罪犯教育学课程标准.docx

1、罪犯教育学课程标准罪犯教育学课程标准第一部分：课程性质、课程目标与教学要求罪犯教育学课程，是监狱学群体学科体系中的骨干学科，也是教育学的一个分支学科，是司法警察类院校学生的必修学科。它是以罪犯教育这一特殊的社会现象为研究对象，它的主要任务就是分析研究罪犯教育现象、本质、特征，从而揭示罪犯教育的规律，指导罪犯教育的具体实践，为把罪犯改造成合格的社会成员服务。罪犯教育学课程目标是促进学习者理解和掌握罪犯教育的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；传导罪犯教育的新理念；提高学习者运用罪犯教育理论去观察、分析解决罪犯教育相关问题的技能；发展学习者的科学研究能力与批评性思维；增进学习者从事罪犯教育研究

2、与改革创新的能力。罪犯教育学课程是应用性学科，在内容上与教育学、心理学、法学、监狱学等有关联，在应用上与当前监狱教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习教育学、心理学、狱政管理学等一些基础性课程，同时，学习者要关注监狱教育改革的新情况、新特点。只有这样，才能理解和掌握课程内容和方法。第二部分：课程教学内容纲要第一章绪论 本章主要探讨罪犯教育学的基本问题，包括罪犯教育学对象和体系、罪犯教育学的地位和作用、罪犯教育学的指导思想和研究方法等问题。学生在学完本章后，要了解罪犯教育学形成和发展的过程，把握罪犯教育的内涵，和罪犯教育学的研究对象；认识罪犯教育学的地位和作用；明确罪犯教育学的指导思想

3、和研究方法。一、教育和罪犯教育（一）教育概述教育最早出现在孟子尽心上“得天下英才而教育之，三乐也”。1、教育的产生与发展2、教育与人的社会化（二）新中国罪犯教育的产生和发展1、罪犯教育的产生2、罪犯教育的发展二、罪犯教育学的对象和体系（一）罪犯教育学的概念和研究对象1、罪犯教育学的概念罪犯教育学是研究和揭示罪犯教育现象及其规律的科学。2、罪犯教育学的形成和发展 实践阶段（19491978年）；形成阶段（19791988年）；发展阶段（1989年以来）3、罪犯教育学的研究对象 研究罪犯教育的基本原理；研究罪犯教育的主要内容；研究罪犯教育的基本方法；研究罪犯教育实践中出现的新情况、新问题。（二）罪

4、犯教育学的体系1、基本原理（第一章至第五章）2、基本方法（第六章）3、基本内容（第七章至第十五章）4、组织管理（第十六章）三、罪犯教育学的地位和作用（一）罪犯教育学的学科地位1、罪犯教育学是监狱学群体学科中的骨干学科。2、罪犯教育学是教育学的一个分支学科。3、罪犯教育学是一门多边缘应用学科。（二）罪犯教育学的作用1、揭示罪犯教育规律，促进罪犯教育科学化。2、增强罪犯教育工作警官业务能力，提高罪犯改造质量。3、推动罪犯教育学的发展，丰富监狱法学理论。四、罪犯教育学的指导思想和研究方法（一）罪犯教育学的指导思想1、坚持以马克思主义基本原理为指导2、坚持以监狱法学理论为依据3、坚持与社会科学中的相关

5、学科理论相衔接（二）罪犯教育学的研究方法1、系统分析法2、调查研究法3、矛盾分析法4、统计研究法5、比较研究法第二章罪犯教育的性质和目的通过本章内容的理论教学，要让学生认识罪犯教育的本质属性，掌握罪犯教育的基本任务，明确罪犯教育的目的和指导思想；实践方面通过现场观摩了解罪犯教育的基本情况。一、罪犯教育的特征和性质罪犯教育是指我国监狱为实现刑罚目的，在依法执行刑罚过程中，对罪犯所进行的以转变罪犯思想、矫正犯罪恶习为核心内容，结合进行文化技术教育和身心健康教育等方面的系统的影响活动。（一）罪犯教育的特征1、法定性 对罪犯进行教育，是法律赋予我国监狱的一项重要职能，是在法律规定的范围内实施的，监狱法

