中等职业教育护理专业指导性人才培养方案.docx
《中等职业教育护理专业指导性人才培养方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中等职业教育护理专业指导性人才培养方案.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中等职业教育护理专业指导性人才培养方案
四年制护理专业指导性人才培养方案
一、专业（专业代码）与专门化方向
专业名称：
护理（100100）
专门化方向：
临床护理、口腔护理、老年护理、社区护理
二、入学要求与基本学制
初中毕业生，基本学制4年。
三、培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设和护理事业发展要求相适应的德、智、体、美全面发展,掌握护理职业岗位必备的科学文化知识及护理的基本理论、基本知识和基本技能，具备护理职业生涯发展基础和终身学习能力，具有健康的身体和心理，能够在二级以下医院、社区卫生服务中心（站）等场所从事临床护理、口腔护理、老年护理、社区护理等岗位的一线高素质劳动者和中等技术技能型人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业
专门化方向
职业（岗位）
职业资格要求
继续学习专业
临床护理
门诊导医、门诊护士、急诊护士、病区护士、手术室护士、供应中心护士
国家护士执业资格
高职：
1.护理
2.助产护理
3.涉外护理
本科：
1.护理
2.危急症护理
3.涉外护理
口腔护理
口腔科护士
老年护理
老年病区护士、家庭护士
社区护理
体检护士、营养护士、预防保健护士、家庭护士、临终关怀护士
注：
学生还可以取得与专业相关的技术技能资格证书，如养老护理员、育婴师、营养师等。
5、综合素质及职业能力
1.综合素质
（1）具有正确的世界观、人生观和价值观，正确认识和评价自己；
（2）具有良好的护理职业道德、遵守法律法规、社会公德；
（3）具有良好的职业素养、有爱心、细心、耐心、责任心、关爱患者，具有慎独和团队协作精神；
（4）具有诚实守信、谦逊正直、吃苦耐劳、乐于奉献的品质；
（5）具有严谨、认真、细致的工作作风以及科学精神和创新能力；
（6）具有基本的文化知识结构以及良好的人文素养；
（7）具有良好的口头和书面表达能力；
（8）具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；
（9）具有良好的人际沟通与交往能力；
（10）具有良好的生理、心理状态和社会适应能力；
2.职业能力（职业能力分析见附录2）
（1）行业通用能力：
护理评估能力：
具有运用观察、交谈、护理体检、阅读等方法收集护理对象健康资料的能力；具有对所收集的资料进行整理、分析和运用的能力。
护理诊断能力：
具有对护理对象健康状况进行概括性描述的能力；具有对诊断名称进行清晰、具体描述的能力；具有找出护理诊断成立的主要依据和次要依据的能力；具有分析引起护理对象问题或影响问题发展的相关因素的能力；具有正确书写护理诊断的能力。
护理计划的能力：
具有以护理诊断为依据，制定具体护理措施的能力；具有将做出的护理诊断按轻、重、缓、急设定优先次序的能力；具有针对护理诊断科学制定预期目标及护理措施的能力。
护理实施的能力：
具有为达到预期目标而将护理计划中各项措施付诸行动的能力；具有对护理措施实施后规范记录的能力。
护理评价的能力：
具有将护理措施实施后患者的健康状况与护理计划中的预期目标进行比较、判断的能力；具有针对评价结果进行护理计划重审的能力。
（2）职业特定能力：
临床护理:
具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能；具有应用心理学的理论、方法帮助患者解决心理问题的能力；具有安全意识，能够严格遵循护理制度和操作规程，有效预防各种医源性损伤；具有对危急重症患者初步应急处理和配合抢救的能力；具有正确使用手术室常用器械和物品的能力和正确实施手术室无菌技术操作的能力；具有规范的围手术期护理操作技能；具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力。
口腔护理：
具有熟练掌握基本口腔器械选择、使用和消毒方法的能力；具有配合口腔科医生进行口腔医学治疗的各种技能；具有正确选择和使用常用口腔修复材料的能力；具有进行口腔卫生保健和口腔疾病预防的健康教育能力。
老年护理：
具有规范地针对老年患者特点实施护理操作及治疗配合的能力；具有维护和促进慢病患者的身心健康的能力；具有正确使用常用康复器械的能力；具有初步的康复机能评定、物理治疗和作业治疗能力；具有开展康复护理和康复指导的能力。
社区护理：
具有规范实施预防接种的能力；具有正确实施常见传染病的家庭消毒隔离技术、法定传染病和突发公共卫生事件报告程序的能力；具有临终关怀的基本技能。
（3）跨行业职业能力：
