苏教版数学一下第三单元.docx

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苏教版数学一下第三单元

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题认识100以内的数第1教时总第个教案

教学内容：

教科书第21-23页。

教学目标:

1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点:

会数几十几，会读会写几十几，练习数的组成和写数。

教学难点：

突破数数的难点，体会十进制计数法的特点。

课前准备：

学生：

若干小棒。

教师：

小棒、计数器

教学过程：

一、情境导入：

提问：

小朋友，我们已经学习了哪些数？

你能按顺序说说吗？

问：

他是按什么顺序说的？

还能怎样数？

这里最大的数是几？

20后面还有很多数，今天白菜博士和小辣椒要和我们班开展一场认数比赛，考考大家的读数，写数的能力，你们有没有信心？

教师提问：

你能数出二十三根小棒吗？

二、思索探究、交流共享：

1.数数比赛。

要求学生两人一组，同桌互相数数看，比一比，看谁数得又快又好。

学生可能会出现以下数法（只要有道理都要肯定）

（1）一根一根地数

（2）先数2捆再数3根。

2.方法优化。

教师提问：

谁的方法好？

为什么？

师：

几个十和几个一合起来是23？

现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？

3.想想说说。

教师提问：

2捆添4根是多少根？

2捆添9根呢？

要求学生口答，并说说是怎么想的。

师生共同小结：

几捆添几根就是几十几。

4.深入探究。

教师提问：

29根添上1根是多少？

学生活动，教师巡视作必要的指导。

指名学生演示，教师强调把9根添上1根成为10根小棒也可以捆成1捆，从而让学生发现29根添上1是30。

教师追问：

三十九添上一是多少？

四十九呢？

五十九呢？

5.数数游戏。

（1）你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？

指名说摆法。

（2）边摆小棒边从85数到99。

问:

99再添上1是多少？

引导得出：

10个十是一百。

（板书）

（3）你能10个10个数到100吗？

先集体数数，再指名数。

三、检测完善：

1.完成“想想做做”第1题

白菜博士想到我们的教室里来参观一下，来之前想要知道我们一（3）班有几个小朋友？

有几张课桌？

有几张凳子？

你们能告诉白菜博士吗？

2.完成“想想做做”第2题。

教师引导：

白菜博士和小辣椒想和大家交朋友。

白菜博士请小朋友吃香蕉。

5个5个地数，一共有多少香蕉？

待学生数完以后，还可以脱离实物，让学生5个5个地从5数到100。

3.完成“想想做做”第3题。

教师引导：

从七十起，一个一个地数到一百，你会数吗？

两个两个数呢？

五个五个数呢？

先让学生讨论怎样数，再让指名数一数。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生独立完成，集体订正时让学生尽量把话说完整，

5.完成“想想做做”第5题。

小朋友表现真不错，白菜博士给小朋友带来了一些糖果。

请小朋友先10个10个圈一圈，数数一共有几颗。

6.完成“想想做做”第6题。

你知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁吗？

四、全课总结：

今天，你有什么收获？

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题数的组成和读写第1教时总第个教案

教学内容：

教科书第24页例题和“想想做做”。

教学目标:

1.通过操作实践活动，会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读、写100以内的数，知道这些数的组成。

2.在探索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。

3.培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的意识。

教学重点:

