9a unit 3 教案11课时.docx
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9aunit3教案11课时
Unit3TeenageproblemsComicstripandWelcometotheunit
备课时间：
上课时间：
执教教师：
教学目标：
知识目标：
本课时应该掌握的单词和词组。
能力目标：
能和同学谈论中学生在学习、交友、与家人的关系等方面所遇到的问题。
情感目标：
思考个人问题及解决问题的方法。
教学重点：
谈论中学生在学习、交友、与家人的关系等方面所遇到的问题。
难点突破：
通过合作学习与课外话题的展示，激发学生对本单元话题的兴趣。
教学内容：
四会词汇：
disturbmadcommunication
词组：
getfatfeeltiredfeellonelydrivememadtrymoreexercise
句型：
It’sunhealthyforyoutoeattoomuch．
教学准备
多媒体课件
教学步骤
StepI导人
1把事先准备好的一些图片展示给学生：
（1）一个被家长训斥的学生
（2）一个坐在堆满书本和作业的书桌前的学生
（3）一个很胖的学生
（4）一个跑步落在最后的学生
（5）一个被人嘲笑的学生
2鼓励学生说出图片上这些孩子的烦恼，如：
（1）Thisstudentisbeingscoldedbyhisfather．
（2）Thisstudenthasalotofhomeworktodo．
（3）Thisstudentisoverweight／toofat．
（4）Thisstudentisnotverygoodatrunning．
（5）Thisstudentisbeinglaughedat．
StepII呈现
1对学生说：
Sometimes，IfeelverytiredbecauseIhavetoworkuntilmidnight．Doyouhaveenoughtimetodoyourhomework?
引导学生说出他们的苦恼和面临的问题。
2在学生谈到自己的苦恼的同时，板书disturbs，friends，homework，noise，parents，sleep等词。
领读生词。
3SeveralstudentsinClass1，Grade9haveproblems．Let’slookatthepicturesandcompletethesentences．Trytofigureoutwhatproblemstheyhave．
展示课本第43页A部分的练习。
StepIII练习
1学生分成两组。
一组以Whatproblemsdoyouhave?
提问，另一组用黑板上所给的词填空，完成句子。
全班核对A部分答案。
2解释，大多数青少年都会有苦恼和困惑。
告诉学生如果他们有烦恼，应该向老师、同学或家人倾诉。
教师向学生提问：
Whatotherproblemsdoyouhave?
启发学生用A部分中的短语和句型来回答。
3告诉学生要在班级中进行一个调查，看看学生的问题主要表现在哪些方面，如：
T：
Whatproblemsdoyouhave?
Sl：
Ihavetotakemanytestsandexams．
S2：
Idon’thaveenoughtimeforsports．
板书如下问题供学生参考：
（1）Nothavingenoughsleep
（2）Toonoisyathome
（3）Nocommunicationwithfamilymembers
（4）Havingnoclosefriend．
（5）Nothavingenoughtimetodohomework
请不同的学生分别代表不同的苦恼，再请他们分别对全班同学提问，如：
Sl：
Howmanyofyouhavetoomanytestsandexams?
S2：
Howmanyofyoudon’ttakeenoughexercise?
最后统计本班学生所面临的最大的问题，把以下句子写在黑板上：
ThebiggestproblemforClass．．．Grade．．．is．．．
做为本单元以后的讨论内容中的依据。
4让学生独立完成B部分，告诉他们把这些问题按严重程度排列出来，提醒他们排在第五位的问题对他们来说很严重，而排在第一位的问题对他们来说是小问题。
让学生自愿回答问题。
StepIV呈现
lWeallhavedifferentproblems．Then,whatproblemsdoyouthinkEddiehave?
为学生播放Comicstrip部分的录音，请学生带着问题听录音并回答：
Eddieisgettingfat．
2再播放一遍录音，让学生跟着录音朗读漫画中的对话，回答如下问题：
（1）WhatisunhealthyforEddie?
（Toeattoomuch．）
（2）WhatisHobo’ssuggestion?
（Eatlessandtrytodomoreexercise．）
（3）WhydoesHobotellEddienottoeattoomuch?
