自学考试复习知识点整理 儿童发展心理学考试资料整理总.docx

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儿童发展心理学

单选题：

1.儿童以展心理学的儿童一般是指出生到（17、18岁）2.遗传决定的代表人物是（高尔顿）3.环境决定论的代表人物是（华生）4.共同决定论的代表人物是（斯腾）1.认为支配发展的因素是成熟和学习，并提出成熟决定论的是（格塞尔）1.格塞尔的理论——成熟势力说，主要来自（双生子研究）1.相互决定论的代表人物是皮亚杰，他假设个体天生有一些基本的（心理格式）1.德.斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，他把这个特定期称为（敏感期）1.科学儿童心理学的奠基人是（普莱尔）1.科学儿童心理学正式诞生的标志是（普莱尔出版的《儿童心理》）1.美国儿童心理研究运动的创始人是（霍尔）1.霍尔发明的研究儿童心理的新技术是（问卷法）1.在我国最早讲授儿童心理　学的人物是（陈鹤琴）1.陈鹤琴用日记记录自己孩子成长变化的追踪观察成果是（《儿童心理之研究》）1.在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验成测量探究心理发展规律成特点的研究是（横向研究）1.在同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察，实验或测量探究心理发展规律的研究是（纵向研究）1.具有时间短、取样大等特点的研究是指（横向研究）1.　具有时间长、耗资多、选择的被试数量小等特点的研究是指（纵向研究）1.行为主义理论的创始人是（华生）1.弗洛伊德创立的理论流派是（心理分析理论）1.从水分子上来说，构成染色体的主要物质（脱氧核糖核酸）1.DNA在生成方式上的特点是（自我复制）1.遗传物质的载体是（染色体）1.生命的基本物质是（蛋白质）1.组成蛋白质的单位是（氨基酸）1.在决定子代的性状表现时，力量较强并且能表现出来的基因叫（显性基因）1.在决定子代的性状表现时，力量较弱没有表现出来的基因叫（隐性基因）1.不同的生长周期中儿童的身高和体重增加的速率是不同的，发育的速度经历了两个高峰期，第二高峰期出现在（青春期）1.男女儿童在身高、体重、肩宽、盆宽等发育曲线上出现了（两次交叉）1.孕的第四周胚胎首先形成的是（神经系统）1.出生时新生儿的脑重是（390克）1.儿童触摸新生儿脚底，则足趾必向上呈扇形张开，该反应称为（足趾反射）1.儿童出生约十天出现的第一个条件反射是（哺乳姿势条件反射）1.不论经济文化教育水平如何，全世界各民族的儿童基本上以同样顺序获得各种动作，说明影响儿童发展的最重要因素是（生理成熟）1.在儿童发育的第二个阶段迅速发展的系统是（生殖系统）1.儿童脑内成熟的重要标志是（神经纤维的髓鞘化）1.循环系统是由（中胚层）分化而成的。

1.按照斯尼伦（S）标记20/20代表正常的视敏度，新生儿的视力是（20/50—20/100）1.儿童的图形知觉的敏感期是（4岁）1.吉布森和瓦尔克精心设计了“视崖实验”以测试儿童的（尝试知觉）1.观察小屋的设计者是（范茨）1.6岁儿童能完全正确判别的方位是（上下前后）1.眼睛区分对象形状种大小微小细节的能力是（视敏度）1.范茨研究婴儿的形状知觉的方法是（视觉偏爱法）1.皮亚杰的机械蜗牛实验用来研究儿童的（时间知觉）1.在皮亚杰年来，认为知结构组织的最基本单元是（格式0儿童对一个事件基本要素和本互关系的抽象表现是（图式）1.皮来杰认为思维的本质是（适应）1.把外界整合在一个机体正在形成或完整形成的结构内的过程是（同化）1.同化性的格式或结构受到它所同化元素的影响而发生改变的是（顺应）1.当客体在眼前消失儿童依然认为它是存在的，皮亚杰称该现象为（客体永久性）1.前运算时期的儿童，由于信号功能或象征功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性格式在头脑里进行（表象思维）。

