大班综合花婆婆.docx

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大班综合花婆婆

精品课展示

园本教研

表一：

活动方案

活动名称

大班综合：

花婆婆

活动目标

1．体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2．理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

活动准备

1．四季特征明显的花：

迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2．《花婆婆》PPT。

3．儿歌“四季花开”：

暖和的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

炎热的　 夏天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

凉爽的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

寒冷的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

活

动

过

程

一、听故事。

1．引出活动：

师：

今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？

《花婆婆》。

你觉得花婆婆是个什么样的人？

（种花的~~~买花的~~~喜欢花的）　　

2．讲述故事　　

老师：

花婆婆到底是个什么样的人呢？

我们一起听故事。

（音乐起）　　

（讲到：

第三件事后，插问）。

师：

小女孩答应爷爷做3件事情，哪3件事呢？

（做一件让世界变得更美好的事……长大去旅行）……老了住在海边……）　　

小女孩答应的很快，但她到底能不能完成呢？

我们继续听故事。

3．继续讲故事。

二、四季开的花　　

1．说说四季开的花：

讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

师：

花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

师：

那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

2．分一分：

四季不同的花。

老师：

世界上的花还有很多很多。

我准备了一些花的照片，请你去认一认：

这是什么花？

想一想是在什么季节开放的？

最后去放一放，应该放在哪个季节。

孩子：

（操作）。

3．唱一唱：

四季花儿开。

师：

许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。

如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。

这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

提问：

刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？

（提示：

脚，动作都可以表示节奏）　　

在活动中，请一个孩子回答：

迎春花。

孩子回答得节奏完全相符。

于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。

老师提示：

节奏和别人不一样，那会更美好。

孩子：

桃花桃花朵朵开。

师：

瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！

师：

出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？

女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。

师：

啊，这真是件美好的事情！

三、一件美好的事　　

1．回归故事。

师：

花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……（讲述故事）　　

2．美好的事情。

师：

小女孩的3件事情完成了吗？

你想不想做第3件事呢？

你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的理想。

师：

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。

请你记住这件事情，努力去做这件事情。

知道吗？

等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

备注

班级

大五班

时间

2014.5.8

执教

朱仁英

课型

精品汇报课

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园本教研

表二：

活动说课稿

说活动名称

大班综合：

花婆婆

说活动背景

《花婆婆》这个故事出自于一本童书，一个很美的绘本故事，它的美十分安静，那种波澜不惊地叙述有着内敛的美丽。

没有什么煽情的词汇，但是，一种宁静优美的感觉却缓缓而强大地笼罩着一切，我被这种感觉所吸引了，也被感动了，“做一件让世界变地更美的事”，多美的一个梦，多美的一个愿望，对于我们现在的孩子来说，不正需要去播种一粒粒“感受美、创造美”的种子吗？

因此我选择了这个故事作为此次教学活动的内容，活动始终以“美”一字为线索，并在活动中拓展了唱四季花开的儿歌内容，讲故事教学与儿歌教学有机地整合起来，希望能够取得较好的教学效果。

说活动目标

1．体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2．理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

说活动准备

1．四季特征明显的花：

迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2．《花婆婆》PPT。

3．儿歌“四季花开”：

暖和的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

炎热的　 夏天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

凉爽的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

寒冷的　 春天　 来到 了，什么　 花儿　 朵朵 开？

说活动流程

一、听故事。

1．引出活动：

师：

今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？

《花婆婆》。

你觉得花婆婆是个什么样的人？

（种花的~~~买花的~~~喜欢花的）　　

2．讲述故事　　

老师：

花婆婆到底是个什么样的人呢？

我们一起听故事。

（音乐起）　　

（讲到：

第三件事后，插问）。

师：

小女孩答应爷爷做3件事情，哪3件事呢？

（做一件让世界变得更美好的事……长大去旅行）……老了住在海边……）　　

小女孩答应的很快，但她到底能不能完成呢？

我们继续听故事。

3．继续讲故事。

二、四季开的花　　

1．说说四季开的花：

讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

师：

花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

师：

那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

2．分一分：

四季不同的花。

老师：

世界上的花还有很多很多。

我准备了一些花的照片，请你去认一认：

这是什么花？

想一想是在什么季节开放的？

最后去放一放，应该放在哪个季节。

孩子：

（操作）。

3．唱一唱：

四季花儿开。

师：

许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。

如果，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。

这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。

提问：

刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？

（提示：

脚，动作都可以表示节奏）　　

在活动中，请一个孩子回答：

迎春花。

孩子回答得节奏完全相符。

于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。

老师提示：

节奏和别人不一样，那会更美好。

孩子：

桃花桃花朵朵开。

师：

瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！

师：

出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？

女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。

师：

啊，这真是件美好的事情！

三、一件美好的事　　

1．回归故事。

师：

花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……（讲述故事）　　

2．美好的事情。

师：

小女孩的3件事情完成了吗？

你想不想做第3件事呢？

你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？

——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的理想。

师：

孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。

请你记住这件事情，努力去做这件事情。

知道吗？

等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

说活动反思

本次活动通过故事来导入来引导幼儿体会做一件让世界变得美丽得事情”的美好，同时让幼儿理解故事内容并对四季的花卉感兴趣。

在教学活动的时候，由于故事比较长，所以我将故事的内容稍微缩短了一些，小朋友们在听的时候也很认真，很仔细。

同时活动中我发现孩子们对于花卉的认识还不是很好，应该在课前的时候对孩子们的花卉知识进行丰富一下，我认为在没有了解小朋友的经验和正确把握就开展的活动往往会在教学活动中存在问题。