6、第四条、第七条、第六十一条至六十八条等规定对罪犯实施教育。2、强制性 我国监狱的性质和职能，决定了罪犯教育具有强制性，无论罪犯入监前的身份、职业、年龄和地位如何，都必须接受教育。3、综合性 罪犯教育围绕罪犯改造的目的，运用多种形式的教育方法，设置多项教育内容，遵循罪犯教育基本原则的改造罪犯的基本手段。（二）罪犯教育的性质罪犯教育是由我国监狱依法实施的强制性再塑教育。1、罪犯教育是监狱执行刑罚的一项基本内容 2、罪犯教育是监狱改造罪犯的一个关键手段3、罪犯教育是罪犯重新社会化的一种再塑活动三、罪犯教育的指导思想（一）罪犯教育指导思想的内涵我国监狱对罪犯实施教育活动的指导思想是“挽救人、改造人、造

7、就人”。挽救人是前提，改造人是中心，造就人是目标。（二）罪犯教育指导思想的依据罪犯教育指导思想的依据主要有理论依据、法律依据和实践依据。理论依据是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；法律依据是宪法和监狱法；罪犯教育的实际情况是罪犯教育的实践依据。（三）贯彻罪犯教育指导思想应注意的问题1、坚持正确教育方向，体现“挽救人”的要求2、讲究科学教育方法，体现“改造人”的要求3、围绕法定教育目的，体现“造就人”的要求四、罪犯教育的目的（一）确定罪犯教育目的的意义教育目的是指通过教育把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。其意义在于：一方面，它提供了罪犯接受教育的发展方向和预定的发展结

8、果；另一方面，罪犯教育目的是罪犯教育活动的起点，指导和支配整个罪犯教育过程，监狱必须按照教育目的去选择内容，采用一定教育方法和手段，组织一定教育活动。（二）罪犯教育目的的价值取向1、罪犯教育目的价值取向的特点 罪犯教育目的应当体现罪犯个体的需要；罪犯教育目的应当体现社会的要求；罪犯教育目的应当体现社会需要与罪犯个体发展的辨证统一。2、罪犯教育价值取向的内在联系（三）罪犯教育目的的基本内容1、将罪犯改造成为社会的守法公民2、培养罪犯良好的思想素质、知识技能素质和身心素质五、罪犯教育的任务（一）转化思想，矫正恶习（二）传授知识，培养技能（三）促进身心健康发展第三章 罪犯教育的历史和罪犯发展本章主要

9、探讨中外罪犯教育思想和教育制度演变和发展的情况。通过教学，要求学生对中外罪犯教育思想和教育制度的演变有比较全面的了解，并把握发展的趋势。一、中国罪犯教育的历史（一）中国古代的罪犯教育1、中国奴隶制监狱的罪犯教育 夏商时代处于奴隶制建立和初步发展阶段，狱政思想神权色彩浓厚，以所谓“替天行罚”的天罚思想为指导，监狱主要作为临时性羁押场所。西周时期监狱制度发展到了高峰。形成了“明德慎罚”的理论主张，确立了“勿庸杀之，姑惟教之”的教育思想。并有了相应的组织管理制度、收教对象、教育手段和方法。2、中国封建制监狱的罪犯教育 儒法结合、礼刑并用，以礼义教化为主，刑事惩罚为辅思想贯穿了我国封建社会监狱罪犯教育

10、的始终。主要有区别对待、衿老怜幼、保障基本生活、探视与保外、省录虑囚等制度。（二）中国近代的罪犯教育1、半殖民地半封建监狱的罪犯教育 20世纪初期，基于时代的进步，迫于帝国主义侵略要求，清政府不得不变通政治、改良监狱。主张修建监狱，发展自由刑，对罪犯实行教育教诲等。有相应的组织管理制度、教育内容、教育对象、教育手段和方法。2、新民主主义革命根据地监狱的罪犯教育 新民主主义革命根据地监狱对罪犯一直实行教育感化方针，并在实践中形成了成熟的罪犯教育思想。在教育制度上确立了罪犯教育的方针、罪犯教育的原则、罪犯教育的组织形式和罪犯教育的内容。（三）中国现代的罪犯教育1、我国社会主义监狱罪犯教育的建立 1

