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教学会议发言稿精选多篇
教学会议发言稿（精选多篇）
2014年9月八年级教学工作会议发言
黎建新
各位老师：
下午好，今天召集大家来开八年级教学工作会议，就是要一起认清形势，研究存在的问题，进一步明确思路，明确任务，明确目标，团结一致，通力合作，实现新的突破。
本学期八年级重新进行了平行分班，带来了新的气象，这为进一步引入竞争机制打下了良好的基础。
刚才两位班主任代表分析了各自班级的情况，也谈了下一阶段工作的打算，四门主要学科的备课组长也分析各自学科的情况和下一阶段工作的重点。
下面我就本学期的教学工作谈几点想法：
一、问题与不足
通过分析八年级学生的学习生活状况，我们发现存在以下一些问题和不足：
1、课堂教学效率有待提高，规范化训练不够
今年区教育局教研室明确指出，必须变革教学模式，讲课内容不多于15分钟。
在课堂教学中，部分老师讲得多，对学生不放心，恐怕学生学不会，从前往后泛泛地讲，学生只是听，不是主动地去思考去探索，而是被动接受，老师喊累，学生叫苦；老师讲了好几遍的题，考试时学生依然如故，即使会也得不了全分，老师生气，学生丧气。
这种症状的根本原因是学生没有独立思考，消化巩固不到位。
2、对待教学中存在的问题找客观原因多，主观原因少。
有这样的现象：
任课教师所教学科成绩没考好，不是埋头备课，不是查找自己的原因，对自己很宽容，而是一味埋怨这班学生笨，纪律不好，不爱学习。
其实主要原因是别人进班时，自己没进班，别人备课时，自己在休闲，别人认真改作业，自己应付了事。
自己班成绩不好、纪律不好时，不是查找自己在班级管理中的漏洞，而是强调一些客观原因。
殊不知作为班主任，有时间忘了要做到三勤，嘴勤、手勤、腿勤。
你到班看到有些不好的现象，及时制止了没有？
看到有纸屑、卫生工具摆放不整齐你动手了吗？
你在平时其他老师上课时，你是否经常到教室查看学生听课学习情况？
我想，不是咱班的学生比别班差，而是我们的管理有漏洞。
3、作业重布置，轻检查，导致不完成作业现象严重。
作业难收，作业不完成，成了困扰大家的一大难题。
一说就是作业布置了，1
他们不做，不按时交作业，我没有办法。
首先我想说的是我们老师有职责想办法让学生按时完成作业，学生不按要求完成我们布置的作业，是对我们教师权威的挑战，是在拷问我们老师的能力。
我们既不能破罐子破摔，也不能急躁。
我们应学会反思：
反思我们的工作是不是存在漏洞。
我们一味的埋怨学生不按时完成作业，学生做的作业我们及时检查了没有，及时批改了没有。
我想问题往往出在我们平时只是重视布置作业，而对作业的检查没有做到及时，更别说及时批改了。
因此，从今天讲过之后我们要注意作业布置一是要讲究，不搞重复机械性训练，二是作业的要求要明确，三是检查要及时，四是批改要认真，我想这个问题会慢慢得到解决的。
4、习惯仍是学生发展的一大瓶颈
这包括生活习惯和学习习惯。
班上纪律不好，是因为学生没有一个良好的习惯，班上成绩不好，也是因为生没有一个良好的习惯。
比如说，上自习课的习惯，课间提前三分钟进教室预习的习惯，晚上在家学习的习惯，早上到校后抓紧时间读书的习惯，当天复习的习惯，提前预习的习惯等等，而这些习惯没有养成，是跟我们没有提出明确要求有关，好习惯没有养成，坏习惯去不掉，这就永远不可能有大的发展。
二、改进措施
1、优化集体备课，提升备课质量
通过集体备课，才能集思广益，实现脑力资源的共享，解决教师水平参差不齐的问题，提高备课的质量。
要求任课教师站在整体的高度，抓好自己学科的教学，做好自己教学班的工作。
树立团队意识，加强各备课组之间的团结协作，加强备课组内部老师之间的团结协作，打整体战，行政深入到备课组，参与集体备课，加大研讨力度。
集体备课要保证工作程序化，落实制度化。
即备课过程要做到个人钻研，集体研究优化，回头修改完善，具体分析细化。
为此，在以后的教学中要充分发挥新老教师的优势，增强新老教师间的互相切磋，把老教师的专业知识深厚扎实与青年教师的思维灵活结合起来，优势互补，共同提高。
通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果，学生落实的怎样等切切实实做好、落实好，确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效率，通过教师的创造性劳动，圆满完成本期教学任务。
2、增强教学针对性，优化精选题目、提高课堂效率、保证学习质量
为了加强教学的针对性，讲学稿必须编好用好，讲学稿是我们在研究我校学生实际的情况下出台的师生共用资料，是高于任何一种现成资料的我们智慧的结晶。
是我们在参考其他资料的基础上精选出的题目，更具有典型性和代表性。
如何用好讲学稿我提出以下几点建议：
