六下语文复习教案.docx
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六下语文复习教案六下语文复习教案课题词语古诗积累计划课时教学目标巩固学过的成语，会给成语归类，并学会在不同的情景下运用，提高学生对成语的理解与运用能力。
巩固课内外有关离别、思念的古诗，记下一些最打动人心的诗句学会把复习过的成语、古诗及名言警句运用到写赠言中，提高学生的应用能力教学重难点成语部分的复习，会归类，会运用。
学会写临别赠言，抒发内心的真挚情怀。
教学准备多媒体课件设计环节内容耕耘手记教学设计一、导入复习1师（叙述）：
同学们，时光匆匆，转眼间，六年的小学生活即将结束了，你们将要和母校、老师、朝夕相处的伙伴们挥手言别了，你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？
指名。
（光阴似箭日月如梭时光如梭时光如水岁月如流）2（出示小黑板，表示时光匆匆的成语）请大家自由地读一读，把自己喜欢的记在脑子里。
小黑板内容如下：
白驹过隙韶华易逝弹指一挥3师：
用这些成语来形容时间的短暂是再恰当不过了，要学以致用，你能用上小黑板上的成语来说几句话吗？
同桌互相练练。
二、成语的归类与运用1师：
同学们，成语是祖国语言文字的瑰宝，归类方法会让我们学得更清楚，印象更深刻。
老师布置你们回去归类、整理了。
谁愿意介绍一下你把哪些成语归为哪几类？
小组里交流。
生在小组里分别介绍自己归类的成语。
师小结：
其实成语的归类方法还有很多，只要是适合自己记忆的就是最好的。
可能有些同学的好办法来不及介绍，别着急，你可以在课后教给你的好朋友，到时候咱们再比比谁记得最多，最牢！
2运用成语：
（1）师叙：
不过光积累很多成语是不够的，真正机灵的同学还懂得恰当地使用它们。
咦！
你们会运用吗？
（会！
）口说无凭，得经过老师的考验，怎么样，有信心吗？
出示练习：
第一组：
听到学区领导要来听课，班的全体同学都十分高兴。
你们会用哪些成语来形容此刻的心情呢？
（至少写5个，多多益善）第二组：
把下列的八字成语补充完整。
（）（），有难同当（）日有所思，（）（）（），后人乘凉（）得道（）助，失道（）助（）（）则改之，（）则加勉第三组：
请把下列成语编成一个简短的小故事。
鸟语花香兴高采烈成群结队心旷神怡美不胜收第四组：
把下面的成语补充完整，看看你们填的是哪些人名？
（）一穷二（）（）高临下（）如反掌（）百步穿（）（）古长青一日千（）第五组：
在括号里填上合适的字（或成语），完成成语接龙。
（）举世闻（）不副（）事求（）非曲（）截了（）（）世纪宝鼎（）（）（）（）（）第六组：
请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
（同心协力形影不离争分夺秒难舍难分日积月累天真活泼一帆风顺勤学好问面红耳赤）想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。
回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。
还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，这一年的“五评”我们全班同学（），取得了一个又一个的第一。
六年的学习生活里，我们已经成了（）的好朋友，在临别前，我想祝福每一位同学（）！
（2）学生自由选做自己喜欢的题目，看看在规定的时间内谁完成的任务最多。
（3）小组交流。
（各小组经过集思广益，做题的效率大大地提高了，咱们来看看到底做得怎样）师小结：
通过刚才的活动，老师发现你们的确会用了许多成语，挺棒的！
不错，只要你坚持积累，并适时地运用，相信你表达、习作都会更丰富的。
三、赠别诗句的积累与运用1师叙述：
再过一个多月，我们就要毕业了。
小学阶段整整六年的时间，大家结下了深厚的友谊，一说到要分别，怎能不让人感到难舍难分呢？
是的，“依依之离情，切切之别意”，“相见时难别亦难”，不管是离别，还是别后的思念，都是最能打动人心的，这也是诗人们歌咏的永恒主题，根据平时的积累，大家能记起哪些关于离别、思念的古诗词呢？
2生诵读赠别诗：
黄鹤楼送孟浩然之广陵、赠汪伦、送元二使安西、芙蓉楼送辛渐、别董大3生诵读思念诗：
静夜思、泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟（个别背、全班背、师生合作背。
）4出示诗句，积累最打动人心的语句。
老师从一些诗中摘选取出最打动人心的诗句，你们自由地读一读也可以再背一背。
诗句如下：
（1）海内存知己，天涯若比邻。
（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
5总结：
同学们，古诗语言简洁，意义深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助，如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，再背下来，肯定会受益匪浅的。
说到这，我突然想起前些日子，在写临别赠言时，有的同学挺发愁的，不知道该写些什么？
你们知道古人送别时会赠什么给友人呢？
师：
对，除此之外，他们还会送喜欢的诗句或说出一些与友人共勉的话。
四、交流激励进步的名言警句1出示句子。
师：
老师这儿有几句名言警句，请大家快速熟悉一遍。
名言警句如下：
（1）辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。
（2）如果一个人用学习去迎接光明，光明就会很快地照耀着他。
（3）枯树逢春犹再发，人无两度再少年。
（4）虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
（5）社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
师：
如果让你选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句？
为什么？
（学生说。
）师：
说得多好啊，这也是老师在临别之前对大家的期望。
2学生在小组里口头赠别名言警句。
五、写临别赠言1师叙述：
同学们，你们知道吗？
再过二十几天，毕业的钟声就要敲响了。
我想“我不想说再见”是我们共同的心声吧！
我不想说再见，相见时难别亦难；我不想说再见，心里还有多少话没说完就让我们敞开最真挚的情怀，把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学，留给亲爱的老师，留给哺育我们的母校。
2出示要求。
下列题目，请选做。
（1）给每个同学留言：
可以是一句格言，一个警句，一句诗歌，一段心里话。
（2）给最喜欢的老师写心里话。
（3）给校长写一封书信，表达自己对学校的感激之情或是美好的祝愿，或是对学校的建议。
（4）用一段话写你和好朋友在一起的快乐、苦恼、有趣、难忘等往事。
3学生拿起赠言卡开始写赠言，师播放歌曲我不想说再见！
，检查习作情况。
4交流、展示赠言。
5师：
由于时间关系，还有好多小作家的作品来不及展示，老师给你一个机会，看你是写给谁，你就把写好的赠言送给他（她）。
6师小结，布置作业。
同学们，赠言卡上这一句句朴实的话语，代表着大家最真挚的心和最美好的祝愿，让我们放飞一个个美好的梦想，共同期待明天，共同畅想我们的未来。
板书设计教后反思课题句子复习计划课时1教学目标复习修改病句、缩句、扩句、修辞手法、转述句复习以上几种句式的题型通过提问、回顾、拓展、归纳进行巩固教学重难点1、修改病句2、直述改转述教学准备多媒体课件设计环节内容耕耘手记教学设计第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法。
二、教学过程1复习缩句。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。
缩句后变为：
“太阳升起来了。
”又如：
洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。
缩句后变为：
“雪花飘落在屋顶上。
”怎样缩句呢？
缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。
如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。
”读后就要想一想这句话说的是“什么”？
说的是“教科书”。
是说“教科书怎么样呢”？
“激励着我前进”。
那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？
是来说明教科书的。
这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。
”做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。
做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
2复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
例如：
雪花飘落在屋顶上。
我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：
什么样的雪花？
怎样飘落？
飘落在什么样的屋顶上？
扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。
在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。
在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。
如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。
看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。
