罪犯教育学课程标准.docx
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罪犯教育学课程标准
《罪犯教育学》课程标准
第一部分：
课程性质、课程目标与教学要求
《罪犯教育学》课程，是监狱学群体学科体系中的骨干学科，也是教育学的一个分支学科，是司法警察类院校学生的必修学科。
它是以罪犯教育这一特殊的社会现象为研究对象，它的主要任务就是分析研究罪犯教育现象、本质、特征，从而揭示罪犯教育的规律，指导罪犯教育的具体实践，为把罪犯改造成合格的社会成员服务。
《罪犯教育学》课程目标是促进学习者理解和掌握罪犯教育的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；传导罪犯教育的新理念；提高学习者运用罪犯教育理论去观察、分析解决罪犯教育相关问题的技能；发展学习者的科学研究能力与批评性思维；增进学习者从事罪犯教育研究与改革创新的能力。
《罪犯教育学》课程是应用性学科，在内容上与教育学、心理学、法学、监狱学等有关联，在应用上与当前监狱教育改革紧密联系。
所以，学习本课程，必须要先学习《教育学》、《心理学》、《狱政管理学》等一些基础性课程，同时，学习者要关注监狱教育改革的新情况、新特点。
只有这样，才能理解和掌握课程内容和方法。
第二部分：
课程教学内容纲要
第一章绪论
本章主要探讨罪犯教育学的基本问题，包括罪犯教育学对象和体系、罪犯教育学的地位和作用、罪犯教育学的指导思想和研究方法等问题。
学生在学完本章后，要了解罪犯教育学形成和发展的过程，把握罪犯教育的内涵，和罪犯教育学的研究对象；认识罪犯教育学的地位和作用；明确罪犯教育学的指导思想和研究方法。
一、教育和罪犯教育
（一）教育概述
教育最早出现在《孟子~尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。
1、教育的产生与发展
2、教育与人的社会化
（二）新中国罪犯教育的产生和发展
1、罪犯教育的产生
2、罪犯教育的发展
二、罪犯教育学的对象和体系
（一）罪犯教育学的概念和研究对象
1、罪犯教育学的概念
罪犯教育学是研究和揭示罪犯教育现象及其规律的科学。
2、罪犯教育学的形成和发展实践阶段（1949—1978年）；形成阶段（1979—1988年）；发展阶段（1989年以来）
3、罪犯教育学的研究对象研究罪犯教育的基本原理；研究罪犯教育的主要内容；研究罪犯教育的基本方法；研究罪犯教育实践中出现的新情况、新问题。
（二）罪犯教育学的体系
1、基本原理（第一章至第五章）
2、基本方法（第六章）
3、基本内容（第七章至第十五章）
4、组织管理（第十六章）
三、罪犯教育学的地位和作用
（一）罪犯教育学的学科地位
1、罪犯教育学是监狱学群体学科中的骨干学科。
2、罪犯教育学是教育学的一个分支学科。
3、罪犯教育学是一门多边缘应用学科。
（二）罪犯教育学的作用
1、揭示罪犯教育规律，促进罪犯教育科学化。
2、增强罪犯教育工作警官业务能力，提高罪犯改造质量。
3、推动罪犯教育学的发展，丰富监狱法学理论。
四、罪犯教育学的指导思想和研究方法
（一）罪犯教育学的指导思想
1、坚持以马克思主义基本原理为指导
2、坚持以监狱法学理论为依据
3、坚持与社会科学中的相关学科理论相衔接
（二）罪犯教育学的研究方法
1、系统分析法
2、调查研究法
3、矛盾分析法
4、统计研究法
5、比较研究法
第二章罪犯教育的性质和目的
通过本章内容的理论教学，要让学生认识罪犯教育的本质属性，掌握罪犯教育的基本任务，明确罪犯教育的目的和指导思想；实践方面通过现场观摩了解罪犯教育的基本情况。
一、罪犯教育的特征和性质
罪犯教育是指我国监狱为实现刑罚目的，在依法执行刑罚过程中，对罪犯所进行的以转变罪犯思想、矫正犯罪恶习为核心内容，结合进行文化技术教育和身心健康教育等方面的系统的影响活动。