一是主备教师要认真研究课标和教材，先进行备课，依据备课情况编写最优化的讲学稿；二是集体备课要落实，认真研究主备教师的备课和讲学稿，提出修改意见，主备教师认真修改，完善教案和讲学稿；三是其他教师依据讲学稿写出自己的教案，要切实可行；四是讲学稿要提前发至学生手中，让学生根据讲学稿进行认真预习，尽可能的去完成讲学稿上的题目；五是上课时用好讲学稿，讲学稿应以学生讲为主，学生在讲讲学稿的过程中学，学生是讲学稿的主人，教师应该是在学生的学习过程中讲，教师的讲只要起到引领、帮助、解惑、知道的作用即可。
如果这样用讲学稿，我想讲学稿的作用也就可以得到发挥。
题目的选取要坚持精选，切记贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。
对要求学生做的题目，教师必须事先预做，使之心中有数，力避教师与学生同步甚至落后于学生的做法。
教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，即举一反三，只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。
3、狠抓习惯养成教育。
初中阶段是学习习惯养成的最佳时期。
良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。
错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。
八年级分班以后学生对新环境、新老师往往不自觉的产生新鲜感好奇心，老师具有较大的向心力，这是培养良好的学习习惯的有利时机。
我们要抓好。
特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，积极进取的习惯。
并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。
养成良好的学习习惯。
各位老师，我们面临着挑战，肩负着责任。
今年的八年级就是明年的九年级，学校对这一届学生寄予厚望，希望他们在2014年中考中创造辛丰中学新的辉煌，而八年级又是关键年级，学生容易分化，我们要根据这个年级的特殊性，切实加强管理，努力做好引领，为升入九年级打实基础。
我相信，只要我们齐心协力，努力拼搏，我们就一定会实现我们的目标。
谢谢大家！
教学会议发言稿
谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法
一、什么是教学反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。
不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。
二、教学反思的内容
教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。
1、反思备课
认真备课是上好一堂课的重要前提。
备课是否体现课改的理念和课改的精神？
备课备到什么程度才算认真备课？
教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。
2、反思教学设计
教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。
教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。
反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。
3、反思教学目标
在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。
、对教学目标设计不重视，认为可有可无。
、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。
、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。
、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。
4、反思学情
教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。
5、反思组织教学
如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。
6、反思教学设计各个环节
如各环节的时间安排是否合理？
是否有整体意识？
要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。
若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。
若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。
