苏教版数学一下第三单元.docx

1、苏教版数学一下第三单元启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 三 单元 课题 认识100以内的数 第 1教时 总第 个教案教学内容：教科书第21-23页。教学目标: 1通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点: 会数几十几，会读会写几十几，练习数的组成和写数。教学难点：突破数数的难点，体会十进制计数法的特点。课前准备：学生：若干小棒。教师：小棒、计数器 教学过程

2、： 一、情境导入：提问：小朋友，我们已经学习了哪些数？你能按顺序说说吗？问：他是按什么顺序说的？还能怎样数？这里最大的数是几？20后面还有很多数，今天白菜博士和小辣椒要和我们班开展一场认数比赛，考考大家的读数，写数的能力，你们有没有信心？ 教师提问：你能数出二十三根小棒吗？二、思索探究、交流共享： 1.数数比赛。要求学生两人一组，同桌互相数数看，比一比，看谁数得又快又好。 学生可能会出现以下数法（只要有道理都要肯定） （1）一根一根地数 （2）先数2捆再数3根。2.方法优化。教师提问：谁的方法好？为什么？师：几个十和几个一合起来是23？现在老师请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？3.想想说说。

3、 教师提问：2捆添4根是多少根？2捆添9根呢？ 要求学生口答，并说说是怎么想的。 师生共同小结：几捆添几根就是几十几。4.深入探究。 教师提问：29根添上1根是多少？ 学生活动，教师巡视作必要的指导。 指名学生演示，教师强调把9根添上1根成为10根小棒也可以捆成1捆，从而让学生发现29根添上1是30。 教师追问：三十九添上一是多少？四十九呢？五十九呢？5.数数游戏。 （1）你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？ 指名说摆法。 （2）边摆小棒边从85数到99。问:99再添上1是多少？引导得出：10个十是一百。（板书） （3）你能10个10个数到100吗？ 先集体数数，再指名数。三、检测完善：1.完成“

4、想想做做”第1题白菜博士想到我们的教室里来参观一下，来之前想要知道我们一（3）班有几个小朋友？有几张课桌？有几张凳子？你们能告诉白菜博士吗？2.完成“想想做做”第2题。教师引导：白菜博士和小辣椒想和大家交朋友。白菜博士请小朋友吃香蕉。5个5个地数，一共有多少香蕉？ 待学生数完以后，还可以脱离实物，让学生5个5个地从5数到100。3.完成“想想做做”第3题。教师引导：从七十起，一个一个地数到一百，你会数吗？两个两个数呢？五个五个数呢？ 先让学生讨论怎样数，再让指名数一数。4.完成“想想做做”第4题。让学生独立完成，集体订正时让学生尽量把话说完整，5.完成“想想做做”第5题。小朋友表现真不错，白菜

5、博士给小朋友带来了一些糖果。请小朋友先10个10个圈一圈，数数一共有几颗。6.完成“想想做做”第6题。你知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁吗？四、全课总结：今天，你有什么收获？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 三 单元 课题 数的组成和读写 第 1 教时 总第 个教案教学内容：教科书第24页例题和“想想做做”。 教学目标: 1. 通过操作实践活动，会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读、写100以内的数，知道这些数的组成。2. 在探索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。3. 培养用数学的眼光看周围

6、事物和日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的意识。教学重点: 掌握100以内数的读、写和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。课前准备：计数器。 一、情境导入：1听数摆小棒：（1）我们班有55个小朋友。（2）小方的爸爸今年36岁。（3）小林考试得了100分。2数字接龙：（1）一个一个从小到大数：55、56、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、62（2）一个一个从大到小数：75、74、73、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、68（3）十个十个数：40、50、60、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）二、思索探究、交流共享：1认识数位和数位顺序。介绍计数器：上学期，我

7、们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2整十数、几十几和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？（1）提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？（2）师在计数器个位上再拨5颗珠子。问：十位上有几颗珠子？表示什么？个位上几颗珠子？表示

