《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx

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《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

学习目标：

1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：

查字典，理解呼风唤雨

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，我们先来看一组镜头。

（出示课件）老师随画面内容旁白：

孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你能感受到什么?

（生答）

你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

（生答）

我们的生活越来越方便，想怎样就怎样，这真是一个呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

齐读课题

介绍作者：

路甬祥：

中国科学院院长，中国工程院院士，

二、解释课题，质疑牵引

1、理解呼风唤雨：

当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？

在这里又作何理解呢？

（呼风唤雨：

原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。

”）

2、世纪是什么意思？

（一百年为一个世纪。

）20世纪指从1900年至1999年。

2、看了课题，你有问题想提吗？

（是谁在呼风唤雨？

靠什么呼风唤雨的？

呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？

）

3、过渡：

下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。

三、初读课文，整体感知

1、出示自读提示：

自读课文，读通顺。

注意生字的读音。

整体了解课文内容，理清课文思路。

再有感悟的地方做批注。

不理解的字词或句子做出标记，同桌之间共同解决，解决不了的记下来。

2、检查自读情况：

（1）出示生词读

农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

（2）出示句子读

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

四、学习课文第一、二自然段。

   1、师：

呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

是谁呼风唤雨？

靠什么呼风唤雨？

生读一二段。

2、学生谈，教师板书。

（人类科技）

3、师生齐读这几句话。

4、强调设问的修辞手法。

5、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

出示：

在在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

 6、理解“发现”和“发明”。

（板书：

发现发明）

（1）“发现”和“发明”有什么区别？

（生答）

（2）出示高科技图片，让学生观察，体会科技的神奇。

这些图片中哪些是发现，那些是发明？

（3）出示课件：

选词填空

发现发明

我（）蜜蜂会用跳舞的形式给同伴报告消息。

爱迪生（）了电灯。

五、学习课文第三、四自然段。

1、其实20世纪的发现和发明远远不止这些，文中有一句诗写出了20实际的发现和发明有很多，你能找出来吗？

（生答）

2、出示诗句：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

理解：

诗句本意是

在本课中是指

3、你能用文中的一句话来解释诗句的意思吗？

（我们的祖先大概谁夜没有料到，在最近的已百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

）

4、哪个词最能表现科技变化又多又快？

（纷纷）

5、指导朗读：

你能不能通过你的读，让人感觉到科技变化之多、之快呢？

（生读诗句）

6、没有这些发现和发明之前，人们的生活是什么样的呢？

（生答）

出示句子：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）说说你了解的农耕社会。

（2）出示图片认识农耕社会。

（3）其实农耕社会没有的东西还有很多，你能根据自己的生活经验说说农耕社会还可能是什么样的？

（生试说）

（4）仿写句子

那时没有--------，没有--------，没有--------，也没有--------。

没有--------，但人类渴望--------，只能用神话中的--------来寄托自己的美好愿望。

例子：

没有电视，但人类渴望看到远方的事物，只能用神话中的千里眼来寄托自己的美好愿望。

（5）小组互说

（6）全班交流

7、那时候因为没有那么多东西，所以人们才会有了这么多幻想。

但20世纪，这些幻想纷纷变成了现实，所以我们自豪地说--------（生）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

8、20世纪的科技成就有哪些呢？

（生读句子）

 出示句子：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”

7、句子

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；

（1）、理解百亿光年。

出示：

1光年等于光走一年的距离

光每秒走30万千米（大约），一年有365天，一天有24小时，一小时有3600秒。

所以，1光年=30000365243600=九万四千六百亿公里（大约）

2指导朗读

3体会科普文用词的准确

（1）这几个短语有什么特点？

（动词+名词）

（2）如果颠倒顺序可以吗？

出示：

20世纪，人类潜入月球，登上深海，探索百亿光年外的天体，洞察原子核世纪的奥秘；

这就体现了科普文的写作特点-------用词准确。

4、你能不能学者这种方法给下面的名词加上一些动词呢？

出示句子：

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

填空：

20世纪，人类可以------------，可以------------，可以-------------

8、20世纪人类利用现代科学技术，拥有了许多的发明和发现，正是这些发明和发现给人类的生活带来了意想不到的惊喜。

所以说-----（科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

  A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

      B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

  C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

   （5）指导朗读。

我们由衷地说-----20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

六、学习课文最后一段。

    1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

”

   课件出示句子：

回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。

在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

   2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

   3、学生畅想。

六、总结。

    1、今天我们一起学习了这篇课文，你有了什么收获？

    2、教师总结：

   课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。

然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。

最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。

   3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。

   4、再读课文第一句话。

你想怎么读？

七、布置作业。

   课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

 板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学   →  发现、发明

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人类