初中信息技术《包装校刊美化主题》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中信息技术《包装校刊美化主题》教学设计学情分析教材分析课后反思
《包装校刊美化主题》
教学设计
第二单元微项目2《包装校刊美化主题》教学设计
（初中信息技术第一册下）
一、教材分析
1.教学目标：
知识与技能：
★ 通过欣赏作品，了解如何设计校刊封面。
★通过微视频自主学习探究、小组合作，学会使用字体、页面背景和图片来设计封面。
★通过微视频自主学习探究、小组合作，了解运用“艺术字”、“文本框”进行规划内容和版式。
过程与方法：
通过微项目选题的探究，提高学生分析、探究新软件、新工具的能力。
情感态度与价值观：
★通过分析作品，感受欣赏作品，领会作者创意和情感，提高鉴赏能力。
★通过微项目的小组合作，培养学生积极主动实践尝试，共享思维，团队合作意识。
★掌握好技术，正确运用技术，提升创新能力。
2.教学重点、难点：
图片及文本框的调整和修饰。
二、教法设计
教学过程中使用了任务驱动法、自主学习法、合作探究法、方案展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。
三、学法设计
学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题、探索问题、解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。
本节课力求实现自主学习与合作讨论相结合，以学生自学自评为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。
学生在学习过程中，遇到困难可以参考课本或学案中的提示，或者观看微视频，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！
四、教学准备
上课前对学生进行分组，分发准备好的学习任务单、“主题练习”素材、微视频。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情景导入
同学们想学会制作校刊吗？
展示两幅作品，让学生欣赏。
学生回答
通过两副作品的展示，让学生明确学习目标。
2’
专题一：
设计靓丽的校刊封面
选题一、合理运用色彩，用字体增强文字的感染力
（1）字体的修饰
（2）页面背景颜色的设置
选题二、用图片诠释主题，用装饰图案丰富版面
（1）在左上角插入学校的LOGO。
（2）在适当的位置插入合适的图片。
学生演示做法，师点评
小组展评，班级展评
评出优秀作品，并为各小组加分。
学生根据导学案进行操作。
本环节采用让学生探究完成封面设计来学习掌握技能，同时培养其创作的能力。
8’
5’
3’
专题二：
规划序言内容和版式
选题一、用“艺术字”增强文字的表现力
插入菜单——艺术字——选择样式——确定
选题二、用“文本框”灵活布局
插入菜单——文本框——选择样式——确定
学生演示做法，师点评
小组展评，班级展评
首先小组内展评，选出优秀作品，代表小组在全班展评。
小组内展评，并评出优秀作品
本环节采用微视频自主学习和小组讨论两种方法。
通过展评作品，去感受别人的创意，同时学会正确的评价他人的作品，适时进行德育教育。
8’
5’
3’
保存作品
请同学们保存自己的作品
“文件”菜单“存储为”命令
保存位置：
“主题练习”文件夹
文件名：
小组名+姓名
评选出优胜小组。
学生动手操作保存
学会存储文件，并养成良好的习惯
3’
知识回顾
学生回顾本节的知识点。
知识梳理，提升学生的专业素养
5’
项目总结
今天微项目的探究我们以设计自信自立的校刊为主题，无论是封面还是内文，都要讲究图文结合，在视觉上让人赏心悦目。
希望通过本节微项目的探究，同学们能向着阳光，插上自信的翅膀，在信息技术的学习道路上展翅翱翔!
让学生学有所用，用学到的知识去表达美，并从中得到快乐。
提升德育素养。
3’
《包装校刊美化主题》学情分析
初一的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心与求知欲强，视野开阔，富有个性，有一定的自学能力和动手能力，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
关于版式美化文章，初一的有些学生对其已有一定的了解。
1．通过前一阶段的学习，学生已经能掌握word文档中模板、样式、页面设置等基本操作。
2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：
学生可能对插入图片后的环绕方式如何处理有一定的疑惑。
通过课前调查，学生基本上没接触过文本框，对文本框的编辑和修改操作可能会有一定难度。
《包装校刊美化主题》效果分析
在《包装校刊美化主题》这节课中，主要采用任务驱动教学法和分层教学法，学生的学习过程采用自主学习与合作学习相结合的学习方法。
简单的任务由学生自主探究完成，较难的任务是在学生独立自主无法完成的情况下，通过教师引领、学生互助、小组合作交流来完成。
由于本单元的主题是编辑个性化文集，我想如何才能引起学生的兴趣呢？
我们文昌中学是新建学校，自学校建立以来，学校也创立了校刊，于是我以创建校刊为例，用学生身边的例子，来引起学生的兴趣。
