5草原的早晨.docx
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5草原的早晨
中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：
课时教案
第2__单元设计人：
第5课第1课时
课题
草原的早晨
课型
新授课
目标
预设
1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教材分析
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
资源开发
网上搜集草原有关图片
重点
难点
能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字
教法
创设情境法
学法
合作探究法
教学准备
教师
多媒体课件
学生
卡片
板
书
设
计
草原的早晨
羊儿牧民
涌奔跨追
像白云唱歌
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
一、自读积累
小朋友，这一学期，我们学过《小池塘》、《春
到梅花山》之后，知道了什么？
（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？
（板：
草原的早晨）领读：
师：
我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛
生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
3、说能说说记住“原”学的办法。
（教“厂”字头）
二、导读达标
1.自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后
再读读课文，做到一目双行，看清字形，读准
字音，碰到难读的字可以多读几遍。
2、检查自读情况：
（1）多媒体出示词语：
草原打破 宁静 羊儿 圈门 鞭声
黎明宁静 铺满 新绿 跨上
骏马 无边 牧民 远处 飘动啪啪
① 领读、齐读、开火车读
2边读边想，并说出部分词语的近义词、反
义词
③ 归纳整理近义词、反义词，然后再读整理
后的词语。
（2）再次读课文，指明分节读课文后问：
我
们已读了几遍课文，那草原的早晨给你留下的
深刻印象是什么呢？
（3）归纳小结：
草原不仅辽阔，而且很美丽。
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）
另一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文
要求：
①给每个自然段标上序号
②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况
①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流
小结：
黎明：
天快要亮或刚亮的时候
宁静：
安静
新绿：
刚刚出现的绿色。
②指名读第二小节
出示带有生字词的语句：
无边的草原，牧民们跨上骏马
交流：
“无边的草原”说明草原怎么样？
（草原大，看不到边）
“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
“骏马”指好马，走得快的马。
问：
“牧民们跨上骏马”是什么意思？
（3）指名读第三小节
出示生字词：
远处，飘动。
（4）复习巩固生字词
①认读
②结合认读生字教新偏旁
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
三、读写训练
1、读读，写写下面的生字词
草原打破新绿无边牧民远处飘动
想想怎样记住这些生字
打：
左高右低
动：
左低右高，下面也不齐平。
牧：
左右两部分一样高
新：
左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。
无：
独体字
处：
半包围结构，第三笔平捺
与“外”相区别
2、写出下列新偏旁的字：
“扌”字旁（）
“文”折文旁（）
“厂”字头（）
3、练习正确，流利地朗读课文
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
四、阅读推介
阅读课本
橱窗里的布娃娃
作业设计
基础题
提高题
创新题
、根据课文内容填空：
（）鞭声（）草原
（）羊群观点（）清香
照例子填空：
一（声）春雷
一（）气
一（）白鹅
一（）小船
贴一贴:
请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到"畅所欲言"的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。
教后记实
教案审阅情况：
组长签字：
领导签字：
中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：
课时教案
第__2单元设计人：
_
第5课第2课时
课题
草原的早晨
课型
新授课
目标
预设
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教材分析
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
资源开发
草原图片
重点
难点
教学重点：
理解词语，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学难点：
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教法
指导法
学法
合作探究法
教学准备
教师
课件
学生
草原图片
板
书
设
计
5草原的早晨
羊儿牧民
一只只涌出、跨上、追赶
一群群飘动歌声
（欢乐）
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
一、自读积累
1．同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。
谁能说说我们这儿的早晨是什么样
子的？
2．听了同学们的介绍，老师觉得三原的早晨真是美极了。
今天我们就来学习一篇新的课文
（出示课题：
草原的早晨）
（指读—领读—教学“原”）
3．看了这个题目同学们想问些什么吗？
（草原
在什么地方？
它是什么样子的？
草原的早晨和三原的早晨有什么不同？
……）
出示中国地图：
指出三原（只有针尖那么大）
草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显
示草原地理位置。
。
二、导读达标
1、第一自然段
①思考：
这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：
你是从什么地方看出来的？
（季节：
春天新绿铺满草原）
时间早晨黎明
②口头填空：
鞭声打破宁静。
草原醒来了。
（3）自由讨论并交流：
“草原醒来了”，是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）
（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。
早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。
一样）
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
指导：
响亮、黎明、新绿。
2、第二自然段：
①想一想：
这段写了什么？
（板书：
羊儿牧民）
②再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追赶那。
③交流：
一只只：
羊儿多蹦跳着：
羊儿欢快
无边：
草原大跨上：
牧民怀着欢乐的心情
④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话，谁会谁读
②写草原上羊儿多，牧民欢乐
③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：
（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）
3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。
你还听到了什么？
（牧羊人的歌声）
（1）我们一起来听一听吧！
播放歌曲《天堂》）
（2）谁来说一说，这是什么样的歌声？
（ ）的歌声
（3）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹
着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就
是书上哪个词的意思，叫——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。
齐背第三自然段。
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
三、读写训练
说话训练
1.开动你的小脑筋，请你说说：
一群群羊儿还像什么？
（填空：
一群群羊儿像 。
）
2. 组织学生活动“请到草原来做客”
师：
美吗？
下面，咱们进行一个“请到草原来做客”的游戏。
请你结合课文和图片的内容，当然也可以是自己积累的草原知识，说一说你眼中的大草原，请你的亲朋好友到草原做客。
生进行说话练习，师巡视指导。
教学过程
研讨调整
个人完善
（第一学年）
研讨调整
个人完善
（第二学年）
研讨调整
个人完善
（第三学年）
四、阅读推介
草原
春姑娘编了一条绿色的大地毯，
上面还织着许多美丽的花儿
。
牛羊在地毯上打滚，
马儿踩着花儿背向远方。
作业设计
基础题
提高题
创新题
写出下列词语的反义词
远----
笑-----
新-----
连词成句
奔向草原无边的
一只只羊儿
-------------------。
画一幅草原图，并写几句话。
教后记实
教案审阅情况：
组长签字：
领导签字：
升级会员 