5AU3交往互动式教学设计全解.docx
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5AU3交往互动式教学设计全解
第三单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
1.内容的地位和作用分析
本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和Theyhave…Theycan…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。
2.本单元教学策略分析：
文本中的长句Ithas…and…Theyhaveno…or…buttheyhave…是学生表达的难点。
可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
文本中的长句Ithas…and…Theyhaveno…or…buttheyhave…是学生表达的难点。
另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。
也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
二
单元
目标
要求
1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave…?
Doeshe/shehave…?
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:
I/We/Theyhave....,He/She/Ithas...
3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,theother...,body,or,wing,rabbit,finger；
4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；
5.能知道字母U在单词中的读音。
1.能听懂、会说、会读单词和词组one...,theother...,body,or,wing,rabbit,finger；
2.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give；
3.能知道字母U在单词中的读音。
三
单元
设计
意图
对于表达自己喜欢的动物这样学生喜闻乐见的话题，教师仍然需要充分利用动画、儿歌、谜语等多种教学资源，组织学生开展听听连连、看看拼拼等学习活动，引导学生自习观察动物的体貌特征，正确运用have,has和can来进行描述，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。
本单元设计目的让孩子能谈论动物；且会运用have/has；会用do/does提问；了解字母U在单词中的读音。
四
单元
目标
达成
分析
学生能准确运用所学的单词和句型，描述自己喜欢的动物朋友，也能将之前四年级所学到的知识融入其中。
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ouranimalfriends
教时
第1课时
日期
9月27日
教学目标：
1.能听懂、初步表达、认读身体部位名词：
arm,body,foot,leg,tail,wing。
2.能理解复述课文，初步使用Theyare.../It’s…Theyhave.../Ithas…Theycan.../Itcan…Theylike.../Itlikes…等句型，以4-5句话、合理的顺序组织语段描述某种动物特征。
3.乐于和同伴合作，乐于介绍自己喜欢的动物。
重点与难点
1.能听懂、初步表达、认读身体部位名词：
arm,body,foot,leg,tail,wing。
2.能理解复述课文，初步使用Theyare.../It’s…Theyhave.../Ithas…Theycan.../Itcan…Theylike.../Itlikes…等句型，以4-5句话、合理的顺序组织语段描述某种动物特征。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.FreetalkT:
Hello,boysandgirls.Doyoulikesongs?
Let’senjoyasong:
Headshoulderskneesandtoes.
Listen,moveandenjoyasong.
师生交流，相互了解。
通过欢乐的歌曲渲染学习氛围。
感受新知，引出话题。
Step2
Pre-task导出目标，生成结构
出示人物身体图片，提出问题:
Whatbodypartsdoyouknow?
PPT热键出现四个身体部位单词:
car,farm—arm;red,egg—leg,lookbook—foot.T:
Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.
组织游戏：
QuickResponse
T:
Doyourememberthem?
Trytoremember.Let’splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead”,yousay“Touchmyhead”anddoitquickly.
S1：
Iknowhead.
S2：
Iknoweyes.
（学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。
）Learntoreadandunderstandthenewwords:
body,arm,foot,leg.
听听做做，快速反应：
“Touchmy…”
温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。
用游戏巩固新单词。
达成目标3
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.T:
Youaresofast.Great!
Now,attention.Touchyourtailandwings.
T:
Dowehavetails?
PPT出示tail图片
T:
Whatanimashavetails?
Whatanimalshavewings?
Ss:
疑惑。
Ss:
理解新词，学习回答Wehavenotailsorwings.练读单词并回答…hasa（big/long/short）tail.
通过师生对话由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。
达成目标2、3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
T：
Animalsarelovely.Theyareourgoodfriends.Thestudentsaretalkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!
Whoarethey?
Whatbodypartsdoyousee?
Whatanimalsaretheytalkingabout?
Whoaretheirfriends?
Listenandmatch.
Canyousayitinanotherway?
引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
2.T:
Nancyliketwofish.Howdoesshetalkaboutherfish?
Pleasetrytoreadherwords.
3.Workinpairsifyouhaveanydifficulties.
（1）bodies
（2）示范朗读Oneis…theotheris…
Therearetwodoorsinthisclassroom.Oneisopen,theotherisclosed.
Canyoutrytosayasentencelikeme?
（3）Whatdoesthissentencemean?
出现选择
A:
Theyhavenolegs.Buttheyhavetwoarms.