掌握100以内数的读、写和数的组成。

教学难点：

知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。

课前准备：

计数器。

一、情境导入：

1．听数摆小棒：

（1）我们班有55个小朋友。

（2）小方的爸爸今年36岁。

（3）小林考试得了100分。

2．数字接龙：

（1）一个一个从小到大数：

55、56、57、（）、（）、（）、（）、62

（2）一个一个从大到小数：

75、74、73、（）、（）、（）、（）、68

（3）十个十个数：

40、50、60、（）、（）、（）、（）

二、思索探究、交流共享：

1．认识数位和数位顺序。

介绍计数器：

上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？

它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：

在计数器上有些什么呢？

这些数位，从右边起是怎样排列的呢？

同桌讨论后，指名说一说。

揭示：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

学生齐读。

2．整十数、几十几和一百的读和写。

介绍算珠表示数的规则：

（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？

百位上拨一个珠子又表示多少呢？

（1）提问：

小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几个十呢？

4个十是多少？

40怎么写？

（2）师在计数器个位上再拨5颗珠子。

问：

十位上有几颗珠子？

表示什么？

个位上几颗珠子？

表示什么？

指名读数、写数。

小结读写法：

从高位起，一位一位地读或写。

有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

问：

4个十和5个一合起来是（）。

（3）生在计数器上拨54，引导回答54里面有几个十和几个一。

比一比，45和54，你发现了什么？

（4）怎样在计数器上表示100？

同桌讨论拨法。

引导：

十个十是一百，十位上满十向百位进一。

提问：

在计数器百位上拨一个珠子，表示1个什么？

是多少呢？

你是怎样知道的？

那么一百怎么写呢？

小结：

一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

回答：

1个百是（）。

100里面有（）个十。

三、检测完善：

1．师：

小兔子看小朋友学得这么认真，可高兴了。

它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。

你能看看有多少个吗？

（“想想做做”第1题）

学生独立完成，集体交流。

2．读数（“想想做做”第3题）

指名读数。

师：

其实数学就在我们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多发现。

3．写数（“想想做做”第2题）

生独立写数，再指名读一读。

4．猜数游戏：

我是由5个十和3个一合起来的，我是谁？

我的十位上是8，个位上是6，我是谁？

我是69添上1，我是谁？

我是100去掉1，我是谁？

我是一个整十数，我比40多，比70少，我是谁？

学生听题猜数。

5．估一估（“想想做做”第5题）

学生讨论估计方法。

指名说一说。

四、全课总结：

这节课我们学习了很多知识，你愿意把你所学的知识和大家分享一下吗？

课后思考：

用九颗算珠，你能拨出我们学习过的哪些100以内的数呢？

最大的两位数是多少？

最小的两位数是多少？

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

认识几十几

百位十位个位

4个十是（40）

4个十和5个一合起来是（45）

1个百是（100）

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题整十数加一位数及相应的减法第1教时总第个教案

教学内容：

教科书第26页例题和“想想做做”。

教学目标:

1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行计算。

了解加、减法算式中各部分的名称。

2.学生经历研究整十数加一位数及相应减法运算方法的过程。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题，从中感悟到生活中处处有数学，同时提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:

比较熟练地进行计算整十数加一位数及相应减法。

教学难点：

运用所学知识，解决简单的数学问题。

课前准备：

情境图、小棒

一、情境导入：

1．口算。

2．口答：

27里面有几个十和几个一？

2个十加5个一是多少？

8个十加8个一是多少？

6个十加5个一是多少？

今天，小猴的水果店开张啦！

我们一起去看看吧！

（出示挂图）

二、思索探究、交流共享：

瞧，小猴的水果店门口放了好多桃子，小朋友们仔细看一下这些桃子是怎样放的？

你们能列出哪些算式呢？

30+4=4+30=34-30=34-4=

1．这些算式是怎样的算式呢？

根据学生回答，揭题并板书课题：

整十数加一位数及相应的减法。

2．提问：

30+4等于多少？

你是怎么想的？

（根据学生回答，板书得数：

34。

）

（引导学生从数的组成角度去思考，加深对100以内书的认识）

每一小朋友都有自己的名字，在算式中每个数也有各自的名称。

30+4=34中，相加的两个数30和4，这两个数叫做“加数”。

两个加数相加的结果，我们把它叫做“和”。

板书：

30+4=34

加数加数和

3.提问：

4+30等于多少？

你又是怎样想的？

指名说一说4+30=34中各部分的名称？

引导学生比较30+4=34.4+30=34，指出整十数加一位数，交换加数的位置，计算时思考的方法是相同的。

4.那34-30等于多少呢？

你又可以怎么样算呢？

加法算式中各部分都有自己的名称，减法算式中各部分也都有自己的名称。

减号前面的数34叫被减数，减号后面的数叫减数。

减法算式中的得数叫差。

5.同样根据数的组成，你知道34-4等于多少吗？

请小朋友们在书上填一填，并对同桌说说你的想法和它各部分的名称。

6.回音壁：

（计算，并说一说你是怎么想的。

）

80+5=56-50=62-2=96-90=

3+50=2+80=20+6=28-8=

选几题说一说加法、减法算式各部分的名称。

7.完成“想想做做”第4题。

提问：

（1）你能根据表中的第一行的名称说说左表用什么方法计算？

右表用什么方法计算？

（2）你能计算出结果吗？

三、检测完善：

1.“想想做做”第1题

学生自练后集体校对。

2.“想想做做”第2题。

练习后一组一组得比较，问：

你有什么发现？

3.“想想做做”第3题

生独立完成，交流时指名说说算法。

4．“想想做做”第5题

生独立观察，理解题意。

生独立填数，指名汇报解题方法。

5.“想想做做”第6.7题。

指导看图说题意。

列式计算，集体交流。

四、总结评价

提问：

这节课学习了整十数加一位数及相应的减法，在今天的学习过程中，你学到了哪些知识？

四、全课总结：

今天，你有什么收获？

五、课堂作业：

《补》1

二次备课

板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

（主题图略）

30+4=3434-30=4

加数加数和被减数减数

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题练习五第1教时总第个教案

教学内容：

第28页。

教学目标:

