学灯谜的心得体会.docx
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学灯谜的心得体会
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学灯谜的心得体会
篇一：
读谜语心得
谜
语
知
识
心
得
体
会浅学谜语知识心得
一、中国谜语的历史
我国的谜语，在古代称为叟（音sou,隐藏、藏匿之意）辞、隐语、灯虎、春灯、灯谜等
等。
谜语在我国起源很早，据南朝著名文学理论家刘勰的《文心雕龙》“谐隐”篇说：
“自魏
代以来，颇非俳优，而君子嘲隐，化为谜语。
”周密的《齐东野语》中也说：
“古之所谓叟辞，
即今之隐语，而俗所谓谜。
”“叟辞”在《国语晋语五》里就有记载，说：
“有秦客叟辞于朝，
大夫莫之能对也。
”韦昭注曰：
“叟，隐也，谓以隐伏谲诡之言问于朝也。
”说明在古代就把谜
语用到外交斗争中去了。
其实，在夏、商、周时，已有隐语出现，如见于《周易》“归妹”上
六的商代短谣“女承筐”，可算是我国谜语的最早记录之一：
女承筐，无实，士封羊，无血。
它运用传统谜语常见的“矛盾法”，巧妙地表现了牧场上一对青年牧羊人夫妇剪羊毛的情
景，又“回互其辞”，使人不易猜着。
秦汉以后，谜语逐渐兴盛起来，因猜谜活动多在元宵灯
节举行，称为“灯谜”。
“谜”字由“言”“迷”两部分组成，意思是迷惑人的言语。
有人说“谜”
字是南朝文学家鲍照创始的，此说确否，待考。
猜谜（俗称打灯谜）活动，在我国有着极为广泛的群众基础。
不论古今，不分南北，不
论男女老幼，不分贫富贵贱，几乎都有大量的猜谜爱好者。
著名小说《红楼梦》，还有专门描
写贾府老小猜灯谜的生动篇章，足见猜谜活动对我国人民生活影响之大。
确实，我国人民创
造的谜语浩如烟海，有些谜语虽然也打上了剥削阶级的思想烙印，但多数是健康的。
谜语的
内容十分广泛，格式多样，色彩缤纷，引人入胜。
尤其是劳动人民创作的民间谜语，大都采
用诗歌形式，不仅启人思索、饶有情趣，而且有一定的文学价值，是我国民间文学的一个组
成部分，历来深受人民群众的喜爱。
例如，有这样一个民间谜语：
在娘家青枝绿叶，到婆家面黄肌瘦，不提起倒也罢了，一提起泪洒江河。
这分明是一首
爱憎分明、感情深挚的好诗，探诉了封建礼教对妇女的摧残与迫害。
但又是一则形象生动的
谜语，打一物，谜底是“船篙”，十分贴切准确。
像这样的谜语，既有很好的思
二、谜面、谜目和谜底
一条谜语包括谜面、谜目和谜底三个部分。
谜面是谜语的喻体，又叫“表”。
它是巧妙隐喻着谜底（本体）的单字、多字、成语、古
今诗词文句或作者自拟的句子，也可以是图形或其他符号与公式，但多数采用短谣、韵语或
诗词句子形式。
谜目，是指谜面要求猜射的事物的范围，一般以“打一某某”来标志。
如果不规定猜射
的范围，猜谜者无所适从，难以猜测。
三、制谜的方法制谜不难，但制好谜则不是件容易的事。
有道是“好谜本天成，妙手偶得之”。
下面是制
谜五要素，也可说是品谜五要点。
大家作谜猜谜实属娱乐，有些应时玩笑之作犯忌，也无可
厚非。
另外标准是人诌的，见仁见智，也很自然。
1.扣合紧切
灯谜乃是利用汉字一字多义特点的文字游戏。
好谜要做到字字落实，别解正确。
一是要
字义准确，如“盼曙光早临大地”猜外地名“巴黎”，“黎”字意义不清，“黎明”可扣“早晨”，
“黎”字典上没有这个意思。
二是要概念清楚，如“末代皇妃”猜“后继无人”，概念混淆，
妃和后并不可互换。
三是要防止头重脚轻，即大概念扣小概念。
如“桃李满天下”猜“花花
世界”可以，而用花花”扣“桃李”则说不过去。
2.谜面大方
古人以诗词成句作面为佳，有点失之过严。
不过自制谜时谜面必须成文。
象“示土”猜
“合作社”，“杭改作航”猜“木已成舟”，“专吃金木火”猜“水土不服”不值一评。
如“杯
酒献殷勤”猜“曲意逢迎”，扣合不错，但痕迹过多。
谜面改为“接风酒”则大方得多。
3.谜味浓郁
灯谜以“曲”字为第一要义，直解形同问答与解释，毫无谜味。
如“十天跑完长城”猜
“一日千里”，“园艺家专长”猜“移花接木”等差强人意。
