吴佳瑛中班优质课教案.docx

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吴佳瑛中班优质课教案

吴佳瑛中班优质课教案

【篇一：

吴佳瑛中班优质课教案】

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24吴佳瑛大班优质课教案－－“走进童心”优秀获奖作品学前教育课程指南中指出：

5—6岁的幼儿在年龄特征上“有强烈的创造欲望，能长时间专注探索物体的操作；能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系”。

在对此年龄的阶段目标中也提到了“探究、操作、实验，对实物变化过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题”。

其次，细致地观察、回忆、再现以及理解方法后的想象创造对大班幼儿是能力上的挑战，将对幼儿后续的学习习惯和学习能力起到铺垫作用。

活动目标：

探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受并表现其中的趣味。

重点：

发现人物造型与折纸之间的变化规律。

难点：

引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：

个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。

2、2种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的同幼儿人数。

一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创教师提问并鼓励：

很多孩子非常喜欢画画，你最能画什么？

教师请幼儿找出小筐内的纸，把观察到的“小人”顶天立地画在这张纸上。

环节价值：

1、此环节虽然是幼儿绘画简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。

2、强调的“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备、并探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响，而让趣味丧失。

教师：

请你取出另一种颜色的纸，再次把观察到的精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24“小人”“顶天立地”地画在这张纸上，而且要增加一个要求：

不要打开这张纸。

教师：

你画的小人怎么了？

他画的小人为何没有断开，你们画的“小人”为何断开了？

想一想，断开的地方为何不一样？

他们断开的地方都画在什么地方了？

教师引导：

有没有办法把断开的地方连起来？

请你用连线的方式把断开的地方连起来。

教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了？

教师：

如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长？

激励幼儿再画一次：

比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创环节价值：

让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。

继而通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。

为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技能，这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。

教师提示：

如果把纸换个方向会怎么样？

再折一下会有什么变化？

环节价值：

由于快乐始终伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。

幼儿在逐渐了解了变化的秘密后，他们想继续创造的兴趣依旧，以后，他们可以改变对象，改变折法，改变纸的方向，由此引发更多的“哈哈”?

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精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创如果教师具有良好的组织技巧，幼儿也有较好的探究习惯与能力的话，可以删掉第一环节中关于“顶天立地的小人”元素，直接进入第二环节，或许探究与发现的内容将会更加丰富。

幼儿的发现视角也将会变得更有趣味，有兴趣的教师不妨一试。

此美术活动最大的一个亮点，就是融入了很多的探究元素，而且这些在过程中不断呈现出来的“探究”，可以让幼儿对“哈哈小人”美的表现与创造充满了乐趣。

生活中，很多人喜欢照哈哈镜，原因就是镜中人物的变形夸张，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜爱有加。

该活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在“造”哈哈活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，充满笑声。

教师们在讨论与尝试中也因此而乐此不疲地尝试。

随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，探究“小人”造型的变化会变得无限可能。

大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间经验都为他们的探索、创造提供了条件。

因此，一旦发现变形夸张的原由，无意表现精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24就变成了有意想象与创造，幼儿也会不满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。

“小人”变形夸张的造型，一旦被幼儿感悟和理解后，会很主动地迁移探究对象，只要想玩，幼儿能不受时空的限制随手折、随手画。

有的幼儿会尝试写英语字母，有的孩子尝试画动植物等，由此，就有了不断实践与延伸的可能。

此美术活动的材料简单为幼儿的可持续探究又提供了一个保障。

日常教学研讨中，教师们看到心仪的活动总想自己回去模仿和尝试，而材料是否简单易找是很大的一个考量，过于繁杂就缺乏普世性，而该活动只需纸和笔。

另外，该活动对幼儿前期的生活经验要求不高，但在发现、想象与表现的能力上会有适度挑战，能激发大班幼儿的兴趣，所以探究表现的材料简单有利于幼儿的重复实践。

活动名称：

破译电话号码执教者：

静安区南阳实验幼儿园活动目标：

在师生共同破译电话号码的活动中，梳理、提升加减口算的经验，让幼儿初步发现并运用简便口算的方法，提高运算能力。

一、破译电话号码精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创破译电话号码时，声音轻轻不影响别人。

