五音戏备课.docx

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五音戏备课

课题

中国戏曲、五音戏

课时

第1课时

背景

分析

我国戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

通过本节课的学习了解我国的戏曲种类和五音戏的有关知识，培养学生对戏曲的热爱之情。

教学目标

1.通过学习了解我国的戏曲种类；

2.通过学习了解五音戏的有关知识；

3.在学习中培养学生对我国戏曲的热爱以及对我们地方剧种——五音戏的热爱。

评价设计

教师评价：

1.学习后能够说出我国的一个戏曲剧种（C）;2.能了解我国戏曲的种类及特点（B）；3.了解我国戏曲的种类特点，了解我们的地方剧种——五音戏（A）

学生评价：

1.能够在组内大胆展示自己的想法（C）；2.能说出我国戏曲的种类（B）；3.能够清楚、明白的了解五音戏的特点。

（A）

家长评价：

1.能和家长交流学习的收获（B）；2.在介绍自己所学知识时清楚、明白，主动咨询或查阅资料（A）

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、教师演唱《唱脸谱》中的片段，（蓝脸的窦尔敦盗御马……）导入新课。

2、问你知道这里面用到的是哪种戏曲的音乐素材吗？

（京剧）

二、探究学习，学生交流

1、了解中国的戏曲种类：

中国六大剧种：

‧京剧‧越剧

‧黃梅戏‧评剧

‧豫剧‧秦腔

各地区省份亦有不同戏曲，如江苏昆剧,四川川剧…等等

2、结合戏曲的视频，具体了解各种戏曲的唱腔特点、伴奏乐曲等等。

《贵妃醉酒》《红楼梦》《天仙配》《花木兰》等等

3、了解我们的地方戏——五音戏

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

4、师生共同探索五音戏的发生、发展、定型，大体经历的三个阶段。

5、了解五音戏的艺术特色：

五音戏表演时一般是先吐字，后行腔，曲调口语化，腔调旋律变化较多。

其演唱用本嗓，女腔尾音旋律延长，后尾用假嗓翻高，称为“云遮月”，曲调优美质朴，适于抒发多种感情。

五音戏的剧词，生活气息、乡土色彩浓厚，群众词汇丰富，具有民间口头文学的特点。

最初，五音戏的表演以二小（小旦、小生）戏、三小（小旦、小生、小丑）戏为主，无文场伴奏，内容多反映民间生活，后经发展增添了文场伴奏，剧目也更为丰富。

6、传统剧目

五音戏的传统剧目颇为丰富，据统计有160余出，主要有《王小二赶脚》、《王二姐思夫》、《拐磨子》、《彩楼记》、《王定保借当》、《墙头记》、《赵美蓉观灯》、《王林休妻》、《乡里妈妈》、《王婆说媒》、《张四姐落凡》、《松林会》、《亲家顶嘴》、《安安送米》等。

由于表现的多是当地农村妇女的形象和生活状态，故生活气息强烈，地方特色浓郁，方言纯朴自然，常用民间谚语和形象比喻，言简意赅，深得一方百姓喜爱。

三、总结回顾，当堂评价

1、对于我国的戏曲你了解多少？

都有什么样的特点？

2、能向大家介绍一下我们淄博市的地方戏吗？

（备注或反思）

学生对此部分很熟悉，可让学生跟唱，激发学生的学习兴趣。

学生说说自己知道的剧种

欣赏各剧种代表性唱段，引导学生感受探究

结合五音戏的历史典故了解我们身边的优秀戏曲文化——五音戏

师生通过文字共同探索

在这部分结合欣赏进行

先让学生发言后教师补充介绍

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第2课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

欣赏五音戏优秀剧目，学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.欣赏五音戏的传统剧目。

2.学唱《王小赶脚》选段《逛济南》。

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、欣赏五音戏传统剧目

欣赏《赵美蓉观灯》及本校学生表演的《拐磨子》

2、欣赏传统剧目《王小赶脚》。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊”。

3、学生演唱展示

（1）学生两大组展示演唱。

（2）二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生当堂表现评价。

（备注或反思）

通过欣赏本校学生演出的《拐磨子》能最大限度调动学生的积极性

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第3课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬”

