江苏省启东届高三上学期第二次月考语文试题.docx

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江苏省启东届高三上学期第二次月考语文试题

江苏省启东2018届高三上学期第二次月考语文试题

（总分：

160分时间：

150分钟）

一、语言文字运用

1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

①古筝拥有两千多年的历史，是从琴瑟里______而来的。

②只有与国家和人民______，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。

③陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人______的那一天。

④京剧主要分为四大流派：

梅派、程派、荀派、尚派。

其表演艺术风格和艺术特点___。

A.演化 休戚与共 另眼相看 各有千秋

B.演绎 休戚相关 刮目相看 平分秋色

C.演化 休戚与共 刮目相看 各有千秋

D.演绎 休戚相关 另眼相看 平分秋色

【答案】C

【解析】试题分析：

本题考查词语的运用。

“演绎”，从前提必然地得出结论的推理。

“演化”，演变，变化发展。

“休戚与共”，指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相同，侧重主观上的认识和态度；

“休戚相关”，指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关，侧重客观存在的关系。

“刮目相看”，是指用新的眼光来看待；

“另眼相看”，是指用另一种眼光看待，多指看待某个人或某种人不同于一般，尤其指特别看重或重视。

“各有千秋”，指各有各的长处和特色。

“平分秋色”，比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。

①句应该是古筝从琴瑟里演变，变化发展而来。

所以应填“演化”。

②句侧重的是主观情感，所以填“休戚与共”。

③句强调是假以时日，韩晓鹏通过自己的努力，将会让人用新的眼光来看待的。

所以应填“刮目相看”。

④强调的是“表演艺术风格和艺术特点”都有各自的长处和优点，应填“各有千秋”。

2.下列各句中，没有语病的一项是

A.巴黎气候大会的目标是在《联合国气候变化框架公约》下达成一个具有法律效力的协议，该协议将成为2020年后全球应对气候变化行动的依据。

B.舆论认为，“中国梦”鼓励每个人不仅敢于构想国家的未来，也敢于构想自己的未来。

而且，中国青年已展示出对未来的憧憬，开始为梦想奋斗。

C.在“中国诗词大会”第二季的总决赛上，武亦姝历经三轮比拼，一路过关斩将，最终夺得冠军。

观众认为，武亦姝的水平达到了大学本科生行列。

D.北京冬奥会的标识将中国文化、体育和奥林匹克精神相融合在一起。

它既展现了冬季运动的活力与激情，又传递出中国文化深厚内敛的独特魅力。

【答案】A

【解析】试题分析：

本题考查语病。

应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

B项，语序不当，两个“构想……未来”对调；C项，搭配不当，“达到……行列”不搭配；D项，句式杂糅，删除“相”或“在一起”。

3.下列语句中，没有使用借代手法的一项是

A.纨绔不饿死，儒冠多误身。

（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

B.牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

（杨炯《从军行》）

C.一春鱼雁无消息，千里关山劳梦魂。

（秦观《鹧鸪天》）

D.带湖吾甚爱，千丈翠奁开。

（辛弃疾《水调歌头·盟鸥》）

【答案】D

【解析】试题分析：

本题考查修辞手法。

A项，“纨绔”借指富贵人家的子弟；“儒冠”借指儒生。

B项，“牙璋”借指将帅。

C项，“鱼雁”借指消息。

D项，“翠奁”翠绿色的镜匣。

比喻湖水面碧绿如镜。

所以选D项。

4.下列诗句，依“春夏秋冬”四季顺序排列，正确的选项是

 ①菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

 ②燕子来时新社，梨花落后清明。

 ③水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。

 ④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

A.②①③④   B.④②①③

C.②③①④   D.②④①③

【答案】C

【解析】试题分析：

本题考查对诗句中意象的感悟能力。

①“翠叶残”“西风”，表明是秋天；②“燕子来”“梨花落”，表明是春天；③“蔷薇一院香”，表明是夏天；④六出飞花，指雪花，表明是冬天。

所以选C项。

5.依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

中国传统文化中的园林题名对观赏者来说是一种“有意图”的文字。

________。

________。

________。

________。

________。

________。

①意思是浇水种菜早晚有饭菜吃，这就是无所作为的人的工作了。

②而且蕴意深邃，让人回味无穷。

③其隐晦表达了另一层含义：

从政者是拙笨人干的事。

④这些文字往往经过推敲，与环境非常贴切。

⑤如拙政园取自古人语“灌园鬻蔬以供朝夕之膳，此亦拙者之为政也”。

⑥直接反映或间接影射出景观本身的内容或主题。

A.⑥⑤①②③④   B.⑤⑥①③②④

C.④⑤①③②⑥   D.④⑥②⑤①③

【答案】D

【解析】试题分析：

此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