7、反思教法、学法的设计与选择
8、反思师生关系
如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？
值得反思。
9、反思课堂提问
课堂提问常出现下列误区：
、表面热闹、一问一答，美名曰：
师生互动
、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。
如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。
、提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。
、提问无目的性，随心所欲。
、提问面向少数学生，多数学生“冷场”
10、反思教学评价
如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。
三、教学反思的基本途径
1、记教学日记
2、说课
3、听课与评课
4、征求学生意见
5、评价学习的效果
6、总结和提炼教学经验
教学质量会议发言稿
尊敬的领导、老师、各位同学：
大家下午好！
很高兴能有这样的发言机会，来表达我心中的一些想法。
来民大法学院学习已经有两年多的时间了，俗话说“有缘千里来相会”，因为缘分我们来到了法学院，也是因为缘分，我们和法学院那么多可爱又可敬的老师相识，在大学这个美丽的校园里，一起探讨法学知识的奥妙。
大学的主要任务是学习，在教学的过程中，不应当是老师唱主角，学生们才是。
作为法学院的一员，我们有责任也义务为学院的发展出谋献策。
我们学院的教学有自己的特色，不单是因为我们是法学院，要接触很多的法律，更是因为在现今的发展形式下，真正合格的法学人必须具备理论和实践能力。
总的来说，有以下特色：
1、授课方式各具特色。
在课堂上有的老师主要采用启发式的授课模式，重在将重点知识展示，让学生课下自学为主。
有的老师采用互动式，就是先布置任务，让学生自己上台讲课，这不仅给学生锻炼的机会，也是发现知识盲点的机会。
2、授课注重知识的系统连贯性。
基本每个老师都自己做课件，将厚厚课本中的重知识点出。
而且在老师的课件中可以看出，整一个知识的系统连贯性，知识点和知识点之间是层层相扣的。
3、将书本理论和实践相结合。
所谓实践是检验真理的唯一标准，我们在书本上学到理论必须在实践中才能体现价值。
以班为单位办模拟法庭就是很好的实践模式，以及到法院旁听等。
然而，在特色中还存在一些不足：
1、课堂上师生的互动不够。
这个很容易出现学生在课堂上睡觉的情况，也是老师讲课积极性受到影响的原因。
2、有的课程随着授课时间的缩短，上课节奏加快，形成知识负担。
不利于学生及时消化所学知识，教学效果不好。
3、学生在课堂上发言的机会较少。
除了回答问题，有的课程让学生上台的机会较少，学生能够表达自己观点的机会不多。
关于教学，我们的视野还要走出课堂。
学院举办的法律文化节，今年是第三届了，在文化节期间有辩论赛、模拟法庭大赛、职业生涯规划大赛等，都是有利于学院提高教学质量的，学生的积极性提高了，课堂的教学质量就可以得到提升。
大学本科的学习主要讲究一个氛围，在这两年多时间的学习中，我感受很深。
良好氛围的营造，有多方面的因素，比如学生的到课率、老师讲课的模式、学生回答问题的积极性等。
提高教学质量，关键在于如何调动学生自主学习的积极性和提高老师教学的效果性。
1、建立全面公正的教学评价体系。
我校现有的教学评价体系有学生评教体系、教研室评价以及督察组评价。
学生评教存在一定的片面性，严格的老师、要求高的老师，评价相对较低。
相反，要求低、相对宽松的老师更容易获得学生评教的高分。
此外，学生评教只能反映部分问题，例如评教排名最前十名和最后十名能表明学生的欢迎和不欢迎，但是不能根据评教的成绩做简单评价。
总之，建立和完善公正公平的教学评价体系是提高教学质量、改善教学效果的关键。
2、建立优秀教师奖励机制。
对于真正站在讲台的一线优秀教师，在评教方面、职称评定方面以及绩效津贴方面应当予以适当倾斜。
只有付出了努力的老师获得了相应的回报，才会有更多的老师把上讲台讲好课看作是一件重要的事情，教学质量才可以保证。
3、建立严格的学风督察机制。
学生经常不到课的现象成为普遍，如何提高教学质量呢？
只有建立严格的学风督察机制，才能保证正常的教学秩序。
形成以学生为本、以教学为重的氛围，在全国高校都重科研轻教学的今天，要形成以学生和教学为中心的氛围并不容易。
这需要各级领导的重视和所有全体教职人员思想的转变。
科学科研固然能推动社会生产力的发展，教书育人则是学校之所以为学校的根本，其实二者并不矛盾。
最后，我要谢谢学院各位老师为我们那么辛苦的工作，谢谢你们！
希望法学院的明天越来越美好！
尊敬的县局领导、各位老师：
上午好！
我发言的题目是：
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。