（一）罪犯教育的特征
1、法定性对罪犯进行教育，是法律赋予我国监狱的一项重要职能，是在法律规定的范围内实施的，《监狱法》第四条、第七条、第六十一条至六十八条等规定对罪犯实施教育。
2、强制性我国监狱的性质和职能，决定了罪犯教育具有强制性，无论罪犯入监前的身份、职业、年龄和地位如何，都必须接受教育。
3、综合性罪犯教育围绕罪犯改造的目的，运用多种形式的教育方法，设置多项教育内容，遵循罪犯教育基本原则的改造罪犯的基本手段。
（二）罪犯教育的性质
罪犯教育是由我国监狱依法实施的强制性再塑教育。
1、罪犯教育是监狱执行刑罚的一项基本内容
2、罪犯教育是监狱改造罪犯的一个关键手段
3、罪犯教育是罪犯重新社会化的一种再塑活动
三、罪犯教育的指导思想
（一）罪犯教育指导思想的内涵
我国监狱对罪犯实施教育活动的指导思想是“挽救人、改造人、造就人”。
挽救人是前提，改造人是中心，造就人是目标。
（二）罪犯教育指导思想的依据
罪犯教育指导思想的依据主要有理论依据、法律依据和实践依据。
理论依据是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；法律依据是宪法和监狱法；罪犯教育的实际情况是罪犯教育的实践依据。
（三）贯彻罪犯教育指导思想应注意的问题
1、坚持正确教育方向，体现“挽救人”的要求
2、讲究科学教育方法，体现“改造人”的要求
3、围绕法定教育目的，体现“造就人”的要求
四、罪犯教育的目的
（一）确定罪犯教育目的的意义
教育目的是指通过教育把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。
其意义在于：
一方面，它提供了罪犯接受教育的发展方向和预定的发展结果；另一方面，罪犯教育目的是罪犯教育活动的起点，指导和支配整个罪犯教育过程，监狱必须按照教育目的去选择内容，采用一定教育方法和手段，组织一定教育活动。
（二）罪犯教育目的的价值取向
1、罪犯教育目的价值取向的特点罪犯教育目的应当体现罪犯个体的需要；罪犯教育目的应当体现社会的要求；罪犯教育目的应当体现社会需要与罪犯个体发展的辨证统一。
2、罪犯教育价值取向的内在联系
（三）罪犯教育目的的基本内容
1、将罪犯改造成为社会的守法公民
2、培养罪犯良好的思想素质、知识技能素质和身心素质
五、罪犯教育的任务
（一）转化思想，矫正恶习
（二）传授知识，培养技能
（三）促进身心健康发展
第三章罪犯教育的历史和罪犯发展
本章主要探讨中外罪犯教育思想和教育制度演变和发展的情况。
通过教学，要求学生对中外罪犯教育思想和教育制度的演变有比较全面的了解，并把握发展的趋势。
一、中国罪犯教育的历史
（一）中国古代的罪犯教育
1、中国奴隶制监狱的罪犯教育夏商时代处于奴隶制建立和初步发展阶段，狱政思想神权色彩浓厚，以所谓“替天行罚”的天罚思想为指导，监狱主要作为临时性羁押场所。
西周时期监狱制度发展到了高峰。
形成了“明德慎罚”的理论主张，确立了“勿庸杀之，姑惟教之”的教育思想。
并有了相应的组织管理制度、收教对象、教育手段和方法。
2、中国封建制监狱的罪犯教育儒法结合、礼刑并用，以礼义教化为主，刑事惩罚为辅思想贯穿了我国封建社会监狱罪犯教育的始终。
主要有区别对待、衿老怜幼、保障基本生活、探视与保外、省录虑囚等制度。
（二）中国近代的罪犯教育
1、半殖民地半封建监狱的罪犯教育20世纪初期，基于时代的进步，迫于帝国主义侵略要求，清政府不得不变通政治、改良监狱。
主张修建监狱，发展自由刑，对罪犯实行教育教诲等。
有相应的组织管理制度、教育内容、教育对象、教育手段和方法。
2、新民主主义革命根据地监狱的罪犯教育新民主主义革命根据地监狱对罪犯一直实行教育感化方针，并在实践中形成了成熟的罪犯教育思想。
在教育制度上确立了罪犯教育的方针、罪犯教育的原则、罪犯教育的组织形式和罪犯教育的内容。