要加强对语境的分析与体会。

④中的“这些文字”紧承开头“‘有意图’的文字”，所以排除A、B项。

⑥紧承④并照应开头“园林”，①紧承⑤，是对“灌园鬻蔬以供朝夕之膳”的解说，而③又是对“此亦拙者之为政也”的解说，即④⑥②总说，⑤①③举例说明。

所以选D项。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题

黄琼字世英，江夏安陆人。

琼初以父任为太子舍人，辞病不就。

遭父忧，服阕，五府俱辟，连年不应。

永建中，公卿多荐琼者，于是与会稽贺纯、广汉杨厚俱公车征。

琼至纶氏，称疾不进。

有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。

先是，征聘处士多不称望，李固素慕于琼，乃以书逆遗之曰：

“闻已度伊、洛，近在万岁亭，将顺王命乎？

盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰‘不夷不惠，可否之间’。

盖圣贤居身之所珍也。

诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。

自生民以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。

自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。

愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。

”琼至，即拜议郎，稍迁尚书仆射。

初，琼随父在台阁，习见故事。

及后居职，达练官曹，争议朝堂，莫能抗夺。

时连有灾异，琼上疏顺帝曰：

“陛下宜开石室，案《河》、《洛》，外命史官，悉条上永建以前至汉初灾异，与永建以后讫于今日，孰为多少。

又使近臣儒者参考政事，数见公卿，察问得失。

诸无功德者，宜皆斥黜。

伏见处士巴郡黄错、汉阳任棠，年皆耆耋，有作者七人之志①。

宜更见引致，助崇大化。

”于是有诏公车征错等。

三年，大旱。

琼复上疏曰：

“昔鲁僖遇旱，以六事自让，躬节俭，闭女谒，放谗佞者十三人，诛税民受货者九人，退舍南郊，天立大雨。

今亦宜顾省政事，有所损阙，务存质俭，以易民听。

尚方御府，息除烦费。

明敕近臣，使遵法度，如有不移，示以好恶。

数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。

若改敝从善，择用嘉谋，则灾消福至矣。

”书奏，引见德阳殿，使中常侍以琼奏书属主者施行。

（节选自《后汉书》，有删改）

【注】①作者七人：

语出《论语》，指七位避世的隐者。

6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.乃以书逆遗之曰               逆：

迎接

B.愿先生弘此远谟               愿：

希望

C.争议朝堂，莫能抗夺           夺：

争夺

D.如有不移，示以好恶           移：

改悔

7.下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是

A.李固写信给黄琼，批评巢父、许由那样的隐士，认为有志之士应当积极参政，救助百姓，施展自己的才智。

B.李固认为，从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。

C.黄琼跟随父亲在官府时，了解官府办公的准则与惯例，一上任便对官府运作驾轻就熟，议政时无人能够驳倒他。

D.永建三年大旱，黄琼上书条陈政见，用鲁僖公的事例，劝皇上检查政事得失，改正不足之处，好让世人耳目一新。

8.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。

（2）数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。

9.文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的？

【答案】6.C   7.A   

8.

（1）有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并予以遣送，这才没有停止（上路）。

（关键词：

有司、慰遣、遂、已）

（2）（朝廷）多次召见公卿，招揽接纳儒学之士，用政事来询问他们，让他们陈述得失利弊。

（关键词：

数、引纳、访、陈）   

9.①从圣贤立身之道：

以伯夷、柳下惠引入话题，然后说若想归隐山林，如巢父、许由的无欲无求就罢了；如果有心参政救助百姓，现在正是时候。

②从现实的角度：

近来国家召请的人士使处士得了恶名。

希望先生为处士洗雪恶名。

【解析】

6.试题分析：

本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。

题干要求选出“不正确的一项”。

考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

C项“争议朝堂，莫能抗夺”意思是“在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点”，所以“夺”，改变。

7.试题分析：

本题考查学生对文本内容的理解概括能力。

此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。

A项，“批评巢父、许由那样的隐士”错，原文“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”，是说“如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了”。

