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1、江苏省启东届高三上学期第二次月考语文试题江苏省启东2018届高三上学期第二次月考语文试题 （总分：160分时间：150分钟） 一、语言文字运用1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是古筝拥有两千多年的历史，是从琴瑟里_而来的。只有与国家和人民_，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人_的那一天。京剧主要分为四大流派：梅派、程派、荀派、尚派。其表演艺术风格和艺术特点_。A. 演化 休戚与共 另眼相看 各有千秋B. 演绎 休戚相关 刮目相看 平分秋色C. 演化 休戚与共刮目相看 各有千秋D. 演绎 休戚相关 另眼相

2、看 平分秋色【答案】C【解析】试题分析：本题考查词语的运用。“演绎”，从前提必然地得出结论的推理。“演化”，演变，变化发展。“休戚与共”，指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相同，侧重主观上的认识和态度；“休戚相关”，指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关，侧重客观存在的关系。“刮目相看”，是指用新的眼光来看待；“另眼相看”，是指用另一种眼光看待，多指看待某个人或某种人不同于一般，尤其指特别看重或重视。“各有千秋”，指各有各的长处和特色。“平分秋色”，比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。句应该是古筝从琴瑟里演变，变化发展而来。所以应填“演化”。句侧重的是主观情感，所以填“休戚

3、与共”。句强调是假以时日，韩晓鹏通过自己的努力，将会让人用新的眼光来看待的。所以应填“刮目相看”。强调的是“表演艺术风格和艺术特点”都有各自的长处和优点，应填“各有千秋”。2. 下列各句中，没有语病的一项是A. 巴黎气候大会的目标是在联合国气候变化框架公约下达成一个具有法律效力的协议，该协议将成为2020年后全球应对气候变化行动的依据。B. 舆论认为，“中国梦”鼓励每个人不仅敢于构想国家的未来，也敢于构想自己的未来。而且，中国青年已展示出对未来的憧憬，开始为梦想奋斗。C. 在“中国诗词大会”第二季的总决赛上，武亦姝历经三轮比拼，一路过关斩将，最终夺得冠军。观众认为，武亦姝的水平达到了大学本科生

4、行列。D. 北京冬奥会的标识将中国文化、体育和奥林匹克精神相融合在一起。它既展现了冬季运动的活力与激情，又传递出中国文化深厚内敛的独特魅力。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，语序不当，两个“构想未来”对调；C项，搭配不当，“达到行列”不搭配；D项，句式杂糅，删除“相”或“在一起”。3. 下列语句中，没有使用借代手法的一项是A. 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵）B. 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。（杨炯从军行）C. 一春鱼雁无消息，千里关

5、山劳梦魂。（秦观鹧鸪天）D. 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。（辛弃疾水调歌头盟鸥）【答案】D【解析】试题分析：本题考查修辞手法。A项，“纨绔”借指富贵人家的子弟；“儒冠”借指儒生。B项，“牙璋”借指将帅。C项，“鱼雁”借指消息。D项，“翠奁”翠绿色的镜匣。比喻湖水面碧绿如镜。所以选D项。4. 下列诗句，依“春夏秋冬”四季顺序排列，正确的选项是菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。燕子来时新社，梨花落后清明。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查对诗句中意象的感悟能力。“翠叶残”“西风”，表明是秋天；“燕子来”“梨花落”，

6、表明是春天；“蔷薇一院香”，表明是夏天；六出飞花，指雪花，表明是冬天。所以选C项。5. 依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是中国传统文化中的园林题名对观赏者来说是一种“有意图”的文字。_。_。_。_。_。_。意思是浇水种菜早晚有饭菜吃，这就是无所作为的人的工作了。而且蕴意深邃，让人回味无穷。其隐晦表达了另一层含义：从政者是拙笨人干的事。这些文字往往经过推敲，与环境非常贴切。如拙政园取自古人语“灌园鬻蔬以供朝夕之膳，此亦拙者之为政也”。直接反映或间接影射出景观本身的内容或主题。A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、