①具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的能力。
②具有心理疏导的能力。
③具有健康教育的能力。
④具有病情观察和应急处理的能力。
6、课程结构及教学时间分配表
（一）课程结构
（二）教学时间分配表
学期
学期周数
教学周数
考试
周数
机动
周数
周数
其中：
综合的实践教学及教育活动周数
一
20
18
1（军训）
1
1
1（入学教育）
二
20
18
2（专业实践类任选课）
1
1
三
20
18
2（教学实践、见习）
1
1
四
20
18
1（教学实践、见习）
1
1
五
20
16
2（教学实践、见习）
1
1
六
20
18（进岗实习）
1
1
七
20
18（进岗实习）
1
1
八
20
16
1（毕业教育含面试指导）
1
1
1（毕业考试）
总计
160
104
47
8
8
注：
第一、三学期暑假分别利用2周时间组织学生参加社会实践。
七、教学进程安排
课程类别
序号
课程名称
学时及学分
课程教学各学期周学时
学时
学分
一
二
三
四
五
六
七
八
18周
18周
18周
18周
18周
18周
18周
18周
16
2
16
2
16
2
17
1
16
2
18
18
16
2
公共基础课程
1
德育课
必修
职业生涯规划
32
2
2
职业道德与法律
32
2
2
经济政治与社会
32
2
2
哲学与人生
34
2
2
护理美德
32
2
2
限选
心理健康（含护理心理）
32
2
2
职业健康与安全
环保安全
2
文
化
课
必修课
语文
242
14
4
5
4
2
3
数学
210
13
4
4
3
2
4
英语
210
13
4
3
4
2
5
计算机应用基础
32
2
2
6
体育与健康
162
8
2
2
2
2
2
7
生物化学
32
2
2
8
艺术（音乐、美术）
32
2
2
9
限选
物理、化学、生物学基础、书法、人际沟通等
112
8
3
4
2
10
任选
护理伦理、人文基础、护理文秘、护理思维、护理文化等
64
4
1
1
1
1
公共基础课程（小计）
1226
74
21
20
17
10
8
2
专业技能课程
11
护理入门
32
2
2
12
人体结构
72
4
4
13
专业平台课程
必修
人体功能
48
3
3
14
人体病理基础
32
2
2
15
病原生物与免疫
32
2
2
16
药物应用护理
54
3
3
17
基础护理技术
181
11
6
5
18
内科护理（含健康评估）
164
10
4
6
19
外科护理
132
10
4
4
20
妇产科护理
64
4
4
21
儿科护理
64
4
4
22
护理专业实务
130
8
10
23
护理实践能力
130
8
10
专业平台课程（小计）
1135
71
6
5
8
16
18
20
24
专业方向课程
限选（临床护理方向）
老年护理
32
2
2
25
精神科护理
32
2
2
26
限选（老年护理方向）
康复护理
32
2
2
27
老年护理
32
2
2
28
限选（口腔护理方向）
口腔临床护理
32
2
2
29
口腔美容及预防保健
32
2
2
30
限选（社区护理方向）
社区护理
32
2
2
31
中医护理
32
2
2
专业方向课程（小计）
64
4
4
32
任选
专业技能类
卫生保健、营养与膳食、遗传与优生、性健康教育、护理技术强训、ICU护理等
146
9
2
2
2
2
1
33
专业实践类
社区服务、社区调研、志愿者服务等
56
2
2周
专业任选课程（小计）
202
11
2
2
2
2
1
34
专业技能见习（教学实践、见习）
90
5
2周
1周
2周
35
进岗实习（门急诊、病区、手术室等岗位实习）
1080
36
18周
18周
专业技能课程（合计）
2571
153
其他类教育
36
军训
28
1
1周
37
入学教育（含护理认知及通用礼仪训练）
28
1
1周
38
社会实践
80*
4*
2周*
2周*
39
毕业教育（含面试指导）
28
1
1周
40
毕业考试（护理专业实务、护理实践能力）
28
1周
其他类教育活动（小计）
112
4
总课时及学分（合计）
3973
28
28
28
28
28
28
注：
1.公共课基础课为1226课时（不含任意选修课时），专业技能课课时为2369课时（不含任意选修课），公共课基础课与专业课专业技能课的课时比例为3.13:
6.05；各学校在制定实施性人才培养方案时，每学期安排2-3门考试课程。
2.在学生入学第一学期安排专业认知与通用礼仪训练一周，2-5周安排有基础护理、卫生保健、专科护理专业技能见习和社区服务、调研及志愿者服务等专业实践，学生学习过程中始终接触护理岗位，体现育人为本，就业导向的指导思想。
3.德育课限选课：
在心理健康（含护理心理）、职业健康与安全、环保教育等课程中，限选1门课程，在第5学期开设；学校也可结合专业实际开设其他有关德育限选课程。