近年来，在县局领导的关怀下，我们进一步解放思想，真抓实干，明确“构建和谐校园、打造特色品牌、注重内涵发展、促进整体提高”的工作思路，做了点滴工作，从以下三个方面简要总结，敬请指正。
一、“众里寻他千XX，那人却在灯火阑珊处”——致力构建和谐校园
“天时不如地利，地利不如人和”。
“和谐”是立校之本，是兴校之基。
为构建和谐校园，我们把和谐校园建设分为六大板块，即：
班子成员和谐、领导和教师和谐、教师之间和谐、师生和谐、生生和谐、学校和家庭社会和谐，编写《干部素质三字经》、《教师公约》、《学生家校双十要》等规章，为构建“和谐”提供了行动指南。
深入进行“校园文化建设与构建和谐师生关系”课题研究，印发三期学习资料，统一建立“和谐”专题学习笔记。
为构建“和谐”提供了理论支撑。
现在，全乡师生争相为“和谐列车”保驾、为“和谐篝火”添柴。
在学校的“工作蛋糕”里，有我的“糖”、有你的“面”、有他的“盐”，形成人心思齐、蓬勃向上的良好局面。
二、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——着力促进教师专业发展
哈佛大学校长科南特曾说过：
“一个学校的荣誉不在它的校舍和人数，而在一代代教师的质量。
”
“打造一支科研型、专家型的教师团队”是我们孜孜以求的美好愿景，联校从心性修炼、人格提升等几个方面对教师提出具体要求，认真实施了“三环路铺设、三维空间发展、四轮驱动”培养工程。
1、“三环路铺设”：
开展教师大练基本功活动，激励教师写规范字，讲普通话，熟练操作现代教育技术，为教师铺设一条专业发展的外环路。
开展校本培训，引导教师学习教学理论，掌握教学方法，提高教学艺术，为教师铺设一条专业发展的中环路。
开展校本研究，激励教师集思广益，凝结提炼，个性发展，为教师铺设一条专业发展的内环路。
这样就形成外环路强壮筋骨，中环路丰满血肉，内环路塑造灵魂的教师培养模式。
几年来，联校不断强化管理，确保了三环路的畅通运行
2、“三维空间发展”：
“学习空间”洗脑子。
联校要求每位教师每学期至少读一本专著、订一份报刊，奖励教师也由钱物变为书籍。
07年联校教学工作会上，一次奖给40多位教科研成员100多本教育书籍，让教师与书为友、和大师对话。
每年至少给教师创设一次外出学习的机会，不断让他们领略外面的精彩世界，享受外面的七彩阳光。
“实践空间”搭台子。
教师专业发展必须在学校教育教学这个真实的实践情景中实现。
“五个一”为教师搭建了飞翔的舞台，即：
每人每学期执教一节研讨课、制作一节全乡使用的电子教案、出一套全乡使用的试卷、写一篇教育故事、研究一位名师或教学中的一个问题并写出研究报告。
“展示空间”压担子。
教育要走内涵发展的道路，其实真正的内涵是教师素质。
为提高教师专业素质，我们悉心创设展示平台。
人人上公开课，展示教学风采；人人为学校献策，展示治校才能；人人才艺展示，追求才艺绝伦；人人上台讲演，尽情抒发激情······
3、“四轮驱动”：
第一个轮子是名师引领。
我乡不足40人的青年教师队伍中，有市级骨干教师4人，市级教学能手、优质课教师10人。
我们充分利用这一宝贵资源，组织开展拜师活动，要求每位青年教师主动拜一位有成就的教师为导师，青年教师写出拜师申请，导师写出指导计划，学有楷模，结对发展，进步显著，今年又有2人参加市级优质课评选。
第二个轮子是课题带动。
郝校长挂帅承担4个市级课题研究任务，要求小学校长每人承担一个县级课题，教师至少参加一个乡、校级课题的研究。
各课题组周周都有详细的活动计划，每周一期《教科研通讯》，每学期编印一本课题组学习材料、结集一本《教苑新绿》，从而激发广大教师参与课题研究的主动性、积极性。
第三个轮子是网络互动。
去年初，我乡校校开通网络，办公室每台微机能上网，每位教师建有自己的邮箱和博客，联校教研室负责协调，教师足不出户就可联通我和你，探究教学问题，切磋教学技艺。
第四个轮子是制度牵动。
近两年，我乡每学期组织一次教师文化考试和信息技术考试。
文化考试包括一卷和二卷，一卷考察教师的知识储备，二卷考察教师的理论水平，信息技术考试包括word文档的建立、excel表格的制作、邮箱的使用，考试结果纳入教师工作考核。
每学期进行一次教学基本功比赛，内容分课堂教学、说评课、教学随笔等，比赛分两个阶段，第一阶段为学校初赛，第二阶段是联校复赛，根据结果对全乡教师分类记分。
通过几轮比赛教师底蕴明显增强。
教师有底蕴，教学才有底气，学校才有灵气。
三、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——倾力打造特色品牌
教育之美在于塑造人的灵魂。
2014年秋季以来，我乡注重特色办学，先后确立3个学生素养特色，3个学生管理特色。
三个学生素养特色，即：
“古诗文诵读”、“语文知识积累”、“写字教学”。
1、诵读——经典伴我行，书香溢校园。
中华经典博大精深。