1．复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2．能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3．进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点:

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学难点：

认真审题，学会思考。

课前准备：

小黑板。

教学过程：

一、知识再现：

1．介绍一下已学过的数位。

2．在个位上拨珠表示什么？

（几个一）在十位拨珠表示什么？

（几个十）在百位上拨珠表示什么？

（几个百）整捆的小棒表示什么？

（几个十）单根的小棒表示什么？

（几个一）

二、基本练习：

1．第1题。

（1）左边有几捆小棒，表示几个十？

那右边呢？

合起来是多少？

（2）计数器上表示的数是多少？

它的里面有几个十和几个一？

谁能完整的说一说？

（3）独立完成后，交流。

2．第2题。

（1）指名说说已学过的哪些数位？

你能把它按顺序说一说吗？

（2）读一读前两题，说说要注意什么？

（3）第3小题是开放题，让学生做完后说说自己是怎么想的？

3．第3题。

（1）开火车的形式回答，指名说说“70+20”、“27-20”、“56-6”、“7+30”的口算过程。

（2）独立完成，师计时，了解学生的计算速度。

三、综合练习：

1．仔细填空

（1）个位上是2，十位上是4，这个数是（）

（2）个位上是2，十位上的数比个位上多4，这个数是（）

（3）个位是（），十位上是（）的数是82。

2．按规律填空

（1）20、25、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）

（2）84、82、80、（）、（）、（）、（）、（）、（）

（3）21、23、25、（）、（）、（）、（）、（）、（）

3．第4题

指名读表格中文字

问：

怎样做还剩的？

师：

原有的去掉借走的就是还剩的

学生独立做指名回答。

4．第5题

指名读题

说说有哪两个已知条件？

问题是什么？

怎样做小猫钓了多少条？

师：

用一共的去掉老猫钓的就是小猫钓的

学生独立列式，然后指名回答

四、反思总结：

今天这节课你有什么收获？

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题数的顺序第1教时总第个教案

教学内容：

书第29-30页。

教学目标:

1.在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行列排列规律。

2．发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。

教学重点:

百数表里行列的排列规律。

教学难点：

百数表行列与数的关系。

课前准备：

百数表。

教学过程：

一、情境导入：

1．数宝宝住新家

我们已经和100以内的数宝宝成了好朋友，今天它们要搬家，住进新房子，我们一起去看一看，好不好？

（出示百数表）

师：

方队里还有不少位置空着，你知道有哪些数值宝宝还没来吗？

快把他们请来吧，边读边填一填。

2．认识行，列。

师：

100个数宝宝整整齐齐的住进了新房子，这就是百数表。

（1）横为行，数一数，百数表有几行？

每行有几个数？

15在第几行？

……68在第几行？

……

（2）竖为列，数一数，百数表有几列？

15在第几列？

……68在第几列？

……

师：

说一说15在第几行，第几列？

33呢？

挑一个你喜欢的数，说一说它在第几行第几列。

二、思索探究、交流共享：

1．探究百数表中列的规律

（1）28在第几列，48在第几列？

78呢？

（2）23，43，53，它们在第几列？

生观察讨论，发现百数表中列的小秘密：

每一列个位上的数相同，十位上的数相差1。

2．探究百数表中行的规律

（1）猜想百数表行的小秘密

（2）在百数表中观察11，15，18，19，（20）你有什么发现？

生初步感受百数表行的规律，验证猜想。

（3）在百数表中观察53，54，55，56，理解百数表行的规律

小结：

每一行的前9格的数，十位上的数字相同，个位上的数字相差1。

3．竖着看，有什么规律？

斜着看呢？

请小朋友们积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。

竖：

在同一排数里，个位上的数字都相同，十位上的数不同，竖着的邻的两个数相差10.

