人教版高中历史必修一第三单元 第八课 美国联邦政府的建立 同步测试最新教学文档.docx

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人教版高中历史必修一第三单元第八课美国联邦政府的建立同步测试最新教学文档

人教版高中历史必修一第三单元第八课美国联邦政府的建立同步测试

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、单选题（共14题；共28分）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

1.美国总统一般称为：

Mr．President（总统先生），美国独立战争后，副总统兼参议院议长约翰·亚当斯最初提出的头衔是“最仁慈的殿下”、“强有力的阁下”等称呼，最后众议院通过决议，只称呼华盛顿为总统先生，这个称呼后来一直沿用至今。

对材料理解正确的是（        ）

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

A. 美国中央政府的制约与平衡                                

B. 总统的权力至高无上

C. 强调民主制度的公民意识                                    

D. 国会有弹劾总统的权力

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

2.美国1787年宪法确立了三权分立的政治体制，这种权利架构主要体现了

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

A. 自由平等的原则             

B. 权力制约与平衡             

C. 主权在民的原则             

D. 天赋人权的原则

3.美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：

“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样的，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。

”以下实践最能体现潘恩学说的是（　　）

A. 邦联制                              B. 联邦制                              C. 共和制                              D. 君主立宪制

4.当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：

“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。

”这表明（   ）

A. 民主国家难以避免君主专制                                

B. “主权在民”的观念不断强化

C. 政治精英危害公民基本权力                                

D. 政治和官僚精英权力受到制约

5.法国政治思想家托克维尔在《论美国的民主》一书中说：

“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。

”对此理解正确的是（  ）

A. 美国的联邦宪法是一件好看不实用的美丽艺术品

B. 美国的民主制度具有很强的可操作性和普遍性

C. 美国联邦宪法具有明显局限性

D. 美国的民主制度离不开特定的自然环境、法制和民情

6.西方国家的“三权分立”并不是什么神秘的东西，它和中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”同一原理，即一物降一物。

你认为该说法（   ）

A. 正确，说出了三权分立的实质                             

B. 贴切，讲出了三者之间的相互制约关系

C. 不妥，三者之间不是单向制约的关系                  

D. 不妥，三者之间是相互交错的关系

7.2019年3月1日，一个月前才在最高法院首席法官主持下开始了第二个任期的美国总统奥巴马，尽管无奈，但也不得不在与国会磋商无果的情况下，根据国会规定的期限，签署了启动削减预算的命令，这表明（ ）

A. 美国总统对国会负责                                           

B. 总统对立法无否决权

C. 三权分立但互相制约                                           

D. 总统由最高法院任命

8.美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾“在我看来，邦联只是个有名无实的空架子……”。

华盛顿此语主要是针对

A. 美国人民享有高度的民主                                    

B. 各邦联之间不团结，经常内讧

C. 独立后的美国形成了南北两种经济类型               

D. 中央权力极小，对各州缺乏控制

9.参加1787年制宪会议的核心人物麦迪逊说：

“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。

”麦迪逊说这番话的意图是（    ）

A. 美国不需要建立一个统一的政府                         

B. 政府权力不能受到任何力量的控制

C. 美国应建立开明君主制                                       

D. 采取相应措施防止独裁政权的出现

10.著名历史学家刘祚昌教授认为：

1787年宪法是“美国第一次革命的一重大成就”,是一部“进步”的宪法。

他的理由是（  ）①避免了绝对权力的出现②一定程度上保护了资产阶级民主

③具有种族歧视的烙印 ④调和了美国大小州、南北方、中央和地方间的矛盾

A. ①②③                              

B. ②③④                              

C. ①②④                              

D. ①③④

11.对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：

宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：

“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有（    ）

①法国读者不了解洛克和卢梭的学说

②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关

③法国社会中的等级观念已经动摇

④天赋人权思想已在大西洋两岸传播

A. ①③                                     B. ②③                                     C. ①④                                     D. ③④