点睛：

这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

8.试题分析：

本题考查学生翻译文言句子的能力。

文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。

翻译后的句子要通顺，不能出现病句。

第一句中得分点：

“有司”，有官吏；“慰遣”，宽慰并予以遣送；“遂”，这才、于是；“已”，停止。

第二句中得分点：

“数”，多次；“引纳”，招揽接纳；“访”，询问；“陈”，陈述。

9.试题分析：

本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。

首先审题，把握题干的要求，“文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的”，作答时明确答题区域在“文章第一段中”，答题的角度是“李固是从哪几个方面劝说黄琼的”，先从第一段中筛选相关信息“盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰‘不夷不惠，可否之间’”“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”“若当辅政济民，今其时也”“自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。

愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳”，然后将这些筛选好的信息用自己的语言，分点概括即可。

参考译文：

黄琼字世英，江夏郡安陆县人。

黄琼最初因父亲的关系而任太子舍人，他以有病为由没有就任。

父亲去世，他守孝期满，五官署连年召请他为官，他都没有答应。

永建年间，公卿都向朝廷推荐他，于是他和会稽郡的贺纯、广汉郡的杨厚一起都以公车征召进京。

黄琼走到纶氏，又称病不再前进。

有有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并将他遣送至京城（或予以遣送），这才没有停止（上路）。

这以前，朝廷召请的处士多名不符实，李固平日对黄琼就很钦佩，这时便写信迎接他说：

“听说你已经渡过伊水和洛水，接近万岁亭，是不是很快就能任官服从王命呢？

君子有言：

伯夷太偏执，柳下惠太不恭敬，所以传书中说‘不做伯夷也不学柳下惠，折中而不偏激’。

这可是圣贤处世立身所珍视的。

如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了；如果还有心参政救助百姓的话，现在正是时候。

自古以来，清明的政治少而坏风俗多，一定要等到尧、舜出世，那这对于志士来说恐怕根本就没有机会了。

从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。

希望先生能有深远的谋略，作出令众人叹服的成绩，为处士洗雪恶名。

”黄琼到京，当即被任命为议郎，稍后又改任尚书仆射。

当初，黄琼跟随父亲在官府，了解官府办公的准则与惯例。

等到他居位任职，便对官府运作驾轻就熟，在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点。

当时连着出现灾异，黄琼便上书顺帝说：

“皇上应该打开石室，研读《河》和《洛》，同时命令史官整理史料，将皇上登位以前直至汉初所有灾异，与登位以来直到现在的灾异情况，一一登录上报，看看各个时期灾异发生的多少。

并让近臣和儒生结合时政提出意见，经常引见公卿共议，检查政务得失。

那些没有功绩德行的官僚应一律罢免。

我看巴郡的黄错、汉阳的任棠，年岁在八九十岁，都是有名的隐逸高士。

宜于引荐招纳，从而使其辅助陛下，实现大治理想。

”于是下诏书征召黄错等人。

永建三年，大旱。

黄琼又上书条陈政见，说：

“当年鲁僖公遇到了大旱灾，就从六个方面自我检查，躬行节俭，禁止女子干求请托，流放谗侫小人十三名，严惩搜刮百姓、贪污受贿的九个人，自己宿于南郊，老天立刻降下大雨。

而今也应当检查政事，关注不足的地方，务必追求节俭朴实，让世人耳目一新。

宫中所有地方，一律停止那些耗费巨大之事。

明令近臣，必须遵守法纪，如有不肯改悔，就给以应得的处罚。

常常会见公卿，招揽接纳儒学之士，询问政事，让他们陈述得失利弊。

另外，狱中囚满为患，很多人死于狱中，这也触犯和气，招致灾旱。

如能革除弊端从善如流，择用好的建议，那么就会灾消而福至了”奏章呈上后，皇帝在德阳殿接见了他，让中常侍责成掌管的人按黄琼奏章所列事项切实施行。

三、古诗词鉴赏

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

临江仙•再用韵送祐之弟归浮梁

辛弃疾

钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。

只消闲处过平生。

酒杯秋吸露，诗句夜裁冰。

记取小窗风雨夜，对床灯火多情。

问谁千里伴君行。

晚山眉样翠，秋水镜般明。

10.词的下片运用了哪些手法？

请简要分析。

11.这首词虽然写的是送别，却无哀伤之感，请结合全词简要赏析。

【答案】10.