11、949年中华人民共和国成立，翻开了中国现代历史新篇章。2、我国社会主义监狱罪犯教育的发展 党的十一届三中全会以后，在邓小平理论指导下，罪犯教育改造工作逐步走上经常化、制度化、规范化和系统化。二、外国罪犯教育的历史（一）外国古代的罪犯教育 古埃及、印度、巴比伦、希腊、雅典、罗马等比较发达的奴隶制国家都建有奴隶制监狱，但发展缓慢。（二）外国封建制监狱的罪犯教育以单纯的惩罚主义、报复主义和威吓主义使监狱成了残酷镇压罪犯的场所。（三）外国近代资本主义罪犯教育思想从17世纪至19世纪，资产阶级刑事古典学派的观念在欧洲兴起，确立了自由刑。18世纪进行了监狱改良，先后实行了独居制、沉默制，注重矫正改造教育犯

12、人，从而形成了近代资本主义监狱的罪犯教育思想。（四）外国现代的罪犯教育主张刑罚要注重对罪犯的改造、教育，使其能适应社会生活而重返社会，并提出了一系列矫治罪犯的行刑思想，即“教育刑论”。强调要以科学、具体的方法来矫正罪犯。20世纪以后西方各国监狱制度趋于完善。教育制度一般分为文化教育、职业教育、社会教育、入监教育和青少年犯教育等。三、当代罪犯教育的发展趋向（一）罪犯教育的社会化发展趋向（二）罪犯教育的个别化发展趋向（三）罪犯教育的技术化发展趋向（四）罪犯教育的国际化发展趋向第四章 罪犯教育的规律和原则本章主要探讨罪犯教育的基本规律和基本原则，通过学习学习者应把握罪犯教育的运行轨迹，认真贯彻罪犯教

13、育的基本原则，并通过观看教学录象和模拟实训，能够运用罪犯教育的基本规律解决罪犯改造中的实际问题。一、罪犯教育的规律（一）罪犯教育的特征1、罪犯教育规律具有客观性2、罪犯教育规律具有内在性3、罪犯教育规律具有必然性（二）罪犯教育的一般规律1、教育的强制性与罪犯接受教育的自觉性逐步走向统一的规律2、转化思想与传授知识相互促进的规律3、反复教育与罪犯思想反复相适应的规律二、罪犯教育的基本原则（一）因人施教的原则1、因人施教的含义 是指罪犯教育的实施必须从罪犯的实际出发，根据罪犯个体不同的情况和特点，实行有针对性的教育措施。2、因人施教原则的要求 搞好调查研究，认识和把握罪犯的情况和特点；根据每个罪犯

14、的不同的个性特点实施有针对性的教育方法措施。（二）分类教育的原则1、分类教育的含义 分类教育就是根据不同类型罪犯的特点，分门别类地实施有针对性的教育。2、分类教育的贯彻要求 分类管理是落实分类教育的前提和基础；分类施教是分类教育的核心；培训师资是分类教育的关键。（三）以理服人的原则1、以理服人的含义 以理服人就是以摆事实、讲道理的方法，使罪犯心悦诚服地接受教育改造。2、贯彻以理服人原则的要求 要引导罪犯讲真话；要摆事实、讲道理；既重言教、更重身教。三、罪犯教育的要求（一）教育主导，综合协调1、突出罪犯教育的主导性2、搞好罪犯教育的狱内外协调（二）以人为本，讲求实效1、研究罪犯需要，科学制定教育

15、内容2、尊重罪犯人格，讲究教育方法（三）科学理性，与时俱进1、确保罪犯教育的科学性2、确保罪犯教育的思想性3、确保罪犯教育的时代性第五章 罪犯教育课程通过本章的教学，学习者能够了解罪犯教育课程的特征，参照学科课程、活动课程、环境课程和综合课程的不同的特点和结构，学会制定课程目标，掌握实施要求，对课程进行管理，教学质量进行评价。一、罪犯教育课程概述（一）罪犯教育课程的特征1、罪犯教育课程的特殊性2、罪犯教育课程的统一性3、罪犯教育课程的适应性（二）罪犯教育课程设计1、罪犯教育课程设计原理2、罪犯教育课程目标3、罪犯教育课程结构 罪犯教育课程的质的结构；罪犯教育课程类的结构；罪犯教育课程量的结构。