破译完成后举手表示。

加法算式中“+”号前后的两个数字交换位置得数相同。

弟弟朋友破译同伴的电话号码，妹妹朋友破译宋老师家的电话号码。

、交流编制的密码。

2、小游戏：

打电话3、延伸至区域活一、积极探索主题式综合课程中数学集体教学活动的方法，使集体的数学教学活动具有共同建构的意义。

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创今天，在主题式综合课程中，集体的数学教学活动还要不要上？

怎么上？

成为本市教师共同关注和思考的问题。

教师在《破译电话号码》这一活动中，为我们大胆探索了如何在新课程理念下开展有效的集体数学活动的实践。

加减运算，是大班幼儿数学学习中的一个重点。

教师充分发挥了低结构数学活动在幼儿自主构建数概念、获得数学能力中的作用，让幼儿课前在数学活动区里，通过与材料的充分互动，感受、积累相关的经验。

然后，又预设了高结构的集体数学活动，帮助幼儿输理、提升、归纳加减运算的方法，在师幼共同构建中，让幼儿自主发现，自主探索，进行有意义的学习。

因此，本活动积极探索了在主题式综合课程中低结构的数学活动与高结构的数学活动的关系问题，使集体的数学教学活动更具有成立的意义和对幼儿发展的价值。

二、注重方法，强调兴趣，挑战智慧，充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。

首先，注重方法。

本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养。

“加法算式中‘+’号前后的两个数交换位置得数相同”、“算式题中出现加0，得数就等于这个数”等等。

幼儿获得了计算的方法、能力，就能迁移知识，运用知识。

其次，强调兴趣。

教师关注幼儿数学学习兴趣的培养，在活动中，创设了“打老师家的电话”；“破译同伴家的电话号码”；精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创24“自编我家的电话号码”等有趣的情景，让幼儿在快乐的猜猜、算算，编编、做做中，进行数学活动。

再者，挑战智慧。

儿园的数学教学，最终为了刺激幼儿的数学智慧和思维品质，促进幼儿全面发展。

在本活动中，教师该意识非常强，不断创造教学机会，挑战幼儿的发展。

比如，“自编密码”，就是挑战幼儿的逆向思维。

又如，在活动的最后，教师呈现了全是“+0”的运算题：

6+0、2+0、5+0、2+0?

，“算式题还可以这样编的？

”幼儿在惊讶、惊叹中，思维得到了有效的刺激和挑战。

所以，注重方法，强调兴趣，挑战智慧，本活动充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。

三、教师具有良好的专业素养和开展数学教育活动的综合能力。

在教学活动中，教师反映出良好的专业素养和综合的数学教育能力。

教师语言简明，要求清楚。

无论是介绍教学内容还是提出操作要求，教师都精心预设了简单、明了、清晰的问题和要求。

如，在幼儿操作前，教师这样表达：

“第一，破译时，不发声。

第二，完成破译后举手表示”。

使幼儿能明确、准确地在教师引导下进行学习。

教师思路清晰，小结到位。

整个教学活动重点突出，步骤清楚。

每个段落、层次结束后，教师都用清晰的数学语言进行归纳、小结，有效地帮助幼儿梳理了学习的思路。

另外，师幼互动有术，交精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1024流有方。

在活动中，教师游刃有余地根据教学目标和内容，与幼儿进行互动，时而顺应，时而推动；时而激励，时而挑战，让幼儿在积极的、主动的活动中，获得有意义的学习。

如何充分关注教学过程中的每一个元素，让教学活动的效益最大化和最优化，是值得我们思考的。

比如，教学中在归纳几种运算方法时，如果呈现的样式也能注意更清晰、更有序，那其本身就是一种逻辑思维的熏陶。

又如，在教师预设的全部运算方法呈现后，是否还可以给幼儿留有更多的思考空间：

“还有其它好办法吗”，也许能够进一步刺激幼儿对运算方法的探索兴趣，对数学学习的更大愿望。

活动名称：

屋顶上的秘密执教者：

虹口区友谊幼2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力。

1、出示文字“秘密”、“屋顶上”，引出话题。

2、幼儿提问，解决几个问题小结：

屋顶上一些设施的不同用处。

二、发现、感受一些有趣的屋顶精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11一、选材好、选点妙、选角度巧，充分体现了教师设计的智慧和预设的精彩。