1.物体的量不随物体形状的改变而改变称为（守恒）。

1.儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是（数目守恒）1.儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最后掌握的是（体积守恒）1.感知运动阶段的儿童在认知上获得两大成就是（主客体分化和因果关系联系形成）1.获得了守恒，形成了群集结构的儿童属于（具体运算阶段）1.皮亚杰的“三座山”实验说明了儿童思维（自我中心性）1.皮亚杰认为儿童思维发展的最高阶段是（形式运算阶段）1.儿童建立“客体永久性”的时期是（感知运动阶段）1.把认知过程中感性部分和理性部分结合起来成为一个从输入到加工输出的完整的控制系统理论是（信息加工论）1.根据信息加工理论的观点，儿童首先使用的认知单元是（图式）1.对一组对象或事件的符号表征是（概念）1.短时记忆的单位是（信息快）1.儿童关于记忆过程认识称为（无记忆）1.儿童对自己认知功能的认识和控制力称为（元认知）1.儿童把学过的材料加以序列化，模式化或范畴化的过程是（提取）1.儿童能够识别一个客人客体是指（再认）1.儿童恢复先前看到的客体是指（重组）1.幼儿的复句中最显著的特点是结构松散，缺少（連词）1.儿童在理解句子时，只根据词的意义和事件物可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系，这种策略称为（事件可能性策略）1.各年龄儿童对量词的掌握是不稳定的有一定的发展顺序，4.5岁儿童最初掌握的是（个体量词）1.句法结构完整的单句是指（简单句）1.提出语言获得装置（LAD）的是（乔姆斯基）1.以生物学和神经生理学为理论基础，提出语言获得的自然成熟论的是（勒纳伯格）1.怀特赫斯特提出了（选择性模仿）1.在心理测量学中“智力”是指通过智力测验所反映的（适应环境的能力）1.指出“善于理解，善于推理__这是智力的三要素”的是（比纳）1.把智力的特性归结为针对性，广扩性，深入性，和灵活性四个特性的是（吴天敏）1.在因素分析的基础上斯皮尔曼首先提出了（二因素论）1.吉尔福特提出的智力结构理论是（三维结构理论）1.赛斯顿首先运用群因素理论在多种智力活动中辨认出七种基本因素称为（基本智能）1.随神经系统的戊成熟而提高相对地不受教育文化影响的智力义为（流体智力）1.通过社会文化经验而获得的智力称为（晶体智力）1.提出智力的层次结构模式的是（阜南）1.测验的编制实施，记分以及测验分数解释的程序的一致性是指（标准化）1.某一个标准化样组在某一测验上的平均分数是指（常模）1.同一组被试用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或同一被试经过一次测验后再同一个等同测验测试一次，两次得分的一致性是指（信度）1.如果一个测验真正能准确地测量到它欲测量的东西就称为（效度）1.智力测验常模量表的首创者是（比纳和西蒙）1.所谓智商优异者是指IQ在（140以上）1.首先提出情绪分化理论的心理学家是（布里奇斯）1.当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再作出反应的现象称为（社会性参照）1.自发性微笑是指在没有外部刺激的情况下发生的反射性微笑，又称（内源性微笑）1.婴儿的第一个社会性行动是（笑）1.把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极情绪克服由害怕刺激引起的消极反应，这种克服害怕的方式是（对抗性条件作用）1.在身体放松的情况下，安排患者逐渐接近所害怕的对象或逐渐提高患者害怕的刺激物强度，让患者逐渐减轻惧怕对象的敏感性，这种克服害怕的方式称为（系统脱敏法）1.帮助儿童认识错误的想法并学会自我监察害怕的发生，教会儿童用新的想法塑造新行为，这种方法称为（认知疗法）1.人的言语，行为。

思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感是（道德感）1.人们在认识客观事物的过程中所产生的情感体验是指（理智感）1.幼儿理智感的表现形式是（好奇好问）