如果没有例句，就可以扩充一或两部分。
例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。
例如：
“同学们听讲。
”有的同学这样扩充：
数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。
“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。
扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。
3复习改写句子。
在基础训练2第五题出现的改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。
做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。
把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。
复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。
如：
“波涛卷走了泥沙。
”“波涛把泥沙卷走了。
”“泥沙被波涛卷走了。
通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更准确，更生动。
三、巩固练习1照样子缩句。
例：
一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。
小河出现在眼前。
（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。
_
（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。
_（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
_2扩句。
（1）海滩上有贝壳。
（）海滩上有（）贝壳。
（2）汽车行驶在马路上。
（）汽车（）行驶在（）马路上。
（3）解放军保卫祖国。
解放军（）保卫（）祖国。
（4）列车通过大桥。
（）列车（）通过（）大桥。
3把下面的反问句改成陈述句。
（1）少先队员怎么能向困难低头呢？
_
（2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
_（3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？
_4照样子，把句子换个说法，意思不能变。
例：
大水冲走了八只大铁牛。
大水把八只大铁牛冲走了。
八只大铁牛被大水冲走了。
（1）我摔坏了陈明的小木船。
__
（2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。
__（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
__第二课时一、复习重点修改病句，选择恰当的关联词填入句中。
二、教学过程1复习修改病句。
（1）掌握常用的几种修改符号。
（2）掌握修改病句的步骤。
病句常见的类型：
成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。
修改时一般按照以下几个步骤：
认真读原句；仔细找病因；准确修改；改后检查。
2复习常见的简单复句。
（1）读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。
一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。
如果要造箭，就应该把造箭的材料准备齐全。
因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。
灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。
我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我第二次生命。
（2）体会关联词语的用法。
第一句话“一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。
”在这句话中，后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。
第二句表示的是一种假设的情况，用上“如果就”把前后两个意思有机地连在一起。
第三句是因果关系。
第四句中“把空气弄脏”和“危害人类健康”两者是同时存在的，称之为并列关系这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。
三、巩固练习1选择恰当的关联词语填入括号内。
因为所以只要就不但而且如果就
（1）大家（）天天坚持读英语，成绩（）会提高。
（2）刘英（）自己学习成绩优秀，（）热情帮助同学。
（3）（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
2用学过的修改符号，修改病句。
（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。
（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。
（3）我们紧张的开始了建校劳动。
（4）大家的眼睛都集中在主席台上。
（5）我还差一年没有毕业。
（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。
第三课时一、复习重点比喻句、拟人句、排比句。
二、教学过程1复习比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。
我们学过的比喻句都是明喻。
这些比喻句有以下三个特点：
一、句子中有要说明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻词。
如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。
文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
在十二册教材中，出现了很多比喻句，都是运用得非常贴切的。
例如：
（1）可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。
（2）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
（4）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
（5）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（6）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。
（7）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
2复习拟人句。
拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
如“天空的星星快活地眨着眼睛。
”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：
“热啊，热啊！
”（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
3复习排比句。
排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。
复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。
这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。
例如基础训练6第四题。
第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。
”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。
第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：
时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。
第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。
读一读下面的排比句，体会排比句的作用。
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（3）啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！
我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽阔的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的清澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。
（4）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
三、巩固练习1读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里排比反问设问拟人比喻夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。
（）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（）（3）世界上有没有给自己写信的人呢？
有！