12.1787年宪法使独立后的美国从邦联制发展成为联邦制共和政体，其重要作用是（   ）①结束了松散状态，维护了国家统一

②满足了人民群众对权益的要求

③确立了美国的责任内阁制

④促进了美国资本主义的发展

A. ①④                                     B. ①②                                     C. ②③                                     D. ③④

13.美国当地时间2019年2月4日晚，美国国土安全部发表声明，根据联邦法官裁决，全面暂停实施总统特朗普颁布的入境限制令，恢复此前对待入境旅客的检查方式。

这一事件说明（   ）

A. 法院拥有制衡元首的权力                                    

B. 美国总统无权签署入境限制令

C. 美国的司法权高于行政权                                    

D. 最高法院大法官拥有最高司法权

14.独立战争后的美国被人们形象地比喻为“头脑听从四肢的怪物”。

为了改变这种状况，美国1787年宪法规定（   ）

A. 实行两党制                 

B. 建立民主共和制                 

C. 实行联邦制                 

D. 确立三权分立体制

二、材料分析题（共3题；共30分）

15.阅读材料，问答问题。

材料：

分权与制衡是被西方国家普遍运用在政治体制和其他国家管理活动中的重要原则，即国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局。

美国的1787年宪法就是分权与制衡的典型代表，它明显受到了欧美启蒙思想的影响，吸取了洛克、孟德斯鸠等启蒙思想家的思想精华，在美国的领导者们充分认识到了美国建国初期邦联制度的种种弊端，比如：

邦联制政权过于松散，无法应对国内社会矛盾与人民反抗；在国际竞争中，由于缺乏强有力政权的支持，美国的企业在竞争中处于劣势；并且由于美国国内市场不统一，美国的经济发展严重受阻等弊端之后，他们进行了大胆而创新的设计，构造出了相互制衡的兼有联邦制与总统制色彩的共和制。

根据材料与所学知识，概括出西方国家分权与制衡的含义，并总结出美国实行兼有联邦制与总统制色彩的共和制的原因。

16.阅读材料，回答问题。

材料一：

宪政主义、联邦主义和有限政府在欧洲倒不是新颖的思想，它们溯自中世纪……美国革命使这些思想变成进步的思想。

美国的影响为欧洲的发展势力增添了力量，使启蒙运动后期的思想变得更加民主，合众国取代英国，成为先进思想家的模范国家。

——【美】帕尔默《现代世界史》

材料二：

美国宪法修正案摘录

名称

内容摘录

通过时间

第一条修正案

国会不得制定关于下列事项的法律:

 确立国教或禁止宗教活动自由；限制言论自由或出版自由；剥夺公民和平集会和向政府请愿申冤的权利。

1791年12月

第十五条修正案

合众国公民的投票权，不得因种族、肤色……而被合众国或任何一州加以剥夺或限制。

1870年2月

第十九条修正案

合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以剥夺或限制。

1920年8 月

第二十六条修正案

年满18岁或18岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以利夺或限制。

1971年7月

——《美利坚合众国宪法》

请回答:

（1）根据材料一并结合所学知识,指出近代美国将“宪政主义、联邦主义和有限政府”思想付诸实践的具体表现。

（2）根据材料二，概括美国民主的发展特点，并加以说明。

17.材料一　美国总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令。

但美国前总统克林顿却险些被国会弹劾。

材料二

请回答：

（1）概括说明材料一所反映的历史现象。

（2）据材料二概括联邦政府各机构的职权是什么？

（3）据材料一、二，指出其体现了什么原则？

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】C

【解析】【分析】本题主要考查学生解读材料信息，最大限度获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确认知和判断的能力。

根据材料关键信息，结合所学知识，解读题干：

题干材料对总统的称呼由“最仁慈的殿下”到“强有力的阁下”再到“总统先生”，这一变化实质上体现了公民意识和民主意识的提高。

C项符合题意。

而ABD三项的表述明显与题意不相符合，排除ABD。

故，本题正确答案选C。

2.【答案】B

【解析】【分析】1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，三者独立平等，但相互制约，防止专制和独裁，维护了美国长期的政治稳定，充分体现了权力制约与平衡的原则。

