湘教版六年级语文上册 第八单元教案集.docx

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湘教版六年级语文上册第八单元教案集

第二十六课：

巫峡赏雾

课题（教学内容）

26、巫峡赏雾

执教教师

执教时间

课时数

2

集体备课教案

个性化批注记要

教学目标：

1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。

2、美读课文，体会作者丰富的想象力。

　3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　教学重点难点：

　一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。

二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

　　教具准备：

课件　　课时安排：

2课时　　

三、教学过程设计和安排：

第一课时

一、导入新课　　

　1、启发谈话：

法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。

的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

　　　2、揭示课题。

二、学生自由认知阅读，要求读准字音　　

三、感知阅读，要求读得顺口流畅　　　

1、请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。

2、针对朗读的情况，作简短的点评。

3、配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。

四、欣赏巫峡雾的美　　　　

课文一共写了几种不同形态的雾？

请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。

”的句式说话。

1、自主欣赏。

2、小组交流。

3、汇报交流成果，教师归纳。

五、欣赏课文的语言美　　　　

请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？

谈谈看法，进而可以仿造例句。

六、感知课文的思路流向，理清层次　　　

1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。

学生回答。

明确：

第3-7自然段。

2、轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。

3、朗读课文最后一自然段，思考：

这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？

七、课堂小结。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵的情况。

二、诵读赏析描写跑马雾的语段　　　

1、集体诵读。

2、小组讨论，合作探究以下问题：

1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？

课文主要表现了跑马雾的什么特点？

2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？

3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？

4）试举出本段中选词准确精当的例子。

5）针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。

三、合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。

可设计以下问题供学生参考。

山帽子雾语段：

在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。

半山雾语段：

写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？

轻纱雾语段：

明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？

江雾语段：

找出本段的拟人句，仔细加以体会。

四、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。

五、课堂小结，拓展延伸　　　　

为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

第二十七课：

*仰望地球之巅

课题（教学内容）

27、*仰望地球之巅

执教教师

执教时间

课时数

2

集体备课教案

个性化批注记要

教学目标

1、认读“谒、巅、鹏、帷幕、峨”5个生字，理解“拜谒、席地而坐、兀立、垂头丧气、凌空展翅、心灰意冷、兴风作浪、糟蹋、帷幕、雾霭、瞬息万变、巍峨壮丽”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受珠峰独特的美景，从中受到美的熏陶。

3、培养学生对语言文字的感悟能力，积累好词佳句，激发学生热爱祖国，热爱大自然的情感。

4、体会作者观察和表达的方法，弄清楚运用插叙的好处。

5、初读课文，初步感知课文从哪些方面表现了珠峰的美。

细读课文，用心感悟珠峰的美，体会作者观察和表达的方法。

就文中某些精彩的比喻句进行赏析，通过联想和想象，从中得到美的感受。

最后有感情的朗读课文，加深感受。

6、通过对课文的赏析，激发学生对美的自然景物的热爱之情。

重点、难点

1、有感情地朗读课文，感受珠峰独特的美景，从中受到美的熏陶。

2、了解插叙的作用，学习课文描写景物的方法。

突破方法

抓住文中写景时所运用的那些精彩的比喻句，通过联想、想象，结合放映的直观画面，感受珠峰在一天不同时段的不同的美。

教法

引导学生交流珠峰最美的地方，抓住文中那些精彩的写景语句，激活学生的联想和想象力，并通过播放有关画面，让学生充分感受到珠峰的美，在此基础上进一步体会作者观察和表达的方法。