儿童发展心理学多选：

1.儿童心理学研究　的课题来源有：

A、探究和描述儿童发展过程B、检验基本理论假设C、儿童的社会实际问题

2.儿童发展心理学的研究方法有：

A、横向研究B、纵向研究E、跨文化研究

3.儿童发展心理学的研究内容包括：

A、描述发展的普遍模式B、揭示发展原因和机制C、解释和测量个体差异D、探索不同环境对发展的影响

4.关于遗传环境在发展中的争论有：

A、绝对决定论B、共同决定C、相互作用论

5.横向研究的优点有：

B、时间短C、样本容量大D、样本有代表性

6.胎儿的发育过程包括A、胚种期B、胚胎期D、胎生期

7.胚胎分化的细胞层有A、外胚层C、内胚层D、中胚层

8.影响胎儿发育的因素有：

A、孕妇的营养B、孕妇的疾病C、药物D、辐射E、孕妇的情绪

9.新生儿特有的条件反射有：

A、抓握反射B、足趾反射C、惊跳反射D、游泳反射E、行走反射

10.儿童动作发展的规律有：

A、从上到下B、由小到大C、由运及近D、由粗到细

11.评定新生儿感觉的方法有：

A、反射行为B、定向反射习惯化C、去习惯化D、视觉偏爱E、脸部表情和身体动作

12.研究幼儿视敏度的方法：

A、视觉偏爱法D、视觉诱发电位测量法E、视动眼球震动法

13.幼儿的观察力表现在A、观察的目的性B、观察　的持续性C、观察的概括性D、观察的细致性

14.儿童的观察力发展趋势：

A从无意性向有意性发展B从冲动性向思考性发展D整体与部分从分离到统一E从笼统向精细发展

15.广义的认知包括A注意B感知觉C记忆D分类和评价E推理和演绎

16.儿童的思维发展阶段包括A感知运动阶段B前运算阶段D具体运算阶段E形式运算阶段

17.具体运算阶段的特点是A获得守恒性C形成群集结构

18.前运算阶段的特点是B出现自我中心E进行表象性思维

19.皮亚杰认为适应的过程包括D同化E顺应

20.信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成A图式B映象C概念或范畴D判断

21.信息加工论者设想信息加工的阶段有A感觉登陆B注意C知觉D短时记忆E长时记忆

22.测量记忆最好的方法有：

C再认D重组E回忆

23.一般认为短时记忆的变化主要表现在：

A复述B元认知C加工水平和组织

24.一般认为，长时记忆中的变化体现在：

D代码E提取策略

25.儿童语言理解的准备包括：

A语音知觉E语词理解

26.儿童理解句子的策略有：

A事件可能性策略B词序策略D非语言策略

27.语言获得理论中环境论的流派有：

A传统模仿说C选择性模仿说D强化说

28.语言获得理论中先天决定论的流派包括B先天语言能力说D自然成熟说

29.儿童使用形容词的发展过程的特点有：

A从描述事物特征到描述情B从单一特性到复杂特征C从方言到普通话D从普通话到书面语言E从形容词简单形式到复杂形式

30.韦氏从整体智力观点出发把智力分成：

A言语B操作

31吉尔福特的三唯结构模式，其三维是：

B内容C过程D成果

32.常用的智力测量表有A比纳---西蒙量表B斯坦福---比纳量表C韦氏斯勒儿童智力量表D格赛尔儿童发展程序表E贝利婴儿智力量表

33.格赛尔发展程序表的测验内容包括：

A动作行为B适应行为C语言行为D表情行为

34.贝利婴儿发展量表的内容包括：

A心理量表B动作量表E婴儿行为记录

35.智力成长变化的几种模式是A聚合式B发散式C交叉式

36.斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括：

A一般因素B特殊因素

37.情绪的组成成分有：

A情境B身体状态C情绪表现D情绪体验

38.行为主义创始人华生认为，新生儿有三种非习得性情绪，即：

A爱B怒C怕

39.影响怯生的因素有：

A父母是否在场B环境的熟悉性C陌生人的特点D抚养者的多少主E婴儿接受的刺激

40.克服害怕的心理方法有：

A对抗性条件作B系统脱敏法C模特塑造法D认知疗法

41.儿童的行为和心理问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，外化综合症包括B过度活动C自我控制差D功击性强E犯罪

