陆地生活的动物教学设计 3.docx

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陆地生活的动物教学设计3

贵州师范大学2010级生物科学专业

教学设计

教学课题：

陆地生活的动物

学院：

生命科学学院

专业：

生物科学

年级：

2010级

姓名：

欧荷花

指导教师：

晏妮

完成时间：

2013年5月17日

第一章各种环境中的动物

第二节陆地生活的动物

一、课前分析

（一）教材分析

1、对教材的认识

陆地生活的动物对学生来说非常熟悉，教材把它放在八年级第一 章第二节，是基于七年级“生物圈中的人”以及上一节“水中生活的动物”的基础上递进式设定的，本节课通过与水中生活的动物的对比分析，探究陆地生活的动物 适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化动物与环境的相互关

2、教学目标

1.知识目标：

（1）理解家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。

（2）认同动物栖息地的保护。

2．技能目标

（1）通过观察家兔的外形和哺乳动物心脏的结构，培养学生的观察能力和实验能力。

（2）通过对家兔有关知识的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳总结的能力。

3．情感目标

（1）通过对家兔形态结构和生理特点的学习，使学生树立生物的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

（2）树立保护动物栖息地的理念

3、教学重点和难点

重点：

家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。

　难点：

家兔内部结构与人体结构的比较。

（二）学情分析

学生经过一年的学习，对生物科学的学习已积累了一定的知识基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理调控能力还不够，学习过程中需要教师的正确引导和严格管理。

八年级学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识为依托，可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

2、教学设计思路

本节的内容是陆地生活的动物对环境的适应、蚯蚓、兔和动物栖息地的保护

首先我将以课剧本“守株待兔”引入课文中的兔，通过讲解兔的形态结构来加深学生对陆地生活动物的适应。

最后树立学生保护动物栖息地的理念。

基本思路可以确定为：

课剧本“守株待兔”创设情景（需要6名同学配合）→导入课文→以家兔为例了解陆地生活动物是怎样适应各自的生活环境的→→树立同学们保护动物栖息地理念

三、课型与时间

1、课程类型：

新课。

2、授课时间：

1课时。

4、课前准备

学生准备:

课前排练课剧本“守株待兔”

老师准备:

课前组织学生排练剧本，

五、教学策略

1、教法选择：

①对比法；②观察法；③归纳法。

2、学法指导：

一问一答，回忆提问，评价提问，讲解技能

3、媒体利用：

（略）

六、板书设计（略）

7、教学活动设计

教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

组织教学（1min）

教师示意上课开始等

班长喊起立等

上课开始，意在注意力集中听课

导入新课（6min）

1、【引言】：

在上课之前我想请6名同学配合老师来完成课剧本“守株待兔”

2、老师讲课剧本规则，

角色分配:

主持：

老师

学生A:

农夫刘二哥学生B：

农夫王三弟学生C：

兔子

学生D：

禾苗1

学生E：

禾苗2

学生F：

禾苗3

3、表演完后：

先对同学们的表演表示肯定，后导入新课

6名学生同时站起来走上讲台，分别扮演角色

1、激发学生兴趣，引导进入学习情境

2、丰富学生的课堂生活

3、起到合作学习的效果

讲授新课（25min

1、提问:

比较水域环境和陆地环境有哪些特点？

板书：

水域陆地

气候湿润干燥

浮力、、、、、

2、老师给予快速的评价，并作出总结

3、学生边回答老师边将学生回答的写在上面

1、现在请同学们看下12—13页的图，并描述一下这些动物的栖息地

（老师给予评价）

1、学生根据自己的经验及上节课的内

学生A回答：

陆地较水域环境复杂；如下

a：

陆地的气候较干燥

b、陆地没有浮力

1、学生阅读13——13页且读图并描述：

草原，湿地，树上等等

1、一问一答的方式即对上节课复习又能导入新课

2、温故而知新

1、既然同学们都已经了解了陆地动物是如何适应各自的生活环境，我们下面将以家兔为例进一步了解。

2、问：

同学们都有见过兔子吧，那么大家说说兔子体表有哪些特征？

3、老师评价：

很好；那么毛有什么作用呢？

（评价：

非常好！

）

同时播放PPT课件

1、学生异口同声：

有，体表有毛；

2，异口同声：

保温

1、通过狼和兔牙齿的对比图，让学生说出有哪些相同和不同，老师总结

板书

兔的牙齿：

门齿：

适于切断食物

臼齿：

适于磨碎食物

狼的牙齿：

门齿：

适于切断食物

臼齿：

适于磨碎食物

犬齿：

适于

撕裂食物

牙齿的不同表明两种动物食性不同，兔是植食性动物；狼是肉食性动物。

1、学生观图回答：

兔子有龅牙等

2、记笔记

3、通过对比方法使问题更形象直观的，加深印象，且在回答问题的过程中培养他们思考力

5、PPT展示兔子与人体内部结构对比图，

要求学生观察后回答问题:

a、兔的心脏和肺的结构及其部位与人体的相似吗?

这说明了什么?

b、兔的消化腔与人体有什么差异？

这说明了什么？

在学生回答完后老师总结

1、看课本及课件，思考后，回答问题

3、通过对比方法使问题更形象直观的，加深印象，且在回答问题的过程中培养他们思考力

6、通过家兔的形态特征来理解为什么家兔能适应复杂多变陆地环境。

如体温恒定对家兔的意义等了解其如何适应陆地环境。

1、学生思考

4、让学生使学生树立生物的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

7动物栖息地的保护老师要求学生阅读课本18页的内容

1、学生阅读课本18页的内容

5、让学生树立保护动物栖息地理念

八、教学反思：

1、优点：

●用剧本“守株待兔”来导入是一个比较有创意的点子，使学生参与到其中，让他们在活动中找到乐趣，激发他们对生物学的兴趣。

●将水域环境与陆地环境进行对比，更能显现出陆地环复杂和多样性

●树立学生保护动物栖息地的理念

2、缺点：

●重点不突出

备课组上完课后自己补上

3、改进之处：

备课组上完课后自己补上

九、指导教师评阅意见

指导教师签名：

年月日