“百年松树，五月笆蕉”猜“粗枝
大叶”非无别解，然谜味无几。
而“鲁迅作品”射“山东快书”，“清明时节雨纷纷”射市招
“满汉细点”尽得曲中奥妙。
4.用典不虚
灯谜用典乃是常事，不过要有典实为据，不可生造。
如：
“沛公如厕未遭害”射“在所难
免”用的是“史记”事；“吕子明白衣渡江”猜“蒙混过关”用的是三国故事；“桃花潭水深
千尺”射“无与伦比”用的是李白的诗，以典实而扣，不失为佳构。
而“孟德编剧，景升登
台”猜“操作表演”，“张翼德查户口”猜“飞入寻常百姓家”，扣得不差，典故却是生造的，
不足为取。
四、如何学习好谜语
要学好谜语，我认为要做到以下几点：
1、学好谜语基础知识（包括猜谜的方法、灯谜术语、谜格）
2、多到谜会转转，猜不中不要紧，关键看谜语的内涵（出谜手段、猜谜方法、涉及到的
知识等）
3、了解谜目的主要范围（如文字、俗语、口语、成语、地名、名著句、电影名、各学科
名词、自然现象、社会现象、国家名称等）
4、学好各方面的基础知识，尤其是各学科的名词术语。
5、掌握多种猜谜的方法：
1.解析法，即谜底对谜面作正面解释分析。
如：
托儿所阿姨点名（曲艺形式一）数来宝解作“数一数送来的小宝宝”。
积食（口语一）
吃不消解作“吃进去不消化”。
2.归纳法，谜底是谜面的归纳或概括。
如：
上游、中游、下游（无线电名词一）三波段归纳为“河流水波分成三段”。
万紫千红
遍地开（越剧演员一）陆锦花概括为“陆地上繁花似锦”。
3.喻义法，此类谜的谜面大多是有一定喻义的现成词语，猜射时不照字面意思，而要按
其比喻的含义去思索。
如：
桃李满天下（作曲家－）生茂比喻到处都有学生。
前事不忘，后事之师（明代抗清
名将一）史可法比喻历史上的事情可作借鉴和效法。
以上三种方法属正扣法，即正面会意法。
4.反扣法，从反面入扣，面底大多包含一对反义词。
如：
劣质商品可调换（四字常言）好不容易解作“好的商品不允许调换”；“好、劣”为
一对反义词。
读新书，读好书（成语一）不念旧恶解作“不念旧书与恶书”；“新与旧”、“好与恶”分
别为反义词。
5.侧击法，面底之间既非正扣，亦非反扣，而是以旁敲侧击的方法使其烘托相扣，有时
亦称衬扣法。
如：
是进亦忧退亦忧（成语一）乐在其中面出北宋范仲淹《岳阳楼记》，借用“进、退”
夹击出“中”。
“忧”、“乐”为反义词。
人生地不熟（三字口语）天晓得天地人，三杰也；既然“人”生、“地”不熟，那只知道
“天”了。
6.漏字法，谜面借用有规律的词语，故意漏去一或多字，谜底即以漏掉的字配以适当的
词汇相扣。
这类谜的谜底常带有遗、漏、无、少、缺、欠、落、掉、抛、舍、弃、丢、扔、
忘、失等表示没有或丢舍遗弃的词。
如：
生一个好（成语一）只字不提“只生一个好”为计生宣传语，谜面漏掉一个“只”。
焉哉乎也（孟子句一）失之者鲜矣七个文言虚词“之乎者也焉哉矣”，“失”去“之者”
少了（鲜）“矣”。
7.特征法，以某种事物作谜面，按其特征或用途猜射谜底。
如：
手杖（常用词二）掌握、执行手掌拿着支撑走路，这是手杖的用途。
汤药与膏药（口
语一）服贴用“服、贴”表示两类药不同的使用方法。
8.问答法，面底采用一问一答的形式。
如：
贝壳何处寻？
（电视剧一）上海滩解作“上，海滩去寻贝壳。
”卷尺有何用？
（物理名词一）释放能量解作“释放开，能用来量长度”。
一般说来，此
法以问句作面，答词作底。
当然，亦有例外。
如：
春节三日有安排（纺织品一）人字呢谜面“节”作断开解，即“春”字节断分成“三”、
“人”、“日”三个字，“三”、“日”有了安排，“人”字呢？
9.因果法，面底互为因果关系。
如：
落实农村经济政策（乒乓教练一）庄家富解作“庄户人农富起来了”。
面是因，底是
果。
出门看伙伴，伙伴皆惊惶（沪剧演员一）丁是娥惊惶的原因是见到木兰是女郎。
面是果，
底是因。
10.承启法，即为承上启下法。
一般用有上下文连贯含义的现成句子作谜面，猜射时应联
想到其上下句的含义。
通常为避免底面相犯而不取全句。
承上法如：
“时时误拂弦”。
猜单姓五：
“常、巴、周、郎、顾”。
面为唐?
李端《听筝》句。