只有对活动作了充分的了解，对孩子的反应有了充分的预料，在活动中老师才能灵活性的运用的更好，运用的策略也会越多，老师和小朋友们互动往往也会越成功。

在孩子们各自贴花卉的时候还不是清楚应该怎么贴，应该请个别幼儿上来先试一试，然后再请幼儿集体一起来进行活动。

我认为大班幼儿的经验会比较的成熟了，想象力也很丰富了，生活经验会比较丰富了。

而我提出的四季的花卉的时候，还是很明显的感觉到小朋友的不会，只知道春天的桃花，夏天的荷花，对于其他的花还是一概不知，这些还是幼儿对生活经验的缺乏。

在让孩子们学习花卉的时候不应该用整个的文字进行教学，应该图文结合，这样孩子们应该会学的更快。

活动的最后应该再做一个提升让孩子们在讲讲可以做哪些会让世界变得更美好的事情，但是由于活动的时间较长，所以我将这个讨论放到了课后，请孩子们回到班级之后再进行讨论。

在整节活动都充斥着紧张心理，语言感觉啰嗦重复，灵活的应变能力还是不够强的，对于孩子的反馈与引导明显不足。

在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有不断的进步。

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表三：

组内研讨评课（必须现场记录）

活动名称

花婆婆

活动组织

花桥中心幼儿园

研讨地点

多功能教室

出席人数

13

研

讨

过

程

实

录

本次是由7位新教师进行的精品汇报课展示，活动的顺序是按照大班、小班、中班。

七个活动结束之后，大家来到了多功能教室进行评课。

首先是对大班的语言活动进行讲评，从中知道语言活动的组织要动静交替，语言要养成孩子的倾听习惯，教师在语气语调方面也要多注意。

之后是对综合活动《花婆婆》的讲评。

其中最大的问题就是在儿歌的学习中图谱上面用了太多的文字，幼儿的学习比较小学化。

同时我在上课的时候太没有激情了，没有充分调动幼儿的兴趣。

幼儿对于花卉的认识很少，所以在活动前应该为幼儿丰富有关花卉的知识，让幼儿更有兴趣参加到活动中来。

同时在幼儿分季节贴花的时候应该注意一下事先为幼儿先示范一下，然后再让他们上来贴，并且贴的黑板上面应该在中间画上一条线，这样孩子们应该会更加明白。

活动的最后应该再做一个提升让孩子们在讲讲可以做哪些会让世界变得更美好的事情，但是由于活动的时间较长，所以我将这个讨论放到了课后，请孩子们回到班级之后再进行讨论。

之后老师们又对其他的几个活动进行了讲评，了解到上好一节课，应该好好的去钻研琢磨。

在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有不断的进步。

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表四：

教师个人主持活动记录

活动内容

儿童阅读与绘本教学应用

活动时间

2014.5.8

活动主持

周静

活动形式

学习相关资料

过

程

内

容

记

录

一、故事内容方面：

故事的取材要贴近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色。

但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。

故事的主题须合乎孩子的概念水平和生活经验，例如：

友谊、家庭生活、自尊或独立等，主题透过故事中人物、情景和情节而呈现，主题是故事中统整的一部分，但不要在结尾明显地说出来，以免给人说教感。

故事的情节是故事的发生顺序，就像是一个故事的道路地图，必须是简单而清楚的描述，有焦点的、合乎逻辑的，能塑造人物的行为，有趣的或重复的，让孩子想知道接着发生什么，故事的发展和结束，有令人满意的事件高潮。

故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

二、图画表现方面图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。

视觉美就是文字能用绘画表现，而且绘画表现能使故事更为生动。

画面的视觉美具体体现在构图、色彩以及等方面。

要营造故事的视觉美，就要恰当地运用色彩的特指，比如小白兔、花猪、红狐狸、灰鼠、绿草、金色的阳光等，都能起到表意和激起视觉美感的作用。

画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。

高低对比关系以及散点构图等，这样能在视觉上引起愉悦，使点面构成关系丰富，有美感，状物成为构图的中心，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，促进对故事的理解。

优秀绘本的基本要求是：

应该以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；应该以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重；应该关注儿童心灵世界，着眼于儿童精神成长。

希望更多的优秀的、适合幼儿的绘本图书给我们的绘本教学和亲子阅读带来更多的帮助。

附学习材料

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