天鹅的问题。
要怎样列式
教师板书：
4+3
（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。
教师：
湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。
教师：
为什么要在4加3的后面在减2？
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计算顺序：
引导学生讨论：
结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？
学生混报交流讨论，并说出计算顺序。
根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师：
第2步是几减2，为什么是这个数减2？
3、学习例2：
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：
4-2+3=
教师：
上面的算是应该先算什么，后算什么？
学生：
先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。
师：
为什么要先算减法？
学生：
因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师：
第2步是那两个数相加。
学生：
第二步是用第一步的得数2和3相加。
（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。
学生：
我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成67页做一做的练习。
（1）小鸭子戏水，水潭里有6根小棒只小鸭,有来了3只。
然后又走了4只.
（2）让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
（3）让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2、计算：
5-2+3=8-7+8=
先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业：
1、完成练习十五的第一题。
（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数
（3）学生交流计算过程。
2、完成练习十五的第二题。
让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十五的第三题。
由学生独立完成，教师检查指导学生写算式的格式。
课后反思：
第十三课时：
练习课
教学内容：
教材P68，练习十五
教学目标：
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学方法：
启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、基本练习，巩固计算：
1、回忆上节课我们学会了什么本领？
这样的两步计算的题我们学习了那几种？
连加、连减、加减混合
2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？
小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？
计算中要注意什么？
从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？
先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？
2、学生汇报，教师引导。
3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。
4、小结：
鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
1、引入：
刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第4题。
横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？
第1个图中，得数都是8，为什么？
你能设计这样的题给同学们练练吗？
第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏，两人一组：
5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？
比一比，谁想到的方法多。
（7种结果）
四、学习小结：
这节课你又长了什么本领？
课后小记：
第十四课时：
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容：
人教新教材一年级数学，P69整理和复习
知识技能目标：
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标：
1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；
2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、创设情境，整理知识。
1、谈话：
秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。
游戏开始：
课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。
生：
选篮子，记录在纸上。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示：
有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。
3、走迷宫：
按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。
（教材P82）
3、过桥：
选择你喜欢的一
4、师：
小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。
个数填写数的组成。
（9）（8）
63
二、活动探究
情境：
到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。
1、出示书加法表先研究加法算式是怎样排列的？
小组讨论交流找规律。
反馈集体交流：
课件闪动学生的发现，增强直观效果。
跳出红苹果以示鼓励。
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。
说出你为什么这样填。
4、口算比赛：
看表中的算式很快说出得数。
课件点击，放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
四、活动总结：
教学后记：
第十五课时：
练习十六
教学内容：
练习十三，P71-72
教学目标：
通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。
比比谁学的好！
、二、应用题练习：
1、练习第1题，复习9和10的组成，口答3式。
2、看图写出算式：
出示课本练习十六第3题的蜻蜓图。
师：
从这副图中你可以知道什么？
在草稿本上列式。
反馈：
学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？
这个算式求的是什么？
3、师根据学生的反馈板书545？
？
5+4=94+5=99-5=4
4、第5题，列式计算，并说出你是怎么想的？
（从图上我们可以知道…要求的问题是…用算式…来计算。
）独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快，练习第2题、4题两题。
2、挑战聪明题：
P727题，独立做，小组交流想法，再汇报。
你先填哪个数，为什么？
你是怎么计算的？
三、综合活动：
1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？
观察小鸟在干什么？
小动物他们在做什么游戏？
我们也去参加。
你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。
2、小火车计算比赛：
选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。
四、练习小结：
宣布获得优胜的小组，发给红苹果。
小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？
8+3=？
等题，延伸到下节课的教学。
课后小记
第七单元：
11～20各数的认识和加减
（共4课时）
第一课时：
11～20各数的认识
教学内容：
教科书第84～85页，练习十四1、2两题
教学目标：
使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点：
知道11～20各数的组成
教具、学具准备：
直尺，20根小棒
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习0～10，导入新课
师：
小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?
请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。
生按要求数数。
师：
你还知道比10大的数吗?
（生举例）你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。
（板书课题：
认识11-20）
二、新授：
（一）、教学数数：
1、师：
（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么?
2、出示直尺，开火车读数。
3、P76第5题。
下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。
是什么呀？
（二）、数的组成：
师：
大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。
（师摆在黑板上）
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？
师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。
3、摆一摆、说一说
师:
11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。
那么13呢？
请你用小棒摆一摆。
一生演示。
师：
那20又该怎么摆呢?