小学阶段，孩子们拥有阅读经典的兴趣和闲暇，是走进经典的黄金花季。
在“古诗文诵读”活动中，我乡进行了以下探索：
一是创设适宜读书的人文环境。
校校悬挂各种图版，内容涉及古诗、警句、名人传记；中高年级班班建立“图书角”，开辟“读书园地”，把图书室内的书“请出来”分发到各个班级，开展学生捐书活动，联校统一购置《假如给我三天光明》等中外名著，编印古诗文诵读校本教材。
二是营造读书的立体时空。
每天开设30分钟的阅读课，倡导师生同读一本书，读完整的书，把读书活动向家庭、社会延伸，倡导亲子共读，假日阅读。
三是开展“星级诵读大王”、诗配画、诗配歌舞等活动，激发师生的参与热情。
四是制定《古诗文诵读考核办法》，把“诵读”纳入对学校、教师的考核。
“才知源海文为始，腹有诗书气自华”。
现在，我乡校校有“古诗文诵读”兴趣小组，班班有“古诗文诵读”档案。
低年级生均背诵古诗近百首，中高年级生均达200首，多的达800多首，部分学生可以熟诵《三百千》、《论语》等。
借此机会呼吁：
如果我们只看眼前利益，那就让孩子拼命做练习题吧；如果着眼孩子一生的发展，那就让孩子们诵读经典吧！
2、积累——博观而略取，厚积而薄发。
我乡统一为中高年级学生建立“语文知识积累”专用本，每周积累2次，每次内容涉及到难以识记的字词、格言警句、歇后语、古今诗文等。
截至目前，每个学生已经积累十多本，习作时引经据典、名言警句信手拈来，跃然纸上。
07年秋，我们把“语文知识积累”更名为“百科知识积累”，上下五千年、纵横八万里、古今中外都成为学生积累的素材。
3、写字——书品即人品、写字学做人。
写一手漂亮的汉字，会使学生终身受益。
为此，联校喊响一句口号：
我们都是中国人，必须写好方块字；
每天下午最后10分钟师生携手——汉字天天练；
每个教室一块小黑板：
班内学生轮流练字，提笔即是练字时；
校内、班内分别开辟“小小书法家”展台：
每周展览一次优秀作品；
”书写也是教学质量”，联校每学期进行一次写字检测，把结果纳入学校评估、教师考核。
现在我乡百分之九十的学生写字工整，百分之五十的写字入体，中心小学的乔治豪、王楠等同学的毛笔书法多次获得县小学生书画比赛一等奖。
三个学生管理特色，即：
“学生成长档案盒”、“星级学生评选”、“快乐大课间”。
1、“学生成长档案盒”由学生自行设计个性化的封面，联校统一发放目录表，内容有“我很棒”、“我最满意的”、“我的进步”等。
成长盒放在教室书架上，学生随时可以更换自己盒中内容，翻阅别人的成长情况，人人可以体验成长的快乐，被人悦纳的幸福，奋发向上的冲动。
2、“星级学生评选”。
依照守则和规范，从言语、行动、习惯、品德等方面制定十条评价标准，班班建立星级榜，每月开展一次星级学生评选，结果在星级榜上公布。
每班推选六分之一的多星学生报学生会在学校展板通报表扬，并存入个人“成长档案”。
3、“快乐大课间”。
我们把每天下午体育活动30分命为“快乐大课间”，联校投资3万余元购置体育器材，发放到各班，以班为单位组织户外活动，班班有活动计划，有活动特色，使学生充分体验到学校生活的幸福和愉悦。
“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，经过几年的不懈努力，我乡的教育教学工作一年一大步，一步一重天，稳步向前发展。
风物长宜放眼量，人的一生有三天：
昨天、今天和明天。
昨天已经过去，永不复还；今天已经开始，将很快消失；还是让我们乘此会议东风，加倍努力，共同展望更加美好的明天。
谢谢大家
紫金县2014年课堂教学大赛暨2014年教学教研工作会议发言稿黄天进2014-03-08
各位校长、主任、获奖的老师们：
大家上午好！
今天，我们在这里隆重召开2014年课堂教学大赛暨2014年教学教研工作会议，这是一次大规模、高规格的教学教研工作会议，在家的局班子成员、中小学校长都参加了今天的大会。
这充分体现了新一届教育局领导班子对教学教研工作的高度重视和鼎力支持，我相信从今天开始我县的教学教研工作会有一个全新的发展和突破，教育教学质量会有质的飞跃和提升。
去年，在各级领导的重视和关心下，教研室组织开展了一系列教学研讨活动，刚才朱主任已经进行了很好的总结，也取得了一定的成绩，年终教研室能被评为局先进股室，离不开在座的各位领导的共同努力和大力支持，作为分管教学教研工作的我向在座的各位表示衷心的感谢。
我相信教研室的领导同志们也会好好珍惜，会更加努力地做好教学研究的指导服务工作。
新的一年，新一届局领导高度重视教学教研工作，对教学教研工作提出了很多有针对性的意见和建议，教研室领导也紧紧结合温局长的讲话精神以及教育局年初制定的工作思路，已经召开了多次会议，对今年的教学教研工作进行了认真讨论和部署，特别是在听取局机关六个调研组的教学反馈和教学教研工作意见和建议之后，进一步明确了今年教学教研工作的重
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