上句
是“欲得周郎顾”。
周瑜不但会抚琴，而且善听曲。
闻有错者必前往耐心指正，几致成癖。
时
有“曲有误、周郎顾”传闻遐迩。
故而喜爱弹琴的仕女，为了一睹周郎英姿且得手把手的教
导，竟故意出错以会周郎。
谜面“时时”扣“常”，“巴、周、郎、顾”，谜意均在上句中，是
一则典型的承上法。
“骚人搁笔费评章”。
猜影视演员二：
“白雪、梅艳芳”。
面为宋?
卢梅坡《雪梅二篇二：
猜谜语活动小结猜谜语活动总结
“一片一片又一片，飞到水里就不见。
”“白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。
”
“小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。
”“角字落头。
”这些热闹的场景出现在小学的课堂内外。
为调动学生庆祝六一的兴趣、开发学生的智力、提高学生的人文素养，在学校开展了猜谜语
活动。
《语文课程标准》中明确提出了“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信
心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”的教学目标。
在教学实践中发现：
猜谜语是“在
发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”的有效活动。
遵循低年级学生年龄小、知识面窄、思维能力受限的特点，选取谜语时扣紧日用品、文
具、食品、蔬菜、水果、动物、植物等内容。
熟悉谜语的过程：
拓宽了识字的渠道，学习内
容不拘泥于课本，可向书本学、向同学学、向家长学等；猜谜语的过程：
能激活学生的思维，
发展学生的想像，培养学生动脑筋的习惯；有问有答的过程：
为每个学生提供向别人展示自
己的机会，使得每个学生都有成功的体验。
学生之间、师生之间开展读谜语、猜谜语活动，
在互相学习，共同提高的同时，情感也得以自然沟通。
活动的开展，真正体现了寓教于乐、
以乐促学的现代教育理念。
西安华清园实验小学
20XX年6月2日篇三：
字谜谜语大全及答案字谜谜语大全画时圆，写时方，有它暖，没它凉打一个字【谜底：
日】圆心着力猜一字【谜底：
勋】
而立之年，独居川中少笔字【谜底：
卅】看上去有两头牛，其实一头也没有打一字【谜底：
年】话别之后弃前嫌打一字【谜
底：
谦】座中无人打字一【谜底：
庄】作品别具一格打字一【谜底：
吕】左
右乱看打字一【谜底：
分目盼】左右夹攻，纵横结合、打字一【谜底：
政】左不
出头，右不出头、打字一【谜底：
林】左边一千不足，右边一万有余、打字一【谜底：
仿】左边三，右边三，十一立在正中间、打字一【谜底：
非】左边来、少两人，右边往、
少两人、打字一【谜底：
柱】左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两相连、打字
一【谜底：
树】
左边不出头，右边不出头，不是不出头，就是不出头、打字一【谜底：
林】昨晚、今晚、明晚、后晚、打字一【谜底：
罗】昨日不可留打字一【谜底：
乍】
罪该斩首打字一【谜底：
非】最后重逢打字一【谜底：
双】最后一点记心中打字一【谜底：
叉】嘴下留
着八字胡打字一【谜底：
只】嘴打字一【谜底：
唧】足有一半打字一
【谜底：
右】足须一月打字一【谜底：
却】足下不死，我不得安、打字一【谜底：
哦】足球、手球、排球打字一【谜底：
捉】足赤打字一【谜底：
镇】走
麦城打字一【谜底：
翠】走到村前星已斜打字一【谜底：
述】纵横谈打字一【谜
底：
计】纵横开合在人间打字一【谜底：
奔】总有一天出头日打字一【谜底：
春】总是
玉关情打字一【谜底：
国】综合门市部打字一【谜底：
闹】自助餐打离合字一【谜
底：
包食饱】
自已多心不发火，刚一发火火气无、打字一【谜底：
熄】自小在一起，目前少联系、打
字一【谜底：
省】自我批评打字一【谜底：
记】自我当头不足取打字一【谜底：
叙】
自述打字一【谜底：
语】自家的照片打字一【谜底：
豫】1自古有聚必有别打字一【谜底：
