《朱德的扁担》教学设计6篇.docx

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朱德的扁担教学设计朱德的扁担教学设计6篇篇朱德的扁担教学设计6篇朱德的扁担教学设计朱德的扁担教学设计1教学目标：

1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学过程：

第一课时（略）一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

四、学习部分生字。

第二课时一、复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

师：

上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？

2、出示词语：

扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

1、回顾课文内容，画扁担。

2、认识朱德的扁担。

（课件出示：

有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）师：

这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是朱德用的呢？

（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！

3、生读。

（课件出示相应句子：

“为了防止三个大字”）4、师：

原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

5、激疑：

战士们为什么要藏朱德的扁担呢？

6、自读二、三自然段：

思考：

战士们为什么要藏朱德的扁担？

7、全班交流。

生答：

战士们怕他累坏了。

请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。

三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。

”a、什么是往返？

在课文中往返指从哪到哪儿呢？

朱德一天这样往返多么远的路？

50千米那是多少？

b、读来读读这句？

c、男生齐读此句。

师：

在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累？

句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。

”a、大家爬过山吗？

在你的印象中什么是险要？

b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危险呢？

c、指名说，再读此句，女生齐读。

出示句子“他穿着草鞋被他甩得老远。

”a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？

（满满的）b、老师这里有一筐米，它满了吗？

（没）老师再倒些，满了吗？

呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？

（太重了）出示整个2自然段。

（重点词语做上记号）指名读，齐读。

3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？

b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。

“奇缺”是什么意思？

c、出示视频画面：

井冈山被敌人围困的画面。

4、再读第二自然段的最后一句话，感受朱德乐观的精神。

a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？

请同座之间互相商量商量。

b、齐读第二自然段。

c、过渡：

除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。

（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

1、默读第3自然段，边读边勾画句子。

a、谁把找到的句子读给我们大家听？

b、出示句子“四十开外的的人怎么办？

”c、朱德是军长，他有哪些工作做？

相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。

2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。

a、没了扁担，朱德会怎么做呢？

你们听（播放后面部分录音：

“没了扁担三个大字”）b、出示朱德挑粮的视频画面。

c、想象：

如果你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？

四、学习第四自然段。

1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？

2、齐读最后一自然段。

3、师总结全文，再读课题。

4、小律动：

手指操。

（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。

）五、识记生字，指导书写。

1、识记生字“官”、“甩”a、你有什么好办法记住它们？

（用尾巴向右甩）2、范写“官”3、学生书写生字。

朱德的扁担教朱德的扁担教学设计学设计2一、教学目标1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2、学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。

3、仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

4、能正确朗读课文，背诵课文第3段。

二、教学重点、难点教学重点：

理解课文第3段。

教学难点：

理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

三、教学准备：

投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片。

四、教学时间：

3课时第1课时

（一）教学目标1、初读课文，自学生字词。

2、学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。

（二）教学过程1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么？

教学“扁”，注意不要写成“肩”。

教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的？

教学“挑”，注意右半部分笔顺：

Jy5l扎兆兆。

（2）扁担上写着什么呢？

（朱德记。

）（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

教学“德”，字形：

朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。

记，在这里是作记号的意思。

学“记”。

（3）这是一根“朱德的扁担”。

（揭题）（4）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

2、听课文录音，想一想：

课文主要写了一件什么事？

3、自学生字词，读通课文。

4、检查自学情况：

（1）开火车读生字词。

（2）分组分段朗读课文，正音。

5、学习1、2自然段：

（1）默读第1自然段，想：

这段告诉我们什么？

板书：

1928年井冈山会师简介背景：

（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。

1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

什么叫会师？

（两支部队会合在一起）。

（2）轻声读第2自然段。

边读边思：

部队为什么要派人到茅坪去挑粮？

从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？

看填空回答以上问题：

a、（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b、从井冈山上到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。