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊”。

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬”。

（1）集体跟视频学唱。

（2）分句学唱，纠正不足。

3、学生演唱展示

（1）学生两大组展示演唱。

两大组间相互评价，指出不足。

（2）二人小组展示演唱。

其他同学聆听、评价。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生当堂表现评价。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第4课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜”。

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬”。

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜”。

集体跟视频学唱，交流唱不准的地方，大家一起解决难点。

3、学生演唱展示

（1）四人小组展示演唱，相互评价。

（2）学生自由展示演唱，学生自主积极展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生当堂表现评价。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第5课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤”。

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬。

城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜。

”

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤”。

先听范唱熟悉唱词，并记住唱词，然后集体跟视频学唱以上部分唱词。

3、学生演唱展示

（1）学生两大组或四人组展示演唱。

（2）二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

学生自己评价自己的当堂表现，并提出以后课堂中的目标。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第6课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.学做表演动作并加表演动作演唱学过的部分。

3.在学习中培养学生的表现力。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬。

城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜。

前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤。

”

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学生自主跟视频学做表演动作。

（1）集体跟视频学做表演动作，教师适时指导、提示。

（2）

3、学生表演唱展示

（1）学生两大组展示演唱。

（2）四人组、二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生当堂表现评价。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第7课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“催驴来到那乱场子市，人山人海望不到边，出城来到那小河岸，来来往往许多的船”。

3.在学习中培养学生的演唱能力和表现能力。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬。

城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜。

前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤。

”

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“催驴来到那乱场子市，人山人海望不到边，出城来到那小河岸，来来往往许多的船”。

3、学生演唱展示

（1）学生两大组展示演唱。

（2）二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生的当堂表现评价。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第8课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“大船载的是江大米，小船载的是青竹竿。

那船载的是杂货，这船载的是登州盐”。

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬。

城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜。

前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤。

催驴来到那乱场子市，人山人海望不到边，出城来到那小河岸，来来往往许多的船。

”

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“大船载的是江大米，小船载的是青竹竿。

那船载的是杂货，这船载的是登州盐”。

3、学生演唱展示

（1）学生两大组展示演唱。

（2）二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

生谈收获总结本节课所学的内容，教师对学生当堂表现评价。

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价

课题

五音戏《王小赶脚》

课时

第9课时

背景

分析

五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。

它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。

原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。

由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。

后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。

学唱《王小赶脚》中的选段《逛济南》，培养对地方剧种的热爱。

教学

目标

1.复习展示学唱过的《逛济南》的乐句。

2.继续学唱《逛济南》。

“这些货运到哪里去，顺着小河上济南。

说济南道济南，济南府精致全，四面荷花三面柳。

层层芦苇万多莲”。

3.在学习中培养学生对我们地方剧种——五音戏的热爱。

学与教活动设计

一、激发兴趣，引入课题

1、复习展示学唱过的乐句：

“来了二姑娘俺把家还，王小啊咱快走啊，二姑娘咱走啊.二姑娘驴上抬头看，远远地望见了一座关。

城门楼子高三丈，四个角上风铃悬。

城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜。

前面来到那杂粮市啊，五谷杂粮列两边，往前就是那小猪子市，它骓啊骓啊的乱叫唤。

催驴来到那乱场子市，人山人海望不到边，出城来到那小河岸，来来往往许多的船大船载的是江大米，小船载的是青竹竿。

那船载的是杂货，这船载的是登州盐。

”

2、师生评价学生展示情况。

二、探究学习，学生交流

1、欣赏《王小赶脚》中的《逛济南》

2、学唱其中的乐句“城门都是那铁叶子裹呀，菊花大钉一溜十三。

护城河里鹅鸭叫，催一催毛驴进了关，二人来到那青菜市，菠菜芫荽来赶鲜”。

3、学生演唱展示

学生两大组展示演唱。

四人或二人小组展示演唱。

学生展示后其他同学评价其演唱的优缺点，及时改进缺点，发扬优点。

三、总结回顾，当堂评价

（备注或反思）

各种形式展示及时评价

学生跟录音学唱

学生各种形式展示演唱

师生及时评价