（三）中国现代的罪犯教育
1、我国社会主义监狱罪犯教育的建立1949年中华人民共和国成立，翻开了中国现代历史新篇章。
2、我国社会主义监狱罪犯教育的发展党的十一届三中全会以后，在邓小平理论指导下，罪犯教育改造工作逐步走上经常化、制度化、规范化和系统化。
二、外国罪犯教育的历史
（一）外国古代的罪犯教育
古埃及、印度、巴比伦、希腊、雅典、罗马等比较发达的奴隶制国家都建有奴隶制监狱，但发展缓慢。
（二）外国封建制监狱的罪犯教育
以单纯的惩罚主义、报复主义和威吓主义使监狱成了残酷镇压罪犯的场所。
（三）外国近代资本主义罪犯教育思想
从17世纪至19世纪，资产阶级刑事古典学派的观念在欧洲兴起，确立了自由刑。
18世纪进行了监狱改良，先后实行了独居制、沉默制，注重矫正改造教育犯人，从而形成了近代资本主义监狱的罪犯教育思想。
（四）外国现代的罪犯教育
主张刑罚要注重对罪犯的改造、教育，使其能适应社会生活而重返社会，并提出了一系列矫治罪犯的行刑思想，即“教育刑论”。
强调要以科学、具体的方法来矫正罪犯。
20世纪以后西方各国监狱制度趋于完善。
教育制度一般分为文化教育、职业教育、社会教育、入监教育和青少年犯教育等。
三、当代罪犯教育的发展趋向
（一）罪犯教育的社会化发展趋向
（二）罪犯教育的个别化发展趋向
（三）罪犯教育的技术化发展趋向
（四）罪犯教育的国际化发展趋向
第四章罪犯教育的规律和原则
本章主要探讨罪犯教育的基本规律和基本原则，通过学习学习者应把握罪犯教育的运行轨迹，认真贯彻罪犯教育的基本原则，并通过观看教学录象和模拟实训，能够运用罪犯教育的基本规律解决罪犯改造中的实际问题。
一、罪犯教育的规律
（一）罪犯教育的特征
1、罪犯教育规律具有客观性
2、罪犯教育规律具有内在性
3、罪犯教育规律具有必然性
（二）罪犯教育的一般规律
1、教育的强制性与罪犯接受教育的自觉性逐步走向统一的规律
2、转化思想与传授知识相互促进的规律
3、反复教育与罪犯思想反复相适应的规律
二、罪犯教育的基本原则
（一）因人施教的原则
1、因人施教的含义是指罪犯教育的实施必须从罪犯的实际出发，根据罪犯个体不同的情况和特点，实行有针对性的教育措施。
2、因人施教原则的要求搞好调查研究，认识和把握罪犯的情况和特点；根据每个罪犯的不同的个性特点实施有针对性的教育方法措施。
（二）分类教育的原则
1、分类教育的含义分类教育就是根据不同类型罪犯的特点，分门别类地实施有针对性的教育。
2、分类教育的贯彻要求分类管理是落实分类教育的前提和基础；分类施教是分类教育的核心；培训师资是分类教育的关键。
（三）以理服人的原则
1、以理服人的含义以理服人就是以摆事实、讲道理的方法，使罪犯心悦诚服地接受教育改造。
2、贯彻以理服人原则的要求要引导罪犯讲真话；要摆事实、讲道理；既重言教、更重身教。
三、罪犯教育的要求
（一）教育主导，综合协调
1、突出罪犯教育的主导性
2、搞好罪犯教育的狱内外协调
（二）以人为本，讲求实效
1、研究罪犯需要，科学制定教育内容
2、尊重罪犯人格，讲究教育方法
（三）科学理性，与时俱进
1、确保罪犯教育的科学性
2、确保罪犯教育的思想性
3、确保罪犯教育的时代性
第五章罪犯教育课程
通过本章的教学，学习者能够了解罪犯教育课程的特征，参照学科课程、活动课程、环境课程和综合课程的不同的特点和结构，学会制定课程目标，掌握实施要求，对课程进行管理，教学质量进行评价。
一、罪犯教育课程概述
（一）罪犯教育课程的特征
1、罪犯教育课程的特殊性
2、罪犯教育课程的统一性
3、罪犯教育课程的适应性
（二）罪犯教育课程设计
1、罪犯教育课程设计原理
2、罪犯教育课程目标
3、罪犯教育课程结构罪犯教育课程的质的结构；罪犯教育课程类的结构；罪犯教育课程量的结构。
4、罪犯教育课程标准前言；课程目标；罪犯教育课程内容标准；罪犯教育课程实施建议；罪犯教育课程术语解释。