首先，选材好。

幼儿前期对屋顶的形状、屋顶上的瓦片和老虎窗进行了充分的观察，并展开积极的讨论，从而引出了一个探索的兴趣点——屋顶。

教师选中这一切入点，适精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1224时地预设了本次集体活动，使这一“教材”，既有效唤起了幼儿的经验储备，又充分激活了幼儿在教学现场的思维。

其次，选点妙。

教师独辟蹊径，选择了“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个符合大班幼儿“最近发展区”经验水平的教学点，引发了孩子们极大的学习热情和探索愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花。

再者，选角度巧。

在呈现“空中百鸟园”和“屋顶停机坪”这两个有趣的屋顶时，教师采用了层层推进，引人入胜的方法，让孩子们在观察、推理、判断中，不断调动已有的认知经验与生活经验来“猜测”：

“猜一猜吴老师最近去过的一个有趣的地方”“再猜一猜这是在哪儿”。

在孩子们饶有兴趣的“猜一猜”过程中，整合了所有的认知经验，激活了思维能力，使课堂真正成为幼儿学习的乐园，发展的摇二、教师具有驾驭教学过程的能力，师幼互动游刃有余，使幼儿的学习更有意义。

在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。

整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。

比如，当幼儿介绍：

“这是我搜集的资料，是冷却塔?

”，教师：

“那是什么？

冷的反义词——”幼儿：

“是热。

”老师：

“对，是散热器。

”又如，当幼儿表示听不懂精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1324永乐公司经理介绍“空中百鸟园”的话时，老师有点出乎意料，但立刻机智的回应：

“哦，我知道了，经理说的普通话没有幼儿园老师标准，所以你们听不太懂。

但是，你们注意到没有，经理说的话是很有条理的，第一点?

第二点?

他一共说了三点理由。

这样，我们再仔细听一遍，你能记住、听明白一点也可以。

”吴老师有效地回应了来自幼儿的大量不确定的生成问题，充分反映了教师的现场互动能力。

由此，让幼儿在活动中获得了更有意义的经验。

三、目标清晰，层次分明，重点突出，整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。

真正优质的集体教学活动，评量其价值的一个最核心的要素，是看它对幼儿发展与成长的作用与意义。

本活动，目标清晰，价值取向合理；层次分明，重点问题突出，使整个活动充分体现了对幼儿的发展价值。

比如，第一环节“回忆、交流屋顶上的不同设施”，重在交流，在生生之间分享、互动中，发展孩子们的语言，丰富彼此探索发现的经验。

第二环节“发现、感受一些有趣的屋顶”，重在理解屋顶与人们生活的关系，并借此发展幼儿的观察、分析、判断能力以及解决问题的思维能力。

第三环节“讨论、设计幼儿园屋顶平台”，重在设计，在设计中刺激幼儿的想象、创造能力以及激发孩子们的自主意识。

整个活动中，幼儿积极自主、思维活跃、表达大胆，充分体现了活动对幼精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1424儿发展的意义。

活动名称：

宝贝，不可以执教者：

浦东新区浦南幼活动目标：

根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话，理解“不可以”背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。

