unit1Cinderella5课时教案.docx
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unit1Cinderella5课时教案
译林小学英语（五年级下册）
Unit1Cinderella
Storytime
Teachingcontents教学内容
Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit。
2.基于故事听懂、会说、会读句型：
Why…?
Because…?
并理解句型的意思。
3.能听懂、会说、会读日常用语：
Comeandhelpme…Letmehelpyou.Ihaveto…。
4.学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.在听故事的过程中理解词汇及句型Why…?
Because…。
2.能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：
1.单词prince’s,clothes,before的读音和拼读，puton,tryon,haveto的理解，教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学。
2.教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解Why?
Because…句型。
3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
Teachingprocedures教学过程
Step1Lead-in
1.Freetalk
T:
Welcomebacktoschool,boysandgirls!
Nicetoseeyou!
S:
Nicetoseeyoutoo!
T:
Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholiday?
S:
Yes!
T:
Oh,goodtohearthat!
Whatdoyouusuallydoinyourwinterholiday?
S1/S2/S3:
Iusually…
T:
Isee.Doyouwanttoknowsomethingaboutmywinterholiday?
S:
Yes,wedo.
T:
OK,pleaselistencarefully.Trytorememberthesethings.（PPT呈现）
2.Askandanswer
T:
WhydoIgetupearlyinthemorning?
（教授why，渗透why的音和意并带读）
T:
Youmaysay“Because…”（教授because，渗透because的音和意并带读）
S1:
Becauseyouhavetomakebreakfastforyourfamily.
T:
Good.Ihavetomakebreakfast.“Haveto”meansmust.（渗透haveto的音和意）
WhydoIgototheparkwithmymother?
S2:
Becauseyoulikeplayingbadmintonthere.
T:
Goodjob!
WhydoIgotothecinemawithmyfriends?
S3:
Becauseyoulikewatchingfilmsverymuch.
T:
Yes,you’reright.AndwhydoIgotothelibrary?
S4:
Becausereadingmakesyouhappy.
T:
Oh,youreallyhaveagoodmemory!
Yes,Ilikereading.AndwhenIwasyourage,Ilikedreadingfairytalesverymuch.Doyoulikefairytalestoo?
（PPT显示“童话故事”）
S:
Yes.
T:
TodayIbringyouafamousfairytalenamedCinderella.Canyoureadit?
（新授Cinderella）First,let’senjoysomepicturesaboutthisstory.
【设计意图：
通过讨论寒假生活引出why和because的渗透教学。
再通过谈论老师的爱好引出故事主题。
】
Step2Presentation
1.介绍故事背景以及人物关系
T:
Thereisagirl.HernameisCinderella.Sheisbeautifulandkind.Sheliveswithonlyherfatherbecausehermotherhasdied.Cinderella’sfatherthinkssheneedsanewmum,sohemarriedagain.Thisnewmumhastwodaughterstoo,andtheytreatCinderellabadlyafterherfatherdied.
Look!
Therearefourwomeninthispicture.TheoldoneisCinderella’sstepmother.DoesshelikeCinderella?
（S:
No.）Whydoesn’tshelikeher?
（S:
Because…）Ithink,becauseCinderellaismuchmorebeautifulthanhertwostepsisters.Lookatthesetwogirls.Theyalwayswearniceclothes,butthey’relazy.Theydonothingathome,buttheyalwaysaskCinderellatodoallthehousework.PoorCinderellalooksdirtyandtired.Whatwillhappen?
Let’sreadthestorytogether.
【设计意图：
介绍故事的背景和主要人物的特征，使学生更完整地了解故事，同时激发他们探索故事发展的兴趣。
】
Step3Newteaching
1.Watchandjudge
（1）T:
First,let’swatchthecartoontogether.Then,I’llshowyousomeinformationaboutthestory.Ifitisright,youcansay“Bingo!
”Ifnot,youcansay“Ah-oh”.Understand?
S:
Yes.（学生观看动画，为判断信息正误做准备）
（2）T:
OK!
Let’sjudge!
（教师带领学生一起完成判断）
【设计意图：
激发学生认真观看，调动学生学习故事的积极性。
整体感知故事发展的脉络。
】
2.Readandfind
T:
Boysandgirls,Ithinkyouunderstandthisstoryverywell.NowIhavesomequestionsforyou.（PPT出示3个问题）PleasereadthestoryfromParagraph1to3andtrytofindtheanswerstothethreequestions.
（学生自读课文1至3段，圈划关键词句）
（1）T:
Let’slookatquestionNo.1.Where’stheparty?
S:
There’sapartyattheprince’shouse.
T:
Yes.Doyouknowprince?
Letmeshowyou.（教师请一位男生到黑板前面站好，然后在他头顶紧贴着的黑板上方画一个皇冠）Look，he’saprincenow.Princeisthesonoftheking.Oh,whatahandsomeprince!