他就是欧立希。
（）（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
（）（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。
（）（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（）（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）2读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把_比作_
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把_比作_（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把_比作_3读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？
（1）蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
（2）小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：
“再见了，我的小主人！
”把蜜蜂、小狗当作_来写。
一、复习扩句和缩句。
1、出示句子：
小明读书。
小明在教案里认真地读书。
请学生辨别并说出两个句子的区别。
小结什么是扩句和缩句扩句是在主干的基础上添枝加叶。
缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？
缩句应该怎样缩？
（师小结归纳：
扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？
什么是什么？
什么怎么样？
等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。
）3、请学生说说缩句关键要注意什么？
（不能改变句子的原意）4、练习：
扩句红旗升起来了。
缩句我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。
二、复习改换句式。
1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？
（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。
（我怎能不感到自豪？
）
（2）小明发烧了，他不得不去看医生。
（他一定要去看医生。
）（3）妈妈对小刚说：
“你的作业要尽快完成。
”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。
）2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。
（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）3、师归纳：
我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。
请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？
陈述句又怎样转换成反问句？
要注意些什么？
（四人小组讨论）4、学生汇报，老师整理：
陈述句指说明意见、叙述事实的句子。
反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。
将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道吗”和“怎么呢”语气助词。
同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。
为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
5、看看下面的句子改得对不对？
为什么？
我们不会忘记老师的教育和关心。
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？
没有太阳，就不会有我们这个世界。
没有太阳，怎么会有我们这个世界。
6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。
我们的战士是可爱的。
他的话真使我感动。
除了你，谁能为我遮挡雨水？
不耕耘怎么有收获？
俗话说：
“复习是医治遗忘的灵丹妙药。
”孔子也曾说过“学而时习之，不亦说（同悦）乎？
”可见复习的重要性。
我们要做到以期末考试复习为重心，以期末考试为中心，以争取期末考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。
在复习过程中，一定要合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。
第四课时复习目标：
1、能按要求熟练转换句式。
2、病句的诊断及修改方法。
3、关联词句式的运用。
复习难点：
关联词句式的运用复习设想：
1、识点呈现方式让学生回顾。
2、例呈现让学生熟悉掌握。
3、习方式让学生巩固、运用。
复习过程：
一、什么是句子。
1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
2、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分：
前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如：
“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。
例如：
“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如：
“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”3、句式有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？
”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）例、我羡慕他。
他聪明。
改成：
我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）例、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
【练一练】把下列句子改写成反问句。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
把下列句子改成陈述句。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
三、关联词句式的掌握1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。
因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
2、【常见的几种关系】（简单呈现）并列关系；既又；不是而是；因果关系；因为所以；之所以；条件关系；只要就；只有才；无论都；不管总转折关系；虽然但是；尽管还是假设关系；如果就；即使也；选择关系；不是就是；是还是；3、练习：
选择下面的关联词语，填在句子中。
（略）既又因为所以只要就只有才虽然但是如果就即使也不但而且不仅还1、（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
2、妈妈（）工作，（）参加进修学习。
3、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
4、（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。
5、（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。
6、一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。
8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。
9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。
10、（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。
四、总结板书设计教后反思课题课外阅读部分计划课时2教学目标指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
教学准备多媒体课件设计环节内容耕耘手记教学设计一、谈话导入，明晰目标。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读，课内的、课外的。
可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
（板书课题：
阅读归类复习）二、梳理阅读方法和做题步骤。
（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。
）1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：
浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么？
又用到什么方法呢？
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读阅读的方法理
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