《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx

1、呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1认识5个生字，能正确朗读16个词语。2能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：查字典，理解呼风唤雨教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候你能感受到什么

2、?(生答)你还知道哪些科学技术给人们带来方便？(生答)我们的生活越来越方便，想怎样就怎样，这真是一个呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪齐读课题介绍作者：路甬祥：中国科学院院长，中国工程院院士，二、解释课题，质疑牵引1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）2、世纪是什么意思？（一百年为一个世纪。)20世纪指从1900年至1999年。2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？） 3、过渡：下面就让我们一起带着各自

3、的疑问走进呼风唤雨的世纪，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。三、初读课文，整体感知1、出示自读提示：自读课文，读通顺。注意生字的读音。整体了解课文内容，理清课文思路。再有感悟的地方做批注。不理解的字词或句子做出标记，同桌之间共同解决，解决不了的记下来。2、检查自读情况：（1）出示生词读农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料（2）出示句子读正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。人类在上百万年的历史中一直生活在一个依赖自然的农耕社会。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索

4、原子核世界的奥秘；四、学习课文第一、二自然段。1、师：呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？生读一二段。2、学生谈，教师板书。（人类 科技）3、师生齐读这几句话。4、强调设问的修辞手法。5、为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？出示：在在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。6、理解“发现”和“发明”。（板书：发现 发明） （1）“发现”和“发明”有什么区别？（生答）（2）出示高科技图片，让学生观察，体会科技的神奇。 这些图片中哪些是发现，那些是发明？（3）出示课件：选词填空发现 发明我（）蜜蜂会用跳舞的形式给同伴报告消息。爱迪

5、生（）了电灯。五、学习课文第三、四自然段。1、其实20世纪的发现和发明远远不止这些，文中有一句诗写出了20实际的发现和发明有很多，你能找出来吗？（生答）2、出示诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。理解：诗句本意是 在本课中是指3、你能用文中的一句话来解释诗句的意思吗？（我们的祖先大概谁夜没有料到，在最近的已百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。）4、哪个词最能表现科技变化又多又快？（纷纷）5、指导朗读：你能不能通过你的读，让人感觉到科技变化之多、之快呢？（生读诗句）6、没有这些发现和发明之前，人们的生活是什么样的呢？（生答）出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会

6、。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（1）说说你了解的农耕社会。（2）出示图片认识农耕社会。（3）其实农耕社会没有的东西还有很多，你能根据自己的生活经验说说农耕社会还可能是什么样的？（生试说）（4）仿写句子那时没有-，没有-，没有-，也没有-。没有-，但人类渴望-，只能用神话中的-来寄托自己的美好愿望。例子：没有电视，但人类渴望看到远方的事物，只能用神话中的千里眼来寄托自己的美好愿望。（5）小组互说（6）全班交流7、那时候因为没有那么多东西，所以人们才会有了这么多幻想。但20世纪，这些幻想纷纷变成了现实

7、，所以我们自豪地说-（生）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。8、20世纪的科技成就有哪些呢？（生读句子）出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村” 7、句子20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；（1）、理解百亿光年。出示：1光年等于光走一年的距离 光每秒走30万千米（大约），一年有365天，一天有24小时，一小时有3600秒。所以，1光年=30000 365 24 3600=九万四千六百亿公里（大约）

8、2指导朗读3体会科普文用词的准确（1）这几个短语有什么特点？（动词+名词）（2）如果颠倒顺序可以吗？出示：20世纪，人类潜入月球，登上深海，探索百亿光年外的天体，洞察原子核世纪的奥秘；这就体现了科普文的写作特点-用词准确。4、你能不能学者这种方法给下面的名词加上一些动词呢？出示句子：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。填空：20世纪，人类可以-，可以-，可以-8、20世纪人类利用现代科学技术，拥有了许多的发明和发现，正是这些发明和发现给人类的生活带来了意想不到的惊喜。所以说-（科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变

9、着人类的物质生活。）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。 A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。 B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。 C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。 （5）指导朗读。我们由衷地说-20世纪是一个呼风唤雨的世纪。六、学习课文最后一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新

10、的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？ 3、学生畅想。六、总结。 1、今天我们一起学习了这篇课文，你有了什么收获？ 2、教师总结： 课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。 3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。 4、再读课文第一句话。你想怎么读？七、布置作业。 课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。板书设计：29、呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学 发现、发明 人类