憩】自大一点人讨厌打字一【谜底：
臭】自传打
字一【谜底：
记】
字到前头却普通打字一【谜底：
晋】着眼不到，功绩半失掉、打字一【谜底：
差】啄
木鸟打字一【谜底：
蚀】庄稼一片黄打字一【谜底：
锈】庄稼欠收打字一【谜底：
秒】
转业到田间打字一【谜底：
赤】专与人作对打字一【谜底：
传】专人负责打字一【谜底：
债】祝福打字一【谜底：
诘】种田大有可为打字一【谜底：
畸】钟馗赴任打字一【谜底：
魏】终其天年打字一
【谜底：
踌】终年四十打字一【谜底：
葬】中医配方打字一【谜底：
知】中旬考上北大
打字一【谜底：
奢】中心一点口不见打字一【谜底：
卜】中午多云有雨打字一【谜底：
浒】中外合资打字一【谜底：
钟】中外服装打字一【谜底：
衷】中日合作前景美好打
字一【谜底：
晔】中间一长一短，上下大小各别、打字一【谜底：
奈】中国在改革中打字一【谜底：
虹】
中国腾飞，再谱新曲、打字一【谜底：
曼】中国打字一【谜底：
玉】治愈痱疹，消虫灭蚊、打字一【谜底：
斐】治疗将近两个月打字一【谜底：
谬】指
示未到打字一【谜底：
羚】指东道西打字一【谜底：
诣】只只球儿落点刁打
字一【谜底：
羽】有姐妹与弟弟打字一【谜底：
歌】只有姐姐妹妹和弟弟打字一【谜
底：
歌】只说一句打字一【谜底：
询】只可我负天下人打字一【谜底：
何】只
差两点打字一【谜底：
口】只取一半打字一【谜底：
楫】植树种草不落后打字一【谜
底：
苯】植树造林打字一【谜底：
堡】2单字成语谜单字成语谜
（一）补充式:
谜面给出一个字，需要添加偏旁或者部首使字完整，并通过字意想出成语、通常谜底是
拼字形式的成语、谜面谜底竺——助人为乐者——有目共睹则——旁若无人原——开源节流禺——与人
作对音——心满意足业——一举两得亚——有口难言吴——言多必失若——
一言为定龙——充耳不闻亏——同流合污斤——别具匠心焦——侧目而视火—
—灭顶之灾乖——乘人不备丁——不翼而飞个——一口否定单字成语谜
（二）分离式:
谜面给出一个字，需要拆解偏旁部首或者笔划，根据拆出的零件想出成语、有时候会用
到各种字谜技巧、星——草间求活清——似水流年什——推心置腹舌——白头谐老哲——曲不
离口造——奔走相告枫——有机可乘二——始终如一咄——脱口而出扰——
半推半就去——青云直上卢——一无所有吝——出口成章戾——丧家之犬呆—
—上下交困吃——降格以求诧——一家之言泵——水落石出板——残茶剩饭
什——下车伊始黯——有声有色训——口若悬河单字成语谜（三）扩展式:
谜面给出一个字，需要根据字形或字意，发挥联想扩展出成语、瞪——大开眼界妙
——一字千金骡——非驴非马井——纵横交错筋——骨肉相连晖——晕头转向
灰——混淆黑白十——三三两两一——接二连三趣味语文知识谜语
3
一、古今中外作家谜:
①药丸（辛弃疾）②山东特快（鲁迅）③喝杯冷饮（冰心）④电话来了（丁玲）⑤古代攻
守兵器（茅盾）⑥春天来了（柳青）⑦故居（老舍）⑧怎能虚度年华（安徒生）⑨一块元宝
（巴金）⑩植树之法（培根）
二、古今文学名著谜：
①逆时针运动（《左传》）②先民歌唱（《诗经》）③聚精会神（《西游记》）④逼上梁
山（《水浒传》）⑤书生尽相（《儒林外史》）⑥中原逐鹿（《三国演义》）⑦历史长城（《史
记》）⑧群芳争艳（《红楼梦》）⑨鬼话连篇（《聊斋志异》）⑩大声疾呼（《呐喊》）
三、各种文学体裁谜：
①轻声细语（小说）②下笔千言，离题万里（散文）③自编曲（诗歌）④大家意见一致（合
同）⑤玩笑话（戏剧）⑥大家都晓得（通知）⑦下笔如有神（随笔）⑧一张写下谎言的字据（假条）⑨呀呀学语（童话）⑩慈善家发出
篇二：
三年级之谜语大全读书心得体会
读书活动心得体会高尔基曾说过：
“书籍是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”是唐代大诗
人杜甫的名句，“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，这就是爱读书的人的写照。
对于书，
不同的人会有不同的品味，不同的品味会有不同的选择，不同的选择会得到不同的效果，书