B:
Theyhavenolegs,andtheyhavenoarms.
Howdoyouknow?
4.T：
Theotherthreestudentshaveonlyoneanimalfriend.Howdotheytalkabouttheirfriends?
Findsomeaspectstheytalkabouttheanimals.
板书句式，找出描述纬度。
They’reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.
Adog/rabbit/twofish/parrot.
Check.Nancyhastwofish.
Nancylikestwofish.
TwofishareNancy’sfriends.
Workinpairs.
Finddifficulties.
Focuson:
bodies
theother
Theyhaveno…or….
尝试表达：
Ihavetworubbers.Oneisblue,andtheotheriswhite.
Ihavetwoeyes.Oneissmall,theotherissmall,too.
ChooseB.
TellinChinese.
（1）根据上下文推测句意；
（2）根据图片信息推测；
根据生活常识猜测。
Readandfindtheaspectaboutanimals.
TellinChinese.
（1）总体印象；
（2）外貌细节；
能力爱好。
整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。
鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生表达。
通过阅读，获取相关信息，检验学生对阅读材料的理解程度。
阅读理解方法指导。
指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。
达成目标2、3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
1、Differentanimals,differentappearance.Nowtrytoreadthewholestoryabouttheiranimalfriends.
2、Thinkandwrite（P28）,trytoretellthetext.
Readthetexttogether.
Readingroupsoffour.（together,orrolereading,choosethewaytheyprefer）
Fillintheblanksandretellthetext.
齐读、小组朗读课文。
根据文本内容印象，填空，初步复述文章。
达成目标1、2
Step6
Post–
task提供反馈评价，巩固结构
T：
Doyouliketheirfriends?
Ihaveananimalfriend,too.
示范：
T：
（课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序）
（注意描述角度更丰富）
Yes,ithasasmallbody.
Ithasabigmouth.
Ithastwostrongfeet.
Ithasalongtail.
Ithasnoarms.
Butithastwowings.
Itcanflyandtalk.
Whatisit?
Doyouknownow?
（出现鹦鹉的完整图片）
Homework
1.Listen,readandtrytoretellthetext.
2.copythenewwords.
3.CompleteworkbookP15.
Listenandguess.
Aneagle?
Aparrot?
随着特征的逐步清晰化理解猜出答案:
It’sparrot!
Prepareandtrytodescribeananimalfriendtoall.
从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述自己喜欢的动物。
达成目标4
从听说读写各技能角度巩固本课所学内容，编写谜语为下节课做准备。
Wordsbank:
body身体leg腿arm手臂
tail尾巴wing翅foot（feet）脚…
板书设计：
Unit3Ouranimalfriends
Oneis…andtheotheris…
Theyhave…and…
Theyhaveno…or…buttheyhave…
It’s…
Ithas…
Itcan…
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ouranimalfriends
教时
第2课时
日期
9月28日
教学目标：
1、复习上节课所学的词汇。
2、能听懂、会读、会说并理解单词：
have-has,doesn’t=doesnot,
3、能够听懂、会说、会读句型：
Do…have…?
Yes,…do./No,…don’t.Doeshe/shehave…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
4、能简单的用第三人称描述动物。
重点与难点
1、能够听懂、会说、会读句型：
Do…have…?
Yes,…do./No,…don’t.Doeshe/shehave…?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
2、能简单的用第三人称描述动物。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.T:
Goodmorning,class.Inthelastclass,wehavelearnedthetext.
Whatisthenameofthestory?
Canyoudescribeyouranimalfriends?
2.Retellthestorytime
Ihaveanimalfriends.It’s...Ithas...
Choosesomepicturestotalk
师生交流，复习旧知。
给出图片，自由选择，复习课文。
达成目标1
Step2
Pre-task导出目标，生成结构
Step2:
Funtime
1.T:
let’sasksomequestionsaboutit.（教师示范）
Doyouhaveananimalfriend,xx?
Doesithave...?
2.Tshowsomeanimalpets,makeadialoguewithSs
T:
Lookatthedog.Doesithavefourlegs?
T:
Doesithaveashorttail?
T:
Doesithavelongears?
Ss:
Yes/No.
Yes/No.
Ss:
Yes,itdoes.
Ss:
No,itdoesn’t.
Ss:
No,itdoesn’t.
师生对话引出句型，在交流中学习新句型。
达成目标3
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.SsmakedialogueinpairsanddothesurveyonP30.