（新授prince）Doyouwanttobeaprince,boys?
Boys:
Yes.
T:
Why?
（可以让几个男生回答）
（2）T:
There’saparty,but,whatapity!
Cinderellacannotgo.（教师板书句型）
Whocangototheparty?
S:
Cinderella’sstepsisterscangototheparty.
T:
Yes.Lookathersisters.Whatdoyouthinkofthesisters?
Aretheygood?
S:
No,they’resobad.
T:
Right.Thesistersaresobad.Canyoureadlikethem?
（让学生分别模仿读一读sisters）
（3）T:
Look,Cinderellacannotgototheparty,sosheisverysad.QuestionTwo,whohelpsher?
Herstepmother?
Theprince?
S:
No.Afairyhelpsher.
T:
Good.Look!
Thefairycanfly,andshecandoamagictrick.（新授fairy）
WhatdoesthefairyaskCinderella?
（提示学生回答）
S:
Whyareyousosad,dear?
T:
AndCinderellasays…S:
BecauseIcan’tgototheparty.
T:
Andwhy?
S:
BecauseIdon’thaveanyclothesorshoes.
T:
Andthefairysays…S:
Letmehelpyou!
T:
Whatdoyouthinkofthefairy?
S:
Thefairyisverywarm-hearted.
T:
Cinderellaisverysad.Canyoureadlikethem?
S:
（模仿语气对话）
（教师板书主要句型）：
Whyareyousosad?
BecauseI…
Whycan’tyougototheparty?
BecauseI…
【设计意图：
指导学生朗读，帮助学生更细致到位地理解故事情节。
】
（4）T:
Look!
Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.（新授puton）AndQuestionThree,whendoesCinderellahavetocomeback?
Lookattheclockontheblackboard.Whocandrawtherighttimeforus?
S1:
Icandraw.（一名学生在黑板上画出钟面的正确时间范围。
教师引导学生猜想并理解时间，新授haveto,before）
T:
Good!
Now,IthinkCinderellaisreadyfortheparty.
【设计意图：
获取故事1至3幅图片的细节信息。
】
（5）Retellthepartbeforetheparty
T:
Whathappenedbeforetheparty?
（教师带领学生一起复述）Cinderella’sstepsisterscangototheparty,butCinderellacannot.Sheissosad.Whycan’tshegototheparty?
Becauseshehasnoniceclothesorshoes.Afairycomestohelpher,andsheasksCinderellatocomebackbefore12o’clock.
T:
DoyouknowwhyshouldCinderellacomebackbefore12?
S:
Becauseifnot,allthenicethingswoulddisappear.（可以请学生用中文说说）
2.Readandmatch
T:
Whathappenedthen?
Pleasereadparagraph4-5,andmatchthesentenceswiththepictures.
S:
（阅读课文4至5段并完成第八页的图文匹配）
T:
（与学生核对答案并读一读句子，同时板书短语：
haveagoodtime,havetogo,tryon,itdoesn’tfit,itfits）Look,thesethingshappenedatthepartyandaftertheparty.
3.Fillintheblanks
T:
Canyouintroducebyyourself?
Talkaboutthepictureswithyourpartnerfirst,then,finishthesentences.
【设计意图：
通过较新颖的学习方法增加学生的学习兴趣，以旧知引出新知，简化重难点短语。
】
Step4Readingtime
1.Listenandrepeat
【设计意图：
听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。
】
2.Readbyyourself
3.Readtogether
4.Askandanswer
T:
Goodjob!
Doyourememberthewholestorynow?
Herearesomequestionswhichmayhelpyou.Askandanswerinpairs.（可以最后请几组学生演示）
【设计意图：
通过对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的思维想象力和语言能力。
】
5.Trytoact
（1）让学生任选一个场景表演故事。
（2）学生发挥想象设计一个故事的结局，教师及时点评。
【设计意图：
发挥想象，畅想结尾，进一步激发思维能力与语言能力。
】
Homework家庭作业
1.Readthestorythreetimes.
2.Copythenewwordsandphrases.
3.Reviewthestoryandactitoutwithyourfriends.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
光盘、PPT、板书、头饰等相关道具
板书设计：
Unit1Cinderella（Storytime）
BeforethepartyAtthepartyAftertheparty
cannotgotothepartyhaveagoodtimevisiteveryhouse
Afairycomes.havetogomanygirlstryontheshoe
Whyareyousosad?
itdoesnotfit
Because…cannot…itfits
Because…don’thaveany
niceclothesorshoes
说课
本节课的教学目标设定为以下三点：
1.在整体理解的基础上能听懂、会说、会读故事中出现的词；2.基于故事能听懂、会说、会读句型：
Why…?