因此选B。

【点评】近代代议制部分要注意比较中西方早期政治差异及原因；比较英、法、美、德四国政体，概括各自特点，并作出客观评价；思考资产阶级民主代议制确立、发展的基本规律及启示。

3.【答案】C

【解析】【分析】“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样的，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。

”表明潘恩反对君主政体，D排除，AB是就中央与地方的关系而言，也与题干不符，共和制下国家元首由选举产生而非世袭，因此符合题意。

【点评】1787年宪法进一步巩固了美国独立战争的成果，使美国由此形成了总统制、联邦制和共和制相混合的制度。

4.【答案】D

【解析】【分析】根据题中“在民主国家……但他们还不是专制君主”，故A项错误；“主权在民”的观念题中没有反映，故B项错误；“政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主”得知政治精英并没有危害公民基本权力，故C项错误；根据题中“当代美国”关键信息，得出美国的政体为遵循了“分权与制衡”原则的民主共和制度，政治和官僚精英权力受到制约，故D项正确。

5.【答案】D

【解析】【分析】根据材料“而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品”，可以看出托克维尔认为，美国联邦宪法不适用于其他国家，其民主制度离不开特定的自然环境、国情和民情，D项正确；美国的联邦宪法是一件好看不实用的美丽艺术品，说法错误，排除A；美国的民主制度具有很强的可操作性和普遍性与材料无关关，排除B；材料没有体现美国联邦宪法具有明显局限性，排除C。

所以选D

6.【答案】C

【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，中国儿童游戏中的“锤子、剪刀、布”三者之间是单向循环制约，而西方三权分立是不同形式权力势均力敌相互制约，形成一种平衡的状态，所以C项说法最准确，ABD三项表述都不够准确。

7.【答案】C

【解析】【分析】材料中的“在最高法院首席法官主持下开始了第二个任期”，表明司法权对行政权的制约，“根据国会规定的期限，签署了启动削减预算的命令”，表明立法权对行政权的制约。

故答案为C。

【点评】此题考查的是美国的1787年宪法的相关史实。

学生需要理解材料反映内容：

最高法院支持美国总统，但是必须与国会磋商。

说明美国最高法院、总统、国会三种权利相互分离，相互制约，体现了三权分立的原则。

8.【答案】D

【解析】【分析】Ｂ项说法错误；Ｃ项说的是经济模式不同，材料并未体现经济方面；Ｄ项说法正确，准确的说明了邦联制的弊端；Ａ项错误，材料并未说明美国的民主程度的问题。

答案选Ｄ。

【点评】美国建国初期，出于防止独裁的考虑，实行邦联制，造成了中央政府无权。

产生了一些弊病。

主要是各州权力很大，中央政府无权。

无力镇压地方叛乱，也不能在国际上维护美国的利益。

因此，华盛顿的话表明美国建国之初是要解决中央政府无权的问题。

此外与此相关的知识点如美国的宪法、联邦制等相关情况也需要掌握。

9.【答案】D

【解析】【分析】本题材料提到，“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。

”结合所学知识可知，麦迪逊说这番话的意图是采取相应措施防止独裁政权的出现，因此选D。

ABC都不符合材料信息，排除。

【点评】近代西方资本主义政治制度的确立与发展·美国联邦政府的建立·特点

10.【答案】C

【解析】【分析】1787年宪法实行三权分立的原则，杜绝了绝对权力的出现，因此①正确；②项正确，规定总统和议员都是由选举产生，在一定程度上保护了美国的民主；③项错误，说的是1787年宪法的消极方面；④项正确，美国1787年宪法规定美国实行联邦制的原则，联邦政府和州政府实行分权的原则。

故选C。

【点评】此题实际上考查的是美国1787年宪法的进步性。

1787年宪法规定了美国是联邦制共和制的政体。

美国实行联邦制原则、三权分立的原则和民主的原则。

在各机构之间、在中央与地方之间和两党之间实行相互的制衡。

这体现了孟德斯鸠的分权争衡的理念。

是近代第一部资产阶级性质的宪法。

11.【答案】D

【解析】【分析】尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。

而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，法国读者肯定了解洛克和卢梭的学说，《独立宣言》肯定与洛克和卢梭的思想有关，材料中的“平等”思想可知法国社会中的等级观念的确已经动摇，《独立宣言》是美国的则足以证明天赋人权思想的确已在大西洋两岸传播，所以综上所述本题答案只能是D。

