18沙漠中的绿洲同名14450.docx
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18沙漠中的绿洲同名14450
18、沙漠中的绿洲(同名14450)
教学课题
18、沙漠中的绿洲
课型
新授
本课题教时数:
3
本教时为第1教时
备课期4月6日
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字新词,结合课文内容初步理解一些词义。
能读准读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学
重点、难点:
能读准读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
容。
2.检查自读效果。
出示生字卡片。
出示词语。
代价挖掉填上漂亮侍弄眨眼霎时盐碱
纵横交错星罗棋布不毛之地咸而板结源源不断
相机理解:
纵横交错星罗棋布不毛之地源源不断
指导读好下列句子。
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
3.指名按自然段读课文,注意点评朗读并且说说课文主要讲了什么内容?
4.认真朗读全文,给课文分段。
第一段
(1)交代在阿联酋茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段(2-3)写阿联酋人民克服种种困难,在沙漠中种植花草树木,建立美丽的绿洲。
第三段(4-6)具体写阿联酋人是怎样精心管理花草树木的。
第四段(7)有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有美好的生存环境。
三、指导书写生字。
1.提示注意点。
重点注意:
劣:
上部一撇稍长些。
挖:
右面是个“究”。
2.学生描红。
四、作业设计。
1.完成习字册。
2.练习读课文。
1.(茫茫无边荒无人烟寸草不生不毛之地黄沙漫天……)
2.指名回答。
3.既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?
1.学生按照要求自读课文。
2.指名读,齐读。
星罗棋布:
形容数量很多,分布很广。
不毛之地:
指贫瘠荒凉的地方。
纵横交错:
形容交叉、错杂的样子。
源源不断:
形容接连不断。
指名读,小组读,齐读。
3.学生逐节读通课文,并说说课文主要内容。
4.认真朗读全文,给课文分段。
交流分段情况。
1.学生认真观察字形。
2.学生描红。
生的生活是语文学习的宝贵资源,由学生的生活导入课文的学习显得自然而具有亲和力。
字词是阅读的基础,因此不能操之过急。
每个环节都要围绕语言文字交代明白,落实清楚。
在学生充分读书的基础上,初步感知课文内容,进行分段练习,符合学生的认知规律。
板书
18.沙漠中的绿洲
第一段
(1)交代在阿联酋茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段(2-3)写阿联酋人民克服种种困难,在沙漠中种植花草树木,建立美丽的绿洲。
第三段(4-6)具体写阿联酋人是怎样精心管理花草树木的。
第四段(7)有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有美好的生存环境。
授后小记:
授课日期:
教学课题
18、沙漠中的绿洲
课型
新授
本课题教时数:
3
本教时为第2教时
备课期4月6日
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情愫。
教学
重点、难点:
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情愫。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
复习词语。
代价挖掉填上漂亮侍弄眨眼盐碱
纵横交错星罗棋布不毛之地咸而板结源源不断
二、精读课文。
1.通过上堂课的学习,我们认识了一个国家,名叫——阿联酋。
说说这个国家给你的印象?
2.相机练读第一节——“从飞机上往下看……在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
”注意体会、读好:
“到处”、“白茫茫”、“星罗棋布”。
3.阿联酋的人民给你留下什么印象?
从哪儿可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
今天我们就围绕这个话题请同学们用心地读课文。
指名交流。
相机出示:
“他们从国外买来泥土,买来淡水……送到树木花草的根部。
”
从句子中你体会到了什么?
(指导体会、读好这些词语:
买来、挖去、填上、埋下)
出示:
“霎时,一阵雨雾从空中洒下来……更漂亮了。
”
从句子中你感受到了什么?
(指导体会、读好:
干干净净、更绿、更翠、更艳)
出示:
“这里绿树成阴、鲜花遍地……草地上行走。
”
从句子中你感受到了什么?