学法

自渎感悟，小组讨论交流，调动自己的联想和想象，在感情朗读中加深感受。

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标

1、学习生字新词，读通读顺课文。

2、理清课文条理。

教学设计

一、故事激趣，导入新课。

1、今天老师给大家带来一个精彩的故事，想听吗？

课件出示：

珠峰的传说

很古的时候，这里是一片汪洋大海，波涛拍击着海岸。

岸上，有茂密的森林、葱郁的花草，各种珍禽异兽在这里愉快的生活着。

一天，突然从西方来了一群妖怪。

它们兴风作浪，推倒树木，糟蹋花草，追捕鸟兽，搅得不得安宁。

这时，东方的天上飘来一朵五色祥云。

突然间，祥云变成了五位漂亮的仙女，他们施展法力，把妖怪降服了。

大海风平浪静，花草重新生长，鸟兽们恢复了和平的生活。

当五位仙女要返回东方的时候，大家纷纷要求他们留下来，共享太平的欢乐。

仙女们终于答应了，这时，只见大海退去，大地隆起，五位仙女变成了喜马拉雅山脉中的五座高峰，为首的就是珠穆朗玛峰。

因为是仙女变化来的，所以藏族人民称它为神女峰。

2、故事好听吗？

今天我们就跟随作者一起去拜谒地球之巅——珠穆朗玛峰吧！

3、板书课题：

27、仰望地球之巅

“巅”是什么意思？

为什么要仰望？

4、大家想知道它为什么被称为世界之巅吗？

（课件出示资料）

二、初读感悟

（一）、读通读顺课文，完成学习任务：

1、读准字音，读通句子，遇到不认识的自查字典，并用横线标好生字新词。

2、联系上下文理解下列词语的意思：

拜谒兀立糟蹋帷幕雾霭席地而坐垂头丧气凌空展翅心灰意冷兴风作浪瞬息万变巍峨壮丽

（二）、自学检查

1、认读下列生字

日喀则拜谒地球之巅鹏鸟

帷幕雾霭巍峨壮丽镶嵌

2、认读词语

威武巅峰鹏鸟葱郁害羞

帷幕隐退棉絮山峦兀立

珠穆朗玛峰雾霭帷幕大鹏鸟

阳光灿烂席地而坐凌空展翅

重重叠叠袅袅青烟垂头丧气

心灰意冷珍禽异兽兴风作浪

昂首挺立瞬息万变巍峨壮丽

3、说说下列词语的意思：

拜谒：

拜见，拜访兀立：

直立

糟蹋：

损坏雾霭：

雾气

帷幕：

挂在屋子里或在舞台上的遮挡用的幕，本文指暮色。

席地而坐：

垂头丧气：

形容情绪低落、失望懊丧的神情。

凌空展翅：

心灰意冷：

灰心丧气，意志消沉。

兴风作浪：

比喻挑起事端或进行破坏活动。

瞬息万变：

形容极短的时间内变化极多。

巍峨壮丽：

形容山或建筑物高大雄伟，非常美丽。

5、给多音字注音并组词：

Xīng兴风作浪兴旺mò淹没埋没

兴没

Xìng高兴兴致勃勃Méi没有

mǒ抹脸Jiāng将来，将要

抹将

mā抹布抹平Jiàng降落下降

6、近义词。

兀立—直立拜谒—拜见糟蹋—损坏

垂头丧气—心灰意冷重重叠叠—层层叠叠

闪烁—闪耀葱郁—茂盛悔恨—懊悔

7、反义词。

垂头丧气—趾高气扬隐没—出现

风平浪静—惊涛骇浪巍峨—低矮

茂密—稀疏

二、读课文理清条理。

自由朗读课文后，交流探讨：

1、课文该如何分段？

各段都写了些什么？

2、找出本文的中心句子。

用双横线标出。

交流订正：

本文可分为三大部分：

第一段（1-3）写从远处看珠峰突兀、高耸的特点。

第二段（4-7）讲述关于珠峰的美丽传说。

第三段（8-11）写来到珠峰脚下仰望珠峰夜晚与早晨的壮观景象。

中心句

☆无论什么人到了这里，都会被珠峰巍峨壮丽的景色所迷住。

第二课时

学习目标;

1、学完全文，感受珠峰的独特美景，从中受到美的熏陶。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，积累好词佳句，激发学生热爱祖国，热爱大自然的情感。