Because…?
，并理解句型的意思；3.能正确地理解并朗读故事，在教师的指导和帮助下尝试复述或表演故事。
在导入环节，教师通过与学生讨论寒假生活引出Why…?
Because…的句型，看似在考查学生的记忆力，实则在渗透这一重点句型。
不仅活跃了课堂气氛，也为本节课的新知学习做好了铺垫。
接着，教师通过谈论自己喜欢阅读这一话题引出阅读童话故事，进而过渡到带领学生一起读一读“Cinderella”这一故事，话题承接较为自然。
新授环节分四步走，首先，在看动画前教师简单介绍故事发生的背景和故事中的主要人物特征。
这一过程能够帮助学生完整了解故事情节，在跟读模仿环节准确把握人物的语音语调；其次，通过完整观看动画让学生整体感知故事情节，从而判断之后的句子内容正误；然后，教师安排学生带着问题自读课文1至3段，挖掘细节内容，在这一过程中教师还适时指导学生朗读，帮助其理解课文意思和人物心理；最后，通过图文匹配和填空题具体学习课文4至5段，让学生快速获取剩余的图文信息，同时，教师设计了一个与4至5段内容紧密结合的填空题，简化重难点短语，帮助学生内化所学。
在巩固环节，教师安排了一系列的阅读训练。
跟读时，教师尽量引导学生模仿录音，注意语音语调的变换，重读、弱读等朗读技巧的处理。
齐读时，教师注意及时纠正学生的发音。
接着，教师设计了同桌问答来帮助学生回忆故事，训练学生的语言表达能力。
然后让学生选择场景进行表演，降低难度且参与面广泛。
这样的设计能够帮助学生加深对故事的理解并巩固所学。
最后，教师鼓励学生畅想故事结尾，充分为学生留有发挥的空间，以此激发他们的思维与语言能力。
英语（五年级下册）
Unit1Cinderella
Soundtime,Culturetime&Checkouttime
Teachingcontents教学内容
Soundtime,Culturetime&Checkouttime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能够正确、流利、生动地讲述故事Cinderella。
2.了解字母dr在单词中的发音。
3.正确掌握语法结构并熟练运用Why…?
Because…。
4.了解中西方儿童的阅读喜好。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.能理解并掌握字母组合dr的发音规律，熟记例词。
2.在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why…?
Because…。
教学难点：
1.正确掌握字母组合dr的发音，并能正确举例。
2.能熟练运用why和because进行问答。
TeachingProcedures教学过程
Step1Revision
1.Showteachingaims
2.Task1Askandanswer
（1）T:
Who’sthegirl?
Canshegototheparty?
Why?
（2）Pairwork:
usewh-wordstoaskmorequestionsaboutCinderella.
【设计意图：
明确本课时学习目标，复习Storytime，为接下来的故事表演做好铺垫。
】
2.Actthestory
（1）Task2Let’sshow
Retellthestory“Cinderella”ingroupsoffour.
（2）Asksomestudentstoactthestory
（3）独立完成Page15Thinkandwrite
（PPT出示tickingform，学生完成自评）
【设计意图：
通过表演Storytime，加深学生对课文的理解，巩固本单元重点句型，兼顾趣味性和语用性。
】
Step2Soundtime
1.T:
Lookatthepicture.（PPT呈现Soundtime两个任务）TheboyisAndrew.ThegirlisAndrew’ssister.She’sAndrea.WhatisAndrewdoing?
S:
Andrewishavingadrink.
T:
Canyouuse“why”toaskquestionandanswer?
S1:
（教师引导学生）WhyisAndrewhavingadrink?
S2:
Becausehe’sthirsty.
T:
WhatisAndreadoing?
S:
Andreaisdrawingadress.
T:
Canyouuse“why”toaskquestionandanswer?
S:
WhyisAndreadrawingadress?
Because…
T:
Ithinkyoucanuse“why”and“Because”toaskandanswerquestions.
（让学生完成书上第15页的自评）
2.T:
WhyisAndreadrawingadress?
（PPT呈现Soundtime小诗）
S:
Becauseshe’llgiveittoherfriendSue.
T:
Let’sreadandfindthepronunciationoftheletters“dr”?
（引导学生发现发音规律）
T:
Canyousaymorewords?
（教师可以将学生说出的词写在黑板上并带读）
T:
Canyoureadthesewords?
（PPT呈现单词，然后教师带读小诗）
（学生根据自己表现在Tickingtime第三项打钩）
【设计意图：
在语言情境中展开语音学习，并围绕本单元语言知识重点。
】
Step3Culturetime
1.Lookandtalk
T:
Iknowyoulikereadingstories.Look,whatisthisstoryabout?
Whataboutthisone?
Whatd
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