42.儿童的行为和心理问题可以分为内化综合症和外化综合症二类，内化综合症包括：

A过度沮丧B社会退缩C焦虑反映D抑郁症

43.道德感从形式上来分，大致有：

A直觉的情感体验C与具体的道德形象相联系的情感体验E意识到道德伦理的情感体验

44.弗洛伊德设想一个人的人格由三个方面组成，即：

：

A伊底B自我C超我

45.弗洛伊德认为人格发展经历的阶段是：

A口唇期B肛门期C性器期D潜伏期E生殖期

46.埃里克森认为，在主动感对内疚的阶段，儿童发展的基本任务：

C发展良心D获得性别角色

47.影响个性形成的主要因素有：

A生物学因素B社会化因素E自我意识

48.根据控制和爱的维度可以把父母的教养类型分为：

A权威型B专制型C娇宠型D冷漠型

49.性别恒常性的发展经历的阶段有：

B性别认同C性别稳定D性别一致

50.有机体对荷尔蒙反应的关键期是：

A胎儿期E青春发育期

51.影响性别差异产生的社会化因素是：

C传播媒体D教师E家长

52.艾斯沃丝利用婴儿在陌生环境中的表现作为依恋评定的方法，将婴儿的依恋划分为：

A回避型B反抗性E安全性

53.婴儿同伴相互作用的发展经历的阶段有：

B客体中心阶段C双向帮助阶段D亲密的共享阶段E友谊发展的最高阶段

54.赛尔曼根据儿童的反应。

将角色采择分成以下阶段：

A自我中心观点C社会信息的角色采择E相互角色采择

55.儿童的活动有三种基本形式：

A游戏B学习C劳动

56.按照游戏进行的目的性，可将游戏分为：

A创造性游戏B建筑性游戏C教学游戏D活动性游戏

57.按儿童智力发展水平，可将游戏分为：

A感官接受新奇，愉快刺激引起的游戏B简单动作模仿的游戏C象征性游戏D创造性游戏

58.按社会化程度可将游戏分为：

A旁观者行为B单独游戏C平行游戏D联合游戏E合作游戏

59.皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是：

A自我中心B实在论C对权威的服从

60.皮亚杰认为儿童道德的判断的发展经历了：

A前道德判断阶段B他律道德阶段C自律道德阶段

61.班杜拉的三位一体的交互决定论，其三位是指：

A个人因素C行为因素E环境因素

62.社会学习理论认为，儿童功击性行为的获得是通过：

B外部强化C替代强化E观察与模仿范型

63.在精神分析学派看来，儿童道德发展的强大推动力是：

A自居作用B自我惩罚C内疚

64.提高自我控制水平的训练方法有：

A有意转移注意力能B自我暗示和自我监督C积极鼓励D榜样E情绪表现有很多自发性

65.儿童的道德认识指对是非，行为准则及其执行意义的认识它包括：

A道德要领的掌握B道德判断能力的发展C道德信念的形成

儿童发展心理学判断

1.从广义上说发展心理学包括人类个体发展心理学.动物心理学和比较心理学。

对2.儿童发展心理学研究的是0---15岁的儿童。

错3.儿童发展心理学首先要探讨的是问题是如何解释儿童的个体差异。

错4.高尔顿是环境决定论的代表人物。

错5.格赛尔认为支配成熟的重要因素有：

成熟和学习。

对6.相互作用论的代表人物是皮亚杰。

对7.科学儿童心理学的奠基是霍尔。

错8.科学儿童心理学诞生的标志是《青少年心理学》。

错9.长期的纵向研究容易受到时代变迁和家庭环境的影响。

对10.儿童发展的“关键期”问题来自赛尔的双生了实验。

错11.体细胞是人体最大的细胞。

错12.遗传物质的载体是蛋白质。

错13.儿童身体发育的重要标志是身高和体重。

对14.称意发育的第一个高峰是在出生的第一.二年。

对15.脑和神经系统是儿童发展的物质基础。

对16.儿童脑重量增长的速度是先慢后快。

错17.儿童的率一个条件反射是足趾反射。

错18.儿童最先发展的动作是头部动作。

对19.辐射会引起基因突变，染色体被破坏。

对20.学前期是儿童学习动作技能的最佳时期。

对21.新生儿是看不见彩色的。

对22.新生儿的视觉调节机能很差。

对23.视敏度迅速发展的关键期是出生的第一年。

错24.婴儿还不具有物体形状和大小的恒常性。

错25.5岁的儿童能以自身为中心辨别左右方向。

对26.蜗牛实验的设计者是范茨。

错27.儿童感知时间有很大的困难。

对28.狭义的说，认知就是思维或记忆。

对29.不同年龄的儿童认知水平的差异，实质上反映了认知结构的差异。

对30.儿童的认知结构随儿童的年龄的变化而变化。

错31.在皮亚杰的认知发展理论中，认知发展的核心是获得运算结构。