3、了解插叙的作用，学习课文描写景物的方法。

教学设计

一、快速浏览课文一遍，思考：

作者分别从那两个不同的角度欣赏了珠峰美景？

板书：

远望

仰望

二、学习课文第一部分

大声朗读1-3自然段，作者远望珠峰欣赏到了那些美景？

把相关的句子用“﹏”标注出来，。

（课件出示）向南望去，珠穆朗玛峰就像一只凌空展翅的大鹏鸟，兀立在连绵的山峦之中。

齐读感悟：

这是远望珠峰时的轮廓，把珠峰比作一只凌空展翅的大鹏鸟，这个比喻新奇、贴切，不仅形象地表现了珠峰的高大险峻，而且写出了它的气势，给人一种鹤立鸡群的感觉。

出示相关图片：

（课件出示）我们一到山脚下，就凭着峰顶的一缕袅袅青烟找到了珠峰，他的右侧还拖了一条彩带似的尾巴。

就在选择角度的一瞬间，旗云由西向东飞走了，山下一团团棉絮般的云朵向山间涌去。

不一会儿，峰顶隐没在云朵里……

男女同学各读一句：

出示相关图片：

三、大声朗读8-11自然段后，互相交流探究：

作者仰望珠峰欣赏到了哪些时段的美景？

把相关的句子用“——”标注出来。

汇报交流

课件：

（1）虽然已是八点半钟，但珠峰上仍然是晚霞灿烂。

到了九点，周围的山峦已隐入帷幕之中，唯独珠峰仍身披金甲，昂首挺立，头盔上散发着光芒。

这时的珠峰，就像一位威武的将军，金盔金甲，屹立在千军万马之中。

句子赏析A、“唯独”写出了珠峰的与众不同，因为它的高，因此到了晚上九点，仍然晚霞灿烂。

B、把珠峰形象地比作“威武的将军”，让人感觉到它的巍峨、雄伟。

出示相关图片：

（2）真巧，这一天正好是农历十七，月亮像一个大圆盘，嵌在灰蓝色的天幕上。

喜马拉雅山区的月亮，看上去比其他地方的月亮要大得多、亮得多，也许是我们站在地球的最高处，离月球近了一些的缘故吧。

因为月儿亮得厉害，周围的星星似乎都害羞地隐退了。

这段话明明写月亮，为什么也说是表现了珠峰之美呢？

☆月亮要大得多、亮得多的原因是喜马拉雅山区是地球最高处，间接地突出了珠峰的巍峨、雄伟。

（3）太阳还没露出地平线，原野上铺着厚厚的浓雾，从山脚下一直拥到半山腰，由浓逐渐变淡，到了山顶，就连雾气都看不见了。

太阳还没露脸，峰顶早已抹上一层金黄。

阳光下，万年积雪反射出道道光芒。

这时的珠峰，就像顶上一颗巨大的宝石，闪烁着万道金光。

想一想：

为什么珠峰上会有万年积雪呢？

它海拔8844.43米，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度。

山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。

峰顶空气稀薄，空气的含氧量只有东部平原地区的四分之一，经常刮七八级大风。

十二级大风也不少见。

风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。

所以珠峰上会有万年积雪

（4）太阳像一个大火球在雾霭里滚动着，火光驱赶着雾气，正要冲开那厚厚的雾被，跃上山来。

早晨的珠峰，在雾海里，在阳光下，瞬息万变。

作者采用了哪些修辞手法？

你认为作者哪个字用得好？

为什么？

一个“跃”字，将珠峰的高大形象写了出来，连太阳都在它的脚下，不能不让人“仰望”这地球之巅啊。

更突出了珠峰的我巍峨壮丽。

四、读中学写

在写“远望珠峰”和“仰望珠峰”这两大部分内容中作者还写了什么内容？

这样写有什么好处？

插叙：

在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时终断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