4.文化课限选课：
建议第二学期限选化学，其余可根据各校师资情况自行调整。
八、专业主要课程教学要求
序号
课程
（课时）
教学要求
教学实施建议
1
护理入门
（32）
1．了解护理学的发展历程，熟练掌握科学护理学诞生标志及南丁格尔对护理学贡献；了解护理学的性质及范畴等知识；
2.了解护士管理条例的具体内容；
3．初步掌握人类应激、人类发展理论的主要内容及对护理工作的指导意义。
4．初步理解护士的角色及护士权力义务，了解护士应遵循的伦理道德原则；
5．熟练掌握护士素质及行为规范的要求；
6.初步了解护理工作方法；基本掌握护理程序的基本步骤和在临床护理工作中的应用；
7．能正确模拟护士的服饰仪表、举止行为、语言规范并以此为标准逐渐形成习惯；在礼仪训练中体会护士的仪表、举止、言语的美感。
1．确立学生在学习中的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动和教学实验,引导学生积极探索解决问题的途径和方法。
2．教学中应用多媒体课件展示图片和教学视频，提高学生的学习兴趣。
3．教学中引导学生以人的身心整体评估为核心，护理技能操作中突出整体护理理念，模拟操作和实验见习中注意引导学生有意识运用与患者沟通和健康教育的技巧。
4.实施有效的学习评价。
通过提问、作业、理论考试、模拟情景考核、个案考核等进行综合评价。
2
人体结构
（72）
1.说出人体的组成、分布；描述重要器官的位置、形态、结构；理解人体是统一的有机整体的含义。
2.在标本、模型和活体上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置；观察辨认重要器官的形态结构、体表定位、毗邻关系；观察辨认重要组织和器官的光镜结构。
3.掌握一些与临床护理有关的检查、操作、定位方法和实验技能。
4.培养刻苦学习的意志、严谨求实的科学态度、团结协作的互助精神和爱护标本、实验仪器的良好品德；加强自身思想和职业道德素质修养。
1.在整个教学过程中要加强理论与实践相结合，重视实践教学环节，重视学生实验技能和动手能力、创新能力的培养。
2.密切联系临床，注重与后续课程的联系，注重学生知识应用能力的培养。
3.坚持以学生为主体，采用启发式教学、理实一体化教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
4.充分应用信息化技术突出重点、突破难点，引导学生自主学习，拓展学生学习的时间和空间。
5.实施多元评价。
既关注学生的学习结果，更关注学生在获得知识、技能过程中所作的的努力和参与度。
3
人体功能
（48）
1．掌握人体生理功能的基本理论和基本知识，运用所学知识解析正常人体生命活动现象及其规律。
2．认识正常人体功能活动的完整性以及人体与环境的关系，认识人体功能与形态、局部与整体之间的辨证关系，形成科学的健康观、疾病观。
3．能用所获的基本技能正确进行一些基本的实践及技能操作。
4．培养注重健康、珍爱生命、关爱患者等良好的职业素质。
1．贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，以学生为主体，采用有效教学方法，激发学生学习积极性。
2．教学中充分运用信息技术，通过多媒体整合、网络等教学手段，提高教学效果。
3．注重与基础课程、后续课程的联系，了解生理学新进展及新知识。
4．重视实践教学环节，加强实验技能培训。
能力培养贯穿教学全过程。
5．实施有效的学习评价。
通过提问、作业、实验报告、课堂练习、理论考试、技能考核等进行综合评价。
4
病原生物与免疫
（32）
1．说出常见病原生物的种类、主要生物学性状、传播途径和特异性防治原则。
2.了解常见病原微生物、人体寄生虫的致病机制。
3．理解免疫基本概念和基本理论，了解临床常见的免疫现象和免疫性疾病的发生机制及免疫在疾病的诊断、预防和治疗中的作用。
4.能初步识别常见病原生物的形态特征；熟悉部分常用消毒灭菌器械的使用；掌握微生物实验中的无菌操作基本要求，建立无菌观念。
5.树立预防为主的观念，培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度和良好的职业素质。
1.采用情境教学、启发式教学、案例教学等教学方法，配合使用多媒体手段，注重理论联系实际，学中做、做中学，引导学生自主探究学习，调动学生学习积极性。
2.通过课堂提问、作业、讨论、实验与实验报告的书写、阶段测验和期末考试等手段对学生的知识水平、能力和态度进行综合评价，以促进学生全面发展。
5
人体病理基础
（32）
1．了解人体病理基础的任务，正确认识健康与疾病的关系。
2．掌握人体病理基础的基础知识和基本技能。
3．能运用所学知识解释常见疾病病理变化，揭示疾病发生发展的基本规律，判断患者预后。
4．能正确进行一些病理基本实践及技能操作。
1．以学生为主体，教师为主导，采用启发式教学、情境教学等多种教学方法，激发学生学习积极性，能力培养贯穿教学全过程。