能提高人们的精神境界，使生活充实。
这样的人本身就是一本书，一本耐人寻味的好书，所
以说读书就是人的立身之本。
结合自己工作之余的读书感受，我个人有以下几点体会：
一、不断反思中能积累智慧人们常说：
一个善于思考的人就是一个充满智慧的人。
我想，只要我们回过头来用理性
的眼光审视自己，我们就可以透过琐屑和繁杂逐步找到事物的本质规律，就能少走弯路。
美
国教育心理学家加涅指出，人类有一种特殊的智慧叫“认智策略”，是对内解决问题的智慧。
这是一种高级智慧和意识活动，即反思智慧和自我批判意识，这是使人“通向天堂、成为天
使”的正确途径。
反思就是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识
活动。
反思不同于一般的回想或回忆。
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的的知识。
所以，在平时的工作中，我都台邑进行很好的反思，
总绪工作中的得失，让反思成为一种习惯。
二、联系实际教学中写作能形成智慧教育的反思缺不了写作，感悟、经验、研究等等
让它形成文字，让它形成理论。
我在教学中也不断反思，经常思考，在与学生共同的学习之
中不断积累并写下一些体会，我觉得就是智慧形成的过程。
没有反思、没有写作，就没有积
累，那么智慧又从何而来？
在实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识
和经验不断进行重组，形成在研究状态下的职业生活方式，才能适应新的变革，从容面对新
的挑战，实现从经验型教师向专家型教师的转变。
智慧的形成是一个大量读书、不断反思、不断积累的过程，在领略一本本好书魅力的同
时，我们也应该对照自己的教育智慧与真情进行一番锤炼与升华。
当我们在与学生一道探究
的时候，我们的教育才能在坚守与创造中向着理想的彼岸始终不断走向前去。
最后，我想用摘取的教师誓言来激励自己，那就是“爱生如子，爱校如家，爱学如痴。
”
我们要做学生人生发展的有效引领者；做教育改革和学校发展的主动参与者；做终身学习的
积极实践者。
在以后的工作和生活中，我会勇敢面对各种困难和挑战，与同事携手向前，践
行学校核心价值，为打造丰收乡的优质教育，贡献自己的一份力量。
心得一：
开展读书活动心得体会单位的读书活动开展以来，自己在不知不觉中已读过许多书籍，并写出了读书心得体会。
现在驻足回首，感慨良多。
首先，真实的感受到鲁迅曾经说过的那句话的含义，“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，
总还是有的”。
自己平常总是感觉很忙，但却说不来都忙了些什么。
尤其是想要做些什么事的
时候，总感觉没时间去做。
单位的读书活动让我知道，只要自己努力去做，时间自然而然的
就会有的。
当自己犹豫不决时，坐着发呆时，时间就已经被我们无声无息的浪费掉了。
其次，感受到读过一本好书，就像交了一个益友。
以前也读过不少书，但都是随着自己
的喜好选择书籍，更谈不上用笔记录下自己的读书心得体会。
由于单位的读书活动要求大家
交流读书心得体会，我就需要对自己要读的书进行慎重选择。
每月选出来的书都是对提高个
人素养有帮助的书，在写过读书心得体会之后，更是感觉自己的心灵得到一次洗涤。
再次，
对自己的工作和生活指导意义很大。
通过读《把信送给加西亚》、《谁动了我的奶酪》、《责任
胜于能力》等书籍让我明白工作中要有责任心，要以完成工作目标为目的，发挥主观能动性，
克服困难创造性的开展工作。
也让我发自内心的体会到责任心和工作中的积极主动性的重要
性。
《颜氏家训》告诉了我提高个人修养和营造一个良好的家庭环境的重要性，以及如何付诸
行动。
读书活动让我发现自己身上还有许多需要提升的地方，在今后的工作和生活中要从以
下几方面努力提升自己。
第一，不管有没有单位要求，要坚持每月读一本好书。
要持之以恒养成良好的习惯，活
到老学到老的思维深入内心。
第二，把自己从书籍中体会到的优良品德贯彻到工作和生活中，并且不断提高自己的能
力。
第三，平常也要多读一些报纸、文章类的东西，可以使自己的知识面更为广阔。
学习要
成为一种习惯，积极主动的去学习，不能一直处于被动状态。
心得二：
开展读书活动心得体会阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
在平时的学
习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。
更重要的要做
到以下几点：
一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法
指导。
我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或
优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。
在课堂教学中适当地挑选一些既
贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问
题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。
并在日常教学中根据课本里学习的
内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
通过广泛
的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也
得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
用生动形象的语言向学生简介要读的文章
内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底
的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，
得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，
我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让
学生有施展才能的机会。
比如：
我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学
讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，
深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，
培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。
在每首诗词拓展引进时，采用“同题异
文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）
等途径扩大古诗文的阅读量。
在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。
主要以诵读的方
法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。
心得三：
家庭读书活动的心得体会朱永新教授在其《新教育之梦》一书中也曾提到：
“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格
的一个非常重要的途径。
”让孩子“多读书、乐读书、会读书、读好书。
”成为了每个家长的
共识。
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。
我们的读书口号是
“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
”开展亲子读书活动以来，我
们家长把学校推
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