斜：

从左上到右下每个数字之间相差11，从右上到左下每个数字之间相差9。

4．小结：

通过刚才的交流，我们知道在同一行上，右边的数字比左边大，在同一排上，下面的数字比上面的大，按从小到大的顺序数数，后面比前面的数字大。

5．“试一试”

小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多的奥秘，老师还做了几个“魔

力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新发现！

6．用不同形状的图形分别在百数表中框出几个数。

要求读一读，并找找几个数之间有什么联系，小组交流。

三、检测完善：

1．第1题。

（1）分类标准：

①个位是5的数。

②个位是零的数。

③十位是5的数。

（2）小组活动再汇报。

2．第2题。

（1）读一读给出的数，想想他们是按什么顺序排列的？

（2）独立完成，汇报交流。

3．第3题。

（1）独立完成，汇报结果。

（2）仿照一些类似的考题考考学生。

4．第4题。

（1）学生看图读题。

（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？

（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？

四、全课总结：

小朋友们用刚刚学到的本领帮助了数宝宝，你觉得开心吗？

今天，我们认识了百数表，你有哪些收获？

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题比较数的大小第1教时总第个教案

教学内容：

书第31-32页。

教学目标:

1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3．培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学重点:

掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点：

比较方法的总结归纳。

课前准备：

小黑板、挂图

教学过程：

一、情境导入：

1．谈话：

前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？

（指定三四人说一说）

2．老师手里有很多小棒，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

3．下面请你们也抓一把小棒片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

　板书课题：

比较数的大小

二、思索探究、交流共享：

1．教学例题图。

提问：

今天小松鼠和小兔去超市买了什么？

　　看着这幅图你想知道什么？

　　小松鼠和小兔比谁买得多呢？

你是怎样想的？

2．合作交流

　谈话：

请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

3．分类教学：

（1）比较十位不同的两位数的大小。

①谈话：

在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你是怎样想的？

　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

　　教师板书：

46○38

　　指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

②教师引导学生在计数器上拨数：

4638

观察计数器，提问：

你能根据计数器比较这两个数的大小码？

小结：

哪个数十位上的数多，哪个数就大。

（2）比较十位相同的两位数的大小。

教学“试一试”第1题。

谈话：

老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？

请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

53○56

（学生在书上完成并汇报结果）

说说你是怎样想的？

小结：

两个数比较大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数比较大的那个数就比较大。

（3）比较位数不同的两个数的大小。

①出示10098，你觉得哪个数大，为什么？

比较：

891001009957100

②有什么发现？

（100里面有10个十，所以100比任意一个两位数大）

再出示：

5298100哪个大？

为什么？

③观察这6组，你有什么发现？

（交流、汇报）

小结：

位数越多，这个数就越大。

（4）归纳方法，出示儿歌。

两个数，比大小，

数位多，就越大，

数位通，比高位，

高位大，数就大，

高位同，比下去。

三、检测完善：

1．第1题。

（1）你知道六十几的数有哪些吗？

这些数比六十大还是六十小？

比七十呢？

（2）小结：

六十几在六十和七十之间，所以六十几比六十大，比七十小。

（3）四十几在几十和几十之间？

八十几在几十和几十之间？

2．“想想做做”第2题。

　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3．“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

4．“想想做做”第4题。

（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话：

他的座位号是两位数（板书：

两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？

请座位号是两位数的同学都站起来。

其他同学的座位号是几位数？

（2）写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：

你写了哪三个数？

谁最大？

谁最小？

你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

　　（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

　　为什么这样排？

（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6的两位数有几个？

（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5．“想想做做”第5题。

　　谈话：

刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。

　　你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？

（小组讨论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？

（出示每个季节的景象图）

你能用符号表示三个数的大小关系吗？

6．“想想做做”第6题。

独立填写后，在小组内互相交流。

7．游戏（排路队）

（1）谈话：

小朋友们你们还想写数吗？

请你们每人再写一个数。

在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

（2）排路队：

出示路队旗

（旗上分别写着：

“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）

　　根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

四、全课总结：

说说你有什么收获？

五、课堂作业：

《补》

二次备课

板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第三单元课题多一些、少一些、多得多、少得多第1教时总第个教案

教学内容：

书33-34。

教学目标:

1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点:

通过用“多一些,少一些,多得多,少得多”这样的词语描述两数间的关系,培养学生的数感。

教学难点：

能准确使用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述。

课前准备：