7、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。中的“这些文字”紧承开头“有意图的文字”，所以排除A、B项。紧承并照应开头“园林”，紧承，是对“灌园鬻蔬以供朝夕之膳”的解说，而又是对“此亦拙者之为政也”的解说，即总说，举例说明。所以选D项。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题黄琼字世英，江夏安陆人。琼初以父任为太子舍人，辞病不就。遭父忧，服阕，五府俱辟，连年不应。永建中，公卿多荐琼者，于是与会稽贺纯、广汉杨厚俱公车征。琼至纶氏，称疾不进。有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。先是，征聘处士多不称望，李固素慕于琼，乃以书逆遗之曰：“闻已度伊、洛，近在万岁亭，将顺王

8、命乎？盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰不夷不惠，可否之间。盖圣贤居身之所珍也。诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。自生民以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。”琼至，即拜议郎，稍迁尚书仆射。初，琼随父在台阁，习见故事。及后居职，达练官曹，争议朝堂，莫能抗夺。时连有灾异，琼上疏顺帝曰：“陛下宜开石室，案河、洛，外命史官，悉条上永建以前至汉初灾异，与永建以后讫于今日，孰为多少。又使近臣儒者参考政事，数见公卿，察问得失。诸无功德者，宜皆斥黜。伏见处士巴郡黄错、汉

9、阳任棠，年皆耆耋，有作者七人之志。宜更见引致，助崇大化。”于是有诏公车征错等。三年，大旱。琼复上疏曰：“昔鲁僖遇旱，以六事自让，躬节俭，闭女谒，放谗佞者十三人，诛税民受货者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顾省政事，有所损阙，务存质俭，以易民听。尚方御府，息除烦费。明敕近臣，使遵法度，如有不移，示以好恶。数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。若改敝从善，择用嘉谋，则灾消福至矣。”书奏，引见德阳殿，使中常侍以琼奏书属主者施行。（节选自后汉书，有删改）【注】作者七人：语出论语，指七位避世的隐者。6. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 乃以书逆遗之曰 逆：迎接B. 愿先生弘此远谟 愿：

10、希望C. 争议朝堂，莫能抗夺 夺：争夺D. 如有不移，示以好恶 移：改悔7. 下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是A. 李固写信给黄琼，批评巢父、许由那样的隐士，认为有志之士应当积极参政，救助百姓，施展自己的才智。B. 李固认为，从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。C. 黄琼跟随父亲在官府时，了解官府办公的准则与惯例，一上任便对官府运作驾轻就熟，议政时无人能够驳倒他。D. 永建三年大旱，黄琼上书条陈政见，用鲁僖公的事例，劝皇上检查政事得失，改正不足之处，好让世人耳目一新。8. 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

11、（1）有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。（2）数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。9. 文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的？【答案】6. C 7. A8. （1）有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并予以遣送，这才没有停止（上路）。（关键词：有司、慰遣、遂、已）（2）（朝廷）多次召见公卿，招揽接纳儒学之士，用政事来询问他们，让他们陈述得失利弊。（关键词：数、引纳、访、陈） 9. 从圣贤立身之道：以伯夷、柳下惠引入话题，然后说若想归隐山林，如巢父、许由的无欲无求就罢了；如果有心参政救助百姓，现在正是时候。从现实的角度：近来国家召请的人士使处士得了恶名。希望先生为

12、处士洗雪恶名。【解析】6. 试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C项“争议朝堂，莫能抗夺”意思是“在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点”，所以“夺”，改变。7. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解概括能力。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A项，“批评巢父、许由那样的隐士”错，原文“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”，是说“如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题

13、的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。8. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句中得分

14、点：“有司”，有官吏；“慰遣”，宽慰并予以遣送；“遂”，这才、于是；“已”，停止。第二句中得分点：“数”，多次；“引纳”，招揽接纳；“访”，询问；“陈”，陈述。9. 试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的”，作答时明确答题区域在“文章第一段中”，答题的角度是“李固是从哪几个方面劝说黄琼的”，先从第一段中筛选相关信息“盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰不夷不惠，可否之间”“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”“若当辅政济民，今其时也”“自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。愿先生弘此远谟，令众