对32.儿童认知发展结构是可以改变的。

错33.思维的机制是同化和顺应两种机能不断从低级的不平衡达到高级的不平衡的过程。

对34.皮亚杰的“三山实验”是用来证明儿童如何获得守恒概念的。

错35.儿童的象征思维开始的标志是象征性游戏的产生。

对36.皮亚杰认为形式运算阶段是思维发展的最高形式。

对37.图式是指动作的组织和结构。

错38.感觉登陆是一种照相式的记忆，但它很快衰退。

对39.短时记忆是一种暂时的，被动的和无意识的记忆。

错40.M空间是指短时记忆的单位。

错41.工作记忆或短时记忆中持有的信息的能力称为M空间。

对42.首因效应是指容易忘记一串信息中开始的部分。

错43.所有在长时记忆里的信息在任何时候都能回忆起来。

错44.信息加工系统的各个方面都随着年龄而变化。

错45.元记忆就是儿童对记忆任务的认识。

错46.通常儿童的再认能力很强，而重组，回忆能力较差。

对47.在所有的年龄阶段，儿童的再认能力皆优于回忆记忆。

对48.元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。

对49.监控学习是指儿童在教师或在他人的监督和控制下进行的学习。

错50.信息加工研究还没有一个明确的理论指导。

对51.语言包括语音，语法和语义。

对52.新生儿的第一个行为表现是笑。

错53.婴儿对言语的刺激是不敏感的。

错54.儿童语言的发展是一个逐渐分化的过程。

对55.儿童最先掌握的是描述动作的形容词。

错56.4.5.岁的儿童最先掌握的量词是临时量词。

错57.勒纳伯格以生物学和神经生理学作为理论基础提出自然成熟说。

对58.斯金纳提出“选择性模仿”的概念。

错59.语言情景的不同及儿童的自我中心对儿童理解指示代词没有明鲜的影响。

错60.不完整句指句法结构不完整，但能表达一个句子的意思。

对61.智力是适应环境的变化，是学习的动力。

对62.斯皮尔曼提出二因素说，他认为智力活动包括大因素和小因素。

错63.随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化影响的智力称晶体智力。

64.通过社会文化经验而获得的智力称液流体智力。

错65.提出智力的层次结构模式的是赛斯顿。

错66.测验的编制.实施。

记分以及测验分数解释的程序的一致性是指效度。

错67.某一个标准化样组在某一测验上的平均分数是指常模。

对68.如果一个测验真正能准确地测验到它欲测量的东西，这个测验就谓之有标准。

错69.情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。

对70.怯生是一种不可避免的，普遍存在的现象。

错71.婴儿对所有的陌生人都害怕。

错72.婴儿与照顾者的关系越密切，见到生人就越容易产生害怕。

对73.婴儿获得的听觉刺激和视觉刺激越多，怯生程度就越小。

对74.幼儿的美感常常与道德感联系一起，并以道德感代替美感。

对75.中班幼儿的告状是道德感的表现。

对76.婴儿的第一个社会性行为是哭。

77.小学生对不同学科已产生不同的兴趣。

对78.体貌直接地影响一个人的个性。

错79.父母离婚对男孩的影响要大于女孩。

对80.儿童生活的第一年没有自我意识。

对81.伊底由先天的本能和基本的欲望所组成。

对82.超我是人格的心理成分，它介于实现世界与伊底之间。

错83.自我是人格的社会成分，代表着社会的伦理道德。

错84.儿童出生后几周后就表现出气质差异，这些差异似乎与教养方式无关。

对85.儿童最初表现出的气质特点制约了父母与儿童相互作用的方式。

对86.幼儿的自我评价集中于自己的内心活动。

错87.小学生处于自我意识突变的时期。

错88.男女两性在学龄前期就表现出显著的认知差异。

错89.从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男性。

对90.女性在智力发展分布上智愚两端都比男性多，而男性的智力发展较为均匀。

错91.女孩获得语言比男孩早，但男孩在读写和拼写方面占优势。

错92.女性的视敏度优于男性。

错93.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女孩的机械记忆和形象记忆较强。

对94.男性偏于逻辑思维，而女孩偏于形象思维。

95.男孩参加社交方面的活动比女孩的要多，而且功击性行为也比女孩多。