（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？

引读：

可是大家都争着去，说明什么？

（3）朗读1、2自然段。

6、课堂练习：

（1）指导书写：

德：

左让右。

扁：

内赂宽。

挑：

竖弯钩比掀更高。

部：

立下面一横左长右短。

茅：

注意右下不要添一捺。

（2）将今天学的生字各写三个。

（3）完成课堂作业本的1、2题。

第2课时

（一）教学目标1、学习课文第3段，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

2、学会第3段有关字词。

3、能有感情地熟读第3段。

（二）教学过程1、复习：

（1）听写词语：

扁担、朱德、同志、部队、挑粮

（2）课文1、2自然段讲了什么？

，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。

虽然山路又远又险，可是（）。

2、教学第3自然段：

（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

走在最前面的是谁？

谁能看图用“一块儿”说一句话。

朱德爷爷是怎样挑粮的？

谁能看图用自己的话说说。

（先指名有一句说一句。

再指导学生按顺序说：

先说穿着，再说动作。

）书上是怎么写的？

读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？

而且穿戴和战士们？

（一样）挑的粮食也跟战士们一样？

（满满的）。

这些都说明了什么？

指导用敬佩的语气读。

（强调“一块儿”、“满满的”。

）

（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

轻声读后面的课文。

划一划，哪些句子告诉我仍答案？

谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想太累劝藏因此又找来指导朗读。

“不料”可以换成什么词？

（没想到）指导读出后面“不料”的.语气。

引读：

大家见了大家心里怎么想？

口头填空：

大家见了，心里想：

（）。

从此，更加敬爱朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

（4）有感情地朗读第3段。

3、课堂练习：

（1）指导书写有关生字：

鞋：

左右相等。

戴：

左下“”写得扁小些

（2）有感情地朗读全文。

（一）教学目标1、朗读全文，总结课文。

2、指导背诵课文第3段。

3、完成有关作业。

（二）教学过程1、复习：

（1）比一比，再组词：

带（）记（）桃。

戴（）纪（）挑。

（2）听写词语：

带领会师草鞋敬爱2、朗读全文，总结课文：

（1）一起有感情地朗读全文。

（2）总结填空：

部陪，这个故事主要讲了一块儿（）的事。

赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

3、指导背诵第3段：

（1）自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思？

（2）同桌互相讨论课堂作业本第3题。

（3）根据第3题的提示，自由试背第3段。

（4）指名检查，齐背。

4。

指导完成作业：

（1）课堂作业本第4题：

读题，三个句于里都有一个什么词？

“更加”可以换什么词？

表示程度怎么样？

五、教学准备生字卡片、课文录音、课文投影片。

朱德的扁担教学反思朱德的扁担这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。

因为_篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。

因此，我在课前做了大量的准备工作。

学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。

上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。

课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？

”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。

同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。

接着，我让学生想想：

战士们会怎样劝朱德？

战士们为什么要藏扁担？

藏好了心里会怎么想？

朱德发现扁担没有了会想些什么？

他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？

”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。

总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。

朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。

朱德的扁担教学设计朱德的扁担教学设计3教学目标1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

教学准备1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重难点、关键1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

2、联系课文，自主积累词语。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

教学过程一、情境导入。

1、前些天，班上_同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

2、上周班上另一_同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

二、学生猜答，了解朱德历史背景。

三、围绕“藏”和“做”学习课文。

1、大家用铅笔做画根扁担在书上，快说；朱德用这根扁担干什么？

2、扁担弯了没有？

出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山的投影。

3、组织学生讨论：

从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？

4、组织学生思考：

既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？

引思句子：

“战士们想朱德同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

”教师指导理解“翻山越玲”。

5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。

7、朗读提示：

在想象的基础上用读表达出来。

8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？

这些也是战士们藏扁担的原因。

9、小结：

真是“藏中见真情”啊！

战士们这种情有没有实现呢？

从哪个字可以看出来？

藏10、出示课文中的句子：

朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

11、解释“连夜”、“赶做”的意思。

12、升华主题：

1朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

2朱德做扁担又让你感到他怎样？

四、巩固字词。

1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。

2、抽读生字卡片。

五、布置作业，巩固学习成果。

1、日记一则：

写学生的悠悠球被藏，_同学缺席，课文朱德的扁担被藏三件事。

2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

板书设计：

朱德的扁担藏战士们对首长的关爱做朱德以身作则，同甘共苦朱德的扁担教学设计朱德的扁担教学设计4第一课时一、教学目标1、学会本课的13个生字，理解生字词2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：

守、攻、必、二、教学重难点学会部分生字词，并能正确书写所学生字。

三、教具准备生字卡片四、教学过程1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧2、听老师读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文；要求：

读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?

”标出。

4检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

（4）生交流自己读懂的；（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）（6）指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；a：

大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

b：

朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

c：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。

这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）（4）想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

b学习第二自然段：

（！

）边读第二自然段，边用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：

抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”（3）想象一下：

“五六十里”会有多远？

联系生活：

我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

出示想象练习：

烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-从这句话中，你看出红军战士怎么样？

（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6、小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字朱、志、冈、守8、完成课堂作业，书写生字朱德的扁担教学设计朱德的扁担教学设计5一、教学要求：

1.认识13个生字。

会写8个字及以下词语：

出产、扁担。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点：

1.重点：

识字、朗读课文。

2.难点：

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：

两课时。

四、教学准备：

朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1.谈话。

吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2.课件或图片出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

你们知识他是谁吗?

板书朱德。

说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?

板书：

的扁担请你们读一下课题。

4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。

认识“扁担”这两个字。

这就是扁担，谁知道用它可以干什么?

“扁担”这两个字怎么记。

课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。

利用图片，随着出示课题分散识字。

这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。

（二）初读课文，认读生字词。

1.自由读课文。

要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

课件出示生字词：

井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗

（1）小老师教读生字词。

要求：

先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。

（三）再读课文，整体感知。

1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。

2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事?

3.先评读，再说主要讲了一件什么事?

朱德和大家一起挑粮。

战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。

4.学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）什么是“斗笠”?

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了?

5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。

一起读读这个词。

这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。

用来遮阳光和雨。

出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。

（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

让学生看书上插图。

“朱德记”三个字写在哪儿呢?

（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。

在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢?

（朱德的）

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。

后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。

）板书：

心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2.小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3.集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。

随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

（1）山上是红军，山下不远是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。

朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

想想“五六十里”是多远，要走多长时间。

（天不亮出发，开黑才能回来。

）陡峭的高山，你有什么感觉?

（难爬、累、喘不过来气。

）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

指导朗读：

评读、赛读。

谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

想想朱德最需要的是什么?

（休息）让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么?

4.有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

5.教师小结：

战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。

大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

1.自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：

不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。

从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。

从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

（2）课件出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。

所以越发敬爱朱德同志。

从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

再联系上文，想想大家都敬爱他什么?

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了朱德的扁担这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。

当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1.让学生读、描字帖中的字，找出难