（Hewantstoeatthefoodhimself．）
3学生两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的想象添加内容。
请几组学生表演对话。
StepV家庭作业
1记忆相关词汇、词组和句型。
2熟读漫画部分的内容。
3《练习与测试》相关内容。
教后记：
Unit3TeenageproblemsReadingI
备课时间：
上课时间：
执教教师：
教学目标：
知识目标：
理解本课时学习的课文。
会读本课时应该掌握的单词和词组。
能力目标：
学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
学习如何向别人寻求建议。
情感目标：
学会正确对待在自己的学习与生活中出现的烦恼。
教学重点：
学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
学习如何向别人寻求建议。
难点突破：
通过合作学习与小组活动，降低学习难度，提高学习的趣味性。
教学内容
四会词汇：
choice
accept
ping-pong
worth
value
strict
either
refuse
spare
whether
suggestion
allow
task
complete
hardly
doubt
offer
plenty
achieve
词组：
dealwith
handin
beofgreatvalue
plentyof
stayoutlate
fromtimetotime
stayuplate
ontime
hearfrom
becrazyabout
allow…todo…
achieveabalance
教学准备
1多媒体课件
教学步骤
StepI导人
1问学生：
Doyouhaveanyhobbies?
Doyouhaveenoughtimeforyourhobbies?
2教师问学生是否读过咨询栏目。
从报纸和杂志上找些例子给学生看。
StepII呈现
1告诉学生：
Today,we’llhavetwoGrade9students，MillieandSimon，totalkwithusabouttheirstudyandlife．
2播放第一部分的录音，学生了解书信的大意，画出不理解的词汇,教师逐一解释。
3再次播放该部分录音内容，用多媒体呈现以下问题，让学生进一步把握文章的主题。
（1）WhatproblemdoesMilliehave?
（2）WhydoesMillieaccepttodosomuchworkalthoughshedoesnotwantto?
（3）DoesMilliehaveanyhobbies?
Whatarethey?
（4）Whatdoyouthinkofherproblem?
Canyouofferhersomeadvice?
4请女生大声朗读该部分，学生独立完成课本第46页C部分练习中关于Millie的部分。
全班集体核对答案后，让学生从Millie的信中找出一些短语和句子来支持他们的答案。
5播放录音的第二部分，鼓励学生说出三个段落的主要内容：
自我介绍及爱好，常常踢足球到很晚与父母的要求及学习之间的矛盾，说明目的，寻求帮助。
让他们画出不理解的单词，逐一解释。
6再次播放该部分录音内容，让学生跟读并回答以下问题：
（1）WhendoesSimonplayfootball?
（2）Howdohisparentsthinkaboutit?
（3）DoesSimonagreewithhisparents?
7请男生大声朗读该部分，学生独立完成课本第46页C部分练习中关于Simon的部分。
全班集体核对答案后，让学生从Simon的信中找出一些短语和句子来支持他们的答案。
StepIII活动
1教师用多媒体呈现以下关键词：
alotofhomework，havenochoice，stayuplate，feeltired，refuse，accept，important，handitin，volleyballandping-pong，doubt，aholiday,somesuggestions,crazyaboutfootball，dream，abigproblem，afterschool，stayoutlate，threehours，donotallow,feelstressedandangry,important，relax，parents’support，achieveabalance
分别请一位女生和一位男生到讲台前来扮演Millie和Simon，谈一谈他们的苦恼。
同时也请其他学生认真倾听。
2问学生他们认为Millie和Simon应该怎么做。
把一些建议写在黑板上供学生选择。
鼓励他们使用下列结构：
IwouldadviseMillie／Simonto…because…
StepIV练习
1教师解释课文中的重点、难点。
Theyacceptedmygifthappily．
Youcanachieveyourgoalsbyworkinghard．
GoingtoThailandwillbeagoodchoiceforyourwinterholiday．
Idon’tdoubtthathewillcome．
Theteacheraskedthestudentstohandintheirtestpapersattheendoftheclass．
Hehardlyevergoestobedbeforemidnight．
Herefusedtohelpthepoor．