16、4、罪犯教育课程标准 前言；课程目标；罪犯教育课程内容标准；罪犯教育课程实施建议；罪犯教育课程术语解释。（三）罪犯教育课程实施1、罪犯教育课程实施的特点2、罪犯教育课程实施的要求 加强对罪犯教育教学质量的控制；发挥罪犯教育工作者在课程实施中的主导作用；对罪犯教育课程实施效果进行适时和恰当的评价无论罪犯教育课程的设计者和实施者，都应当了解课程实施的进展结果。（四）罪犯教育课程管理1、罪犯教育课程管理体制2、罪犯教育课程评价二、罪犯教育学科课程（一）罪犯教育学科课程的特点（二）罪犯教育学科课程的结构三、罪犯教育活动课程（一）罪犯教育活动课程的特点（二）罪犯教育活动课程的结构（三）罪犯教育活动课程的

17、实施1、罪犯教育活动课程的实施要求2、罪犯教育活动课程的实施过程3、罪犯教育活动课程的实施步骤 活动的准备、活动导入、活动实施和总结评价四、罪犯教育环境课程（一）罪犯教育环境课程的特点1、教育主体的自主性2、教育内容的素质性3、教育领域的开放性4、教育方式的潜隐性5、教育管理上的预期性和引导性6、环境课程与正式课程的关系（二）罪犯教育环境课程的结构1、物质性环境课程2、制度性环境课程3、精神性环境课程4、行为性环境课程5、课延性环境课程（三）罪犯教育环境课程的实施1、提高对罪犯教育环境课程认识2、加强监狱环境建设3、加强监狱文化建设五、罪犯教育综合课程（一）罪犯教育综合课程的特点综合课程以培养

18、罪犯能力为中心来组织课程。一般包括罪犯教育课程目标的综合，课程内容的综合和课程组织形式的综合。（二）罪犯教育综合课程的结构1、罪犯教育综合学科课程2、罪犯教育综合活动课程3、罪犯教育整合课程（三）罪犯教育综合课程的实施1、建立开放的罪犯教育和课程体系2、合理确定罪犯教育综合课程内容和范围3、罪犯教育综合课程应动态适应罪犯的发展2、建设与罪犯教育综合课程相应的教育环境第六章 罪犯教育的方法和技术本章教学任务完成后，学习者应当掌握集体教育、个别教育和社会教育等教育方法的基本原理；通过观看教学录象、模拟实训和现场实训等，学会在不同情况下使用罪犯教育的各种方法和掌握罪犯教育的技术。一、集体教育（一）集

19、体教育的内涵集体教育是指对罪犯集中进行的以解决共性问题为目的的思想引导、知识传授和行为养成活动。1、集体教育是一种重要的教育理念2、集体教育体现着社会主义社会对罪犯的要求3、集体教育体现着罪犯改造的社会性原则，同时也是培养罪犯社会适应性，促进其再社会化的手段（二）集体教育的意义1、集体教育有利于高效地解决罪犯群体中的共性问题2、集体教育有利于培育不同层次的罪犯群体3、集体教育有利于对罪犯进行思想教育，培养罪犯的行为习惯（三）集体教育的特点1、规范性 集体教育是对多人进行的教育活动，必须周密计划，严格实施。2、权威性 集体教育是一项比较大型的教育活动，由监狱具体组织实施，以罪犯群体为教育对象，规

20、格较高，声势较大，气氛严肃。3、高效性 集体教育是一项整体性活动，受教育面广，参加人数多，信息传递迅速。（四）集体教育的方法1、会议法二、个别教育（一）个别教育的概念个别教育是指为解决罪犯个体存在的特殊问题而采取的一种单独地面对面的思想影响或知识技能传授活动。（二）别教育的特点1、灵活性 个别教育在时间、地点、对象和内容方面，一般不受规定约束，具有很大灵活性。2、交融性 个别教育过程中，罪犯教育工作者与罪犯直接接触，面对面的谈话，进行直接的感情交流。3、长效性 个别教育针对性强，费时多，费力大，更符合罪犯思想转化渐进性的特点。（三）个别教育的意义1、有利于消除监狱人民警察与罪犯之间的对立情绪2