【点评】欧美代议制的确立与发展•美国共和制的确立•美国《独立宣言》

12.【答案】A

【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。

尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。

而通过材料并结合所学知识不难发现，1787年宪法当然不能满足了人民群众对权益的要求，1787年宪法确立了美国的总统制而不是责任内阁制。

1787年宪法的确束了松散的状态，维护了国家统一和促进了美国资本主义的发展。

故答案为A。

【点评】本题考查学生的基础知识，难度较低，结合所学知识回答即可。

13.【答案】A

【解析】【分析】根据题干可知，联邦法官裁决“全面暂停实施总统特朗普颁布的入境限制令，恢复此前对待入境旅客的检查方式”可知法院拥有制衡元首的权力，A项正确。

美国总统有权签署入境限制令，B错误，排除。

司法权和行政权相互制约，排除C。

最高法院拥有最高司法权，排除D。

综上所述，故本题A项正确。

故答案为A

【点评】本题考查运用所学知识的能力。

由题干联邦法官裁决“全面暂停实施总统特朗普颁布的入境限制令，恢复此前对待入境旅客的检查方式”，结合所学可得出结论，难度适中。

14.【答案】C

【解析】【分析】C“头脑听从四肢的怪物”是由于实行了邦联制，为了改变这种状况，美国1787年宪法规定把邦联制改成了联邦制，选C是符合题意的，正确；

A是实行联邦制而非两党制，选项A不符合题意，排除；

B是建立联邦制而非建立民主共和制，选项B不符合题意，排除；

D是确立联邦制而非确立三权分立体制，选项D不符合题意，排除；

故答案为C。

【点评】本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力，头脑听从四肢的怪物是关键信息。

二、材料分析题

15.【答案】含义：

国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局。

原因：

①受到了欧美启蒙思想的影响；②美国的领导者们认识到了建国初期邦联制度的种种弊端；③邦联制政权过于松散，无法应对国内社会矛盾与人民反抗；④在国际竞争中，缺乏强有力政权支持，企业在竞争中处于劣势；⑤国内市场不统一，美国的经济发展严重受阻。

【解析】【分析】含义：

根据“即国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局”得出国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局。

原因：

根据“它明显受到了欧美启蒙思想的影响”得出受到了欧美启蒙思想的影响；根据“在美国的领导者们充分认识到了美国建国初期邦联制度的种种弊端”得出美国的领导者们认识到了建国初期邦联制度的种种弊端；根据“邦联制政权过于松散，无法应对国内社会矛盾与人民反抗”得出邦联制政权过于松散，无法应对国内社会矛盾与人民反抗；根据“在国际竞争中，由于缺乏强有力政权的支持，美国的企业在竞争中处于劣势”得出在国际竞争中，缺乏强有力政权支持，企业在竞争中处于劣势；根据“由于美国国内市场不统一，美国的经济发展严重受阻等弊端之后”得出国内市场不统一，美国的经济发展严重受阻。

故答案为：

含义：

国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局。

原因：

①受到了欧美启蒙思想的影响；②美国的领导者们认识到了建国初期邦联制度的种种弊端；③邦联制政权过于松散，无法应对国内社会矛盾与人民反抗；④在国际竞争中，缺乏强有力政权支持，企业在竞争中处于劣势；⑤国内市场不统一，美国的经济发展严重受阻。

【点评】本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力，含义由材料“即国家的立法、行政与行政三项权力分别由三个不同的国家机关行使，并形成相互制约和相互约束的格局”概括可得，原因的分析及要结合材料：

它明显受到了欧美启蒙思想的影响，在美国的领导者们充分认识到了美国建国初期邦联制度的种种弊端，又要结合所学知识来分析，难度中等。

16.【答案】

（1）实践:

颁布1787年宪法；实行联邦制；实现三权分立（民主共和制）。

（2）特点一:

民主权利扩大。