Thecamerahasgreatvalueforher；
Thebookisworthreading．Youwillfinditveryinteresting．
2学生完成课本第46页B部分的练习，检查他们对单词的掌握程度。
请八位学生大声说出答案，全班核对。
3给学生补充如下词汇，教师用投影仪呈现或写在黑板上：
gohome
earlier
suggestion
forgetabout
advice
later
remember
stayout
请几名学生将相关的内容连线。
教师呈现答案：
gohome--stayout（opposite）earlier--later（opposite）
suggestion--advice（synonym）forgetabout--remember（opposite）
4学生独立完成47页D部分练习，提醒学生在阅读SigmundFriend的回信前要先了解所给的单词和短语，阅读时要通篇浏览，先不要考虑缺少的部分。
5完成后，请学生朗读全部信件，核对答案。
StepVI家庭作业
1记忆相关词汇、词组和句型。
2根据Millie和Simon的来信内容口头作文，说说自己的烦恼。
3《练习与测试》相关内容。
教后记：
Unit3TeenageproblemsReadingII
备课时间：
上课时间：
执教教师：
教学目标：
知识目标：
本课时应该掌握的单词和词组。
能力目标：
学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
学习如何向别人寻求建议。
情感目标：
学会正确对待在自己的学习与生活中出现的烦恼。
教学重点：
学习如何写出自己的烦恼及如何表达情感。
学习如何向别人寻求建议。
难点突破：
通过合作学习与小组活动，降低学习难度，提高学习的趣味性。
教学准备
1多媒体课件
教学内容
句型：
Ihavenochoicebuttodoit．
Ihardlyhaveanysparetimeformyhobbiessuchasplayingvolleyballandping-pong．
Ioftendoubtwhetheritisworthworkingsohard．
Canyouoffermesomesuggestions?
Mydreamistobeagreatfootballplayer．
IbelieveitisimportantforUStospendsometimeonourhobbies．
Canyoupleaseadvisemehowtoachieveabalancebetweenmyschoolworkandmyhobbies?
教学步骤
StepⅠ
请学生比较Sigmund提出的建议和前面的拓展活动中他们自己提出的建议，问他们是否同意Sigmund的建议。
让他们给出同意或不同意的理由，鼓励他们使用以下句型：
IagreewithSigmundFriend’sadvicebecause…
IdisagreewithSigmundFriend’sadvicebecause…
StepⅡ
请学生设计一张空白的记录卡，根据他们自己或朋友的情况去填写。
鼓励学生制作他们自己的记录卡片。
能力一般的学生可以照搬第46页C部分Millie和Simon的卡片形式，卡片应该具有以下信息：
Name
Problems
·Footballskills
·Friends
·Feelingbad
·Feelingstressed
·Notenoughtimeforhobbies
·Notenoughtimeforhomework
·Parents
·StudyingEnglish
StepⅢ
对Reading部分的内容进行总结：
Fromthetwoletters，weknowthatMillieandSimonhavesomeproblems，andtheyfeelveryworriedandstressed．Therefore，theyhaveaskedforotherpeople’Shelp．Sometimes，peoplearoundyoucanhelpyoueaseyouranxietyandsolveyourproblems．
鼓励学生拿出自己的卡片，四人一组展开讨论，诉说他们内心的压力并寻求建议。
同时要使学生认识到：
在学习、生活、交友等方面遇到问题甚至心存困惑都是很正常的，要消除不必要的忧虑。
家庭作业
1《练习与测试》相关内容。
教后记：
Unit3TeenageproblemsVocabulary
备课时间：
上课时间：
执教教师：
教学目标：
知识目标：
进一步复习、巩固get作为实意动词和系动词的用法。
能力目标：
用动词get谈论问题。
情感目标：
体会英语学习的成功感。
教学重点：
复习、巩固get作为实意动词和系动词的用法。
难点突破：
口头练习与书面练习相结合，合作学习
教学内容
四会词组：
get／takeabus
get／achieveahighmark
get／arrivehomelate
alotoftraffic
get／becomeangry
get／havealotofhomework
get／receivealetter
教学准备
多媒体课件
教学步骤
StepI导人
1就Reading部分的内容进行复习，问学生：
（1）Doyouhaveenoughtimetotakeupyourhobbies?
（2）Doyouhavelotsofhomeworkeveryday?
（3）Areyourparentsverystrictwithyou?