教学设计采用了两个专题的形式进行，以小组为单位进行探索和研究，最后与大家交流与分享设计收获和体会。
从总体上看，85%的学生能够达到教学目标的要求，但也有少部分学生可能纠结于排版的美观程度，没有按时完成任务。
本节课在教学内容的组织、教学活动的设计、教学活动的实施情况，应该说是比较成功的。
但同时也存在着不足之处：
一是教师对学生情况了解不够。
教师在估计学生知识储备情况时，有着想当然的想法，对学生进行原有知识进行迁移的能力估计过高，一方面也表明教师备课细致程度不够。
二是教师课堂教学基本功有待提高：
我在上课时，教态不够大方，课堂教学语言还不够精练、生动，存着随意性，这不仅浪费了大量的课堂时间，也会影响课堂教学效果。
对于教师而言，语言不仅仅是工具，更是艺术。
如果我们的语言表述能如行云流水，能以幽默有趣的语言，能以极具号召力的语言激发学生的学习兴趣，课堂的效果会更好。
三是学生的团结协作能力有待提高：
在课堂上简单的任务，我们往往由学生自主完成，但由于学生层次不同，个别学生无法自主完成任务时，他们采取的方法是往往是等待，缺乏主动性。
而对于一些难度较大的任务，我们要求小组合作完成时，学生进度比较慢，占用的时间比较多。
总的来说，本节基本上完成了教学任务，但是有小部分学生教学目标完成情况尚未达到原先设计的目标，需要进一步优化。
《包装校刊美化主题》教材分析
《包装校刊美化主题》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（下）第二单元编写个性化文集微项目2的内容。
在整个教材体系中，本项目的意义是通过文字处理工具的学习，探索信息加工与表达的一般过程和方法。
本节的核心内容是用文字、图片来表达信息。
文本框可以让文字或图片更自由的在页面上布局，通过移动、旋转，设计出更具特色的作品。
通过设置图片的文字环绕方式，也能够更自如地实现图片版面的布局。
书籍包装的内涵非常丰富，包含的内容很多，这儿我们只探究封面和序言的设计。
基于课程目标和教材的内容，本节教学目标设定为：
1．掌握文字的字体字号颜色的设置及页面背景颜色的设置。
2．掌握图片的插入方法与几种环绕方法的用法。
3．掌握艺术字的设置方法，并能合理的运用。
4．掌握文本框的插入方法，并能利用文本框合理布局。
教学重点：
文字，图片，艺术字，文本框的合理使用。
教学难点：
图片，文本框的合理应用
本节学习内容预计需要一课时。
《包装校刊美化主题》学案
一、学习目标：
1．掌握字体字号字体颜色的设置及页面背景颜色的设置。
2．掌握图片的插入方法与几种环绕方法的用法。
３．掌握艺术字的设置方法（编辑字体、样式、环绕方式），并能合理的运用。
４．掌握文本框的调整设置。
二、专题学习
专题一：
设计靓丽的校刊封面
选题一、合理运用色彩，用字体增强文字的感染力
（1）字体的修饰
“开始”——字体选项卡
（2）页面背景颜色的设置
“设计”——页面背景选项卡——页面颜色
选题二、用图片诠释主题，用装饰图案丰富版面
（1）在左上角插入学校的LOGO。
（2）在适当的位置插入合适的图片。
“插入”——“插图”——“图片”——在“主题练习”文件夹中选择“图片素材”选择合适的图片。
专题二：
规划序言内容和版式
选题一、用“艺术字”增强文字的表现力
插入菜单——艺术字——选择样式——确定
选题二、用“文本框”灵活布局
插入菜单——文本框——选择样式——确定
三、参与讨论，把你的建议写下来
（1）封面中的元素有哪些？
怎样设计才能吸引读者的目光？
（2）序言的内容主要是什么？
它在整本书中的作用是什么？
（3）怎样插入图片并选择合适的文字环绕方式？
（4）艺术字和文本框能起到什么样的作用，一般用在哪些地方？
《包装校刊美化主题》教学反思
在《包装校刊美化主题》这节课中，我主要采用任务驱动教学法和分组探索教学法，学生的学习过程采用自主学习与小组协作学习相结合的学习方法。
简单的任务由学生自主探究完成，较难的任务是在学生独立自主无法完成的情况下，通过教师引领、学生互助、小组合作交流来完成。
每个专题完成后，通过学生展示操作过程，交流操作心得，加深学生的理解。
通过本节的二个专题完成情况显示，学生都能独立完成专题一当中字体字号已经背景颜色的设置，以及图片的插入。
而专题二当中的艺术字同学们也能迅速的完成操作，但是文本框的插入，同学们在进行布局的时候不得要领。
大约有10%的学生并不能很好的利用文本框来布局页面。
分析学生的上传作品，以及收到的学案，反映了本节课教学目标总体达成是比较成功的。
课后我对这次教学活动进行了以下反思：
一、是教师课堂教学基本功有待提高：
我在上课时，课堂教学语言还不够精练、生动，存着随意性，这不仅浪费了课堂时间，也影响课堂教学效果。
对于教师而言，语言不仅仅是工具，更是艺术。
如果我们的语言表述能如行云流水，能以幽默有趣的语言，能以极具号召力的语言激发学生的学习兴趣，我想课堂的效果会更好。
二、给学生的思考时间较少，虽然微视频浓缩了知识点的内容，学生们只是依照微视频模仿着完成，并没有自己动脑思考，也没有创新的内容，仅仅是依葫芦画瓢，限制了学生的想象和思维能力，不经过思考得来的知识是不牢固的，在今后的教学当中要多给学生动脑和思考的时间，激发学生的创造性。
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