2.AsksomeSstoshowtheirsurvey.
Workpairs
Xxhasaparrot.Ithasalongtail,abigmouthandtwowings.Itcanflyandtalk.Dannyhasarabbit.Ithaslingears,redeyesandashorttail.Itcanrunandjump.
学生小组合作对话，并完成表格。
达成目标2、3
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Step3.Grammartime
1、Fillintheblanks.
2.Checktheanswer.
3.Readthesentences.
4.LookatP29
Summarythesentence:
have对应的是：
I,you,wethey,has对应的是：
it,he,she
Don’t=donot，doesn’t=doesnot
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ouranimalfriends
教时
第3课时
日期
10月8日
教学目标：
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
fingers,hard,give,Ouch!
2.能正确运用have,has和can来进行描述宠物。
3.能够理解并掌握Ithas....Wehave....Itlikes....用法。
4.能够整体理解并简单表演卡通对话。
重点与难点
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：
fingers,hard,give,Ouch!
2.能正确运用have,has和can来进行描述宠物。
3.能够理解并掌握Ithas....Wehave....Itlikes....用法。
4.能够整体理解并简单表演卡通对话。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
Step1.Warmup.
1.Freetalk.
Doyouhave....?
Doeshe/she/ithave...?
Dotheyhave.....?
Yes,Ido./No,Idon.t.
Yes,he/shehave./No,he/she/itdoesn’t.
Yes,theydo./No,theydon’t.
师生交流，复习旧知。
Step2
Pre-task导出目标，生成结构
Checkingtime
3.Drawandwrite.
Thisismyanimalfriend.
Itis.
Ithas.
Itcan.
Saytheanimalfriendingroups.
Drawananimalandwriteaboutitworkingroups.
让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友，发挥小组合作，提优补差。
通过小组合作，确保每个层次的学生都有语言能力提升的机会。
达成目标2
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Step3.Cartoontime.
1.Talkaboutthepictures
阅读故事，理解大意。
教师安排学生阅读故事，画出含有Ithas....，让学生有目的地阅读故事。
2.Saythesentenceswith”Ithas...”
3.Readandanswer:
教师设计问题，进一步来检测学生的理解情况
1）Whoistheirnewfriend?
2）Whatcanthecrabdo?
3）Howmanylegsandarmsdoesithave?
4）Howisitsbody?
Doesthecrablikecakes?
Readthesentence:
Itlikesyourfingers.
Lineandread
1）Ithastenlegs.
2）Ithaseightlegs.
3）Ithasbigarms.
4）Ithasabigbodytoo.
Thecrabistheirnewfriend.
Itcanrun.
Ithastwoarmsandeightlegs.
It’sbodyisbigandhard.
No，ItlikeSam’sfinger.
在老师的引导下自主阅读故事，
先整体感知故事内容，再细读故事划一划重要的句子，培养学生良好的阅读能力。
达成目标1、2、3
Step4
Task2呈现刺激材料，活用结构
Imitateandremember
1）T:
Thistime,let’sreadthestoryafterthetape.
2）T:
Pleasereadloudlybyyourselves.
3）Readinroles.
Readtogether
Readbythemselves
Readinroles
师生交流，指导朗读，从而理解文章的趣味之处。
达成目标4
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Actingroups
（Happyreading）
两人一组分角色表演对话
学生上台表演对话，在快乐阅读中理解故事的趣味。
达成目标4
Step6
Post–
task提供反馈评价，巩固结构
1.听写单词
2.Summary
本课所学内容回顾与总结
准备默写
Wehavelearned…（词汇和句型）
梳理本节课的知识要点，帮助学生进行归纳总结整理。
达成目标1、2、3、4
Homework:
1.ReadandactCartoontime
2.课课练
板书设计Unit3Ouranimalfriends
/Λ/under,fun,hungry,jump,cup,subject,lunch
but,cut,funny,lucky,plus
Ithas....Wehave....
Itlikes....
交往互动式教学设计
课题
Unit3Ouranimalfriends
教时
第4课时
日期
10月9日
教学目标：
1.能正确、流利地表演Cartoontime。
2.掌握字母U在单词中的发音规律。
3.能够听懂、会说、会读词汇：
baldeagle,polarbear,Canada,kangaroo,Australia.
4．了解中国和主要英语国家的特有动物。
重点与难点
1.能正确、流利地表演Cartoontime。
2.掌握字母U在单
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