（三）罪犯教育课程实施
1、罪犯教育课程实施的特点
2、罪犯教育课程实施的要求加强对罪犯教育教学质量的控制；发挥罪犯教育工作者在课程实施中的主导作用；对罪犯教育课程实施效果进行适时和恰当的评价无论罪犯教育课程的设计者和实施者，都应当了解课程实施的进展结果。
（四）罪犯教育课程管理
1、罪犯教育课程管理体制
2、罪犯教育课程评价
二、罪犯教育学科课程
（一）罪犯教育学科课程的特点
（二）罪犯教育学科课程的结构
三、罪犯教育活动课程
（一）罪犯教育活动课程的特点
（二）罪犯教育活动课程的结构
（三）罪犯教育活动课程的实施
1、罪犯教育活动课程的实施要求
2、罪犯教育活动课程的实施过程
3、罪犯教育活动课程的实施步骤活动的准备、活动导入、活动实施和总结评价
四、罪犯教育环境课程
（一）罪犯教育环境课程的特点
1、教育主体的自主性
2、教育内容的素质性
3、教育领域的开放性
4、教育方式的潜隐性
5、教育管理上的预期性和引导性
6、环境课程与正式课程的关系
（二）罪犯教育环境课程的结构
1、物质性环境课程
2、制度性环境课程
3、精神性环境课程
4、行为性环境课程
5、课延性环境课程
（三）罪犯教育环境课程的实施
1、提高对罪犯教育环境课程认识
2、加强监狱环境建设
3、加强监狱文化建设
五、罪犯教育综合课程
（一）罪犯教育综合课程的特点
综合课程以培养罪犯能力为中心来组织课程。
一般包括罪犯教育课程目标的综合，课程内容的综合和课程组织形式的综合。
（二）罪犯教育综合课程的结构
1、罪犯教育综合学科课程
2、罪犯教育综合活动课程
3、罪犯教育整合课程
（三）罪犯教育综合课程的实施
1、建立开放的罪犯教育和课程体系
2、合理确定罪犯教育综合课程内容和范围
3、罪犯教育综合课程应动态适应罪犯的发展
2、建设与罪犯教育综合课程相应的教育环境
第六章罪犯教育的方法和技术
本章教学任务完成后，学习者应当掌握集体教育、个别教育和社会教育等教育方法的基本原理；通过观看教学录象、模拟实训和现场实训等，学会在不同情况下使用罪犯教育的各种方法和掌握罪犯教育的技术。
一、集体教育
（一）集体教育的内涵
集体教育是指对罪犯集中进行的以解决共性问题为目的的思想引导、知识传授和行为养成活动。
1、集体教育是一种重要的教育理念
2、集体教育体现着社会主义社会对罪犯的要求
3、集体教育体现着罪犯改造的社会性原则，同时也是培养罪犯社会适应性，促进其再社会化的手段
（二）集体教育的意义
1、集体教育有利于高效地解决罪犯群体中的共性问题
2、集体教育有利于培育不同层次的罪犯群体
3、集体教育有利于对罪犯进行思想教育，培养罪犯的行为习惯
（三）集体教育的特点
1、规范性集体教育是对多人进行的教育活动，必须周密计划，严格实施。
2、权威性集体教育是一项比较大型的教育活动，由监狱具体组织实施，以罪犯群体为教育对象，规格较高，声势较大，气氛严肃。
3、高效性集体教育是一项整体性活动，受教育面广，参加人数多，信息传递迅速。
（四）集体教育的方法
1、会议法
二、个别教育
（一）个别教育的概念
个别教育是指为解决罪犯个体存在的特殊问题而采取的一种单独地面对面的思想影响或知识技能传授活动。
（二）别教育的特点
1、灵活性个别教育在时间、地点、对象和内容方面，一般不受规定约束，具有很大灵活性。
2、交融性个别教育过程中，罪犯教育工作者与罪犯直接接触，面对面的谈话，进行直接的感情交流。
3、长效性个别教育针对性强，费时多，费力大，更符合罪犯思想转化渐进性的特点。
（三）个别教育的意义
1、有利于消除监狱人民警察与罪犯之间的对立情绪
2、个别教育是集体教育、分类教育的补充和深化
3、有利于掌握罪犯教育改造的主动权，促进罪犯思想的转变
4、个别教育是转化顽固犯的主要手段
（四）个别教育的环节
1、熟悉情况，制定方案
2、抓住时机，创造条件