作用：

这个故事插在文章中间，更增添了珠峰的神秘色彩，更突出了它的巍峨壮丽。

五、拓展延伸

1、读读说说

“无论什么人到了这里，都会被珠峰巍峨壮丽的景色所迷住。

”这是作者由衷的赞美，如果你身临其境，你会怎样表达自己内心的赞美呢？

总结：

是啊，作为华夏子孙的每一个中国人都会为有这么巍峨壮丽、气势磅礴的珠峰而感到无比自豪，无比骄傲，我们热爱珠峰，热爱祖国，热爱美丽神奇的大自然。

2、观看视频，欣赏珠峰的美丽风光。

3、观看“奥运圣火珠峰传递”视频，感受奥运精神的伟大。

观后感言

奥运精神激励我们前进

奥运圣火登顶珠峰，这是我们中国人创造的又一项奇迹。

将圣火送上珠峰，是考验人类意志、精神和理性的艰巨过程。

在这样一次特殊的登峰活动中，中华民族不畏艰险、顽强拼搏、排除万难、勇于胜利的气概得到了充分的展示。

就是有了这样一种精神，近代中国在民族精英的带领下不仅从闭关锁国的状态中醒来，更在八年抗战中浴血重生，建立了新中国。

就是有了这样一种精神，中国人三十年改革开放是这种精神，经济建设奋勇爬坡，从濒临崩溃的状态起步，成为世界第四大经济体。

圣火登顶珠峰使这种精神得到发扬光大，激励中国人克服更多、更大的困难，不断攀登。

六、读写结合

你一定去过很多风景名胜旅游观光，请学习作者描写景物的方法，把其中你印象最深的一处写下来。

教学反思这是一篇自读课文，可让学生练习反复复述课文内容，注意作者叙事的详略，并在今后作文时学会运用。

可播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，以加强课堂教学的直观效果。

板书设计：

27、*仰望地球之巅

凌空展翅的大鹏鸟

远望

旗云如袅袅青烟巍峨壮丽

夜晚：

金盔金甲的将军

仰望

早晨：

闪烁万道金光的宝石

第二十八课：

空山鸟语

课题（教学内容）

第28课空山鸟语

执教教师

执教时间

课时数

2

集体备课教案

个性化批注记要

第一课时

教学目标：

1、通过预习交流让学生学会掌握本课生字、新词，积累摘录文中的优美词句，鼓励学生把这些优美的词句应用到自己平时的写作中去。

2、读通课文，初步了解课文内容，感知文章的意境，整体把握文章的结构。

一、导入：

（赏析古诗，感悟空山鸟性，体味愉情空寂，体验人与自然之和谐，鸟性人心，空则常悦。

）

幻灯出示诗句：

山光悦鸟性，潭影空人心。

（山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。

）

——常建《题破山寺后禅院》

空山不见人，但闻人语响。

（幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。

）

——王维《鹿柴》

师：

同学们，空旷的大山，神秘的精灵，总能带给我们无限的体验和遐想，愉悦着我们的心，拨动着我们的情，自古使然，唐代诗人常建的“山光悦鸟性，潭影空人心”道出了鸟性的愉悦和人心的空悠，王维的“空山不见人，但闻人语响。