说说爱妈妈理由重点提问：

你爱你的妈妈吗，为什么？

小结：

看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。

2，倾听妈妈的话重点提问：

找到你妈妈声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？

听了妈妈话，你觉得心情怎样？

小结：

妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。

过渡提问：

是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？

重点提问：

都看到了些什么？

大卫想干什么呢？

如果精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1524大卫继续这么做，你猜会发生什么事？

猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？

大卫听了妈妈的话，心情怎样？

重点提问：

大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？

遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以”呢？

为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”呢？

小结：

原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

重点提问：

大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？

妈妈给了大卫什么特殊的礼物？

小结：

是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！

宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心小结：

看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的话，做一个懂事的孩子重点提问：

想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1624让你的妈妈露出笑脸？

小结：

孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。

点评：

《宝贝，不可以》一、教师视角独特，选材智慧，使整个活动具有强烈的情绪感染力和教育震撼力。

每次开展《我爱我家》主题活动时，“爱妈妈”是教师们必选的素材点。

通常，教师们会选择一些妈妈关心、爱护孩子的具体事例，如，妈妈为宝宝看病、妈妈为宝宝烧饭、洗衣等，帮助幼儿体验妈妈对自己的爱。

而在本活动中，教师在选材上做了大胆的尝试。

从妈妈也会对孩子说“不可以”这个角度切入话题，以理解“不可以”所蕴含的爱为主线，借助阅读材料，帮助幼儿感受体验、分析理解在“不可以”背后所体现的妈妈对孩子浓浓的爱。

其视角独特，选材智慧，尝试了对爱妈妈题材的突破。

同时，对今天的独生子女体会爱、理解爱更具有特殊的意义。

整个教学活动从选材到组织，都具有强烈的情绪感染力和教育震撼力，突现了教育的价值。

二、联系幼儿的生活，强化幼儿的体验，使活动的教育价值更加突现。

整个活动设计巧妙，教师在教学过程中，通过说、听、猜等环节，说说喜欢妈妈的理由、听听妈妈爱的声音、猜猜精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1724妈妈会怎么说等，将阅读活动与幼儿的实际生活有机的联系起来。

在开始部分，从说说爱妈妈的理由进入，引发幼儿回顾生活中妈妈对自己的照顾与关爱，听听妈妈对自己爱的表达，进一步感受妈妈的爱。

在主体部分，通过阅读，理解大卫妈妈对大卫说“不可以”背后所蕴含的爱。

在最后部分，联系生活中妈妈对自己说“不可以”的情景，进一步将故事情节的推进与孩子自身的经历自然衔接，体会妈妈另一种爱的表达方式。

通过联系幼儿的生活，强化了幼儿的体验，使活动的教育价值进一步突现。

三、教育方法多样，教育机智灵活，反映了教师良好的专业素养整个活动过程，教师的教育方法是丰富多样的。

比如，在教学过程中，教师采用图夹文的方式呈现阅读材料。

运用了反问、追问等多种提问方式，引导幼儿理解。

使用了图示、符号、扮演、模仿等多种方法帮助幼儿阅读理解、反复体会妈妈说“不可以”背后蕴含的爱。

此外，教师在教育现场所表现的教育机智也非常灵活，体现在对幼儿生成问题的处理上。

比如，开始部分，当幼儿说说听了妈妈的话之后的感觉，有的孩子说“感动”，教师回应“用得很恰当”；有的表示“惊讶”，教师也“故作惊讶”道“原来妈妈是那么爱你”；有的感到

“紧张”，教师解读“你的这份‘紧张’是来自于感动啊”。

简洁准确的回应，反映了教师对孩子的了精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1824解和理解，透视出教师与孩子之间自然的情感交流。

教师在组织活动的过程中，重点突出，主要问题紧紧围绕“爱妈妈”这一重点与“理解‘不可以’背后的爱”这一难点。

小结清晰，语言具有情感色彩，富有感染力。

同时，教师关注幼儿的全面发展，如在“爱与不爱”“该与不该”的讨论中体会着妈妈的“要求与宽容”，培养了幼儿的辩证思维。

活动的设计和开展反映了教师良好的专业素养。

教师在教材的详略处理上，还可以作进一步的思考。

比如，“理解妈妈‘不可以’背后的爱”与“如何让妈妈高兴”在一次活动中是否都要文章做足？

可以再探索和思考。

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