3、设身移位，以情动人
4、善于总结，巩固成果
三、社会教育
（一）社会教育的内涵
社会教育是指监狱借助社会力量对罪犯进行的再社会化教育活动。
（二）社会教育的理念
1、社会教育体现的是一种大教育改造观
2、社会教育体现了“三个延伸”思想
3、社会教育是社会治安综合治理的重要组成部分
4、社会教育适应了行刑社会化的发展趋势
（三）社会教育的特点
1、开放性
2、易受性
（四）社会教育的形式
1、“请进来”形式
2、“走出去”形式
3、与有关方面签定帮教协议，建立帮教组织
四、罪犯教育技术
（一）罪犯教育技术的类型和要求
1、罪犯教育技术的构成要素物质要素；观念要素
2、罪犯教育技术的类型硬件、软件和潜件
3、发展罪犯教育技术的要求
（二）罪犯教育的系统设计技术
1、罪犯教育系统设计的特点
2、罪犯教育系统设计的过程步骤需要分析、方案设计、方案实施。
（三）罪犯教育的传播技术
1、罪犯教育传播技术的特点
2、罪犯教育的常规技术
3、罪犯教育的信息技术
第七章思想教育
通过本章内容教学，要让学生明确思想教育是罪犯教育内容的核心，深入教学基地了解当前罪犯思想教育的现状，把握罪犯思想教育的内容，确保思想教育的针对性和实效性。
一、思想教育的意义和任务
（一）思想教育的意义
1、思想教育有助于转变罪犯的犯罪意识，树立正确的人生观
2、思想教育有助于促使罪犯遵纪守法，树立正确的法纪观
3、思想教育有助于罪犯分清美丑与善恶，树立正确的道德观
4、思想教育有助于罪犯认识到劳动的伟大意义，树立正确的劳动观
5、有助于罪犯认清形势政策，树立正确的前途观
（二）思想教育的任务
1、使罪犯认罪思悔，明礼守法，明白做人的基本道理
2、使罪犯增强对国家现代化建设的信心及对党和政府的信任
3、使罪犯树立正确的世界观、人生观和价值观
二、思想教育的内容
（一）思想教育内容的层次
1、基础层次法制与认罪教育；道德教育；劳动教育；形势、政策、前途教育
2、提高层次突出法制与认罪教育、道德教育、劳动教育、形势、政策、前途教育的理论性
（二）思想教育的主要内容
1、法制与认罪教育
2、道德教育
3、世界观、人生观、价值观的教育
4、劳动教育
5、形势、政策、前途教育
三、思想教育的实施
（一）思想教育的过程
1、思想教育过程的本质要求
2、思想教育过程的主要环节准备；组织实施；结果分析反馈。
（二）思想教育的方法
1、认知启迪法
2、情感交流法
3、修养指导法
4、行为训练法
第八章文化教育
本章主要探讨罪犯文化教育的内容、要求和实施。
通过学习学习者应当了解罪犯群体的文化程度，明确罪犯文化教育的内容、要求，尝试使用各种教学方法在监狱现场对罪犯开展教学活动。
一、文化教育的意义
（一）文化教育是实施思想教育的条件
（二）文化教育是进行职业技术教育的基础
（三）文化教育是提高罪犯文化素质的途径
二、文化教育的内容和要求
（一）文化教育的内容文化知识教育、文化能力培养、文化修养教育
（二）文化教育的要求知识性与思想性相结合；系统性和层次性相结合；普及性与速成性相结合。
三、文化教育的实施
（一）分类编班与课程设置
1、分类编班
2、课程设置
（二）选择或编写教材
1、教材内容要适合罪犯的实际情况
2、根据罪犯的学习时间和文化程度编写教材
3、教材内容既要体现该学科的基本结构，又要注意逻辑性和系统性
（三）教育途径方式
1、学科教学
2、实践活动与环境建设
（四）学籍管理
1、入学与注册
2、纪律考核
3、成绩考试考查与升留级
4、毕业与发证
5、奖励与处分
第九章职业技术教育
通过本章学习，使学生对我国当前罪犯职业技术教育的现状有明确了解，掌握开展职业技术教育的要求。
一、职业技术教育的意义
（一）职业技术教育有利于调动罪犯改造的积极性
（二）职业技术教育有利于促进监狱生产的发展
（三）职业技术教育有利于罪犯回归社会后的就业谋生
二、职业技术教育的内容和要求