15、人叹服，一雪此言耳”，然后将这些筛选好的信息用自己的语言，分点概括即可。参考译文：黄琼字世英，江夏郡安陆县人。黄琼最初因父亲的关系而任太子舍人，他以有病为由没有就任。父亲去世，他守孝期满，五官署连年召请他为官，他都没有答应。永建年间，公卿都向朝廷推荐他，于是他和会稽郡的贺纯、广汉郡的杨厚一起都以公车征召进京。黄琼走到纶氏，又称病不再前进。有有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并将他遣送至京城（或予以遣送），这才没有停止（上路）。这以前，朝廷召请的处士多名不符实，李固平日对黄琼就很钦佩，这时便写信迎接他说：“听说你已经渡过伊水和洛水，接近万岁亭，是不是很快就能任官服从王命呢？君

16、子有言：伯夷太偏执，柳下惠太不恭敬，所以传书中说不做伯夷也不学柳下惠，折中而不偏激。这可是圣贤处世立身所珍视的。如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了；如果还有心参政救助百姓的话，现在正是时候。自古以来，清明的政治少而坏风俗多，一定要等到尧、舜出世，那这对于志士来说恐怕根本就没有机会了。从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。希望先生能有深远的谋略，作出令众人叹服的成绩，为处士洗雪恶名。”黄琼到京，当即被任命为议郎，稍后又改任尚书仆射。当初，黄琼跟随父亲在官府，了解官府办公的准则与惯例。等到他居位任职，便对官府

17、运作驾轻就熟，在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点。当时连着出现灾异，黄琼便上书顺帝说：“皇上应该打开石室，研读河和洛，同时命令史官整理史料，将皇上登位以前直至汉初所有灾异，与登位以来直到现在的灾异情况，一一登录上报，看看各个时期灾异发生的多少。并让近臣和儒生结合时政提出意见，经常引见公卿共议，检查政务得失。那些没有功绩德行的官僚应一律罢免。我看巴郡的黄错、汉阳的任棠，年岁在八九十岁，都是有名的隐逸高士。宜于引荐招纳，从而使其辅助陛下，实现大治理想。”于是下诏书征召黄错等人。永建三年，大旱。黄琼又上书条陈政见，说：“当年鲁僖公遇到了大旱灾，就从六个方面自我检查，躬行节俭，禁止女子干求

18、请托，流放谗侫小人十三名，严惩搜刮百姓、贪污受贿的九个人，自己宿于南郊，老天立刻降下大雨。而今也应当检查政事，关注不足的地方，务必追求节俭朴实，让世人耳目一新。宫中所有地方，一律停止那些耗费巨大之事。明令近臣，必须遵守法纪，如有不肯改悔，就给以应得的处罚。常常会见公卿，招揽接纳儒学之士，询问政事，让他们陈述得失利弊。另外，狱中囚满为患，很多人死于狱中，这也触犯和气，招致灾旱。如能革除弊端从善如流，择用好的建议，那么就会灾消而福至了”奏章呈上后，皇帝在德阳殿接见了他，让中常侍责成掌管的人按黄琼奏章所列事项切实施行。三、古诗词鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙再用韵送祐之弟归浮梁辛弃疾钟鼎

19、山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生。酒杯秋吸露，诗句夜裁冰。记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行。晚山眉样翠，秋水镜般明。10. 词的下片运用了哪些手法？请简要分析。11. 这首词虽然写的是送别，却无哀伤之感，请结合全词简要赏析。【答案】10. （1）想象、虚写。前两句回忆二人当年的快乐时光，写出往昔生活的美好。（2）比喻、对偶。“晚山”对“秋水”，“翠”对“明”。将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，生动传神。（3）设问、以景结情。结尾两句通过景物描写回答了前一句的设问，即这秀美的山水将伴你千里同行，使得情感表达更加含蓄蕴藉，耐人回味。 11.