”以其悠远宁静而传唱千古。

当代作家林红宾独处深山，聆听鸟语又会引发怎样的感慨呢？

这节课就让我们一同走进他的散文《空山鸟语》，品读美文，感悟真情。

（幻灯出示同时板书：

28空山鸟语）

二、预习交流：

（可以了解一下同学们都读了几遍，读通读熟了没？

让学生养成良好预习的习惯，同时通过字词的教学让学生进一步熟悉课文的内容）

（一）幻灯出示9个生字：

层峦叠翠踊跃仰卧喜鹊振翅颇有腔调擦过萦绕

过程：

1、抽学生认读、订正（合作订正，尽量让学生帮助，并在书中做上记号“——”）

2、强调“卧”的写法和“峦”的读音

3、还有没有不懂的词语（学生提出，并联句读出，尽量的让学生联系上下文探索理解）

喧嚣极目远眺青山含黛赏心悦目清澈无比密不可分洗耳恭听拨人心弦各有千秋落落大方啼啭悠扬婉转娓娓动听孤芳自赏精美绝伦神清气爽刻骨铭心

（优美的词语恰当的应用就是文章最美的点缀给人耳目一新的感觉，希望同学们把这些优美的词语经常应用到自己平时的写作中去）

三、题解、初读课文：

师：

眼睛是心灵的窗口，题目便是文章的眼睛（齐读课题），你读懂了吗？

透过题目你有什么想说的吗？

或者说你有什么想问的吗？

试着说说题目所表述的意思。

（学生自由谈说，也可以引用文中语句，关键让学生展开联想，同时要求学生将自己的意思表述完整）

师：

空山鸟语就是在空旷的深山聆听鸟儿的鸣啼，透过题目老师觉得如果把空山鸟语比作是一场音乐会的话，（幻灯出示）那么1、这场音乐会舞台在哪里？

是什么样的舞台？

2、演员都有谁？

都有哪些精彩的演出？

3、有哪些观众，他们听到音乐会又有什么样的反应？

4、这场音乐会带给作者一些什么样的感受？

……请同学们带着这些问题以及同学们自己提出的问题自由读课文，在作家林红宾的美文里去寻找答案吧！

四、交流，完成练习：

（初步感受意境，熟悉课文内容，为品读奠定基础）

1、文中哪些自然段是写作者静心聆听鸟语的？

据此快速将课文分成三个部分。

第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。

2、作者是怎样描写各种鸟语的，请在课文中做上记号，试着进入情境读一读体验这些描写的精妙之处。

演员阵容：

喜鹊

云雀

腊子鸟

南雀

大尾莺

沙溜鸟

观众阵容：

啄木鸟

山鸡

画眉和山雀

斑鸠、山鹁鸪

布谷鸟

3、空山鸟语带给作者怎样的感受？

试着在文中找到相关的词语。

（赏心悦目、心也融融、情亦浓浓、神清气爽、刻骨铭心……）

五、小结

第二课时

教学目标

1、品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。

2、有感情地朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。

学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。

3、通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。

体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。

4、提高学生人文素养，在领略自然美时，懂得热爱自然尊重生命。

教学重难点

重点：

品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。

难点：

进入情境，体会作者的思想感情。

一、幽幽深山美不胜收（1-4自然段）

1、板书：

空山

（教师语言）今天我们将一起走进空旷的深山，听一场别样的音乐会。

请同学们看下列图片，看看这些图片带给你怎样的感受？

（播放课件）优美的空山和潭水图片。

（教师语言）同门们说说图片给你的感觉：

美，幽静……

2、读文：

1-4段

（教师语言）这一切都让作者林宏宾觉得非常赏心悦目！

我们去文章的字里行间找找看吧！

请同学们齐读，并注意找出你喜欢的词语。

（播放课件）文章内容1-3段的呈现

（词语探究）写景词语：

青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚

写情词语：

赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦

写景：

景美---美不胜收

写情：

情深---不可自拔

3、过渡：

各有千秋

来到这里，不仅可以欣赏到如诗如画的空山之美，还可以聆听到精美绝伦的空山鸟语，他们的歌台已经搭好了，鸟儿们要踊跃献艺了，齐读第4自然段（节目依次上演，叫声各有千秋）什么是各有千秋，我们倒要好好去看看了！