8、什么？指名读数、写数。小结读写法：从高位起，一位一位地读或写。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。问：4个十和5个一合起来是（ ）。（3）生在计数器上拨54，引导回答54里面有几个十和几个一。比一比，45和54，你发现了什么？（4）怎样在计数器上表示100？同桌讨论拨法。引导：十个十是一百，十位上满十向百位进一。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示1个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎么写呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。回答：1个百是（ ）。100里面有（ ）个十。三、检测完善：1师：小兔子看小朋友学得这么认真，可高兴了。

9、它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。你能看看有多少个吗？（“想想做做”第1题）学生独立完成，集体交流。2读数（“想想做做”第3题）指名读数。师：其实数学就在我们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多发现。3写数（“想想做做”第2题）生独立写数，再指名读一读。4猜数游戏：我是由5个十和3个一合起来的，我是谁？我的十位上是8，个位上是6，我是谁？我是69添上1，我是谁？我是100去掉1，我是谁？我是一个整十数，我比40多，比70少，我是谁？学生听题猜数。5估一估（“想想做做”第5题）学生讨论估计方法。指名说一说。四、全课总结：这节课我们学习了很多知识，你愿意把你所学的知识和大家分

10、享一下吗？课后思考：用九颗算珠，你能拨出我们学习过的哪些100以内的数呢？最大的两位数是多少？最小的两位数是多少？五、课堂作业：补二次备课板书设计：认识几十几百位 十位 个位4个十是（40）4个十和5个一合起来是（45）1个百是（100）教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 三 单元 课题整十数加一位数及相应的减法 第 1 教时 总第 个教案教学内容：教科书第26页例题和“想想做做”。 教学目标: 1. 经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行计算。了解加、减法算式中各部分的名称。2. 学生经历研究整十数加一位数及相应减法运算方法的过程。3. 运用所学知识，解决

11、简单的数学问题，从中感悟到生活中处处有数学，同时提高学生学习数学的兴趣。教学重点: 比较熟练地进行计算整十数加一位数及相应减法。教学难点：运用所学知识，解决简单的数学问题。课前准备：情境图、小棒一、情境导入：1口算。2口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？今天，小猴的水果店开张啦！我们一起去看看吧！（出示挂图）二、思索探究、交流共享：瞧，小猴的水果店门口放了好多桃子，小朋友们仔细看一下这些桃子是怎样放的？你们能列出哪些算式呢？ 30+4= 4+30= 34-30= 34-4= 1这些算式是怎样的算式呢？根据学生回答，揭题并板书课题：整

12、十数加一位数及相应的减法。2提问：30+4等于多少？你是怎么想的？（根据学生回答，板书得数：34。）（引导学生从数的组成角度去思考，加深对100以内书的认识）每一小朋友都有自己的名字，在算式中每个数也有各自的名称。30+4=34中，相加的两个数30和4，这两个数叫做“加数”。两个加数相加的结果，我们把它叫做“和”。板书：30 + 4 = 34 加数 加数 和3.提问：4+30等于多少？你又是怎样想的？指名说一说4+30=34中各部分的名称？引导学生比较30+4=34.4+30=34，指出整十数加一位数，交换加数的位置，计算时思考的方法是相同的。4.那34-30等于多少呢？你又可以怎么样算呢？加

13、法算式中各部分都有自己的名称，减法算式中各部分也都有自己的名称。减号前面的数34叫被减数，减号后面的数叫减数。减法算式中的得数叫差。5.同样根据数的组成，你知道34-4等于多少吗？请小朋友们在书上填一填，并对同桌说说你的想法和它各部分的名称。6.回音壁 ：（计算，并说一说你是怎么想的。）80+5= 56-50= 62-2= 96-90=3+50= 2+80= 20+6= 28-8=选几题说一说加法、减法算式各部分的名称。7.完成“想想做做”第4题。提问：（1）你能根据表中的第一行的名称说说左表用什么方法计算？右表用什么方法计算？（2）你能计算出结果吗？三、检测完善：1.“想想做做”第1题学生自

14、练后集体校对。2.“想想做做”第2题。练习后一组一组得比较，问：你有什么发现？3.“想想做做”第3题生独立完成，交流时指名说说算法。4 “想想做做”第5题生独立观察，理解题意。生独立填数，指名汇报解题方法。5.“想想做做”第6.7题。指导看图说题意。列式计算，集体交流。四、总结评价提问：这节课学习了整十数加一位数及相应的减法，在今天的学习过程中，你学到了哪些知识？四、全课总结：今天，你有什么收获？五、课堂作业：补1二次备课板书设计：整十数加一位数及相应的减法（主题图略）30 + 4 = 34 34 - 30 = 4加数 加数 和 被减数 减数 教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第三