20、（1）上阕劝慰祐之看淡名利荣辱，秋饮美酒，夜吟佳句，人生态度淡泊旷达，不因失意而哀伤。（2）下阕前两句回忆往事，小窗风雨、对床夜谈的温馨和深情冲淡了离愁，情真而不流于感伤，清丽洒脱。（3）最后三句写祐之虽独自上路，但有明媚的山水千里相伴，不会因旅途孤独寂寞而哀伤。【解析】试题分析：10. 这是一道赏析诗歌的手法的题目，注意结合诗歌辨析手法然后指出效果。通过诗中的“记取”可知是“想象”或“虚写”，通过“样”“般”可知是比喻，通过“晚山”“秋水”可知是“以景结情”。答题时注意结合诗句分析效果。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是一道鉴赏诗歌的艺术手

21、法的题目，诗歌的艺术手法从三个方面考虑，抒情方式上有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今、即事感怀，此题是借景抒情中的以景结情。表现手法上主要有对比、衬托、用典、动静、虚实、抑扬等，此题主要是虚写（想象），然后是修辞，主要是比喻、拟人、设问、夸张、借代等，此题主要是比喻和拟人。答题时注意结合诗歌分析效果。11. 这是一道鉴赏诗歌的情感的题目，注意抓住诗中的表情达意的关键词语“宠辱休惊”“闲处过平生”“小窗”“灯火多情”“晚山翠”“秋水明”。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问

22、题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住两首词中的“宠辱休惊”“闲处过平生”“小窗”“灯火多情”“晚山翠”“秋水明”带有的情感色彩的诗句进行分析。四、名句名篇默写12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）不愤不启，_。论语（2）_，出则无敌国外患者，国恒亡。生于忧患，死于安乐（3）先帝不以臣卑鄙，_，三顾臣于草庐之中。出师表（4）俄顷风定云墨色，_。茅屋为秋风所破歌（5）_，阴阳割昏晓

23、。望岳（6）无丝竹之乱耳，_。陋室铭（7）角声满天秋色里，_。雁门太守行（8）_，衣冠简朴古风存。游山西村【答案】 (1). （1）不悱不发 (2). （2）入则无法家拂士 (3). （3）猥自枉屈 (4). （4）秋天漠漠向昏黑 (5). （5）造化钟神秀 (6). （6）无案牍之劳形 (7). （7）塞上燕脂凝夜紫 (8). （8）箫鼓追随春社近【解析】试题分析：现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆，所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，默写时还要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“悱”“拂”“猥”“案牍”“燕脂”“箫”等，要

24、理解字义去记忆。五、现代文阅读（一）阅读下面的作品，完成下面小题。永不道别威廉C博伊尔斯(美国)最后的一天终于来临了我一个人偷偷地跑到我的避难所那个带顶棚的游廊，独自悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。突然间，我感到一只大手在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷。“不好受吧，比利?”他问道，随后坐在我旁边的石级上“爷爷，”我擦着泪汪汪的眼睛问道，“这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀?” 他盯着远处的苹果树，静静地望了好一会儿才说道：“道别这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠。看起来似乎我们有许许多多道别的方式，但都离不开悲伤这两个字。”我依然直直地

25、盯着他的脸，他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中，轻声说道：“跟我来，小家伙。” 我们手牵着手，来到前院，这是他最为珍爱的地方，那里长着一株巨大的红色玫瑰树。 “比利，你看到什么了?”我眼睁睁地看着这些开得正旺的玫瑰花，心里却不知说些什么，就冒失地回答：“爷爷，我见到的是又轻柔又漂亮的花呀!真是美极了!”他屈膝跪了下来，把我拉到他身边，说：“的确美极了。但这不仅仅是玫瑰本身美，比利，更重要的是你心目中那块特殊领地才使得他们这样美。”他与我的视线相遇了：“比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈妈甚至还不知在哪儿呢。我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。“

