中考语文专题复习三记叙文阅读概括文章内容课件.pptx

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怎样概括文章的主要内容,怎样概括文章的主要内容,文章写了什么？

知识归纳,叙事为主的文章：

叙述事情的经过写人为主的文章：

人物做了什么写景状物的文章：

从几个方面描写事物的特点,概括文章主要内容的原则,1、内容完整。

2、语言简洁：

用最少的文字表达最多的意思。

3、在概括写人记事的文章中，弄清主人公,或主要人物是谁十分必要。

几种方法,一、题目扩展法题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。

如社戏：

“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。

一顿午餐,我收到了婶婶的信：

亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。

你的婶婶：

诺拉。

自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。

但是无论如何我不能拒绝她的要求！

我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。

当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的亲属大厦说：

我们为什么不去那儿？

那儿也许更好一些。

噢，的确挺好如果你喜欢的话。

我说。

我不能说：

亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去亲属大厦用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！

侍者递上一份菜单。

噢，婶婶说，我们可以要一盘这个。

这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜7先令。

我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。

现在大约用去了8先令，,不！

应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。

这位女士还需要点儿什么吗？

侍者说，我们有上好的鱼子酱。

鱼子酱！

诺拉婶婶忍不住喊道，太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？

5,我不能对她说：

不，您不能，因为那会让我只剩下先令维持到这个月末的。

我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱外加一杯葡萄酒。

现在我只剩下5先令了。

4先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。

但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。

噢！

她说，这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。

于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果她肯定还会要一些。

最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！

侍者递上清单：

20先令。

我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。

诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。

这是你所有的钱了吧？

她问。

是的，婶婶。

“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？

你太善良了但这实在很愚蠢。

不，婶婶。

那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？

我不知道，婶婶。

不。

当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说不，甚至对一个女士。

我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色可怜的孩子！

她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。

噢，上帝！

，她说，这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！

我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。

主要内容：

我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说不,一顿午餐,夏日原野上的追赶,从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下最有意义的事这样的作文题目。

什么是最有意义的事呢？

现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路这当然是有意义的。

然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。

因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。

我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

那是一年夏天的事。

我在山里放羊。

山坡下有一块瓜地。

酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。

看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。

我想他一定是睡着了。

这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！

瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！

我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。

虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。

想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！

我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。

我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到处是绿色。

我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。

他一瘸一拐地追着。

我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。

耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。

我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。

整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。

我跑出老远，心想他一定停下来了吧。

可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。

我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。

在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。

我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。

看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。

我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？

但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！

西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。

这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。

我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。

我不得不放弃。

我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。

他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。

他归去的样子颇有些凯旋的意味。

这件事已经很遥远了。

这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。

夏日原野上的追赶,一个炎热的夏日我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而被一个看瓜老人追赶，终被追上的故事一个炎热的夏日，一个看瓜老人在原野上永不放弃追赶因饥渴难耐偷拿西瓜的我的故事,二、综合归纳法（要素串连法）,记叙文四要素：

时间地点人物,事件,人在什么情况下做了什么事,结果怎样,把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容,旧篇重温,“诺曼底号遇难记主要人物：

哈尔威船长时间：

1870年3月17日夜晚地点：

诺曼底号船上事件：

诺曼底遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人主要内容：

1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难面前沉着指挥，营救了全船的人，自己却随船沉入大海的故事。

“信任试验,在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。

一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：

“今天我们不上课了，来做一个信任试验。

”他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。

听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。

这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。

所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。

周教授见我们都准备好了，他说了一声开始。

听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，,并不让自己失去重心。

后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。

这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。

在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。

看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。

试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：

“今天的信任试验，他们两人做得是最成功的。

同学们，什么是信任呢？

信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的值得信任的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。

他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。

”“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？

在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。

”说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。

同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧”教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声,“信任试验,主要内容：

在一节心理课上，周严教授让学生做了一个信任试验，教育学生应作一个信任别人和值得别人信任的人。

三、抓重点词句,中心句、中心段或过渡段有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

温,老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

国文老师教古文喜欢大声朗诵。

记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。

此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。

有一次，教到田汉南归中的诗：

“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。

这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

往事依依,四、段落大意串连法（适用于说明文、议论文）,把各段的段落大意串连起来，经过适当的增加和删减，组成几句连贯、通顺的话，这几句连贯通顺的话便是课文的主要内容。

这种方法也叫“段落大意合并法”，这是概括课文内容最基本、最常用也是最管用的方法。

因为一篇文章是一个整体，它是由一个个段落组成的。

抓住了每个段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整体意思了，所以只要把各个段落的大致意思串连在一起，课文的主要内容也就概括出来了。

水葫芦之灾,

（2）它生命力旺盛，在1540的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。

每株分出多支匍匐茎，茎端再长新,株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。

但养分低。

猪吃了饿不死也不长膘。

（1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。

原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。

水葫芦外表并不丑：

它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。

水葫芦的名称、产地、外表,水葫芦生命力旺盛,（3）自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到斩杀。

孟加拉人将引自德国的水葫芦称德国恶草。

南非的