15、单元 课题 练 习 五 第 1 教时 总第 个教案教学内容：第28页。教学目标:1复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重点: 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。教学难点：认真审题，学会思考。课前准备：小黑板。教学过程： 一、知识再现：1介绍一下已学过的数位。2在个位上拨珠表示什么？（几个一）在十位拨珠表示什么？（几个十）在百位上拨珠表示什么？（几个百）整捆的小棒表示什么？（几个十）

16、单根的小棒表示什么？（几个一）二、基本练习： 1第1题。（1）左边有几捆小棒，表示几个十？那右边呢？合起来是多少？（2）计数器上表示的数是多少？它的里面有几个十和几个一？谁能完整的说一说？（3）独立完成后，交流。2第2题。（1）指名说说已学过的哪些数位？你能把它按顺序说一说吗？（2）读一读前两题，说说要注意什么？（3）第3小题是开放题，让学生做完后说说自己是怎么想的？3第3题。（1）开火车的形式回答，指名说说“70+20”、“27-20”、“56-6”、“7+30”的口算过程。（2）独立完成，师计时，了解学生的计算速度。三、综合练习：1仔细填空（1）个位上是2，十位上是4，这个数是（ ）（2）

17、个位上是2，十位上的数比个位上多4，这个数是（ ）（3）个位是（ ），十位上是（ ）的数是82。2按规律填空（1）20、25、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）（2）84、82、80、（）、（）、（）、（）、（）、（）（3）21、23、25、（）、（）、（）、（）、（）、（）3第4题指名读表格中文字 问：怎样做还剩的？ 师：原有的去掉借走的就是还剩的 学生独立做指名回答。4第5题 指名读题说说有哪两个已知条件？问题是什么？怎样做小猫钓了多少条？师：用一共的去掉老猫钓的就是小猫钓的学生独立列式，然后指名回答四、反思总结：今天这节课你有什么收获？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启

18、东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第三单元 课题 数的顺序 第 1 教时 总第 个教案教学内容： 书第29-30页。教学目标: 1.在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行列排列规律。2发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点: 百数表里行列的排列规律。教学难点：百数表行列与数的关系。课前准备： 百数表。教学过程：一、情境导入：1数宝宝住新家我们已经和100以内的数宝宝成了好朋友，今天它们要搬家，住进新房子，我们一起去看一看，好不好？（出示百数表）师：方队里还有不少位置空着，你知道有哪些数值宝宝还没来吗？快把他们请来吧，边读边填一填。2认识行，列。师

19、：100个数宝宝整整齐齐的住进了新房子，这就是百数表。 （1）横为行，数一数，百数表有几行？每行有几个数？ 15在第几行？68在第几行？ （2）竖为列，数一数，百数表有几列？ 15在第几列？ 68在第几列？师：说一说15在第几行，第几列？33呢？挑一个你喜欢的数，说一说它在第几行第几列。二、思索探究、交流共享：1探究百数表中列的规律（1）28在第几列，48在第几列？78呢？（2）23，43，53，它们在第几列？生观察讨论，发现百数表中列的小秘密：每一列个位上的数相同，十位上的数相差1。2探究百数表中行的规律（1）猜想百数表行的小秘密（2）在百数表中观察11，15，18，19，（20）你有什么发

20、现？生初步感受百数表行的规律，验证猜想。（3）在百数表中观察53，54，55，56，理解百数表行的规律小结：每一行的前9格的数，十位上的数字相同，个位上的数字相差1。3竖着看，有什么规律？斜着看呢？请小朋友们积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。竖：在同一排数里，个位上的数字都相同，十位上的数不同，竖着的邻的两个数相差10.斜：从左上到右下每个数字之间相差11，从右上到左下每个数字之间相差9。4小结：通过刚才的交流，我们知道在同一行上，右边的数字比左边大，在同一排上，下面的数字比上面的大，按从小到大的顺序数数，后面比前面的数字大。5“试一试”小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么