2．教学中应充分考虑多媒体技术及信息化手段的应用。
3．注重与前期及后续课程的衔接。
4．实施有效的学习评价。
通过提问、作业、病例讨论、理论考试等进行综合评价。
6
药物应用护理
（54）
1.了解药理研究进展及在护理专业中的地位与作用。
2.理解药理基础的基本概念和基本内容。
3.说出各个系统临床常用药物的名称、药理作用、临床应用、不良反应、禁忌症以及用药护理，解释其作用机制。
4．能初步评价选用药物的合理性，减少药物的不良反应。
5．能在教师指导下进行动物实验操作。
6.具有运用药理知识独立分析和解决实际问题的能力，具备良好的职业道德和素质。
1.坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过创设情境、问题讨论以及临床案例分析，让同学们在解决问题的过程中，理解和掌握基本知识，培养学生解决问题的能力。
2.注重药理基础与其他基础医学课程和护理专业课程的衔接。
3.结合护士执业资格考试大纲和护理职业技能的需要对教材进行整合。
4.结合护理专业特点和本课程特点开展理实一体化教学。
7
基础护理技术
（181）
1．掌握护理的基本概念与理论，确立以服务对象为中心的整体护理观念。
2．能够运用护理程序满足护理对象生理、心理、治疗的需要。
3．能综合运用护理知识开展生活护理、治疗护理、急救护理和相关护理文件书写等各项基础护理护理工作和技能操作、护患沟通、评价，密切观察病情。
4．树立关爱生命，关注健康，乐于奉献的思想理念。
5．通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的慎独工作态度，养成正确的护理行为意识。
6．培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神。
1.教学中引导学生以人的心身整体评估为核心，护理技能操作中突出整体护理理念，模拟操作和实践见习中注意引导学生有意识运用与患者沟通的技巧和健康教育的技巧。
2．开展情景教学；强化技能训练，注重能力培养；拓宽和深化学生科学解决问题的思维和思路；加强学生评判性思维能力、慎独修养和团队合作精神。
3．根据教学内容科学使用多媒体、模型和其他设备。
4．实施有效的学习评价。
通过提问、作业、实验报告、理论考试、技能考核等进行综合评价。
8
内科护理（含健康评估）（164）
1.能说出健康资料的类型，辨别主客观资料，说出其来源；叙述症状、体征的概念。
2．掌握健康资料收集的方法。
3．叙述体格检查的概念，掌握体格检查的基本方法，掌握常见异常症状与体征的临床意义。
4．了解辅助检查的项目及对护理工作的意义。
5．了解精神、心理评估、社会文化评估的目的、意义、评估方法、评估内容。
6．掌握临床常用血生化检验标本采集方法及注意事项。
7．正确进行心电图描记，心电图测量。
说出心电图各波的名称和临床意义。
了解阅读分析方法和常见异常心电图的特征。
8．了解影像学检查的方法、适用范围及临床意义。
9.了解内科护理的基本任务、特点、要求及内容。
10.掌握常见内科疾病的基本理论、知识，技能。
包括疾病概念、病因、发病机制、临床表现、治疗原则、护理措施、实验室检查。
11.运用护理程序正确实施常见内科疾病患者的整体护理，有效实施健康教育。
1.教学内容应渗透人文关怀，将尊重、关爱患者的意识与各种操作有机结合，逐渐成为一种职业习惯。
2．学生为主体，教师为主导，采用PBL教学法、理实一体化、情景教学法、讲授法、任务驱动法、项目教学法、案例教学法，激发学生学习的积极性，提高教学效果。
3．运用现代化教学手段、网络资源等提高课堂教与学的效果。
4．注重分析问题、解决问题、沟通水平的培养。
5．重视理论与实践相结合，采用多元评价方法。
6．加强职业素养的教育，提高学生关爱、尊重患者的慎独的职业素养。
9
外科护理（132）
1.了解外科护理的基本任务、特点、要求及内容。
2.掌握成人常见外科疾病的基本理论、知识，技能。
包括疾病概念、病因、发病机制、临床表现、治疗原则、护理措施、实验室检查。
3.运用护理程序正确实施常见外科疾病患者的整体护理，有效实施健康教育。
1．贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则。
通过理论讲授、案例分析、实训、临床见习与实习等手段完成教学目标。
2．充分运用信息技术，网络等教学手段，提高教学效果。
3．教学过程中突出学生能力的培养。
4.开展提问、作业、实训报告、病例讨论、理论考试、技能考核等多元评价模式。
10
妇产科护理
（64）
1．掌握母婴护理的基本理论、基本知识。
2．熟悉妊娠各期的诊断、护理以及正常分娩的临床经过。
3．掌握常见异常妊娠及妊娠合并症、常见异常分娩及分娩期并发症及异常产褥期的防治及护理措施。
4．有对产科危重症患者进行初步应急处理和配合医生抢救的能力。
5
升级会员 