26、那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈。” 爷爷已是老泪纵横了(在这以前，我还未见他流过泪呢)，声音也随之哽咽了。“一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多人的孩子一道远离家乡去前线。我和他一道步行，到了火车站。10个月过去了，我收到了一份电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是再见。”爷爷缓缓地站起来，“比利，今后永远不要说道别千万不要为世上的悲哀与孤独缠绕。相反，我倒希望你能记住第一次对朋友问好时那种幸福愉快之情把这个不同寻常的问好牢牢铭刻在心中，就如太阳常在一起，暖烘烘的。当你和朋友们分离时，想远一些，特别

27、是记住第一次问好。”一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危几个星期从医院回来后，他又选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。一天，家里人都被召集到一块来了，我又回到了这幢旧房子里。按常规，长孙也有与祖父告别的机会。 轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。我轻松地握着他的手，正如当初他拉着我的手一样。 “您好，爷爷。”我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。 “你好，我的朋友。”他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。我赶紧离开了。我静静地伫立在玫瑰树旁边，这时，我叔叔走过来告诉我爷爷过世了。我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。突然间，我真正领悟出他

28、说永不道别和不必悲哀的真正涵义。13. 文中写爷爷回忆大儿子比利的情节有什么作用?14. 文章三处写到玫瑰树，各有什么用意?15. 文中两处画线的句子分别表现了爷爷什么样的心理?请简要分析。(1)轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。(2)他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。16. 文章标题为“永不道别”，请探究其内涵。【答案】13. 刻画了一个痛失亲儿但达观怀念的父亲形象，使得循循善诱的爷爷形象更加真实感人；为下文爷爷病危仍守着玫瑰作铺垫；使我明白了“永不道别”的内涵，为揭示全文主旨埋下伏笔。 14. (1)爷爷带我来到玫瑰树前，为爷爷回忆往事做铺垫，塑造了关心

29、、引导孙子的爷爷形象；(2)爷爷选择靠窗的床养病，以便看到玫瑰花，体现他对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念；(3)文末写我伫立在树旁，暗示我内心的悲伤和对往日与爷爷情谊的怀念。 15. (1)体现了祖父在众人向他告别时无奈、不愿悲伤告别的心理。(2)反映了祖父在听到我向他问候而非告别时宽慰的心理。 16. 道别时，不应记住离别的悲伤，应把相处时的快乐幸福牢牢铭刻在心中；道别时，不应被悲哀、孤独缠绕，应坦然地面对一切；道别时，也应对生活、生命充满着热爱，把人性最美的一面展现出来。【解析】13. 试题分析：本题考查情节安排的作用。作答时可以从结构和内容两方面考虑，文中写爷爷回忆大儿子比利的情节，如“爷爷

30、已是老泪纵横了(在这以前，我还未见他流过泪呢)，声音也随之哽咽了”，这表现了爷爷对大儿子比利的深沉的爱，痛失亲儿的无比的痛。“我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是再见”“爷爷缓缓地站起来，比利，今后永远不要说道别。千万不要为世上的悲哀与孤独缠绕”，这是爷爷对“我”的循循善诱，为后面使“我”真正明白了“永不道别”的内涵打下基础，也为下文写爷爷病危仍守着玫瑰作了铺垫，同时为揭示文本的主旨：坚韧乐观从容地面对现实，面对离别，不要让悲伤缠绕自己，埋下了伏笔。点睛：情节安排一般在结构上：设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。内容上：点明人物活动的环境、表现了(突出了)人物性格、表现主旨或深化主题。14. 试题分析：题干问“文章三处写到玫瑰树，各有什么用意”，这是考查文章结构安排的作用。作答时先分别找出文中三处写玫瑰树的地方，然后结合上下文语境考虑。第一处在文本的第345段，写爷爷带我来到玫瑰树前观察玫瑰，引出了爷爷对往事的回忆，及爷爷对“我”的关心和引导。第二处在文本的第10段，写爷爷重病缠身，生命垂危，从医院回来后，选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树，表现了爷爷对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念。第三处在文本的最后一段，写爷爷重病，“我”和爷