错96.男性比女性更容易发生染色体畸变。

对97.双性化个体是存在的。

对98.依恋发生的时间基本相同，但依恋发展的模式有很大的个体差异。

错99.角色扮演可以帮助儿童克服总支与功击性行为，还有助于利他行为的实践。

对100.平行游戏就是任意在一直玩同样的游戏。

有明确的分工和组织。

错101.学前儿童的基本活动是学习。

错102.霍尔提出了“生活准备说”的游戏理论。

错103.桑代克认为，游戏是一种习得行为，游戏遵循“效果律”。

对104.自我控制并不是越强越好。

对105.过度延缓满足的儿童新环境具有强烈的探究兴趣。

错106.皮亚杰用道德两难故事研究儿童道德认识的发展。

错107.柯尔伯格用对偶故事研究儿童道德认识的发展。

错108.儿童的道德判断是从效果律转向动机论。

对109.自我控制越强越好。

错110.个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动指自我监督。

错111.皮亚杰认为，低年龄儿童道德不成熟的原因是厌恶惩罚。

错112.延缓满足，即为了得到以后更有价值的东西，愿意延缓立即能得到的奖励。

对113.班杜拉“三位一体”的交互决定论，其三位是指个人，集体和社会。

错

儿童发展心理学名词解释

儿童发展心理学：

是儿童心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

幅合论：

倡导者是斯腾，其核心是人类心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响结果，而是两者相辅相成造就的，这是一种折衷主义的观。

成熟优势论：

赛格尔认为，支配发展的三级两个，成熟和学习，其理论主要来自双生子研究，通过双生子爬梯实验提出影响发展的机制是理上从不成熟到成熟的变化过程。

普莱尔：

德国生理学家、实验心理学家，于1882年出版了第一部科学的系统的儿童心理学著作《儿童心理》，它标着科学儿童心理学的正式诞生，其是科学儿童心理学的奠基人。

习惯化：

同样的刺激如果反复的呈现，最后就使原先出现的定向反射完全消失，这种现象称之为习惯化。

视崖实验：

深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个立体物体前后相对距离的知觉。

儿童对深度知觉是先天就具有的，还是通过后天的学习获得的，这一个有急诊的课题。

这个实验表明，婴儿早就有了深度知觉，但还不能由此判断深度知觉是先天的，因为他很可能是出生后六个月中学会的，如果把九个月的婴儿放在悬崖一边，心率不是减慢而是加快了，因国经验已使他们产了害怕的情绪。

同化：

刺激输入的过滤或改变叫做同化。

顺应：

内部格式的改变以适应实叫做顺应。

客体永久性：

当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了客体永久性。

客体永久性的建立标志着儿童已把主客体分化开来，完成了哥白尼式的革命，即从自我为中心变为把自己看成是无数客体中的一个。

守恒：

物体的量不随物体的形状的改变而改变。

自我中心：

就是儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点和别人的观点协同。

感觉登录：

是一种照像式的记忆，是极为初步的真实的记录，但是很快衰退，如果不能进入适时记忆，就会很快丧失。

适时记忆：

是一种暂时的和有意识的记忆，又称为工作记忆。

儿童语言发展：

又称儿童语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得，语言包括语音、语法、语义三方面。

事件可能性策略：

指儿童只根据词的意义和事件可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系。

选择性模仿：

由怀特赫斯特提出的，认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童的语言是对成人语言的简单翻版。

儿童语言获得装置：

是以生来就有的语法作根据，对具体的少数语言素材――输入的本族语言素材，提出一些初步的语法假设，然后将这些假设逐个和具体素材的结构加以匹配和检验，接受彼此符合的假设。

智力年龄：

以儿童得到正确项目的数量相应于某一足年龄，一般以儿童得到正确的项目数为依据。

智力成长曲线：

是指表明人类智力随年龄增大