(指导体会、读好:
绿树成阴、鲜花遍地、没有、更不见)
出示:
“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
”
“这里的每一株小树,每一棵小草……一个孩子。
”
练读、总结。
4.讨论:
他们为什么那样爱护花草树木?
相机出示:
“原先这里是沙漠……不毛之地!
”
(指导体会、读好:
不毛之地)
出示:
“正是有了这些绿树和鲜花……良好的生存环境。
”
练读、体会:
“绿洲”的重要。
5.朗读课文。
三、总结全文。
1.同学们,看了这篇课文你有什么想说的?
小结:
是呀,由于阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄这些花草树木,所以把沙漠这样恶劣的自然环境改造成了良好的生存环境。
从他们身上你学到了什么?
四、作业设计。
1.抄写词语。
2.练习有感情地朗读课文。
学生读词语。
1.指名交流。
2.齐读第一节。
学生抓住关键词语谈体会。
3.指名交流。
学生用心读课文。
指名读。
面对恶劣环境,这里的人民付出了很多的精力与代价。
指名读。
阿联酋人民侍弄花草十分精心。
指名读。
人们对花草的爱护。
指名读,谈体会。
人们像爱护孩子一样来爱护花草。
4.指名交流。
指名读,谈体会。
原先这里环境十分恶劣,“绿洲”来之不易。
5.学生齐读课文。
1.指名交流。
激发兴趣,提纲挈领,强调整体把握,训练学生阅读能力。
在前后的对比中,让学生充分地感受到迪拜的美丽洁净与人们的环保意识。
在实践中感知语言,运用语言,达到“我口”说“我心”的目的,在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。
板书
18.沙漠中的绿洲
恶劣良好
咸而板结绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
巨大代价
精心侍弄
授后小记:
授课日期:
教学课题
18、沙漠中的绿洲
课型
新授
本课题教时数:
3
本教时为第3教时
备课期4月6日
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
完成有关练习。
教学
重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
完成有关练习。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
1.听写词语:
代价挖掉填上漂亮侍弄眨眼
纵横交错星罗棋布不毛之地咸而板结源源不断
2.有感情地朗读课文。
二、片段训练。
1.指名读题,明确要求。
2.指导看图。
引导学生按照一定的顺序有重点地观察和描写,可以写整幅图上表现的情景,也可以选择图上一两处景点着重描写。
3.可以用上这些词:
绿树成阴鲜花遍地源源不断干干净净等。
师生点评。
4.动笔写下来。
注意加入自己的感受。
三、补充练习。
1.比一比,再组词。
劣()漂()侍()漠()
抄()飘()待()模()
2.照样子写词语。
白茫茫()()()
干干净净()()()
3.写出近义词。
培植()适宜()美丽()侍弄()
1.学生默写词语。
2.有感情地朗读课文。
1.指名读题,明确要求。
2.学生按照一定的顺序有重点地观察。
3.学生思考后进行口头交流。
4.学生动笔写下来。
学生完成练习。
指导学生认真观察图片,合理运用课文中的词语,描述迪拜景色,让学生学以致用。
板书
授后小结
新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
《语文新课程标准》指出:
教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评价语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。
我个人认为,教师的评价语言除了具有激励作用,还可起指导的作用。
如在检查预习这一环节,一位学生介绍了阿联酋的资料,我这样评价:
“你查的资料非常翔实,而且还用自己的语言表达出来,很不简单!
”其实,就是暗示其他孩子在交流资料时不必机械地读,而要学会概括。
又如在学生用一段话介绍迪拜风光时,我相机设计了这样一些评价语:
1、一组排比句,增强了表达的效果;2、你很注意观察和表达的顺序;3、你围绕了一个中心词——“绿色”来说话,主题鲜明;4、你用了一个打比方的句子,很形象,很生动……这些看似简单的评价语不仅鼓励了学生,还将一些写作技巧渗透其中,起到了“润物细无声”的作用。