（1）想象、虚写。

前两句回忆二人当年的快乐时光，写出往昔生活的美好。

（2）比喻、对偶。

“晚山”对“秋水”，“翠”对“明”。

将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，生动传神。

（3）设问、以景结情。

结尾两句通过景物描写回答了前一句的设问，即这秀美的山水将伴你千里同行，使得情感表达更加含蓄蕴藉，耐人回味。

11.

（1）上阕劝慰祐之看淡名利荣辱，秋饮美酒，夜吟佳句，人生态度淡泊旷达，不因失意而哀伤。

（2）下阕前两句回忆往事，小窗风雨、对床夜谈的温馨和深情冲淡了离愁，情真而不流于感伤，清丽洒脱。

（3）最后三句写祐之虽独自上路，但有明媚的山水千里相伴，不会因旅途孤独寂寞而哀伤。

【解析】试题分析：

10.这是一道赏析诗歌的手法的题目，注意结合诗歌辨析手法然后指出效果。

通过诗中的“记取”可知是“想象”或“虚写”，通过“样”“般”可知是比喻，通过“晚山”“秋水”可知是“以景结情”。

答题时注意结合诗句分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是一道鉴赏诗歌的艺术手法的题目，诗歌的艺术手法从三个方面考虑，抒情方式上有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、即事感怀，此题是借景抒情中的以景结情。

表现手法上主要有对比、衬托、用典、动静、虚实、抑扬等，此题主要是虚写（想象），然后是修辞，主要是比喻、拟人、设问、夸张、借代等，此题主要是比喻和拟人。

答题时注意结合诗歌分析效果。

11.这是一道鉴赏诗歌的情感的题目，注意抓住诗中的表情达意的关键词语“宠辱休惊”“闲处过平生”“小窗”“灯火多情”“晚山翠”“秋水明”。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意注意抓住两首词中的“宠辱休惊”“闲处过平生”“小窗”“灯火多情”“晚山翠”“秋水明”带有的情感色彩的诗句进行分析。

四、名句名篇默写

12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）不愤不启，___________。

《论语》

（2）___________，出则无敌国外患者，国恒亡。

《生于忧患，死于安乐》

（3）先帝不以臣卑鄙，___________，三顾臣于草庐之中。

《出师表》

（4）俄顷风定云墨色，___________。

《茅屋为秋风所破歌》

（5）___________，阴阳割昏晓。

《望岳》

（6）无丝竹之乱耳，___________。

《陋室铭》

（7）角声满天秋色里，___________。

《雁门太守行》

（8）___________，衣冠简朴古风存。

《游山西村》

【答案】   

（1）.

（1）不悱不发   

（2）.

（2）入则无法家拂士   （3）.（3）猥自枉屈   （4）.（4）秋天漠漠向昏黑   （5）.（5）造化钟神秀   （6）.（6）无案牍之劳形   （7）.（7）塞上燕脂凝夜紫   （8）.（8）箫鼓追随春社近

【解析】试题分析：

现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆，所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，默写时还要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法，如“悱”“拂”“猥”“案牍”“燕脂”“箫”等，要理解字义去记忆。

五、现代文阅读

（一） 

阅读下面的作品，完成下面小题。

永不道别

威廉·C·博伊尔斯（美国）

最后的一天终于来临了．我一个人偷偷地跑到我的避难所——那个带顶棚的游廊，独自悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。

突然间，我感到一只大手在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷。

“不好受吧，比利?

”他问道，随后坐在我旁边的石级上．

“爷爷，”我擦着泪汪汪的眼睛问道，“这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀?

”他盯着远处的苹果树，静静地望了好一会儿才说道：

“道别这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠。

看起来似乎我们有许许多多道别的方式，但都离不开‘悲伤’这两个字。

”

我依然直直地盯着他的脸，他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中，轻声说道：

“跟我来，小家伙。

”我们手牵着手，来到前院，这是他最为珍爱的地方，那里长着一株巨大的红色玫瑰树。

“比利，你看到什么了?

”

我眼睁睁地看着这些开得正旺的玫瑰花，心里却不知说些什么，就冒失地回答：

“爷爷，我见到的是又轻柔又漂亮的花呀!

真是美极了!