（学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较）（板书：
（）个十是20，20里有（）个十）
反馈：
学生提问，学生答。
（三）巩固拓展
1、P76第2题。
请你用小棒摆一摆。
反馈时一边摆，一边说。
2、P761题先不数，估一估一共有几只？
（板书学生估计的数）数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？
（演示把10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。
3、口述各数的组成。
开火车练习。
二、应用：
今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？
谁来举例。
三、小结：
你今天有什么收获？
教学后记：
第二课时：
11—20各数的读、写法
教学内容：
教科书第74-75页，练习十七3、4
教学目标：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：
正确的书写11～20各数。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。
说说11-20各数的组成。
一、新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？
为什么读十二呢？
你能用小棒摆一摆吗？
利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
P74做一做3题
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：
左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：
这是多少根小棒？
有几个十？
几个一？
随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：
十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）
三、巩固练习：
1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
2、P75做一做第2题、3题。
五、小结：
你有什么收获？
教学后记：
第三课时：
十几加几和相应的减法
教学内容：
教科书第78页，练习十八
教学目标：
1.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2.培养学生的估算意识和能力以及数感。
3.使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
一、复习引入：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
十位上拨下1颗，表示多少？
再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？
3十位上是2颗珠子，这个数是多少？
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
二、教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
10+3＝1313-3＝103+10＝1313-10＝3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书：
10+3＝13
加数加数和
减法也有自己的名称13-10＝3
被减数减数差
3、同桌合作:
先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗？
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5口算：
10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
三、尝试迁移：
1、尝试计算：
11+2=你是怎么想的？
数的方法，利用计数器计算：
个位上加2是3，十位还是1，一共是13。
出示：
13-2=你是怎么想的？
2、练习第5题：
11+4=
3、试一试：
13+4=6+12=16-5=11+7=1
4、练习计算：
P78第1题填空
第2题看图列式。
第3题计算比赛。
5、出示一些小园片，问：
你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
你是怎么看出来的？
（1）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
（2）独立完成P80第1题。
二、课堂练习：
P80第2、3题
三、教学小结：
这节可学会了什么？
课后小记：
第四课时：
十几加几和相应的减法
准备：
教学内容：
教科书第79例6练习十八
教学目标：
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点：
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习引入：
2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？
小结：
从右边起，地一位是个位，第二位是十位。
板书：
个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称：
二、探究新知：
例6：
看图说图意：
1、知道什么
2、么？
要求的问题是什么？
2、算：
您能看出图中大约有几人？
如何解答？
学生说出方法
3做一做p79
三、综合练习：
1、练习十八第5、6题。
2、送信：
动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？
3、连线：
接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
3、我们也来做游戏：
这次活动是谁组织的？
涂色。
书P81
四、练习小结：
课后小记：
第七单元：
认识钟表（2课时）
第一课时：
认识整时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书P84、85内容，练习十六1—3题
教学目标：
1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，读法。
教教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
具准备:
电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.
学具准备：
每人一个实物钟。
教学过程：
一、导入新课：
1、T：
小朋友们请看。
课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面
T：
你们都看到了些什么呢？
2、这些都是用来干什么的呢？
3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）
二、教学新课：
1、认识钟面。
（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？
请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？
（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？
（实物投影说）
（4）、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？
（课件出示一个动画钟自述。
）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？
（5）、出示模拟钟，生说师板书：
分针
时针
2、认识整时
（1）、拨1个钟面，进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？
（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。
贴一个钟面到黑板上。
（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。
但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。
（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上
（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？
（分针都指向12）
（6）师小结：
分针指向12，时针指向？
，就是？
时（板书）
（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？
（板书3：
00）
（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）
三、巩固应用：
1、投影做一做几个钟面
说说这是几时，你在这时干什么？
（出示7时、9、10时、12时、6、6时、）
2、p86练习十九
3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？
连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。
4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。
你们看，出示一些时尚表，运动表等。
5、课堂小结
这节课你学到了哪些本领？
6、课堂延伸：
今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？
电脑或投影出示生活中的时间。
（如：
商店的营业时间8：
00—22：
00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找
课后小记：
第二课时：
认识整时（练习课）
教学内容：
教科书P86-87内容，练习十六
教学目标：
1、能准确、熟练的认出整时，包括认电子表。
2、进一步巩固时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点：
能准确、熟练的认出整时
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学难点：
时间的读、写法。
教具准备：
一个一个实物钟。
学具准备：
每人一个实物钟，一个钟面模型。
教学过程：
一、练习导入
1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，练习十九3题，你能认出时间吗？
2、你能介绍一下，周末你的时间是在做什么吗？
练习十九4题连线
3、练习十九2题
今天，我们要继续来认识时间。
二、学习新知：
1、学会做练习十九3题。
（1）看钟面说出事几时，然后再想过一小时是几时.
（2）学习时刻2种几时法：
电子计时：
3:
00读作3点；
一般计时：
3时读作3时
你用两种方法记录下来。
（3）练习十九5题
2、时间与时刻的区别
例单位特征
时间2小时上午10时-12时有2小时小时一段时间
时刻8时8时上课点、时一瞬间
练习：
我早晨:
7:
00起床，8：
00到学校，上午9:
00-12:
00学习3小时。
表示一段时间（）表示时刻（）。
三、巩固新知：
1、练习十九6题
（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。
反馈，表扬书写。
（2）这四个时间有什么共同的地方？
为什么你认半时能认得那么快呢
2、看来大家都已经会认时了，那么这个时间你能认吗？
（出示一个刻度不全的表，认几时）练习十九7题
3、、练习认时间及画时间表。
P87练习十九8题
三、小结：
1、师小结所学内容。
2、游戏：
拨钟。
师说一个时间，学生拨时间。
同桌合作拨钟。
教学后记
第九单元：
20以内的进位加法（10课时）
第一课时20以内进位加法
教学内容：
“凑十”准备课
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备：
苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：
1课时
教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：
“1的朋友在哪里呀在哪里？
”
生出9个手指，答道：
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?
（3月12日）
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:
9+（）=10
给9凑十需要几?
9加几等于10?
（生答）
3、教师揭题:
今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：
“凑十”）
三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:
学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?
”（再摆1根凑成十,9+1=10）
（8、7、6凑十教法类似）
2、小结:
刚才我们学习了给9、
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