二、声声鸟语各有千秋（5自然段）

1、出示自学提示：

上台表演节目的鸟儿依次有哪些？

你最喜欢作者描写的那只鸟儿？

为什么？

2、汇报自学成果：

文章写了六种鸟儿：

喜鹊，云雀，腊子鸟，南雀，大尾莺，沙溜鸟

说说自己喜欢的句子：

l喜鹊衣着典雅，黑衣白领……一位落落大方的节目主持人。

（抓住喜鹊的什么特点写？

）（外形和颜色）运用了视觉和听觉去观察喜鹊。

作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人不禁喜爱。

l云雀是山中的高手……哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什么？

）（动作和声音）拟声词的使用让描写更加具体。

l腊子鸟叫声优美……宛若有人在弹奏木琴。

（运用的什么修辞，把声音模仿的更加具体？

）

l南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声音。

（特点是什么呢？

运用非常普通的元素做比较，让我们更加直接体会到鸟儿的声音）

l大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。

（说出了声音的单调？

揣摩鸟儿的心态：

孤芳自赏）

l沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着，如同……溅起一串晶莹的水花。

（说明沙溜鸟的叫声清脆透彻）

总结：

一个个精彩的节目，真是各有千秋，作者抓住了鸟的特点生动描写，让我们觉得鸟鸣就在耳畔！

真是声声鸟语各有千秋。

3、探讨写法

（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？

（学生发言）谈谈自己的见解

（点拨总结）充分调动视觉，听觉，感觉，写作时加入形象的比喻，让句子更加的形象具体，容易理解和记忆。

（课件出示）描写鸟语的句子

三、百鸟和鸣再推高潮（6自然段）

1、这些美妙的歌声，让全场的观众都如此如醉，陶醉其中，又是谁把音乐会再次推向高潮？

2、同学们听泛读直接进入第七段

四、观众激动纷纷上场（7自然段）

1、（教师用语）请同学们重点关注鸟儿的动作，神态的描写，这些词充满了怎样的情趣？

男生齐读文章，女生划出动作词。

2、（课件出示）文章的第七段

3、动作词呈现：

拍打手鼓助兴，忘情大声喝彩，天真活泼议论，不满低声嘀咕，老是催促。

4、（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？

5、（点拨总结）句句拟人，让人感同身受，体会到了鸟儿的心态，动作更加具有人情味。

五、赞美鸟语领悟中心（8-9自然段）

1、（教师语言）面对如此情趣盎然，别开生面的音乐盛典，作者心中激情澎湃，用上了最美的语言来赞美这些大自然的精灵们！

（该用怎样的语气来读？

）

2、学生试读

3、若朗读不尽人意，可以再次指导朗读.学生读出感激之情，读出神情，把自己的感情也投入其中。

4、讨论交流：

你认为善意的问候，问候的是什么？

大自然对我们的馈赠，比如给我们丰富的矿藏……

大自然对我们的恩惠，比如给我们如画的江山……

大自然对我们的恩情，比如给我们赖以生存的家园……

鸟儿可能会说：

我希望你们会喜欢我的歌声，我很喜欢为人类做事，希望人类也爱护我们，希望人们爱护我们美好的家园，和我们一起幸福的生活。

5、想一想对鸟的评价，找出评价词语【鸟：

善唱的精灵放飞的音符】

想一想对鸟语的评价，找出评价词语【语：

山曲经典原声唱片鸟之绝唱】

想一想听后作者的感受，找出描写词【感受：

心灵空旷神清气爽刻骨铭心】

6、课件出示：

排比句练习

啊，听不够的鸟语，你是大自然转达的善意问候

啊，听不够的鸟语，你是精美绝伦的山曲经典

啊，听不够的鸟语，你是大自然的原声唱片

啊，听不够的鸟语，你是刻骨铭心的鸟之绝唱

啊，听不够的鸟语，你是拨人心弦的鸟之绝唱

六、总结课文深化主题

听上这样一场精美绝伦的空山鸟语，真的感觉我们的心离大自然更近了，心也受到一次洗礼，愿鸟儿们生活的更加自由自在，愿这样的鸟语可以在山中永远鸣唱！

希望我们每个人都要爱护大自然！

让人与自然可以和谐相处！

共同缔造我们美好的家园。

七、课外作业

写一份倡议书，说说如何不让鸟语从此真的成为绝唱？

八、板书设计

28空山鸟语

景美：

青山含黛层峦叠翠，

空山潭水悠悠倒影楚楚美不胜收赏心悦目

情深：

心也融融情亦浓浓

密不可分拨人心弦

善唱的精灵

鸟放飞的音符心灵空旷

鸟语

山曲经典神清气爽

语原声唱片

鸟之绝唱刻骨铭心

习