21、、个别教育是集体教育、分类教育的补充和深化3、有利于掌握罪犯教育改造的主动权，促进罪犯思想的转变4、个别教育是转化顽固犯的主要手段（四）个别教育的环节1、熟悉情况，制定方案2、抓住时机，创造条件3、设身移位，以情动人4、善于总结，巩固成果三、社会教育（一）社会教育的内涵社会教育是指监狱借助社会力量对罪犯进行的再社会化教育活动。（二）社会教育的理念1、社会教育体现的是一种大教育改造观2、社会教育体现了“三个延伸”思想3、社会教育是社会治安综合治理的重要组成部分4、社会教育适应了行刑社会化的发展趋势（三）社会教育的特点1、开放性2、易受性（四）社会教育的形式1、“请进来”形式2、“走出去”形式3、

22、与有关方面签定帮教协议，建立帮教组织四、罪犯教育技术（一）罪犯教育技术的类型和要求1、罪犯教育技术的构成要素 物质要素；观念要素2、罪犯教育技术的类型 硬件、软件和潜件3、发展罪犯教育技术的要求（二）罪犯教育的系统设计技术1、罪犯教育系统设计的特点2、罪犯教育系统设计的过程步骤 需要分析、方案设计、方案实施。（三）罪犯教育的传播技术1、罪犯教育传播技术的特点2、罪犯教育的常规技术3、罪犯教育的信息技术第七章 思想教育通过本章内容教学，要让学生明确思想教育是罪犯教育内容的核心，深入教学基地了解当前罪犯思想教育的现状，把握罪犯思想教育的内容，确保思想教育的针对性和实效性。一、思想教育的意义和任务（

23、一）思想教育的意义1、思想教育有助于转变罪犯的犯罪意识，树立正确的人生观2、思想教育有助于促使罪犯遵纪守法，树立正确的法纪观3、思想教育有助于罪犯分清美丑与善恶，树立正确的道德观4、思想教育有助于罪犯认识到劳动的伟大意义，树立正确的劳动观5、有助于罪犯认清形势政策，树立正确的前途观（二）思想教育的任务1、使罪犯认罪思悔，明礼守法，明白做人的基本道理2、使罪犯增强对国家现代化建设的信心及对党和政府的信任3、使罪犯树立正确的世界观、人生观和价值观二、思想教育的内容（一）思想教育内容的层次1、基础层次 法制与认罪教育；道德教育；劳动教育；形势、政策、前途教育2、提高层次 突出法制与认罪教育、道德教育

24、、劳动教育、形势、政策、前途教育的理论性（二）思想教育的主要内容1、法制与认罪教育2、道德教育3、世界观、人生观、价值观的教育4、劳动教育5、形势、政策、前途教育三、思想教育的实施（一）思想教育的过程1、思想教育过程的本质要求2、思想教育过程的主要环节 准备；组织实施；结果分析反馈。（二）思想教育的方法1、认知启迪法2、情感交流法3、修养指导法4、行为训练法第八章 文化教育本章主要探讨罪犯文化教育的内容、要求和实施。通过学习学习者应当了解罪犯群体的文化程度，明确罪犯文化教育的内容、要求，尝试使用各种教学方法在监狱现场对罪犯开展教学活动。一、文化教育的意义（一）文化教育是实施思想教育的条件（二）

25、文化教育是进行职业技术教育的基础（三）文化教育是提高罪犯文化素质的途径二、文化教育的内容和要求（一）文化教育的内容 文化知识教育、文化能力培养、文化修养教育（二）文化教育的要求 知识性与思想性相结合；系统性和层次性相结合；普及性与速成性相结合。三、文化教育的实施（一）分类编班与课程设置1、分类编班2、课程设置（二）选择或编写教材1、教材内容要适合罪犯的实际情况2、根据罪犯的学习时间和文化程度编写教材3、教材内容既要体现该学科的基本结构，又要注意逻辑性和系统性（三）教育途径方式1、学科教学2、实践活动与环境建设（四）学籍管理1、入学与注册2、纪律考核3、成绩考试考查与升留级4、毕业与发证5、奖励