（一）职业技术教育的内容
1、传统工农业生产技术教育
2、现代工农业生产技术教育
3、综合技术教育指服务业和加工业方面的知识和技能。
4、职业指导教育职业素质教育、职业道德教育、职业选择教育。
（二）职业技术教育的要求
1、以思想改造为立足点这是职业技术教育的本质要求。
2、以市场为导向这是职业技术教育的专业和课程设置的要求。
3、以能力为本位这是职业技术教育的宗旨要求。
4、以实用为目的这是职业技术教育的教学目标要求。
5、以实践为依托这是职业技术教育的方法要求。
三、职业技术教育的实施
（一）选择或编写教材
1、科学性与实用性相结合
2、定向性与适应性相结合
3、传统性和现代性相结合
4、规定性和灵活性相结合
（二）班级教学
1、面向监狱生产的班级教学
2、面向罪犯刑满就业的班级教学
3、刑满前的职业指导教学
（三）技能训练
（四）考核与发证
第十章体育与美育
通过本章的教学，学习者应当明确对罪犯进行体育和美育的意义、特点，并根据罪犯的实际开展体育活动和美育教育。
一、罪犯体育
体育是指以身体练习为基本手段，增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
（一）罪犯体育的特征
1、对象的特殊性
2、环境的特定性
3、目的的健身、娱乐性
（二）罪犯体育的内容和作用
1、罪犯体育的分类健身体育、娱乐体育、医疗体育、竞赛体育
2、罪犯体育的课目内容田径、球类、体操、导引养生。
3、罪犯体育的作用增强体质，预防与减少伤病；缓解疲劳，调节精神；增进体育知识，提高文化素养；活跃文化生活，形成健康、文明的生活方式；刺激神经系统，转化思想意识。
（三）罪犯体育的实施
1、罪犯体育活动的基本原则全面发展的原则；渐进性原则；适应性原则；经常性原则。
2、罪犯体育活动的组织形式早操、正课、受限制条件下的体育活动、闲暇期的体育活动。
二、罪犯美育
监狱主要通过狱内的思想、道德教育、文化活动以及劳动等形式，以矫正、培养其审美观念、审美趣味，提高其感受、鉴赏美和美的创造能力，从而达到全面教育罪犯、改造罪犯为目的的社会教育活动。
（一）罪犯美育的特点和意义
1、罪犯美育的特点形象性、情感性、潜移默化。
2、罪犯美育的意义有利于对罪犯的全面教育；有利于展示监狱行刑的现代文明形象。
（二）罪犯美育的任务和内容
1、罪犯美育的任务树立正确的审美观；培养审美感受能力；培养审美鉴赏能力；培养审美创造能力。
2、罪犯美育的内容自然美的教育；艺术美的教育；社会美的教育。
（三）罪犯美育的实施
1、通过“三课”教育事实美育
2、通过生产劳动实施美育
3、通过监区文化活动实施美育
第十一章心理健康教育
本章主要探讨罪犯心理健康教育的意义、原则、内容和心理健康教育的实施。
要求学习者能够根据掌握的心理知识、原理和方法，对罪犯中常见的心理问题进行调节，确保罪犯心理的健康。
一、心理健康教育的概念和意义
（一）心理健康教育的概念
1、心理健康
2、心理健康教育
（二）心理健康教育的意义
1、为罪犯主动接受改造提供良好的心理基础
2、为对罪犯实施心理矫治提供前提条件
3、缓解罪犯人际冲突，稳定狱内秩序
4、促进罪犯自我成长与发展
二、心理健康教育的原则和内容
（一）心理健康教育的原则
1、教育性原则
2、全体性原则
3、差异性原则
4、主体性原则
5、整体性原则
6、保密性原则
（二）心理健康教育的内容
1、心理卫生基础知识
2、心理问题有关原理
3、罪犯中常见心理问题的表现与调节
4、良好心理品质的培养
5、心理救助知识
6、监狱环境适应性心理教育
三、心理健康教育的实施
（一）心理健康育的实施阶段
1、准备阶段
2、施行阶段
3、检验巩固阶段
（二）心理健康教育的途径和方法
1、心理健康教育的
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