2呈现第48页关于Amy的问题的图片，启发学生回答get的用法。
StepII练习
1学生两人一组完成课本第48页A部分练习。
让学生读每幅图的答案。
学生读完答案后，让他们用图片下的语造句。
提醒学生在1、3、4、5、6五幅图画中的get是实意动词，而在第2幅图中的get则是系动词，相当于become。
2Amyiswritingalettertoherpenfriend’Tommy．．Sheistellinghimaboutsomeofherproblems．Canyouhelpherfinishtheletter?
学生独立完成课本第48页B部分练习。
3请三位学生朗读完成后的短文，全班核对答案。
StepIII活动
l将所有学生分为四至六人一组，鼓励他们给自己的朋友写一封信，尽可能多地选择A部分的词组，说说自己的烦恼，每组内请一位学生执笔。
2请几组学生读出他们的信。
3启发其他学生积极发言，说说自己是否存在同样的问题，并提出建议和解决办法。
StepIV游戏
1教师出示一些卡片，上面写着：
getabus
take
getataxi
take
getangry
become
getscared
become
gethighmarks
achieve
getexamresults
obtain
getalotofhomework
have
getaprize
receive
gethomelate
arrive
gethappy
become
getsad
become
2将每一张卡片从中一分为二，左半边为词组，右半边为相应的释义。
3将所有左半边的卡片放在一个袋子中，充分打乱。
将所有右半边的卡片分布在教室各处，如：
贴在黑板上、墙壁上，放在某些学生的课桌上。
4将全班学生分成两组。
每组一次从袋子里拿出一张卡片，然后在教室里寻找与之配套的另一半，找到后就把完整的一张卡片交回老师手中。
卡片全部配套完成即为游戏结束。
正确完成配套多的一组获胜。
StepV家庭作业
1记忆相关词组。
2完成《练习与测试》相关内容。
教后记：
Unit3TeenageproblemsGrammarII
备课时间：
上课时间：
执教教师：
教学目标：
知识目标：
总结、归纳动词不定式的用法。
本课时应该掌握的单词和词组。
能力目标：
能完成课本中和《补充习题本》中出现的习题。
情感目标：
体会英语学习的乐趣与成就感。
教学重点：
总结、归纳动词不定式的用法。
难点突破：
书面练习与口头练习相结合，个人学习与合作学习相结合。
教学内容
四会内容
词汇：
couragenoticevaluabletruthprogress
词组：
makemelaugh
句型：
Lindacamebackhometofindherhouseonfire．
教学准备
多媒体课件
教学步骤：
StepI呈现
1教师通过复习Reading部分来引出不定式：
（1）Ihavealotofhomeworktodoeveryday．
（2）1wanttorefusetodosomuchwork．
（3）Ihopetohearfromyousoon．
（4）Mydreamistobeagreatfootballplayer．
（5）Ibelieveitisimportantforustospendsometimeonourhobbies．
让学生试着对上述句子中的画线部分的成分进行判定。
将上述句子呈现在黑板上，并将画线部分用红笔标出。
告诉学生这就是动词不定式，也叫不定式。
在句子中可充当除谓语以外的任意成分。
2指导学生看课本第49页A部分的说明文字，进行解释。
然后看方框里列出的例句。
（1）不定式做主语时常能换成it做形式主语的句型，如：
Toplanttreeseveryyearisnecessary．常被转化为：
Itisnecessarytoplanttreeseveryyear．
（2）不定式可以用作表语，跟在系动词的后面，如：
Herdreamistobeagreatdancer．
（3）不定式可以用作宾语，跟在某些动词的后面，如：
TheywanttoplayfootballthisSunday．
（4）不定式可以用作宾语补足语，此时它与宾语具有逻辑上的主谓关系，如：
Mymothertellsmenottorideabikeonarainyday．
（5）不定式可以用作定语，通常放在被修饰的词语之后，如：
Haveyougotanythingimportanttotellme?
（6）不定式还可以用作状语，分为目的状语和结果状语，如：
Icametochatwithyou．（目的）
Lindacamebackhometofindherhouseonfire．（结果）
3请学生试着在Reading部分的阅读文章中把所有的不定式都用红笔画出来。
要求学生说出不定式的成分。
4有些动词不定式中的t0是可以省去的，如：
make，let，have，see，hear，notice等。
但是在被动语态中，to不能省略。
help后既可以带to，也可以不带to。
当两个动词不定式由and连接，则后一个不定式通常省略to，如：
升级会员 