26、与处分第九章 职业技术教育通过本章学习，使学生对我国当前罪犯职业技术教育的现状有明确了解，掌握开展职业技术教育的要求。一、职业技术教育的意义（一）职业技术教育有利于调动罪犯改造的积极性（二）职业技术教育有利于促进监狱生产的发展（三）职业技术教育有利于罪犯回归社会后的就业谋生二、职业技术教育的内容和要求（一）职业技术教育的内容1、传统工农业生产技术教育 2、现代工农业生产技术教育3、综合技术教育 指服务业和加工业方面的知识和技能。4、职业指导教育 职业素质教育、职业道德教育、职业选择教育。（二）职业技术教育的要求1、以思想改造为立足点 这是职业技术教育的本质要求。2、以市场为导向 这是职业技术教

27、育的专业和课程设置的要求。3、以能力为本位 这是职业技术教育的宗旨要求。4、以实用为目的 这是职业技术教育的教学目标要求。5、以实践为依托 这是职业技术教育的方法要求。三、职业技术教育的实施（一）选择或编写教材1、科学性与实用性相结合2、定向性与适应性相结合3、传统性和现代性相结合4、规定性和灵活性相结合（二）班级教学1、面向监狱生产的班级教学2、面向罪犯刑满就业的班级教学3、刑满前的职业指导教学（三）技能训练（四）考核与发证第十章 体育与美育通过本章的教学，学习者应当明确对罪犯进行体育和美育的意义、特点，并根据罪犯的实际开展体育活动和美育教育。一、罪犯体育体育是指以身体练习为基本手段，增强体

28、质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。（一）罪犯体育的特征1、对象的特殊性2、环境的特定性3、目的的健身、娱乐性（二）罪犯体育的内容和作用1、罪犯体育的分类 健身体育、娱乐体育、医疗体育、竞赛体育2、罪犯体育的课目内容 田径、球类、体操、导引养生。3、罪犯体育的作用 增强体质，预防与减少伤病；缓解疲劳，调节精神；增进体育知识，提高文化素养；活跃文化生活，形成健康、文明的生活方式；刺激神经系统，转化思想意识。（三）罪犯体育的实施1、罪犯体育活动的基本原则 全面发展的原则；渐进性原则；适应性原则；经常性原则。2、罪犯体育活动的组织形式 早操、正课

29、、受限制条件下的体育活动、闲暇期的体育活动。二、罪犯美育监狱主要通过狱内的思想、道德教育、文化活动以及劳动等形式，以矫正、培养其审美观念、审美趣味，提高其感受、鉴赏美和美的创造能力，从而达到全面教育罪犯、改造罪犯为目的的社会教育活动。（一）罪犯美育的特点和意义1、罪犯美育的特点 形象性、情感性、潜移默化。2、罪犯美育的意义 有利于对罪犯的全面教育；有利于展示监狱行刑的现代文明形象。（二）罪犯美育的任务和内容1、罪犯美育的任务 树立正确的审美观；培养审美感受能力；培养审美鉴赏能力；培养审美创造能力。2、罪犯美育的内容 自然美的教育；艺术美的教育；社会美的教育。（三）罪犯美育的实施1、通过“三课”

30、教育事实美育2、通过生产劳动实施美育3、通过监区文化活动实施美育第十一章 心理健康教育本章主要探讨罪犯心理健康教育的意义、原则、内容和心理健康教育的实施。要求学习者能够根据掌握的心理知识、原理和方法，对罪犯中常见的心理问题进行调节，确保罪犯心理的健康。一、心理健康教育的概念和意义（一）心理健康教育的概念1、心理健康2、心理健康教育（二）心理健康教育的意义1、为罪犯主动接受改造提供良好的心理基础2、为对罪犯实施心理矫治提供前提条件3、缓解罪犯人际冲突，稳定狱内秩序4、促进罪犯自我成长与发展二、心理健康教育的原则和内容（一）心理健康教育的原则1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、整体性原则6、保密性原则（二）心理健康教育的内容1、心理卫生基础知识2、心理问题有关原理3、罪犯中常见心理问题的表现与调节4、良好心理品质的培养5、心理救助知识6、监狱环境适应性心理教育三、心理健康教育的实施（一）心理健康育的实施阶段1、准备阶段2、施行阶段3、检验巩固阶段（二）心理健康教育的途径和方法1、心理健康教育的