21、多的奥秘，老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新发现！6用不同形状的图形分别在百数表中框出几个数。要求读一读，并找找几个数之间有什么联系，小组交流。三、检测完善：1第1题。（1）分类标准：个位是5的数。个位是零的数。十位是5的数。（2）小组活动再汇报。2第2题。（1）读一读给出的数，想想他们是按什么顺序排列的？（2）独立完成，汇报交流。3第3题。（1）独立完成，汇报结果。（2）仿照一些类似的考题考考学生。4第4题。（1）学生看图读题。（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全课总结：小朋友们用刚刚学到的本领帮助了

22、数宝宝，你觉得开心吗？今天，我们认识了百数表，你有哪些收获？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第三单元 课题 比较数的大小 第 1 教时 总第 个教案教学内容： 书第31-32页。教学目标: 1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。3培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学重点: 掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：比较方法的总结归纳。 课前准备： 小黑板、挂图教学过程：一、情境导入：1谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说）

23、2老师手里有很多小棒，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。3下面请你们也抓一把小棒片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、思索探究、交流共享：1教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去超市买了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁买得多呢？你是怎样想的？2合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。3分类教学：（1）比较十位不同的两位数的大小。谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾

24、的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你是怎样想的？ 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 指定学生上黑板 。全班学生读一读算式4638。教师引导学生在计数器上拨数：46 38 观察计数器，提问：你能根据计数器比较这两个数的大小码？小结：哪个数十位上的数多，哪个数就大。（2）比较十位相同的两位数的大小。教学“试一试”第1题。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。5356（学生在书上完成并汇报结果）说说你是怎样想的？小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数比较大的那个数

25、就比较大。（3）比较位数不同的两个数的大小。出示100 98，你觉得哪个数大，为什么？比较：89 100 100 99 57 100有什么发现？（100里面有10个十，所以100比任意一个两位数大）再出示：52 9 8 100哪个大？为什么？观察这6组，你有什么发现？（交流、汇报）小结：位数越多，这个数就越大。（4）归纳方法，出示儿歌。两个数，比大小，数位多，就越大，数位通，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。三、检测完善：1第1题。（1）你知道六十几的数有哪些吗？这些数比六十大还是六十小？比七十呢？（2）小结：六十几在六十和七十之间，所以六十几比六十大，比七十小。（3）四十几在几十和几十

26、之间？八十几在几十和几十之间？2“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。3“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。4“想想做做”第4题。（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？（2）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6的两位

27、数有几个？（顺次说一说）(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5“想想做做”第5题。谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？6“想想做做”第6题。独立填写后，在小组内互相交流。7游戏（排路队）（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60

28、小的数”“比30小的数”、“比大的数”）根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。四、全课总结：说说你有什么收获？五、课堂作业：补二次备课板书设计：教学后记：启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸第三单元 课题 多一些、少一些、多得多、少得多 第 1 教时 总第 个教案教学内容： 书33-34。教学目标: 1让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点: 通过用

29、“多一些,少一些,多得多,少得多”这样的词语描述两数间的关系,培养学生的数感。教学难点：能准确使用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述。课前准备：相关挂图，若干个智慧星。教学过程：一、情境导入：瞧，小朋友，瞧，这是什么？（智慧星）老师要把这些智慧星奖给这节课最认真听讲的小朋友，大家想得到吗？（想）那这节课一定要好好表现哦！二、思索探究、交流共享：1 “多一些”“少一些”。 有两个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猫、小猴的头像） 师：他们两个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校做的智慧星也带来了，你们想知道他们各做了多少星吗？（想） 问：老师可以告诉大家小猴做了34颗星，小猫做的比小猴多一些，那你们能不能猜一猜小猫做了多少颗呢？ （35、36、39、37、）问：你们刚才为什么不猜小猫得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了三十几颗呢？小组讨论，交流得出小猫做的比小猴做的多一些。（板书“多一些”）师：贴出他们各自得的星并板书34和38师： 这句话还可以怎么说？（小猴做的比小猫做的少一些）(板书“少一些”)2 “多得多”“少得多”。师：这学期我们班又领