”

他屈膝跪了下来，把我拉到他身边，说：

“的确美极了。

但这不仅仅是玫瑰本身美，比利，更重要的是你心目中那块特殊领地才使得他们这样美。

”

他与我的视线相遇了：

“比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈妈甚至还不知在哪儿呢。

我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。

“那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈。

”爷爷已是老泪纵横了（在这以前，我还未见他流过泪呢），声音也随之哽咽了。

“一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多人的孩子一道远离家乡去前线。

我和他一道步行，到了火车站。

10个月过去了，我收到了一份电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。

我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是‘再见’。

”爷爷缓缓地站起来，“比利，今后永远不要说道别．千万不要为世上的悲哀与孤独缠绕。

相反，我倒希望你能记住第一次对朋友问好时那种幸福愉快之情．把这个不同寻常的问好牢牢铭刻在心中，就如太阳常在一起，暖烘烘的。

当你和朋友们分离时，想远一些，特别是记住第一次问好。

”

一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危．几个星期从医院回来后，他又选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。

一天，家里人都被召集到一块来了，我又回到了这幢旧房子里。

按常规，长孙也有与祖父告别的机会。

轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。

我轻松地握着他的手，正如当初他拉着我的手一样。

“您好，爷爷。

”我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。

“你好，我的朋友。

”他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。

我赶紧离开了。

我静静地伫立在玫瑰树旁边，这时，我叔叔走过来告诉我爷爷过世了。

我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。

突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正涵义。

13.文中写爷爷回忆大儿子比利的情节有什么作用?

14.文章三处写到玫瑰树，各有什么用意?

15.文中两处画线的句子分别表现了爷爷什么样的心理?

请简要分析。

（1）轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。

（2）他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。

16.文章标题为“永不道别”，请探究其内涵。

【答案】13.刻画了一个痛失亲儿但达观怀念的父亲形象，使得循循善诱的爷爷形象更加真实感人；为下文爷爷病危仍守着玫瑰作铺垫；使我明白了“永不道别”的内涵，为揭示全文主旨埋下伏笔。

14.

（1）爷爷带我来到玫瑰树前，为爷爷回忆往事做铺垫，塑造了关心、引导孙子的爷爷形象；

（2）爷爷选择靠窗的床养病，以便看到玫瑰花，体现他对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念；

（3）文末写我伫立在树旁，暗示我内心的悲伤和对往日与爷爷情谊的怀念。

15.

（1）体现了祖父在众人向他告别时无奈、不愿悲伤告别的心理。

（2）反映了祖父在听到我向他问候而非告别时宽慰的心理。

16.道别时，不应记住离别的悲伤，应把相处时的快乐幸福牢牢铭刻在心中；道别时，不应被悲哀、孤独缠绕，应坦然地面对一切；道别时，也应对生活、生命充满着热爱，把人性最美的一面展现出来。

【解析】

13.试题分析：

本题考查情节安排的作用。

作答时可以从结构和内容两方面考虑，文中写爷爷回忆大儿子比利的情节，如“爷爷已是老泪纵横了（在这以前，我还未见他流过泪呢），声音也随之哽咽了”，这表现了爷爷对大儿子比利的深沉的爱，痛失亲儿的无比的痛。

“我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是‘再见’”“爷爷缓缓地站起来，‘比利，今后永远不要说道别。

千万不要为世上的悲哀与孤独缠绕……’”，这是爷爷对“我”的循循善诱，为后面使“我”真正明白了“永不道别”的内涵打下基础，也为下文写爷爷病危仍守着玫瑰作了铺垫，同时为揭示文本的主旨：

坚韧乐观从容地面对现实，面对离别，不要让悲伤缠绕自己，埋下了伏笔。

点睛：

情节安排一般在结构上：

设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。

内容上：

点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化主题。

14.试题分析：

题干问“文章三处写到玫瑰树，各有什么用意”，这是考查文章结构安排的作用。

作答时先分别找出文中三处写玫瑰树的地方，然后结合上下文语境考虑。

第一处在文本的第345段，写爷爷带我来到玫瑰树前观察玫瑰，引出了爷爷对往事的回忆，及爷爷对“我”的关心和引导。

第二处在文本的第10段，写爷爷重病缠身，生命垂危，从医院回来后，选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树，表现了爷爷对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念。

第三处在文本的最后一段，写爷爷重病，“我”和爷